福建龙岩长汀2025-2026学年第一学期期末质量监测七年级语文试题（图片版，含答案）

2025-2026学年第一学期期末质量监测
七年级语文试题
（考试时间：120 分钟 满分：150 分）
【注意：请把所有答案涂或书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！】
第一板块：班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。（23分）
活动一 制作展板，探寻读书意义
一、阅读下面的文字，完成 1-3 题。（12 分）
1. 结合语境，根据拼音写出①②③处的汉字。（3分）
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
我不停地看书，看文学历史，不停地走，看山川大地。①jìn 管这些
书、这些路可能与我的未来无关，但是它们教会了我思考。——莫言
阅读的最大理由是想摆脱平②yōng。早一天就多一份人生的精彩；迟 读书的意义
一天就多一天平 yōng 的困扰。——余秋雨
只要我还一直读书，我就能够一直理解自己的痛苦与自己的无知、阴 配图
暗、偏见、狭③ài。——加缪
2. “骄阳”小组选用诸葛亮的名言补充展板内容，请结合句意和展板主题说明
选用理由。（4分）
非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
3. “骄阳”小组选用名为“垫高认知”的图片作为展板配图，请说明选用理
由。（5分）
活动二 悦读散文，感悟读书之道
二、阅读下面的文字，完成 4-5 题。（11 分）
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而
其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家
诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光
流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一
部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活
生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日
长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未
肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季
都沉醉在诗的意境之中，诗句中丰富的颜色给生活涂上绚丽：“红紫芳菲”
“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑
海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认
认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高
尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
4. 小悦同学摘抄了优美语句，邀你一起推敲品味。(6 分)
(1) 画波浪线的句子结构不完整，请你帮忙补全(不得改变原意)，将完整句子
写下来。(3 分)
（2）下面加点词用得很巧妙，请品味其表达效果。（3分）
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉．浸．在美的享受中，生活情趣浓郁。
5. 选文中画线句意蕴丰富，结合你阅读的《朝花夕拾》或《西游记》，谈谈这
句话对你的启示（任选一部，不少于 80 字）。（5分）
第二板块：班级开展“人与动物”专题学习活动，请你参与。（54 分）
活动一 诵读诗文，领略动物之趣
三、积累诗文（7分）
6. 同学们对描写动物古诗进行梳理与探究，请将①-⑦处的空格补充完整。（7
分）
诗 句 动物引发的情思
晴空一鹤排云上，①______。（刘禹锡 借鹤飞天冲的形象，表现逆境中乐观向
《秋词》） 上的豪情。
②______，③______。（王湾《次北固 借归雁引发思乡之情，并以“鸿雁传
山下》） 书”的典故收束愁思。
④______，小桥流水人家，⑤______。 “昏鸦”勾起旅人乡愁，“瘦马”暗示
（马致远《天净沙·秋思》） 路途艰辛，共同衬托漂泊之苦。
⑥______，⑦______。（李白《闻王昌 借“子规啼”，烘托凄凉哀怨的氛围，
龄左迁龙标遥有此寄》） 表达了诗人对友人的关切和担忧之情。
活动二 品鉴美文，探寻动物之秘
