2026年春季七年级下册语文第一单元模拟测试卷（含答案）

2025-2026年春季七年级下册语文第一单元模拟测试卷
（时间：120分钟 满分：120分）
一、积累与运用（25分）
下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 选聘（pìn） 殷红（yīn） 鲜为人知（xiǎn） 鞠躬尽瘁（cuì）
B. 挚友（zhì） 锲而不舍（qiè） 沥尽心血（lì） 心不在焉（yān）
C. 胡髭（zī） 黝黑（yǒu） 藏污纳垢（gòu） 器宇轩昂（xuān）
D. 卿卿我我（qīng） 孰若（shú） 顺遂（suí） 刮目相待（guā）
下列词语书写无误的一项是（ ）（3分）
A. 妇儒皆知 当之无愧 家喻户晓 锋芒毕露
B. 目不窥园 潜心贯注 一反即往 慷慨淋漓
C. 微不足道 大庭广众 不以为然 微不足道
D. 可歌可泣 契而不舍 鞠躬尽瘁 死而后已
下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 他对这个问题的理解和分析，见解独到，真是言简意赅，切中要害。
B. 小明同学经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得我们学习。
C. 面对困难，我们不要退缩，要勇往直前，锲而不舍，才能获得成功。
D. 他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。
下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过学习《邓稼先》这篇课文，使我对“两弹元勋”的事迹有了更深刻的了解。
B. 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
C. 我们要发扬和继承中华民族的优秀传统文化，增强文化自信。
D. 为了避免类似的安全问题不再发生，学校加强了校园巡逻和管理。
下列文学常识表述有误的一项是（ ）（3分）
A. 《邓稼先》的作者杨振宁，是著名物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。
B. 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，是现代诗人，代表作有《烙印》《死水》。
C. 《列夫·托尔斯泰》的作者茨威格，是奥地利作家，擅长传记文学和小说创作。
D. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部由北宋司马光主持编纂的编年体通史。
根据课文内容填空。（8分）
（1）卿今者才略，________________！（《孙权劝学》）
（2）士别三日，________________，大兄何见事之晚乎！（《孙权劝学》）
（3）________________，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）
（4）捐躯赴国难，________________。（曹植《白马篇》）
（5）《邓稼先》中，作者用“________________，________________”概括邓稼先的一生，高度赞扬了他的奉献精神。
（6）《说和做》中，描写闻一多先生潜心学术的句子是“________________，________________”。
仿照例句，结合第一单元课文内容，续写一句话。（2分）
例句：邓稼先以毕生奉献诠释了爱国的真谛，他是民族的脊梁；
续写：________________________________________________。
二、阅读理解（45分）
（一）课内文言文阅读（15分）
阅读《孙权劝学》，完成下面小题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
解释下列加点词语在句中的意思。（4分）
（1）蒙辞以军中多务（ ） （2）但当涉猎（ ）
（3）见往事耳（ ） （4）及鲁肃过寻阳（ ）
用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
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（2）士别三日，即更刮目相待。
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下列对文章内容理解有误的一项是（ ）（3分）
A. 孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，打消了吕蒙的顾虑，语气诚恳，循循善诱。
B. 吕蒙起初以“军中多务”为由推辞学习，后来在孙权的劝说下开始求学，体现了他知错能改的品质。
C. 鲁肃与吕蒙论议后“大惊”，并“拜蒙母，结友而别”，侧面烘托出吕蒙学识进步之大。
D. 文章结尾吕蒙的话，表现了他对自己学识进步的得意之情，略带傲慢，与前文的谦逊形成对比。
这篇文章告诉我们什么道理？请结合实际谈谈你的感悟。（4分）
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（二）课内现代文阅读（15分）
阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》选段，完成下面小题。
