六年级数学下册教案 第二单元整理与练习（二）（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案 第二单元整理与练习（二）（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-05-14 13:18:00 | ||
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文档简介
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第二单元整理与练习
课题 整理与练习二 课型 新授课
教学目标分层 水平1：使学生通过层次不同的练习，巩固已学的圆柱侧面积、表面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式。 水平2：通过练习帮助学生提高应用公式解决简单实际问题的能力。水平3：形成知识间的网络。
重点难点 重点：（1）复习整理圆柱的基本特征。圆柱侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱的侧面积和表面积。 （2）复习整理圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决相关问题。难点：在整理复习圆柱侧面积、表面积的计算方法、以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决简单实际问题的同时沟通知识间的联系，形成知识的网络。
学生活动方式 分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，在计算后交流自己的思路。
教学准备 1.P34～P36页的教学内容。完成《练习与思考》的第6～7题；《探索与运用》的第8～9题；《评价与思考》及《你知道吗？》2.圆柱形的饮料罐和长方形纸。3.分层练习。
板书设计 整理与练习二
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
一、练习与应用二、探索与实践 1．今天我们将继续复习圆柱和圆锥的有关知识，并运用这些知识帮助我们解决一些生活中的实际问题。2. 做“练习与应用”第6题。（1）学生独立解答。（2）集体订正时说说自己的思路。3．做“练习与应用”第7题。（1）学生尝试解答。（2）通过交流各自的思路，得出不同的算法。1．完成“探索与实践”的第8题。（1）让学生分小组进行，把课前准备好的圆柱形饮料罐组织学生在课堂上进行测量计算。（2）测量时要启发学生测量出计算饮料罐容积必要的条件，或底面半径和高或底面直径和高，或底面周长和高。（3）在测量时，要注意根据罐外面的高，合理估计罐里的高。算出容积后再引导学生将算出的结果与商标上标出的容积进行比较，交流各自的感受和体会。（4）布置学生课后再进行一些类似的测量和计算，以使学生进一步感受数学知识的应用价值。 预设一：长方体包装箱的长是6个直径，宽是5个直径，高是1个高。预设二：求长方形的容积用长×宽×高，不能用一个圆柱的体积乘20。预设一：分别算出圆柱和圆锥的体积再相加。预设二：因为它们等底等高，所以可以求出圆锥的体积再乘4。预设三：因为它们等底等高，所以可以求出圆柱的体积再乘。测量后计算。说说不同的方法。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
三、评价与反思四、教学“你知道吗？”五、全课小结 2． 完成“探索与实践”的第9题。（1）学生操作后，先要求他们估计卷成的哪个圆柱体积比较大，再让学生通过计算进行验证。（2）组织交流。 1.引导学生对照表中的指标，客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的收获和存在的问题与不足。2.教师要尊重学生对自己的评价，充分肯定学生取得的成绩，并诚恳地指出不足。1.学生自主阅读。2.组织交流。重点要帮助学生理解“周自相乘，以高乘之，十二而一”与“下周自乘，以高乘之，三十六而一”的含义及其与本单元所学方法的联系。通过今天这节课，你又有了哪些新的收获 用长方形纸卷成的圆柱中，用长方形的长作为圆柱的底面周长、长方形的宽作为圆柱的高，卷成的圆柱体积比较大。进行自我评价。学习你知道吗？的内容，并加以理解。小结。
分层作业设计 水平1：P34～P36页的教学内容。完成《练习与思考》的第6～7题；《探索与运用》的第8～9题。水平2：1.一个圆柱铁皮油桶内装有半捅汽油，现在倒出汽油的 后，还剩12升汽油。如果这个油桶的内底面积是10平方分米，油桶的高是多少分米？2.把一张铁皮如图所示剪开，正好能制成一只铁皮汽油桶，求所制汽油桶的容积。水平3：用塑料绳扎一个圆柱形的礼盒（如图），打结处刚好是底面圆心，打结用去绳长20厘米。（1）在它的整个侧面贴上商标及说明，这部分面积是（ ）平方厘米。（2）做这个礼盒至少要用（ ）平方厘米的铁皮。（3）扎这个礼盒共用去塑料绳（ ）厘米。
