人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计

课题2：化学是一门以实验为基础的科学
实验目标：
1、知识与技能：
探究空气和呼出气体中成分的不同；认识实验是学习化学的一个重要途径，能根据实验方案进行试验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论。
2、过程与方法：
认识科学探究的基本过程和方法，会进行初步的探究活动
3、情感态度与价值观：
通过探究实验，培养学生勤于动脑、乐于动手、大胆实验的学习习惯，逐步树立合作、交流的意识，体验到实验成功的喜悦。
实验重点：
激发学生对探究实验的兴趣，培养实验能力。
实验难点：
学会用排水集气法收集气体。
实验用品：
仪器：四个集气瓶上面配套有四个玻璃片、酒精灯、火柴、水槽（里面装有水）、导管（塑料吸管）、木条、两个干燥的光滑玻璃片、污物槽
药品：澄清的石灰水
教学过程：
导入新课：
【教师讲述】生命不息，呼吸不止，我们吸入的气体是什么呢？对，是空气。下列事例说明空气中含有哪些成分呢？
1、石灰水长期露置在空气中会出现浑浊现象，说明空气中含有
；
2、小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有
；
3、夏天，盛放冰棒的杯子外壁上面附着有一层水珠，说明空气中含有
。
（学生回答，教师板书）
【教师提问】那么，我们呼出的气体和吸入的空气有什么不同呢？这就是我们要探究的内容。教师板书课题：对人体吸入空气和呼出气体的探究。
作出猜想：
【教师讲述】请同学们预测一下，我们呼出的气体中含有哪些成分？这些成分的含量和原来相比，是变大还是变小呢？请同学们作出大胆的猜想。
【学生活动】猜想
设计实验：
【提问】如何验证我们的猜想是否正确呢？
【学生回答】设计实验
【教师活动】出示实验目标后，请同学们参照屏幕上给出的知识信息和实验器材，分组展开讨论，设计实验方案、交流实验方案。
【学生活动】讨论、设计、交流方案。
【演示实验】
（边讲边实验）这两个集气瓶中本来就盛有空气，盖上玻璃片，两瓶空气也就收集好了。
呼出的气体可以用排水法收集，请同学们观察老师是如何收集的。先在两个集气瓶中灌满水，盖上玻片后，将它们倒置于水槽中，将导管伸入瓶内，向其中吹气。当有气泡从瓶口向外冒出时，说明已经收集满了。在水下用玻璃片盖住瓶口，取出集气瓶正放于桌面，这样一瓶呼出的气体就收集好了。用同样的方法再收集一瓶呼出的气体。
进行实验：
【学生活动】学生填写下表
探究内容
实验方法
现象
结论
二氧化碳
含
量
向空气和呼出的气体中分别倒入少量澄清的石灰水振荡。
空气瓶中石灰水
呼出气体瓶中石灰水
呼出气体中二氧化碳含量比空气的
。
氧
气
含
量
将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中
空气瓶中的木条
呼出气体中的木条
呼出气体中氧气含量比空气中的
。
水蒸气
含
量
取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，并与另一块放在空气中的玻璃片对比
空气中的玻璃片上
，呼气的玻璃片上
呼出气体中的水蒸气含量比空气的
。
解释与结论：
【教师讲述】请同学跟着老师一起来说一说自己所填写的内容（教师配以课件展示）
【归纳总结】通过实验我们知道：呼出气体中的二氧化碳、水蒸气含量变大，氧气的含量变小。说明呼吸过程消耗了氧气，产生了二氧化碳和水，所以呼吸过程是化学变化。
拓展延伸：
【教师讲述】（呈现右图实物），用这种装置，也可以探究得出空气
和呼出气体中二氧化碳含量的变化。想一想，瓶内应该装什么药品？
药品装进后，又该怎样操作呢？
【学生活动】思考上述问题。
【教师提问】科学探究是学习化学重要途径。根据刚才的探究，你能归纳出科学探究通常包含哪些环节吗？（学生回答后课件展示）
学以致用：
【呈现问题】请同学们思考屏幕上的问题。题目见课件。
【学生活动】思考，交流。
布置作业：
三个集气瓶中分别装满空气、氧气和二氧化碳，但没有贴明标签，请你根据这节课上的收获，设计实验加以鉴别。
板书设计：
课题：对人体吸入空气和呼出气体的探究
空气的成分
呼出气体的成分及含量变化
二氧化碳
二氧化碳（变多）
氧气
氧气（变少）
水蒸气
水蒸气（变多）