一年级数学下册教案 南极小客人-第一课时 来到南极（青岛版）
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案 南极小客人-第一课时 来到南极（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-05-14 13:18:00 | ||
图片预览
文档简介
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南极小客人——第一课时 来到南极
教学内容
教科书第2～3页，100以内数的认识。
教学目标
1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，掌握100以内数的顺序及组成。
3.借助100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。21世纪教育网：21世纪教育网
教学重难点
理解数的意义，数位的应用
教具学具准备
计数器、小棒、画有十个一捆小棒的卡片
教法学法
情境激趣法、启发引导法、点拨法、探索法、操作法、讨论交流法、合作学习法
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：同学们，你知道南极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第2页的图片）
生：观察交流对南极的认识。
师：小朋友们观察的很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。21世纪教育网：21世纪教育网
生：小组交流
师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？
生：生可能提出以下的问题：1.海豹有几只？2.贼鸥有几只？3.企鹅有几只？
(二) 动手操作 自主发现
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？
生：数一数。
师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数吧。
生：可能数的结果不相同
师：既然同学们数不清，能估计一下吗？
生：可能有很多种估计的结果。200的、100的、50的等等。
师：你是怎样估计的？
生：学生交流的方法也可能有很多。
如果有的学生说出“我数了一半，大约有50只，所以我觉得大约有100只。”“我看这些企鹅一堆大约有10只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。”教师应抓住时机进行点拨。
师：刚才这几位小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。
如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？
生：学生数小棒。
师：你数出100根小棒了吗？下面请小朋友们说说你是怎样数的。
生：可能有以下几种情况
1. 一根一根地数
2. 两根两根地数
3. 五根五根地数
4. 十根十根地数。
师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？
生：可能有以下几种摆法。
1. 一根一根地数
2. 两根两根地数
3. 五根五根地数
4. 十根十根地数
5. 二十根二十根地数
师：刚才小朋友们想了这么多地摆法，你觉得那种摆法比较好？
生：集体交流。
师：（拿出一捆小棒）一捆小棒有几根？
生：10根。
师：边一捆一捆的拿小棒，边领着学生数：10、20、30、------100
师：100里面有几个十？
生：100里面有10个十。
师：（把10捆小棒捆成1大捆）这是几个十？
生：这是10个十。
师：10个十是多少？
生：10个十是一百。
师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？
生：操作交流。
我在十位上拨了10个珠子，表示10个十，也就是100。
师：同学们还有其他的办法吗？
生：我的办法是只在百位上拨上1个珠子。
师：为什么刚才我们数100个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了。
生：交流自己的认识。
师：（若学生谈不出来）启发学生：百位上的1表示多少？
生：回答。
（三） 自主探索 获得新知
师：同学们，图中有多少只海狮？
生：自己数出。汇报。（24只）
师：那么，怎样用小棒摆出24只海狮，能让人一下可以看出是24呢？
生：同桌合作操作。可能摆出的结果同上。但大多数的学生会摆出两个十，再摆出4个一。21世纪教育网：21世纪教育网
师：刚才小朋友们想了这么多的摆法，你觉得那种摆法比较好？
生：集体交流。
先摆出两个十，再摆出4个一。
师：你能把24这个数在计数器上拨出来吗？
生：操作交流。
十位上拨上两个珠子，表示两个十，个位上拨上4个珠子，表示4个一。
师：这就是说24是由什么组成的？
生：回答。
师：同学们，以前我们学习了一位数和两位数，谁知道今天我们学到了几位数。
生：三位数
师：你知道这三位数是怎么排列的吗？
生：交流自己的认识。
（四）自主练习 巩固认识
1.课本第4页第一题。练习时可让学生自己独立地去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。
2.课本第4页第二题。练习时，教师先和一位学生做师范，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。
3.课本第5页第六题。练习时，。教师介绍游戏的规则与方法，并由教师与一位学生做师范，然后，再让同桌进行练习。
（五）集体总结 开拓延伸
师：同学们，这节课你学会了什么？
生：自主总结。21世纪教育网：21世纪教育网