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《楚辞校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
选段围绕闻一多先生哪方面的特点展开描写？请用原文语句概括。（3分）
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赏析下列句子的表达效果。（4分）
（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
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（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
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选段中引用杜甫“一月不梳头”的事例，有什么作用？（4分）
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结合选段内容，分析闻一多先生的人物形象。（4分）
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（三）课外阅读（15分）
阅读下面文章，完成下面小题。
先生之风，山高水长
①在我的记忆里，先生的形象总是和“清瘦”“温和”联系在一起。他姓陈，是我初中时的语文老师，也是我文学之路的引路人。
②陈先生的课，没有枯燥的讲解，没有机械的背诵，总能把一个个文字变成鲜活的画面。讲《论语》时，他会身着素色长衫，手持书卷，踱步在教室的走廊，声音温和而有力量，仿佛穿越千年，把孔子与弟子的对话娓娓道来。讲到“三人行，必有我师焉”，他会停下脚步，目光扫过我们，笑着说：“每个人都有闪光点，要学会低头求学，虚心待人。”他的话，没有华丽的辞藻，却如春雨般滋润着我们的心田。
③陈先生不仅教书，更育人。他深知我们正值青春期，心思敏感，总是用温柔的方式化解我们的烦恼。有一次，我因为考试失利而情绪低落，上课走神被他发现。课后，他没有批评我，只是把我叫到办公室，给我泡了一杯热茶，指着窗外的梧桐树说：“你看这树，冬天落叶凋零，可春天一到，便又抽出新芽。人生难免有低谷，重要的是不放弃，默默积蓄力量，等待绽放的时刻。”他的话语，如一束光，照亮了我迷茫的内心。
④陈先生一生淡泊名利，潜心治学。他的办公室很简陋，一张旧书桌，一个装满书籍的书架，墙上挂着一幅“学高为师，身正为范”的字画。每天放学后，他总会留在办公室，或批改作业，或研读典籍，灯光常常亮到深夜。有同学问他，为什么不追求更好的待遇，他笑着说：“教书育人，得之我幸，足矣。”他用一生的坚守，诠释了“师者”的真谛。
⑤如今，我也走上了讲台，成为了一名语文老师。每当站在讲台上，我总会想起陈先生，想起他温和的目光，想起他谆谆的教诲。他的品格，如高山般挺拔，如流水般绵长，永远激励着我前行。
文章围绕陈先生写了哪几件事？请简要概括。（3分）
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赏析第②段中画线句子的描写方法及作用。（4分）
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第④段中“学高为师，身正为范”的字画，在文中有什么作用？（4分）
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结合文章内容，谈谈你对标题“先生之风，山高水长”的理解。（4分）
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三、写作（50分）
在我们的成长历程中，总会遇到一些令人难忘的人。他们或许是默默付出的老师，或许是并肩前行的朋友，或许是无私奉献的亲人……他们用言行诠释着美好，照亮我们的人生之路。
请以“那个______的人”为题，写一篇文章。
要求：
（1）先将题目补充完整，补充的词语可以是“温暖我”“激励我”“感动我”等；
（2）结合具体事例，运用细节描写刻画人物形象；
（3）立意明确，情感真挚，语言流畅；
（4）不少于500字；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2025-2026年春季七年级下册语文第一单元模拟测试卷参考答案及解析
一、积累与运用（25分）
1. 答案：B（3分）
解析：
A项“殷红”的“殷”应读“yān”（表深红色），“yīn”用于“殷勤”“殷实”；
C项无错误，但需注意题干“完全正确”——D项“顺遂”的“遂”应读“suì”（表顺利），“suí”仅用于“半身不遂”；
B项所有加点字注音均准确，故选B。
2. 答案：C（3分）
解析：
A项“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”（“孺”指小孩）；
B项“一反即往”应为“一反既往”（“既”指已经，表过去）；
D项“契而不舍”应为“锲而不舍”（“锲”指雕刻，表坚持）；
C项书写无误（重复“微不足道”为题目排版问题，非书写错误），故选C。
3. 答案：C（3分）
解析：
A项“言简意赅”侧重语言简练，与“见解独到、切中要害”搭配不当，可换“一针见血”；
B项“不耻下问”指长辈/地位高者向晚辈/地位低者请教，学生向老师请教不可用；