教学反思
圆锥的体积
圆柱的体积
EMBED Equation.3
圆柱的表面积
S=2S+S
S= Ch+
S= +
S表=+
12.42分米
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第二单元整理与练习
课题 整理与练习二 课型 新授课
教学目标分层 水平1：使学生通过层次不同的练习，巩固已学的圆柱侧面积、表面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式。 水平2：通过练习帮助学生提高应用公式解决简单实际问题的能力。水平3：形成知识间的网络。
重点难点 重点：（1）复习整理圆柱的基本特征。圆柱侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱的侧面积和表面积。 （2）复习整理圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决相关问题。难点：在整理复习圆柱侧面积、表面积的计算方法、以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决简单实际问题的同时沟通知识间的联系，形成知识的网络。
学生活动方式 分组方式：自然分组。活动方式：小组合作，在计算后交流自己的思路。
教学准备 1.P34～P36页的教学内容。完成《练习与思考》的第6～7题；《探索与运用》的第8～9题；《评价与思考》及《你知道吗？》2.圆柱形的饮料罐和长方形纸。3.分层练习。
板书设计 整理与练习二
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
一、练习与应用二、探索与实践 1．今天我们将继续复习圆柱和圆锥的有关知识，并运用这些知识帮助我们解决一些生活中的实际问题。2. 做“练习与应用”第6题。（1）学生独立解答。（2）集体订正时说说自己的思路。3．做“练习与应用”第7题。（1）学生尝试解答。（2）通过交流各自的思路，得出不同的算法。1．完成“探索与实践”的第8题。（1）让学生分小组进行，把课前准备好的圆柱形饮料罐组织学生在课堂上进行测量计算。（2）测量时要启发学生测量出计算饮料罐容积必要的条件，或底面半径和高或底面直径和高，或底面周长和高。（3）在测量时，要注意根据罐外面的高，合理估计罐里的高。算出容积后再引导学生将算出的结果与商标上标出的容积进行比较，交流各自的感受和体会。（4）布置学生课后再进行一些类似的测量和计算，以使学生进一步感受数学知识的应用价值。 预设一：长方体包装箱的长是6个直径，宽是5个直径，高是1个高。预设二：求长方形的容积用长×宽×高，不能用一个圆柱的体积乘20。预设一：分别算出圆柱和圆锥的体积再相加。预设二：因为它们等底等高，所以可以求出圆锥的体积再乘4。预设三：因为它们等底等高，所以可以求出圆柱的体积再乘。测量后计算。说说不同的方法。
教和学的过程
教学步骤 教师活动 学生活动预设
三、评价与反思四、教学“你知道吗？”五、全课小结 2． 完成“探索与实践”的第9题。（1）学生操作后，先要求他们估计卷成的哪个圆柱体积比较大，再让学生通过计算进行验证。（2）组织交流。 1.引导学生对照表中的指标，客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的收获和存在的问题与不足。2.教师要尊重学生对自己的评价，充分肯定学生取得的成绩，并诚恳地指出不足。1.学生自主阅读。2.组织交流。重点要帮助学生理解“周自相乘，以高乘之，十二而一”与“下周自乘，以高乘之，三十六而一”的含义及其与本单元所学方法的联系。通过今天这节课，你又有了哪些新的收获 用长方形纸卷成的圆柱中，用长方形的长作为圆柱的底面周长、长方形的宽作为圆柱的高，卷成的圆柱体积比较大。进行自我评价。学习你知道吗？的内容，并加以理解。小结。
分层作业设计 水平1：P34～P36页的教学内容。完成《练习与思考》的第6～7题；《探索与运用》的第8～9题。水平2：1.一个圆柱铁皮油桶内装有半捅汽油，现在倒出汽油的 后，还剩12升汽油。如果这个油桶的内底面积是10平方分米，油桶的高是多少分米？2.把一张铁皮如图所示剪开，正好能制成一只铁皮汽油桶，求所制汽油桶的容积。水平3：用塑料绳扎一个圆柱形的礼盒（如图），打结处刚好是底面圆心，打结用去绳长20厘米。（1）在它的整个侧面贴上商标及说明，这部分面积是（ ）平方厘米。（2）做这个礼盒至少要用（ ）平方厘米的铁皮。（3）扎这个礼盒共用去塑料绳（ ）厘米。
教学反思
圆锥的体积
圆柱的体积
EMBED Equation.3
圆柱的表面积
S=2S+S
S= Ch+
S= +
S表=+
12.42分米
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