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《草船借箭》教学设计
教学目标
1.会认“瑜、忌、督”等生字，会写“妒、忌、曹”等字，正确读写“妒忌、委托”等词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂"阅读链接"中的原著片段，能找到课文中对应的段落。
教学重难点
按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容，通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
任务一：单元导读，明确要素
1.请学生自学单元导读页。
(1)读一读四句话，思考：这四句话分别介绍的是哪部名著 从哪里可以看出来
(2)每一句话都用简练的语言概括了名著的特点，让我们了解了本单元的人文主题是名著之旅。
(3)找出本单元的语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。
任务二：激趣导入，解题质疑
1.谈话导入：同学们知道四大名著吗 你对《三国演义》有什么了解 你知道其中有哪些人物和故事 (指名回答，学生自由交流)
2.揭示课题，板书课题：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事—《草船借箭》。(板书：草船借箭)
3.引导学生质疑提问。读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢
预设：
(1)谁用草船向谁借箭
(2)为什么要借箭
(3)怎样借箭
(4)结果怎么样
4.草船借箭是在什么背景下发生的 (课件出示背景介绍)
“草船借箭”的故事选自《三国演义》,《三国演义》全称《三国志通俗演义》,是中国古典四大名著之一，也是我国最早的一部长篇章回体小说。
作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。
本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草 船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”,让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
任务三：阅读课文，理清脉络
1.明确阅读要求。(课件展示阅读要求)
做到“三不”:不错字，不多字，不少字。
做到“四到”:眼到、口到、心到、手到。
在读懂的地方做批注，不懂的地方用红笔标记。
2.初读课文，扫清阅读障碍。
(1)请同学们带着心中的疑问，按照阅读要求自由阅读课文。
(2)检查生字词的预习情况。
课件展示：
周瑜 妒忌 委托 都督 惩罚 调度 曹操 探听 私自调度 疑惑 呐喊
水寨 弓弩 丞相 擂鼓 军令状 神机妙算
请学生朗读，教师适时纠正发音。(重点指导多音字：调、都、擂)
(3)指导学生正确书写“忌”和“擂”字。(学生观察一老师示范一学生练习)
3.默读课文，引导学生按顺序说说故事的起因、经过、结果，提示学生在说每一部分时，注意说清楚主要人物和事情。
预设：
(1)起因：周瑜让诸葛亮三天内赶造十万支箭。
(2)经过：诸葛亮用计向曹操”借”箭。
(3)结果：诸葛亮成功借箭，周瑜叹服。
4.引导：将故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，教师相机点评指导。
小结：按照故事的起因、经过、结果的顺序概括主要内容：周瑜让诸葛亮三天内赶造十万支箭，诸葛亮用计向曹操“借”箭，诸葛亮成功借箭，周瑜叹服。这就是我们所说的故事发展顺序。
5.按借箭的原因、经过、结果将课文分成三部分。
第一部分(1～2):借箭的起因。
第二部分(3~9):借箭的经过。
第三部分(10):借箭的结果。
任务四：细读课文，解读对话
1.教师：品读第1—2自然段，关注人物对话，想一想，周瑜请诸葛亮商议军事，真实的目的是什么
明确：让诸葛亮接受“三天造出十万支箭”这一不可能完成的任务，再运用军令重罚。简言之，因为妒忌而设计陷害诸葛亮。
2.教师：周瑜为什么不一开始就请诸葛亮三天造十万支箭 再读周瑜和诸葛亮的对话，想一想周瑜语言背后的心思——他是如何一步步陷害诸葛亮的
预设：
我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好
目的：明知故问，引诱诸葛亮说出“弓箭”,隐藏自己的用心。
对，先生跟我想得一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
目的：用“公事”为借口，使诸葛亮不能推辞。
十天造得好吗
目的：规定不可能完成任务的期限。军情紧急，可不能开玩笑。
目的：引诱诸葛亮许下承诺，立下军令状。
总结：周瑜很聪明，简简单单几句话就把诸葛亮放在了刀锋之下，浪尖之上。读者的心也被提到了噪子眼。毛宗岗点评三国，读到这里赞不绝口，连用了八个“妙”字形容。《三国演义》是长篇历史章回小说，书中塑造了很多鲜明的人物形象。诸葛亮和周瑜正是书中的两个重要角色。通过《草船借箭》,我们对这两个人物有了一定了解。下节课，我们将进一步去了解诸葛亮。