四、阅读下面的文字，完成 7-10 题。（20 分）
雁群过境的日子
刘丽丽
①母亲一起床一边跟父亲说话，就说她好像听见雁的声音了。母亲没有察
觉，我从听到雁的第一声鸣叫开始，我就再也没睡着。我大睁着眼睛，竖起耳
朵听了一夜。黎明时分，当我推开门，发现一线微带枣红的霞光已经庄严地挂
起。
②雁群过境之后，我习惯了满村子寻找，总感觉还有许多音符遗落在某个
角落，那是大雁们特意给村里人留下的。那些沾在豆秸垛上，藏进残荷枯草的
苇管里，钻进老榆树的树窝里，等待着人们去发现。凡是得到它们的生灵，都
有了一些变化——比如牧羊人一边放牧一边数雁，他最后把羊群再厚加一层也
厚加一层幸福。今年可说不定，再比如仓房，它们若往洞里塞满一把把稻穗，
大概它们也听懂了大雁留下的话。还有路旁的野草，加快了抽芽的脚步，朝阳
一面的墙根落满了争奇夺艳地盛开。
③雁群的鸣叫是奇特的。那些之前避而远之的人，在时光里跌跌撞撞的
人，先是捡拾到了雁群留下的音符碎片，在某一个时刻突然转身，调整好方
向，然后加快了脚步。很多人走出了村庄，走进了城市，走向了海港或者我们
不知道的远方。其中一部分人再也没有回来。也有一些人，他们一辈子也走不
出村庄。不是所有生命都有迁徙的资格和勇气。鸟的世界里，也有佝偻的背
影，鬃白的老者，也有稚嫩的不舍和啜泣吧。该要离开的，才有的断然离开的
决绝。一路上，孤雁似的闯荡，随时可能一脚踏空。它们弹奏着故乡的幽咽，
踩碎跋涉的脚步，始终执着着北国暖呼呼的风露。猎人心疼，人不得不怀的那
扇窗，时时在暗处窥视。这一路的奔波，硬生生地将一段滚烫的嗓子喊成了沙
哑。有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们 有没有一个踏实安全的港湾供它
们香甜地入睡 有没有人问候一声“你还好吗” 答案都是未知的。（批注一：
为何连用三个问号？）也许从诞生的那天开始，父母就把答案教给了它们;又或
者是征途中的遭遇教会了它们，支撑飞翔的不仅有轻灵的羽毛，更要有结实的
骨头
④雁群过境的日子，感觉生命突然有了厚度，有了牵挂。关于生命的脆弱
与坚强的密码，被那一声声粗粝的、嘹亮的鸣叫一一唤醒。我那时还没有走出
村庄，看起来是一个听话懂事的孩子，可是大概只有我自己知道我的内心有多
么活跃。我常想:如果没有过境的大雁们，我会怎么过自己的这一生呢 或许我
就朝着牧羊人所指的方向一路走去，去了一个自己都不知道的地方。也许守着
一条黄河和一个看护大堤的黄泥屋子，把自己活成一棵老榆树。可是，从我听
到雁群的叫声起，一切都变了样子。这些朋友留下的话，它们留下的那种干冷
粗栃的气息，成为暗夜里一种特殊的陪伴。每当我懈怠，想出这样那样的借口
偷懒时，雁群的叮咛就会提醒我:不行呀，不行呀!于是就有了在那条布满树影
的小路上的奔跑，追赶我的是潮湿的南风;有了在荒凉的河滩上的游逛，身后是
一块块踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的树杈上，眺望远处;我在露出麦
荏的土墙上，画出一条条弯弯曲曲的线，那些凌乱无序的文字，乃是我对这个
荒凉世界说出的最初的情话。(批注二:雁群的鸣叫对我的成长来说有特殊的意
义。)
⑤一年又一年，雁群过境黄河滩。当我一天天远离故乡，飞临黄河滩的大
雁啊，它们还记得村庄里有过我这个人吗 它们知道那些穿过月光，穿过云层，
裹挟着北国风霜的叫声带给人们怎样的力量吗 (批注三:画线句有些词需要重
读。)
7. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章以“雁群过境”为线索串联内容，脉络清晰。
B. 作者认为，并非所有生命都有迁徙的资格和勇气。
C. 雁群虽面临追捕、猎枪等危险，但迁徙决心坚定。
D. 全文主要运用第二人称进行叙述，拉近与读者的距离。
8. 雁群的鸣叫如同留下话语，带来不同层面的回响。请结合②③段，将下面思
维导图补充完整。（6分）
9. 批注是阅读的常用方法，认真阅读上文，根据批注作答。（9分）
（1）批注一：联系上下文，说说下面句子为何连用三个问号。（3分）
有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们 有没有一个踏实安全的港湾供
它们香甜地入睡 有没有人问候一声“你还好吗” 答案都是未知的。
（2）批注二：结合第④段，说说雁群的鸣叫对“我”有什么特殊的意义？（3
分）
（3）批注三：指出下面画线句应重读的词语，并简要说明理由。（3分）
它们知道那些穿过月光，穿过云层，裹挟着北国风霜的叫声里带给人们怎样
的力量吗？
10. 从作者情感方面看，选文与下面哪篇课文更相似？请结合文章内容说明理
由。（5分）
A. 《猫》 B. 《我的白鸽》 C. 《大雁归来》
活动三 品读诗文，感悟动物之德
