学情分析
从整体来说，学生的学习积极性还是比较高的，大多数学生学习态度较端正。学生能在前几节课的基础上听懂并说出带有that,which,who引导的定语从句。部分学生学习的兴趣不够浓厚，学习的主动性不强，两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。从几次小考的情况看，学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）英语特别差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还需要教师在今后的学习中进行渗透。
效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，每一个教学手段的运用和教学方法的选择最终都是课堂教学效果的最大化。
在Leading--in环节中，以“What kind of music do you like?” 引导学生回答：I like music that… 任务的设计，要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容既包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现教师为主导、学生为主体思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化,从而达到教师教得轻松，学生学得愉快的目的。
课后反思
这堂课我比较顺利，自然地授完新课，完成了预期的教学任务，达到了三维语言目标的要求，学生学到了知识，同时也运用了知识。我觉得有以下几个方面做的比较满意：
1. 本堂课的设计合理，思路清晰、过渡自然； 2. 教学过程由易到难，符合学生的认知规律； 3. 在教学过程一开始，插入与本课相关的音乐，学生们也参与到哼唱的环节中，既满足了教学需要，又活跃了课堂气氛，为学生创造了较为轻松、活泼的学习环境； 4. 在讲解定语从句时，学生先观察句子，找比较，再听讲，读重点，后练习，层层深入。 5. 在听力和对话练习过程中，学生做题效率高，口语表达不错，能学以致用。 6. 引导学生写定语从句时，运用了合并句子的方式，学生容易接受，教学效果好； 7. 运用多媒体教学，形象直观，能运用音乐和图片等大量资料使学生对内容感兴趣和创设语言环境。 8. 我对自己的教态和口语表达还满意，这也使我能有自信地进行教学；
不足之处： 1. 语速有点快，如果面对的基础差一些的学生，就会影响教学效果； 2. 由于本单元课时语言点太简单，单调，句型拓展较少，所以大部分学生似乎觉得教学中所设计的任务没有太大的挑战性。 3. 对发言以及积极表演的同学，表扬性语言较少。 4. 个别环节上，对学生的引导不够。
通过总结反思，我得出以下改进方案： 1. 尽量减缓语速，面向所有学生，不降低学生学英语的兴趣。 2. 在目标语言比较简单的情况下，可以设计一些有梯度的综合活动任务，复习拓展一些语言知识点。 4. 多增加一些鼓励与激励性的语言，如：Come on, have a try, believe yourself, good, well done ,you did a good job and so on.
所以，在以后的教学中，我会继续发扬自己在课堂设计方面的优点，以新课标三维目标为指导，在吃透教材的基础上，大胆整合教材，仔细分析学情，处处以学生的认知规律来衡量和要求每一堂课，花更多心思在课堂的细节把握上，充分调动学生的积极性，将课堂的重要环节操练到位，不但教会学生知识，更要教会学生学习的方法，注重引导和启发，将课堂还给学生。尤其是在突破难点时，一定要引导学生发现规律，从而掌握规律。总之，我的这堂课还是存在很多的问题，我一定会在以后的教学探究过程中努力改进、提高。在学习中，我对教材内容进行整合，1a,1d整合在一起呈现，便于目标语言定语从句的运用，听力材料的处理，通过每次听力任务对听力技巧的引导。在完成1b，进行1c听力任务前，增加任务过度，听力填词补全定语从句，降低1c听力写出完整定语从句的难度。之后，进行小组活动，利用目标语言解决学生的实际问题。
对于本节课来说，总体感觉是在语言目标和听力技能的达成上，能够完成本节课的教学目标。
Unit 9 Section B(1a—1d)教学设计
学习目标：
知识目标：Remember the key sentences:
1.I like movies that are sad/scary .
2.He likes clothes that are unusual.
3.I like writers who explain things well.
技能目标：
1.能运用合适的听力技巧听懂对事物进行评价的听力材料。
2.能在口语对话，生活实际中理解并适时应用that / who引导的定语从句。
情感目标：通过听说训练和小组学习，增强同学间的相互交流与合作.
教学重难点：
1.重点：定语从句的辨认和句意理解 ,听力技巧的把握。
2.难点：定语从句的实际运用。
学习过程：
Step 1: Leading in
Enjoy a song and first ask
1.How do you relax?
2. What do you think is the best way to relax yourself?
Then have a free talk about music books and movies.
Step 2: 1a & 1d
整合1a&1d ，引导学生谈论其 favorite movie/ book/band 并给出why,为听力做好语言铺垫。
Step 3:1b&1c
1. Talk about the picture in 1b.给出学生听前预测:关注房间中的物品。
Then look though the listening tasks.
Then play the tape for the first time to finish 1b and check the answers.
2. Play the tape for the second time to finish 1c.
3.Play the tape for the third time to check the answers.
4.According to the information in 1b and 1c,try to introduce what Michael likes and why he likes .
5.处理观察与思考。
Step 4:Make a survey.
Step 5 Summary
Step 6 Homework
课件20张PPT。
How do you relax?
What do you think is the best way to relax yourself?Leading-inSection B 1
1a-1dUnit 9
I like music that I can dance to.
知识目标：remember the key sentences
1.I like movies that are sad/scary.
2.He likes clothes that are unusual.
3.I like writers who explain things well.