任务五：布置作业
1.熟读课文。
2.抄写本课的生字和词语。
第二课时
任务一：复习回顾，导入新课
导入：上节课我们学习了《草船借箭》,通过品读周瑜和诸葛亮的对话，初步认识了周瑜和诸葛亮。请大家谈一谈对这两个人的印象。
预设：周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局、神机妙算。
任务二：深入研读，感受形象
教师：上节课，我们能够感受到周瑜非常高兴，因为他认为自己的计谋已经成功。然而，诸葛亮识破了周瑜的诡计，并圆满完成了任务。在诸葛亮主动立下军令状之前，他究竟考虑了些什么呢
1.知天时
教师：从哪里可以看出诸葛亮考虑到了“天时”
明确：诸葛亮预见到三天后会有大雾，而且雾很浓。
教师：这场大雾会不会是巧合呢 从哪些描写可以看出诸葛亮早有预料
明确：第一、第二天都没有见到诸葛亮有什么动静，直到第三天的四更时分，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船上。由此可见，这场大雾早在诸葛亮的计算之中。
2.识人心
教师：从哪里可以看出诸葛亮算到了“人心”呢
预设：他知道周瑜嫉贤妒能，想要陷害他；知道鲁肃为人忠厚，可以信赖，所以才向鲁肃借船；他还知道曹操疑心很重，大雾天气里不敢派兵来追。
3.创新思维
教师：诸葛亮最后造箭了吗
明确：相对于周瑜和鲁肃等人，诸葛亮打破了常规思维，变造箭为借箭，不仅成功完成了任务，还让曹操损失惨重。
教师：在借箭的过程中，诸葛亮下了几次命令 这些命令分别有什么用意
出示：
(1)诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的士兵一边擂鼓，一边呐喊。
(2)诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
预设：诸葛亮下令把船调过来，好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。
(3)曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
教师：理解先“船头朝西，船尾朝东”,后“船头朝东，船尾朝西”的原因，感受诸葛亮巧妙利用地利，确保借箭后顺利返航。
教师：诸葛亮知天文、晓地理、识人心，思虑周详，计划周密，打破常规思维，想出奇谋妙计，才敢主动立下军令状。
4.思维敏捷
教师：再读第2自然段，要考虑这么多的事情，诸葛亮是在多长时间内想到的呢
明确：谈笑之间，几乎“不假思索”。
总结：读到这里，你对诸葛亮是不是有了更深的了解呢
明确：诸葛亮真是神机妙算，才思敏捷，神鬼莫测，令人敬佩。
任务三：品读其他人物特点
1.启发学生思考：读课文的时候，你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物 他们有什么特点 你是从哪些语句中体会到的
2.学生交流，教师相机点拨：
(1)鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
预设：鲁肃果然是一个忠义守信的人，答应的事都做到了。为人忠厚，重视承诺，顾全大局。
(2)曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
预设：曹操是个疑心很重，十分小心谨慎的人，在大雾中担心诸葛亮用计，不敢出兵，结果还是中了诸葛亮的计谋。
3.周瑜在最后长叹道“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”结合课文内容，分析周瑜在哪些方面不如诸葛亮。
预设：
谋略不如诸葛亮：周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮巧妙地”借”箭。
胸怀不如诸葛亮：周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。
诸葛亮在考虑问题、观察事物以及掌握天文地理知识方面都胜过周瑜。草船借箭的经过，充分体现了诸葛亮的神机妙算。
4.通过学习，请简要概括故事中各人物的特点：
诸葛亮：神机妙算、有胆有识、心胸宽广、知人善任、顾全大局。
周瑜：嫉贤妒能、心胸狭窄。
曹操：谨慎多疑。
鲁肃：忠厚老实、信守承诺。
5.思考与讨论
文章题目为什么用“借”箭，而不用“骗”取”或“偷”呢
文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”,所以用“骗”不合适。联系到火烧赤壁，诸葛亮最终将箭还给了曹军，所以用“借”最为恰当。
任务四：链接原文，拓展阅读
1.出示“阅读链接”中的原文片段，让学生默读，并结合课文内容说说大概意思。教师相机点拨“曹寨”擂鼓呐喊”切不可轻动”放箭”受箭”等词语的意思。
预设：这个片段讲的是曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。
2.学生交流原文片段中不理解的语句。教师提示学生找出课文中与之对应的内容，辅助理解。