C项“锲而不舍”指坚持不懈，符合“面对困难不退缩”的语境，正确；
D项“见异思迁”指意志不坚定、喜好多变，用于“选志愿犹豫”感彩不当。
4. 答案：B（3分）
解析：
A项缺少主语，删去“通过”或“使”；
C项语序不当，应为“继承和发扬”；
D项否定不当，“避免”与“不再”双重否定表肯定，删去“不”；
B项判断句句式工整，语义准确，无语病。
5. 答案：B（3分）
解析：《死水》是闻一多的代表作，臧克家的代表作是《烙印》《有的人》，故选B。
6. 课文填空（每空1分，共8分）
（1）非复吴下阿蒙
（2）即更刮目相待
（3）鞠躬尽瘁
（4）视死忽如归
（5）鞠躬尽瘁，死而后已
（6）目不窥园，足不下楼（或“兀兀穷年，沥尽心血”）
7. 续写示例（2分）
闻一多以言行一致彰显了学者的坚守，他是精神的灯塔；
列夫·托尔斯泰以深邃目光洞察了人性的本质，他是时代的镜子。
（要求：贴合第一单元人物，句式与例句一致，体现人物精神）
二、阅读理解（45分）
（一）课内文言文阅读《孙权劝学》（15分）
1. 解释词语（每空1分，共4分）
（1）辞：推辞
（2）涉猎：粗略地阅读
（3）往事：指历史
（4）及：到，等到
2. 翻译句子（每句2分，共4分）
（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
（关键点：“岂”“治经”“博士”“邪”的语气）
（2）与读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他。
（关键点：“士”“即更”“刮目相待”）
3. 选择题答案：D（3分）
解析：吕蒙的话体现的是对自己学识进步的自信，并非“傲慢”，且前文未体现吕蒙“谦逊”，故D项理解有误。
4. 道理与感悟（4分）
道理：①学习的重要性，无论事务多繁忙，都应坚持学习；②要虚心接受他人的合理劝说；③不能以一成不变的眼光看待他人，要看到别人的进步。
感悟示例：以前我总以“作业多”为借口不读书，后来在老师的劝说下坚持每天读20分钟课外书，一学期后不仅作文水平提高了，知识面也更广了。这让我明白，只要愿意挤出时间学习，就一定能有所收获，正如吕蒙所言，“士别三日，即更刮目相待”。
（二）课内现代文阅读《说和做》选段（15分）
4. 核心特点（3分）
“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（或概括为：作为学者的闻一多先生“做了再说，做了不说”）
5. 句子赏析（每句2分，共4分）
（1）运用比喻的修辞手法，将“研究古代典籍”比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生对古代文化的执着探索和深切热爱，突出他治学的严谨、专注与坚定。
（2）运用比喻的修辞手法，将“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”，直观地表现了闻一多先生书写的工整、认真，体现他治学过程中一丝不苟的态度。
6. 引用杜甫事例的作用（4分）
运用类比的手法，将闻一多先生与杜甫相联系，说明闻一多先生为了潜心治学，专注投入到忘我的境界，无暇顾及生活细节（如头发凌乱），侧面烘托了他“兀兀穷年，沥尽心血”的治学态度和对学术的执着追求。
7. 人物形象分析（4分）
①治学严谨、专注执着：潜心钻探古代典籍，从唐诗到楚辞，十年艰辛编纂著作，“目不窥园，足不下楼”；②谦虚低调、不事张扬：做出卓越成绩却“没有先说”“自己也没有说”；③热爱民族文化：立志“给衰微的民族开一剂救济的文化药方”，体现强烈的责任感。
（三）课外阅读《先生之风，山高水长》（15分）
9. 事件概括（3分）
①陈先生讲课生动灵活，身着长衫、娓娓道来，用温和的方式传授知识与做人的道理；②“我”考试失利情绪低落时，陈先生用梧桐树的例子安慰鼓励“我”，化解“我”的烦恼；③陈先生淡泊名利，潜心治学，办公室简陋却坚守教书育人的初心，深夜仍研读典籍。
10. 描写方法及作用（4分）
描写方法：动作描写（“身着素色长衫”“手持书卷”“踱步”）和语言描写（引用“三人行，必有我师焉”并阐释）。
作用：生动形象地展现了陈先生儒雅的教学风范，突出他教学方式的鲜活（不枯燥、不机械），以及对学生潜移默化的引导，体现了他“教书”与“育人”相结合的教学理念。
11. “学高为师，身正为范”字画的作用（4分）
①点明陈先生的教育理念和人生追求，是他品格的真实写照（“学高”对应他潜心治学、学识渊博，“身正”对应他淡泊名利、温柔育人）；②作为线索贯穿段落，呼应下文他简陋办公室、深夜治学、不慕名利的行为；③深化文章主题，突出陈先生作为“师者”的典范形象。
12. 标题理解（4分）
“先生之风”指陈先生的高尚品格与精神风范：教学上生动儒雅、学识渊博；育人上温柔耐心、循循善诱；品格上淡泊名利、潜心治学、坚守初心。“山高水长”形容先生的风范像高山一样挺拔，像流水一样绵长，既体现了先生品格的崇高与深远，也表达了作者对陈先生的崇敬、怀念之情，以及先生的精神对作者的长久激励。
三、写作（50分）
评分标准
1. 题目补充完整，符合要求（2分）；
2. 有具体事例，细节描写生动（15分）；
3. 人物形象鲜明，情感真挚（15分）；
4. 立意明确，结构完整，语言流畅（15分）；
5. 字数达标（不少于500字），无真实人名、校名、地名（3分）。
（注：错别字每3个扣1分，重复不计，扣满3分为止；语病严重者酌情扣分。）