五、阅读下面的文言文，完成 11-14 题。（17 分）
【甲】
卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。
一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰:“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，
乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索曳杖林问怨见一鹤盘空鸣声
凄切。卢仰曰:“若非我侣也 果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，
以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲
人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。
——选自清·张潮《虞初新志》
【乙】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以
刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其
后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱
敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
11. 请你为甲文画线的句子断句，限断三处。（3分）
晚秋 A萧索 B曳杖 C林间 D忽见 E一鹤 F盘空 G鸣声凄切
12. 文言文字词的理解可以借助多种方法，请你根据提示解释下列字词。（3
分）
方法 示例 迁移运用 释义
课内迁移 太丘舍去，去后乃至 徘徊再三，乃去 （1）乃：______
（《陈太丘与友期行》）
查阅字典 遂：A. 顺，如意；B. 成 户遂引之归 （2）遂：______
功；C. 于是，就 （填选项）
联系语境 鹤终不食而死 后户亡殁 （3）殁：______
13. 翻译下面句子（5分）
（1）其一犬坐于前。（2分）
（2）以喙牵衣，旋舞不释。（3分）
14. 阅读甲乙两文，分别概括鹤与狼的形象特点，并简要分析甲乙两文所揭示
的道理。（6分）
六、阅读下面的古诗，完成 15-16 题。（7分）
潼关
【清】谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
15. 下列对《潼关》一诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 首句中的“簇”字，生动地写出云层簇拥潼关城景象，突出潼关的高峻。
B. 第三句笔锋一转，写“河流大野”，不说其直奔潼关，而说其“犹嫌”拘
束。
C. 末句写秦岭山脉入潼关之态势，把山写活了，突出其巍峨险峻，有强烈的冲
击力。
D. 本诗通过描写潼关的壮丽景色，表达诗人对祖国山河的热爱之情和远大抱
负。
16. 请你想象“秋风吹散马蹄声”展现的情景，并用自己的语言描绘出来。（4
分）
第三板块：班级开展“人工智能伴同行”专题学习活动，请你参与。（13分）
【材料一】
人形机器人是一种仿生机器人，指形状及尺寸与人体相似，能够模仿人
类运动、表情、互动及动作的机器人，并具备一定程度的认知和决策智能。人
形机器人有望成为继计算机、智能手机、新能源汽车后的颠覆性产品，将深刻
变革人类生产生活方式，是一个国家科技实力和发展水平的重要标志。
类型 轮式人形机器人 足式人形机器人 全能型人形机器人
外形 主要采用轮式驱动+仿人手臂+灵 强调机器人腿部运 具备双足+双臂+双
及动 巧手，强调触觉交互及灵巧手的 动能力，手部基本 手+各类感知+人工
作 操作功能，同时兼备移动能力 只用作辅助平衡 智能的软硬件基
础，能以全面开放
环境中的多任务生
产作业
【材料二】
新华社北京 8月 9日电 2025 世界机器人大会上，中国电子学会组织选出的
《未来人形机器人十大潜力应用场景》发布，为人们勾勒了人形机器人应用
于各行各业的未来图景。这十大潜力应用场景包括：工业通用操作；上下料
与转移搬运；汽车制造；分拣配料；“3C 制造；物料质检”；船舶制造；打
磨抛光；“石油化工；产线巡检”；电力生产；电站操作；“安全应急；灾
害应对与安全救助”；商业服务；导览迎宾与服务交互；“家庭服务；生活
协助；陪伴及日常照料”；农业生产；田间精细作业。
（摘编自“光明网”2025.8.10）
【材料三】
随着人工智能大模型、生成式人工智能等技术在全球广泛应用，数据偏见、
隐私泄露等风险也随之增加，引发广泛关注。比如，大模型“幻觉”导致生
成虚假错误的信息，妨害公众信任。如何在发展和安全之间寻求平衡，成为