预设：
(1)操传令曰——曹操下令说。
(2)重雾迷江，彼军忽至——江上雾很大，敌人忽然来攻。
(3)追之不及——要追也来不及了。
3.引导学生将原著与课文比较阅读，谈谈自己读后的发现或感受。
预设1:原文中把诸葛亮称为“孔明”,这是诸葛亮的字，是古代常用的一种称呼方法。
预设2:原文中还出现了“毛”于禁”二人，他们是曹操手下的军士，课文里没有出现。这是课文与原著在内容上的不同。
4.引导学生自由交流：通过本课的学习，同学们对故事中的人物有了进一步了解。你还想了解《三国演义》的哪些故事
5.小结：《三国演义》中有不少家喻户晓的故事，如“三顾茅庐"空城计"火烧赤壁”等同学们课后可以找到原著中的片段，试着读一读。读不懂的地方，可以结合影视作品来尝试理解。
任务五：布置作业
阅读《三国演义》,将你觉得有趣的故事讲给同学听。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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（统编版）五年级
下
第5课 草船借箭
“~”
教学目标
1.会认“瑜、忌、督”等生字，会写“妒、忌、曹”等字，正确读写
“妒忌、委托”等词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的 原著片段，能找到课文中对应的段落。
第一课时
一、单元导读，明确要素
读一读单元导读中的四句话。
思考：
这四句话分别介绍的是哪部名著？
二、激趣导入，解题质疑
1.你们知道四大名著吗？了解《三国演义》吗？
谁知道其中有哪些人物和故事呢？
2.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？
谁用草船向谁借箭？
为什么要借箭？
怎样借箭？
结果怎么样？
草船借箭
3.文学常识
“草船借箭”的故事选自《三国演义》
《三国演义》全称《三国志通俗演义》
是中国古典四大名著之一
也是我国最早的一部长篇章回体小说
作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家。
4.背景介绍
本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下， 在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操 “借箭”,让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
三、阅读课文，理清脉络
做到“三不”：不错字，不多字，不少字。
做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
1.阅读要求
忌
擂
2.认识词语
周瑜 妒忌 委托 都 督 惩罚 调度 曹操 探听
私自 调 度 疑惑 呐喊 水寨 弓弩 丞相 擂 鼓
军令状 神机妙算
（dū）
（léi）
（diào）
3.默读课文，按顺序说说故事的起因、经过、结果。
周瑜让诸葛亮三天内赶造十万支箭。
诸葛亮用计向曹操“借”箭。
诸葛亮成功借箭，周瑜叹服。
起 因
（1—2）
经 过
（3—9）
结 果 （10）
周瑜让诸葛亮三天内赶造十万支箭，诸葛亮用计向曹操“借”箭，诸葛亮成功借箭，周瑜叹服。这就是我们所说的故事发展顺序。
4.课文的主要内容：
5.按借箭的原因、经过、结果将课文分成三部分。
借箭的起因。
借箭的经过。
借箭的结果。
第一部分（1～2）：
第二部分（3～9）：
第三部分（10）：
四、细读课文，解读对话
1.品读第1—2自然段，想一想，周瑜请诸葛亮商议军事，真实的目的是什么？
让诸葛亮接受“三天造出十万支箭”这一不可能完成的任务，再运用军令重罚。简言之，因为妒忌而设计陷害诸葛亮。
四、细读课文，解读对话
2.周瑜为什么不一开始就请诸葛亮三天造十万支箭？再读周瑜和诸葛亮的对话，想一想周瑜语言背后的心思——他是如何一步步陷害诸葛亮的？
①我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？
目的：明知故问，引诱诸葛亮说出“弓箭”，隐藏自己的用心。
②对，先生跟我想得一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
目的：用“公事”为借口，使诸葛亮不能推辞。
③十天造得好吗？
④军情紧急，可不能开玩笑。
目的：规定不可能完成任务的期限。
目的：引诱诸葛亮许下承诺，立下军令状。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写本课的生字和词语。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
周瑜
诸葛亮
上节课我们学习了《草船借箭》，通过品读周瑜和诸葛亮的对话，初步认识了周瑜和诸葛亮。请大家谈一谈对这两个人的印象。
二、深入研读，感受形象
1.知天时
上节课，我们能够感受到周瑜非常高兴，因为他认为自己的计谋已经成功。然而，诸葛亮识破了周瑜的诡计，并圆满完成了任务。在诸葛亮主动立下军令状之前，他究竟考虑了些什么呢？