能力目标：
1.能听懂对一些事物进行评价的听力材料。
2.能在口语对话中熟练应用定语从句。
情感目标：通过听力训练和小组学习，增强同学间的相互交流与合作。Learning aimsWhat kind of movies do you like? documentary
n. 纪录片comedy
n. 喜剧drama
n. 戏; 剧cartoonaction moviescary movieI like movies that are scary.What’s the name of your favorite movie?What kind of books do you like?
What’s the name of your favorite book?
I like books that give me
something to think about.I like books that… What kind of bands do you like? I like bands that……play different kinds of songs.…play their own songs.…make us happy.What’s the name of your favorite band?
1a Fill in the chart. Write names of your favorite book, movie and band. Share your different answers.What’s your favorite…?My favorite ….is…Why do you like it?Because it’s a…that…
1d Discuss your favorite things in 1a. Say why you like each thing. Pairwork1b Listen and write the three things that Michael likes in the first column of the chart. Listening听前预测：关注房间中的物品bookmovie poster 播放暂停1c Listen again. Write why Michael likes each thing in the second column of the chart in 1b. who explain things wellthat are scary播放暂停
According to the information in 1b and 1c,try to introduce what Michael likes and why he likes .Speaking
观察1b表格中的3个定语从句,who和that在定语从句中作主语时，谓语动词的单复数应与_______保持一致。
Exercise
1.Jack is the only one of my friends who____(be)helping me paint my house.
2.I love singers who____(be)tall and beautiful.观察与思考先行词isare
Discuss your favorite things with your groups and say why you like each thing.
Report like this:I like /prefer music that___________________________________
(Student1)______________________________
(Student2)_____________________________Make a survey
What have you learnt from this class?Summary 一. 根据句意，用正确的关系代词填空。
He is the man __________ is ready to
help others.
2. The girl ___________ I spoke to just now is my friend.
3. The dress ___________ you bought in
the city mall is made of silk.
4. Bill likes music ___________ he can
sing along with. that / who that / who that / whichthat / whichExercises
二.用所给词的适当形式填空
1.Lots of _________(music) can not only write but also sing their own lyrics.
2.I like novels_______(write) by Lu Xun.
3.I have poor eyesight,so this pair of glasses is_______(real) important to me.
4.She_______(prefer) to look after her sick grandpa,though the family went to the beach.
5.She ______(dislike)clothes that are unusual.
musicianswrittenreallyprefersdislikes
对家人进行调查， 看他们喜欢什么样的音乐，书籍，电影等。和自己的喜好比较一下， 看有哪些相同点或不同点，写篇短文。 Homework 教材分析
本课时在SectionA 的基础上进一步拓展话题,让学生熟悉并能够运用所学结构谈论其他喜好。1a--1d部分的听说活动主要是为了巩固信息that等引导的定语从句,拓展前面的听力输入和口语输出内容。活动1a通过谈论喜好的乐队、书籍和电影等,帮助学生巩固定语从句,为后续环节做铺垫。1d是1a活动的延续,让学生运用1a的信息用对话的形式再现。1b--1c的听力内容主要是围绕迈克的个人喜好展开,目的在于进一步巩固本单元有关事物描述的句型。之后的Speaking是1b和1c的延续,让学生将听到的信息用文章的形式进行再现,真正实现了语言的输出。
观评记录
赵老师：课堂中充分注重学生的主体地位，启发诱导，学生的学习效果很好。
闫洪德：任务设计符合学生的认知水平，学生乐于参与其中。
李老师:目标明确，导入新颖，师生互动配合默契，课堂气氛活跃，教学效果明显。
郭老师:导入简洁，突出重难点，目标明确，每个环节任务明确，学生能积极参与课堂,效果较好。
郭老师:整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积 极的参与到课堂中，课堂效果较好。
周老师:讲解细致透彻，学生学习积极性高，值得学习。
范老师：讲解透彻，课堂目标设计符合教学标准及学生实际，课堂效果很好，学生收获很多。
易老师：教学设计精巧，教师素质高，驾驭教材与课堂的能力很高。
王老师：本节课的目标定位合理。课题气氛活跃，小组合作充分，效果明显，是一堂很成功的课例。
评测练习
一. 根据句意，用正确的关系代词填空。
1.He is the man __________ is ready to
help others.
2. The girl ___________ I spoke to just now is my friend.
3. The dress ___________ you bought in
the city mall is made of silk.
4. Bill likes music ___________ he can
sing along with.
二.用所给词的适当形式填空
1.Lots of _________(music) can not only write but also sing their own lyrics.
2.I like novels_______(write) by Lu Xun.
3.I have poor eyesight,so this pair of glasses is_______(real) important to me.
4.She_______(prefer) to look after her sick grandpa,though the family went to the beach.
5.She ______(dislike)clothes that are unusual.
课标分析
英语新课程标准明确指出“能辨认出带由that, which, who引导的限制性定语从句，并能理解句子意思”。本课时是在完成Section A的基础上进一步拓展话题，学生对于定语从句有了一定的语言基础，而且本节课没有新词的学习，因此，学习目标围绕听和说设定的，让学生在学习过程中能运用合适的听力技巧听懂对事物进行评价的听力材料，能在口语对话，生活实际中理解并适时应用that，who引导的定语从句。教学重点是定语从句的辨认和句意理解及听力技巧的把握。教学难点是定语从句的实际运用。
