人教版语文八年级上册教案第四单元19 《生物入侵者》表格式教案

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生物入侵者
年级
：
八
学科：
语文
课题：生物入侵者
课型：
新授
备课时间：
主备人：
审核人：
学习目标：
1、积累词语，掌握词义，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
4、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
5、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学流程
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知识链接
自主探究环节1、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于3个要点）2、理清本文的说明顺序。243、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。3一、理清文章内容C1、什么是“生物入侵者”？第一段在文中有什么作用？Y2、生物入侵者的危害有哪些？I3、对生物入侵者的态度有哪些？44、对生物入侵者采取了什么措施？C二、明确文章说明顺序和说明方法及其作用。f三、总结全文。e
导语：据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。o
学生自读课文，识记理解以下词语：V劫掠
繁衍　　　　栖息　　归咎　　藩篱E在劫难逃
五彩斑斓
啸聚山林
束手无策
无动于衷L
合作交流环节k1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”g2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？B
学生独立思考，在书上做好批注，然后小组内交流/。明确：生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。/明确：生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。V
展示点拨环节P教师依据问题的难易度选择小组不同学生进行展示。x1、什么是“生物入侵者”？第一段在文中有什么作用？c2、生物入侵者的危害有哪些？Q3、对生物入侵者的态度有哪些？=4、对生物入侵者采取了什么措施？=
1、1)．什么是生物入侵者。2）生物入侵者的危害3）生物入侵者增多原因及入侵途径4）生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度。5）世界各国对“生物入侵者”采取的相应措施。2)．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
巩固达标环节
利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。做《基础训练》习题。“预习反馈”“感知探究”，作业是“拓展提升”题。
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
教学反思：当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物——
水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由８００００多平方米锐减至不到２０００平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊……
这样看来，对于生物“移民”，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。我们也要认识到这些生物“移民”中，也有许多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约”的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。
所以，在教学中，还要引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培养自己的创造性思维。不然，尽信书，则不如无书。