说“木叶” （教学课件）—— 高中语文人教统编版必修下册(共37张PPT)

(共37张PPT)
核心素养
学会把握关键句，快速理清文章结构。
1
了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路。
2
理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。
3
提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。
4
情境导入
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
为什么用“落木”而不用“树叶”
朱光潜说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。只有这样才能做到“字训其义，句贯其意”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。”
今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。
作者介绍
林庚，字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
作者介绍
在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。
皎如白雪，煦如阳春。
——吴组缃
他首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。
他纯真、率真、赤诚，就像一个真正的孩子。而这是做一个大师最大的特点。
钱理群
袁行霈
作者评价
北大学子
谈林庚
葛晓音
凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。
他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。
作者评价
解题
“说”属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评）
“说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。
《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。
《说木叶》选自林庚《唐诗综论》，从古诗词多用“木叶”而非“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分析，探讨现象背后的原因，对我们进一步学习古诗词很有启发。
解题
——乐建兵 朱国《也说“木叶”》
木叶 树叶 落木 落叶
《全唐诗》 73次 28次 24次 204次
《全宋词》 18次 1次 10次 47次
《元曲选》 82次 50次 93次
意象
古诗词意象，是指古诗词中具有特定含义的景物、人物以及事物。“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。
初读课文
筛选信息
关键句
开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句
序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）
关键词
理思路
① 总结句 从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。
② 注意“可是”“而” 等词语体现的句间关系 说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。
③ 反复出现的句子、谈论的对象 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在 “木”字上。
④ 结尾句 说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
⑤ 过渡句 说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。
⑥ 上段尾句—— 过渡句 说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。
⑦ 独立成段的句子 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
初读课文
理思路
发现问题（1-3段） 列举我国古代诗歌史上的一个现象，
“木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。
分析问题（4-6段） 析“木”的两个艺术特征，以及为什么。
解决问题（第7段） 总结全文，一字之差，相隔千里。
发现问题
作者谈了一个怎样的文学现象？
“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。
诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落叶”却无人过问。“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句。
其中关键在于“木”字。
文本探究
文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中 暗示性 的问题
发现问题
文本探究
品“木叶”“树叶”“落木”之别
第四段 1 古代诗人在什么场合才用“木”？
2 吴均的《答柳恽》的“高木”和曹植的《野田黄雀行》中的“高树”可以互换吗？为什么？
第五段 3 “木”会让我们想起什么？为什么？
4 “树”会让人联想到什么？
第六段 5 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中下落的叶子带给人怎样的感受？
6 曹植《美女篇》中“落叶”有什么特点？
7 司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”与“木叶”相比有什么不同
8 “落木”和“木叶”有什么不同？
发现问题
文本探究
说“木叶”
“木叶”成为诗人所钟爱的形象
“木”的两个艺术特征及原因
小结“木叶”“树叶”的异同
（发现问题）
诗人们钟爱“木叶”
古诗中很少用“树叶”
“木叶”与“树叶”的不同
（分析问题）
第一个特征：含有落叶的因素（暗示性）
第二个特征：微黄、有干燥感（颜色性）
（总结全文）
概念上：相差无几
艺术想象：一字千金
（1—3）
（4—6）
（7）
填写下表，区别“木（叶）”与“树（叶）”
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感)
木 (叶)
树(叶)
吴均的“秋月照层岭，寒风扫高木”
曹植的“高树多悲风，海水扬其波”
秋：树叶变黄
扫：风大、猛烈
树叶多，密密层层、起伏不平
悲风：强劲的风
品读吴均的“秋月照层岭，寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风，海水扬其波”，思考诗句中 “高木”与“高树” 所营造的意境有何不同？
1
叶子越来越少，
“落木千山” 的空阔。
高木
空阔
借满树叶子的吹动，表达出海潮一般深厚的不平，叶子越多，越绵密，感情越饱满。
高树
饱满
2
“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征，为什么“木”会有这个特征呢？
木
木头、木料、木板
树干
落叶
联想
联想
叶子落下来，光秃秃的
“木”的另一个艺术特征：
3
木
颜色触感
微黄干燥
联想
联想
品味探讨诗句“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”和“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 中“落叶”与“木叶”的不同意味。
4
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
袅袅：风吹物而摇动的样子
秋季，树叶变黄，干燥
下：树叶的飘零
木叶——干燥微黄而飘零
美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。
柔：树枝的柔嫩
冉冉：柔软
鲜嫩、饱满、饱含水分
落叶——春夏之交饱含水分的繁密的叶子。
意象区别
“树”与“叶”形象十分一致，不排斥，不能带来秋的肃杀气息
满树黄色，叶子还长在树上，缺少飘零之感。
“木”能够带来落叶的衰败微黄与死寂干燥之感，带来疏朗的清秋的悲凉气息和衰败飘零之感。
树叶
黄叶
木叶
给人的感觉是湿润的，含有水分绿色未退尽之感。
在于“木”能够展示衰败干燥和微黄沉暮的姿态，让人联想到疏朗肃杀的清秋气息。
落木
落叶
意象区别
具有典型的清秋性格；兼有“木”的微黄与干燥和“叶”的绵密，疏朗与绵密的交织体。
比“木叶”更空阔，连“叶”所保留下的一点点绵密生机之意都洗尽了。
落木
木叶
文本探究
分析问题
概念 季节 颜色 意味
树叶 树叶 春夏 绿色 繁茂湿润
木叶 树叶 清秋 微黄 干燥疏朗
绵密
落叶 落叶 春夏之交/秋 黄/绿色 繁润/干燥
落木 落叶 深秋 黄褐色 疏朗空阔
对比
论证
引用
论证
一“字”之差 相去千里
作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。”
试用表格的形式来分析“木（叶）”与“树（叶）”。
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感)
木 (叶)
树(叶)
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
(干)
干燥
饱含
水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
生机活力
枯黄
小结
“木（叶）”在形象上的艺术特征
第一
第二
木它本身就含有落叶的因素，“木”能让人感受到落叶的微黄与干燥；
读者在读到“木叶”的诗句时，就能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、萧瑟的秋天气息，它有衰败飘零之感，有离人的叹息，有游子的漂泊之意。
木 叶
联想
想象
落叶
微黄
干燥
叹息
漂泊
清秋
为什么诗歌中只是“一字之差”，意韵却差别巨大？
解决问题
文本探究
诗歌语言的 暗示性
本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？
写“木叶”的真正目的何在？
解决问题
文本探究
真正目的：探究诗歌语言暗示性的特点。
通过对诗歌意象“木叶”艺术特征的学习，
为我们在以后的诗歌阅读中提供了怎样的启示
暗示性
联想
诗歌语言
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
得到启示
诗歌的语言富于暗示性，
那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，
而且要品尝言外意味。
提问
“谈谈诗歌语言的暗示性”，理论色彩较强，不利于大众的接受与理解。
“说‘木叶’” ，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
回答
文本拓展
文本探究
课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你认为如何？
说
“木 叶”
“木 叶”成为诗人所钟爱的对象
“木 ”的艺术特征及原因
小结“木 叶”“树叶”的异同
诗人们钟爱 “木叶”
古诗很少用 “树叶”
“木叶”与“树叶的不同”
代表树干，含有落叶的因素
微黄与干枯
概念上：相差无几
艺术形象：一字千里
发现问题
暗示性
分析
问题
总结