( 1 )从哪里可以看出诸葛亮考虑到了“天时”？
诸葛亮预见到三天后会有大雾，而且雾很浓。
( 2 )这场大雾会不会是巧合呢？从哪些描写可以看出诸葛亮早有预料？
第一、第二天都没有见到诸葛亮有什么动静，直到第三天的四更时分，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船上。由此可见，这场大雾早在诸葛亮的计算之中。
二、深入研读，感受形象
2.识人心
从哪里可以看出诸葛亮算到了“人心”呢？
他知道周瑜嫉贤妒能，想要陷害他；知道鲁肃为人忠厚，可以信赖，所以才向鲁肃借船；他还知道曹操疑心很重，大雾天气里不敢派兵来追。
3.创新思维
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的士兵一边擂鼓，一边呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
思虑周详，计划周密
思虑周详，计划周密
( 1 )诸葛亮最后造箭了吗？
( 2 )在借箭的过程中，诸葛亮下了几次命令？这些命令分别有什么用意？
相对于周瑜和鲁肃等人，诸葛亮打破了常规思维，变造箭为借箭，不仅成功完成了任务，还让曹操损失惨重。
4.思维敏捷
再读第2自然段，要考虑这么多的事情，诸葛亮是在多长时间内想到的呢？
谈笑之间，几乎“不假思索”。
读到这里，你对诸葛亮是不是有了更深的了解呢？
诸葛亮真是神机妙算，才思敏捷，神鬼莫测，令人敬佩。
三、品读其他人物特点
读课文的时候,你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物 他们有什么特点 你是从哪些语句中体会到的
1.鲁肃
鲁肃果然是一个忠义守信的人,答应的事都做到了。为人忠厚，重视承诺，顾全大局。
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
2.曹操
曹操是个疑心很重，十分小心谨慎的人，在大雾中担心诸葛亮用计，不敢出兵，结果还是中了诸葛亮的计谋。
曹操得知江上的动静后，就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
3.周瑜
“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”结合课文内容，分析周瑜在哪些方面不如诸葛亮。
( 1 )谋略不如诸葛亮：周瑜想到的是“造”箭，而诸葛亮巧妙地“借”箭。
诸葛亮在考虑问题、观察事物以及掌握天文地理知识方面都胜过周瑜。草船借箭的经过，充分体现了诸葛亮的神机妙算。
( 2 )胸怀不如诸葛亮：周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。
4.通过学习，请简要概括故事中各人物的特点
周瑜
诸葛亮
鲁肃
曹操
神机妙算 有胆有识心胸宽广 知人善任顾全大局
嫉贤妒能
心胸狭窄
谨慎多疑
忠厚老实
信守承诺
5.思考与讨论
文章题目为什么用“借”箭，而不用“骗”“取”或“偷”呢？
文章最后，军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”，所以用“骗”不合适。联系到火烧赤壁，诸葛亮最终将箭还给了曹军，所以用“借”最为恰当。
四、链接原文，拓展阅读
1.默读“阅读链接”中的原文片段,并结合课文内容说说大概意思。
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭!”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。
——选自元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回
这个片段讲的是曹操派人向江面射箭,诸葛亮借箭成功。
2.交流原文片段中不理解的语句
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭!”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。
——选自元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回
曹操下令说
敌人忽然来攻
要追也来不及了
江上雾很大,
3.将原著与课文比较阅读，谈谈自己读后的发现或感受。
原文中把诸葛亮称为“孔明”，这是诸葛亮的字,是古代常用的一种称呼方法。
原文中还出现了“毛玠”“于禁”二人，他们是曹操手下的军士，课文里没有出现。这是课文与原著在内容上的不同。
4.通过本课的学习，同学们对故事中的人物有了进一步了解。你还想了解《三国演义》的哪些故事？
5.小结
《三国演义》中有不少家喻户晓的故事,如“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”等同学们课后可以找到原著中的片段，试着读一读。读不懂的地方，可以结合影视作品来尝试理解。
五、布置作业
阅读《三国演义》，将你觉得有趣的故事讲给同学听。
再见
Thanks!