一道凝聚共识的必答题。对此，中国高度重视人工智能全球治理，积极推动
与推动多边多方合作，并倡议成立世界人工智能合作组织，积极推动早日形
成具有广泛共识的人工智能全球治理体系和规则，确保人工智能在造福人类
发展中最终成果。人工智能可以通过造福人类的国际公共产品，深入实施
“人工智能+”模式，广泛开展人工智能国际合作，有助于增强国际竞争力，
也为弥合全球智能鸿沟做出中国贡献。无论科技如何变革，人工智能都应当
为人类所用、为人类所掌控，朝着向善向慧的方向发展。
（摘编自《中国青年报》2025.9.9）
17. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 足式人形机器人的手部功能比较简单，基本只用来帮助机器人保持平衡。
B. 人形机器人集成多种先进技术，已成为继计算机等产品后的颠覆性产品。
C. 人形机器人有望在未来工业、制造业、家庭服务、农业等领域广泛应用。
D. 人工智能的发展同时也存在相关的安全风险，需要多方努力、共同解决。
18. 某社区计划开展“人形机器人助老”试点，阅读材料一，你认为哪一类机
器人最适合帮助独居老人？请选择并说明理由。（4分）
19. 结合材料三，概括中国在人工智能全球治理方面做出了哪些努力？（6
分）
第四板块：“以文载情”表达与交流活动（60 分）
20. 阅读下面文字，按要求写作。
成长路上，总有一些声音让我们难忘：也许是父母的声声叮咛，也许是老师
的谆谆教诲，也许是朋友的一句鼓励，也许是赛场上的一声呐喊，甚至是自
然界的风声、花开声……这些声音，或温暖，或有力，或启迪心灵，或陪伴
成长，最终都汇入我们生命的乐章。
请以“成长中最动听的声音”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）围绕中心，选取真实经历，写出真情实感；（2）文中不得出现真
实的人名、校名、地名；（3）书写工整，卷面整洁，不少于 500 字。
参考答案
第一板块 少年正是读书时（23 分）
活动一 制作展板，探寻读书意义（12 分）
1. （3 分）每空 1 分。①尽 ②庸 ③隘
2. （4 分）诸葛亮的这句话意为不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学
习有所成就（1分）；贴合“少年正是读书时”的展板主题，既点明读书是增
长才干的重要途径（1分），又强调少年读书需树立志向、坚定目标（1分），
能激励少年以志为向、勤于读书，契合展板传递读书意义的初衷（1分）。
3. （5 分）图片中堆叠的书籍象征读书、积累知识（1分），站在书籍上的小
人寓意通过读书垫高自身认知、拓宽视野（2分），头顶的星空代表更广阔的
世界、更高远的境界（1分），与展板“探寻读书意义、垫高认知”的主题高
度契合，视觉化呈现了“读书能提升格局、看见更广阔天地”的内涵（1
分）。
活动二 悦读散文，感悟读书之道（11 分）
4. （6 分）
（1）补全句子（3分）：诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。
（2）品味表达效果（3分）：“浓郁”本义指香气、色彩等浓厚（1分），这
里用来形容生活情趣，将抽象的生活情趣具象化（1分），生动写出了诵读诗
句让“我”的生活充满趣味、韵味十足的状态（1分）。
评分说明：解释词语本义 1分，分析修辞/表达手法 1分，结合语境谈表达效果
1分；意思对即可。
5. （5 分）示例 1（《朝花夕拾》）：多读书、读好书能丰富精神世界。《朝
花夕拾》中鲁迅通过阅读《山海经》，收获了童年的快乐，也培养了对文学的
热爱；这让我明白，课外读书能为我们的成长增添养分，不仅能积累知识，还
能塑造志趣，让我们成为精神富足、志趣高尚的人。
示例 2（《西游记》）：读好书能增添智慧、教会我们直面困境。《西游记》
中唐僧师徒历经八十一难终取真经，书中的故事让我学会勇敢面对挫折，也让
我懂得坚持的意义；这正是课外读书的价值，能让我们从书中汲取力量，成为
更优秀的人。
评分说明：结合名著内容 2分，谈对“多读书、读好书能丰富知识、增添智
慧、培养高尚志趣”的启示 2分，字数不少于 80 字 1 分；未结合名著、字数不
足酌情扣分。
第二板块 人与动物（54 分）
活动一 诵读诗文，领略动物之趣（7分）
6. （7 分）①便引诗情到碧霄 ②乡书何处达 ③归雁洛阳边 ④枯藤老树昏鸦
⑤古道西风瘦马 ⑥杨花落尽子规啼 ⑦闻道龙标过五溪
评分说明：每空 1分，错字、别字、漏字、添字均不得分；句序错误不得分。
活动二 品鉴美文，探寻动物之秘（20 分）
7. （3 分）D（全文主要运用第一人称“我”进行叙述，并非第二人称）
评分说明：选对得 3分，选错不得分。