师：今天，我们学习了100以内的数，在我们的周围充满了数学信息，课后看谁找的最多。
板书：
100以内数的认识
100
10个十是100，100里面有十个十
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南极小客人——第一课时 来到南极
教学内容
教科书第2～3页，100以内数的认识。
教学目标
1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，掌握100以内数的顺序及组成。
3.借助100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。21世纪教育网：21世纪教育网
教学重难点
理解数的意义，数位的应用
教具学具准备
计数器、小棒、画有十个一捆小棒的卡片
教法学法
情境激趣法、启发引导法、点拨法、探索法、操作法、讨论交流法、合作学习法
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：同学们，你知道南极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第2页的图片）
生：观察交流对南极的认识。
师：小朋友们观察的很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。21世纪教育网：21世纪教育网
生：小组交流
师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？
生：生可能提出以下的问题：1.海豹有几只？2.贼鸥有几只？3.企鹅有几只？
(二) 动手操作 自主发现
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？
生：数一数。
师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数吧。
生：可能数的结果不相同
师：既然同学们数不清，能估计一下吗？
生：可能有很多种估计的结果。200的、100的、50的等等。
师：你是怎样估计的？
生：学生交流的方法也可能有很多。
如果有的学生说出“我数了一半，大约有50只，所以我觉得大约有100只。”“我看这些企鹅一堆大约有10只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。”教师应抓住时机进行点拨。
师：刚才这几位小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。
如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？
生：学生数小棒。
师：你数出100根小棒了吗？下面请小朋友们说说你是怎样数的。
生：可能有以下几种情况
1. 一根一根地数
2. 两根两根地数
3. 五根五根地数
4. 十根十根地数。
师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？
生：可能有以下几种摆法。
1. 一根一根地数
2. 两根两根地数
3. 五根五根地数
4. 十根十根地数
5. 二十根二十根地数
师：刚才小朋友们想了这么多地摆法，你觉得那种摆法比较好？
生：集体交流。
师：（拿出一捆小棒）一捆小棒有几根？
生：10根。
师：边一捆一捆的拿小棒，边领着学生数：10、20、30、------100
师：100里面有几个十？
生：100里面有10个十。
师：（把10捆小棒捆成1大捆）这是几个十？
生：这是10个十。
师：10个十是多少？
生：10个十是一百。
师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？
生：操作交流。
我在十位上拨了10个珠子，表示10个十，也就是100。
师：同学们还有其他的办法吗？
生：我的办法是只在百位上拨上1个珠子。
师：为什么刚才我们数100个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了。
生：交流自己的认识。
师：（若学生谈不出来）启发学生：百位上的1表示多少？
生：回答。
（三） 自主探索 获得新知
师：同学们，图中有多少只海狮？
生：自己数出。汇报。（24只）
师：那么，怎样用小棒摆出24只海狮，能让人一下可以看出是24呢？
生：同桌合作操作。可能摆出的结果同上。但大多数的学生会摆出两个十，再摆出4个一。21世纪教育网：21世纪教育网
师：刚才小朋友们想了这么多的摆法，你觉得那种摆法比较好？
生：集体交流。
先摆出两个十，再摆出4个一。
师：你能把24这个数在计数器上拨出来吗？
生：操作交流。
十位上拨上两个珠子，表示两个十，个位上拨上4个珠子，表示4个一。
师：这就是说24是由什么组成的？
生：回答。
师：同学们，以前我们学习了一位数和两位数，谁知道今天我们学到了几位数。
生：三位数
师：你知道这三位数是怎么排列的吗？
生：交流自己的认识。
（四）自主练习 巩固认识
1.课本第4页第一题。练习时可让学生自己独立地去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。
2.课本第4页第二题。练习时，教师先和一位学生做师范，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。
3.课本第5页第六题。练习时，。教师介绍游戏的规则与方法，并由教师与一位学生做师范，然后，再让同桌进行练习。
（五）集体总结 开拓延伸
师：同学们，这节课你学会了什么？
生：自主总结。21世纪教育网：21世纪教育网
师：今天，我们学习了100以内的数，在我们的周围充满了数学信息，课后看谁找的最多。
板书：
100以内数的认识
100
10个十是100，100里面有十个十
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