第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件(共20张PPT)

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第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
人民教育出版社 九年级 | 上册
导入
乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
1、乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。
2、请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？
西欧庄园
城市
城市的空气使人自由。
Stadt Luft macht frei
——德国民谚
2、西欧城市重新兴起的原因有哪些？
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。
1、西欧城市重新兴起的时间
10世纪
根本的原因是生产力的发展。
探究一 城市的兴起
3、这些新兴城市有什么特点？
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
英国的伦敦
法国的巴黎
意大利的威尼斯
这些世界著名的城市，都已经有上千年的历史。巴黎大学、剑桥大学、牛津大学等这些著名的世界级的顶尖大学就位于这些城市。
城市
为什
么有
吸引
力？
自由、自治
4、著名
的城市：
探究二 自由和自治的城市
1、城市开展争取自由和自治的斗争的原因。
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
2、争取城市的自由和自治的手段有哪些？
金钱赎买和武力斗争
3、法国琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。
随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。
城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既消弱了割据势力，又获得了城市的拥护。
5、在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化（特点）？
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
4、城市取得自治的形式是什么？
自由和自治的城市
自由城市 自治城市
权力
局限性 市民是自由人、享有财产权，
领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员和设立城市法庭
不能完全摆脱国王和领主的控制。
二、城市居民
城市的基本居民：
城市居民的来源：
手工业者
商人
周围农村的农民（或农奴）
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
探究三 城市居民的身份
1、城市的基本居民有哪些人？他们怎样生活的？
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易。
手工匠和商人是城市的基本居民。
巴黎一角
上图表现了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣与兴旺。街道
两侧店铺鳞次栉比，店门大敞，正在营业，裁缝和理发师在忙碌
地工作，皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意，逛街的两位巴黎
人似乎在为某个商品评头论足。
农奴和市民生活的不同
说一说
城市的空气使人自由
　　从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
　　从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
形成阶级:
产生分化：
市民阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
手工业者主要从事小商品生产。
商人专事商业和贸易。（行会）
早期的资产阶级
城市行会
　为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。
防止恶性竞争
维护行业共同利益
防止封建领主的侵犯
1、大学兴起的背景
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
2、大学的含义：
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
探究四 大学的兴起
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。
巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
2、西欧早期大学：
博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
免赋税特权、司法特权、教育自主权
3、国王和教皇对待教育的态度怎样？
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
4、大学的课程设置
国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
5、从中世纪大学的课程设置上，你能得的历史信息。
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。
2、大学的教育自主权表现在什么哪里？
这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
1、大学的自治地位主要体现在哪些方面？
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；
思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
三、课堂总结
第9课 中世纪城市和大学的兴起 课堂精练
12.(1)①工商业发展的需要。②教师。③组成教师行会，选举会长管理学校，争取自治权利。
(2)①学习处理商业事务与行会行政事务，培养职业技术技能。
②反映了经济和社会发展的要求。
(2)①手工工匠和商人。②市民阶层。
(3)打破了教会垄断教育的局面，奠定了近代欧洲世俗教育的基础，极大推动了自然科学和社会的发展。
13.(1)农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。