8. （6 分）①让自然万物充满生机、积极生长 ②让他收获幸福、对生活充满
期待 ③给迷茫的人们指引
评分说明：每空 2分，结合②③段内容，意思对即可；语言不简洁酌情扣分。
9. （9 分）
（1）（3分）连用三个问号，构成排比（1分），层层追问大雁迁徙途中的境
遇，表达了“我”对大雁的担忧、牵挂之情（1分），也引发读者对大雁迁徙
的思考，突出了大雁迁徙的艰辛（1分）。
评分说明：指出修辞 1分，分析情感 1分，谈表达作用 1分；意思对即可。
（2）（3分）雁群的鸣叫唤醒了“我”对生命的思考（1分），让“我”内心
变得活跃，有了走出村庄、追寻远方的想法（1分），也时刻提醒“我”不懈
怠、努力奔跑，成为“我”成长路上的动力（1分）。
评分说明：结合第④段，从唤醒思考、激发追求、给予动力三个角度作答，各
1分；意思对即可。
（3）（3分）应重读“穿过月光”“穿过云层”“裹挟着北国风霜”（1
分）；这些短语修饰大雁的叫声，突出了大雁迁徙的路途遥远、环境艰险（1
分），重读能强调叫声背后蕴含的坚韧力量，也能表达“我”对大雁的敬佩之
情（1分）。
评分说明：指出重读词语 1分，分析词语的表达效果 1分，谈情感 1分；意思
对即可。
10. （5 分）示例：选 C《大雁归来》（1分）。本文通过描写雁阵飞过的场
景，表达了对大雁的喜爱、牵挂与敬佩，赞美了大雁的坚韧，也从大雁身上获
得了成长的力量，蕴含着对自然生命的敬畏与思考（2分）；《大雁归来》同
样描绘了大雁的迁徙，表达了对大雁的喜爱，体现了人与自然和谐共生的理
念，二者都借大雁抒发了对自然生命的真挚情感，情感基调相似（2分）。
评分说明：选对篇目 1分，结合本文分析情感 2分，结合课文分析情感并谈相
似性 2分；若选其他篇目，言之成理可酌情给分。
活动三 品读诗文，感悟动物之德（17 分）
11. （3 分）晚秋 / 萧索 / 见一鹤盘空 / 鸣声凄切 B、C、E
评分说明：限断三处，每断对一处 1分；多断、少断、错断均扣分，扣完为
止。
12. （3 分）（1）才 （2）C （3）死（去世）
评分说明：每空 1分，第（2）空填字母或汉字均可。
13. （5 分）
（1）（2分）其中一只狼像狗一样蹲坐在屠户的前面。
评分说明：“犬”词类活用翻译正确 1分，整句通顺 1分；错字、漏字酌情扣
分。
（2）（3分）（鹤）用嘴牵拉（户的）衣服，盘旋飞舞不松开。
评分说明：“以”“喙”“释”翻译正确各 1分，整句通顺即可；省略成分补
充合理不扣分。
14. （6 分）鹤：重情重义、知恩图报（1分）；户善待鹤，鹤不仅归来相伴，
还在户去世后不食而死，体现了鹤的感恩与忠诚（1分）。狼：狡猾、阴险（1
分）；狼假装睡觉迷惑屠户，还想从柴草堆后打洞偷袭，尽显其狡诈（1
分）。
道理：甲文揭示了“善有善报、知恩图报”的道理，告诉人们要善待生命、懂
得感恩（1分）；乙文揭示了“邪不压正、狡诈者终会自食恶果”的道理，告
诉人们面对恶势力要敢于斗争、善于斗争（1分）。
评分说明：概括鹤与狼的形象各 1分，结合文本分析各 1分；概括甲乙两文的
道理各 1分；意思对即可。
古诗阅读（7分）
15. （3 分）C（末句“山入潼关不解平”写的是秦岭山脉进入潼关后巍峨险
峻、连绵起伏，没有平缓之处，并非“突出其巍峨险峻有强烈的冲击力”，而
是借山的特点抒发诗人冲破束缚、追求自由的豪情）
评分说明：选对得 3分，选错不得分。
16. （4 分）示例：萧瑟的秋风迎面吹来，吹散了路上行人清脆的马蹄声；秋
风阵阵，马蹄声渐远渐淡，与潼关的苍茫壮阔融为一体，营造出一种辽远、豪
迈的氛围。
评分说明：描绘出“秋风”“马蹄声”“吹散”的情景 2分，营造出诗歌的意
境 2分；意思对即可，语言不生动酌情扣分。
第三板块 人工智能伴同行（13 分）
17. （3 分）B（原文是“人形机器人有望成为继计算机、智能手机、新能源汽
车后的颠覆性产品”，并非“已成为”，表述过于绝对）
评分说明：选对得 3分，选错不得分。
18. （4 分）全能型人形机器人（1分）；全能型人形机器人具备双足、双臂、
灵巧手及各类感知和人工智能软硬件基础（1分），能在开放环境中完成多任
务生产作业（1分），可为独居老人提供生活协助、日常照料、陪伴等多种服
务，契合社区“人形机器人助老”的试点需求（1分）。
评分说明：选对机器人类型 1分，结合材料一分析其功能 3分；若选其他类
型，言之成理可酌情给分。
19. （6 分）①高度重视人工智能全球治理，积极推动多边多方合作；②倡议
成立世界人工智能合作组织；③推动早日形成具有广泛共识的人工智能全球治
理体系和规则；④将人工智能打造为造福人类的国际公共产品；⑤深入实施
“人工智能+”模式；⑥广泛开展人工智能国际合作，弥合全球智能鸿沟。
评分说明：每点 1分，答出任意 6点即可得满分；意思对即可，语言简洁酌情
扣分。
第四板块 以文载情 表达与交流（60分）
略