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5草船借箭 同步练习
一、看拼音，写词语。
léi gǔ nà hǎn zhē gài
( ) ( ) ( )
dù jì chā huā yí huò
( ) ( ) ( )
二、根据句意写出对应的词语。
1. 惊人的机智，巧妙的计谋。形容有预 见性，善于估计客观情势，决定策略。( )
2.对别人的长处从心里感到不痛快或 愤恨。( )
三、品读句子，完成练习。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
1. 词语“ ”写出诸葛亮是主动立下军令状的，因为诸葛亮 。
2. 诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么很高兴
四、课外阅读。
诸葛亮借东风
周瑜病倒，他手下的将领也都心头沉重。鲁肃去找诸葛亮想办法。诸葛亮了解了周瑜得病的情况后，笑道：“我可以治好周 瑜的病。”鲁肃说：“要真能治好，那真是帮了我们的大忙了!”诸葛亮马上就同鲁肃来到周瑜的军帐中。
周瑜躺在病床上，嘴里还哼哼唧唧。诸葛亮微笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一张纸上写下了两句话：“想破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。”写完送到周瑜面前说：“都督，这是你的病根子。”周瑜一看，万分惊奇，忙说：“请问，用什么药可以治好呢 事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧!”诸葛亮故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”,由他亲自登坛，作法，借东风。周瑜因有了上次草船借箭的事，这次自然信了，“病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛， 同时调兵遣将，做好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。
公元208年12月20日，那天半夜，果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，诸葛亮的预见十分准确。
1.诸葛亮写在纸上的两句话是什么意思
2. 读完这篇短文，再结合你读过的三国故事，想一想诸葛亮是个怎样的人(用三个成语来概括)。他为什么能这样呼风唤雨、知人之心
参考答案
一、看拼音，写词语
léi gǔ（擂鼓）；nà hǎn（呐喊）；zhē gài（遮盖）
dù jì（妒忌）；chā huā（插花）；yí huò（疑惑）
二、根据句意写出对应的词语
1.神机妙算
2.妒忌
三、品读句子，完成练习
1.愿意；早已识破周瑜的计谋，胸有成竹，有把握在三天内造出十万支箭。
2.周瑜认为诸葛亮不可能在三天内造出十万支箭，立下军令状后，就可以名正言顺地治诸葛亮的罪，除掉这个威胁到自己的人，所以很高兴。
四、课外阅读
1.意思是：想要打败曹操，最适合的策略是用火攻。目前所有作战的准备工作都已经完成，就只差东南风这个关键的自然条件了。
2.可以用神机妙算、足智多谋、料事如神概括诸葛亮的特点。
他能准确预测东风，是因为精通天文地理，善于观察天象变化；他能看透他人心思，是因为对周瑜、曹操等人的性格和心理了如指掌，擅长揣摩人心，从而制定针对性策略。
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