二、使用多种工具绘制规则图形 教学设计 (2)

2、使用多种工具绘制规则…
教学设计
1教学目标
1.知识与技能：学会使用“椭圆”工具。
2.过程与方法：（1）通过绘图工具的使用，培养学生构图、审美及编辑能力。（2）教师示范讲解以及同学之间的互
帮互学，培养探索与交流合作的能力。
3.情感、态度与价值观：（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。（2）通过描绘美
丽的图画，培养学生热爱美、感受美的情感。
2学情分析
本册教材的教学对象是小学六年级学生，本课是学生在认识了Flash工作界面后利用绘图工具创作作品。Flash绘图工具种类比较多，学生是在学习了“线条”工具后来使用椭圆等工具，本课不仅要让学生掌握利用绘图工具进行绘制美丽的图画，更重要的是在学习过程中，对学生色彩的搭配，作品的构图等方面能力的培养，提高审美能力。
3重点难点
重点：多种绘图工具的综合使用。
难点：用椭圆工具绘制规则图形。
4教学策略
“教学有法，教无定法”，在本节课的教学过程中，我“遵循”
“三构互动”教学模式，以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，通过“问题探究”、“任务驱动”、“演示讲解”等教学方法调动学生学习积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和问题共同进行探讨，规范操作，择优示范。
“三构互动”教学模式强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对像转成信息加工的主体。因此本课教学过程中我引导学生自主探索、小组合作、交流评价，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。
5教学环境
1．由1台教师机和54台学生用机组成的局域网。
2．多媒体教学网络教室。
6教学过程
6.1
“三构式互动”教学设计
6.1.1教学活动
活动1【导入】预购　互动　学习
教师活动
学生活动
设计说明
一、观看视频揭题，预购学习1.今天，老师为同学们带来了一位魔术师，我们一起来看看他的表演。说一说你看完有什么感受？2.
揭题：老师也能变魔术，今天也想为大家表演一下。3.播放课件——把一个椭圆变成一朵蓝色的花朵4.
板书课题：快乐绘图
观看大屏幕，并思考问题，小组讨论，举手回答。
创设生动的环境，拉近了教材与学生现实生活的距离，促使学生对新知识产生强烈的心理需求，激发学生的思维，使导入有“磁性”。让学生感受Flash软件的魅力，引起学生的学习热情，达到“课伊始趣亦生”的目的。
活动2【讲授】导构互动学习
二、动手体验，导购学习1.教学使用多种工具绘制规则图形（板书）①绘制一个椭圆。②用“橡皮擦”工具擦除部分圆弧线段。③调出变形工具绘制花朵。④利用“颜料桶”工具给花朵填充颜色。⑤选择混色器面板，设置渐变色，画出花蕊。2.分小组动手操作。3.教师巡视学生完成的情况，帮助学生解决操作过程中遇到的困难，并提出修改的意见。4.请学生上教师机端展示自己的作品，并说出操作过程。5.播放课件，和学生一起总结用椭圆工具绘制花朵的过程。
认真观察学习，自主探究。了解如何用椭圆工具绘制一朵花，并填充颜色。自主学习，用椭圆工具绘制蓝色的花朵。学生动手体验，制作出花朵。学生展示，并说出制作过程。总结出制作规则图形的过程。
通过演示，知道椭圆工具的用法，帮助学生理清椭圆工具属性的设置，达到以学定教的目的。通过教材的学习，直观了解椭圆工具的使用，初步体会绘图的神奇美妙。运用知识迁移的方法掌握“椭圆”、“颜料桶”等工具的使用。通过展示正确操作，让学生总结操作步骤，培养学生自主梳理所学知识的能力。及时反馈学生学习情况，以便调整教学。在感知、研习、理解、体验过程中，习、作相互贯通，同学间互助互学，教师及时反馈指导。
活动3【活动】自构互动学习
三、拓展绘图，自构学习让我们一起来当小小魔术师，把刚才绘制的花朵变一变，变成小红花。（一）任务驱动法布置任务：1.做一做：用“椭圆”等工具绘制出花朵。建议：花瓣的末尾可以改变一下形状。教师进行巡查，帮助操作有困难的同学，并了解学生完成的情况。2.请完成得最快最好的同学上讲台演示、操作。3.请同学对作品进行评价。4.教师总结绘制小红花应该注意的事项。（二）创一创，分享交流作品评价1．利用学习过的工具绘制一朵自己最满意的花朵。2．小组学生先在小组内进行互评，然后选出代表本小组的展示作品，然后在小组内讨论该作品的优秀之处。3．通过教学系统向全班展示自己的优秀作品，。3．请作者进行作品的自评，并说出该作品的优秀之处和不足或有待改进的地方。4．表述自己所遇到的困难，并展示解决的办法与大家分享。5．其他小组欣赏，互评。6．教师进行全面评价，并对优秀作品进行表扬，对需要进行修改的作品进行勉励。（三）归纳总结请大家来说一说：这节课你有什么收获？
动手操作，学生再次实践。通过小组合作形式，互帮互学，让每一位学生尽可能都掌握本任务。小组学生相互讨论，分析问题，进行本次任务的创作。通过学生之间的互动，培养学生与他人沟通的能力以及在学习中主动探究的创新能力。部分同学因学习进度没有跟上，或没有完全掌握前面的内容，可以参照教材中的范例进行基本任务的操作。自评：介绍作品。互评：学习优秀。各小组分别展示本小组的优秀作品，根据要求，对这些作品作出适当的评价。学生畅谈自己的学习心得，并提出自己的希望和建议。学生进行响应。
在合作中突破教学难点。通过教师、学生和操作的对话，在动手过程中寻求生活气息，完成作品与实际生活紧密联系，渗透审美意识。巩固提高学生使用Flash绘图工具的掌握程度。分层次教学，让每一位学生都能尽自己的能力完成力所能及的任务在展示中，让学生学会欣赏他人作品，在比较中找出自己的长处和短处，同时在互评的过程中渗透美术教育，提高作品的鉴赏能力。总结今天所学的内容。激发学生进一步探索学习的积极性。
活动4【作业】课后拓展延伸
拓展自主学习
1.给绘制的花朵改变颜色
2.给绘制的花朵加上花径和叶子。
（请根据自己的学习能力选择完成）
Flash软件的绘图工具还有许多应用，希望学生在使用这些工具时要注意灵活运用，创作出更多更棒的作品来。
活动5【活动】板书设计

活动6【活动】课后反思

(一)本课亮点
1．结合本校的实际情况，本节课我主要采用“三构互动”教学模式，把课堂当成一个立体多维、开放的立体空间，它的创新之处：把建构主义的“三构”、互动教学和三维目标进行了优化整合，实现阳光活力课堂的理想目标。
2．本节课的选题贴近学生的生活。从学生身边的事物入手，与生活息息相关的魔术表演导入，激活学生的学习兴趣，并以椭圆变成一朵蓝色的花为例让学生自己也来表演魔术进行本节课的学习。
3．本课在任务的设计上选取了同一个主题下分两大部分进行。第一部分由小任务由浅到深、由易到难逐步深入，学生逐步学会应用基本工具综合应用。第二部分是个开放性的拓展任务，学生自由的绘制花朵、自由创意花朵的过程中，更加熟练掌握了Flash基本工具的综合应用。
(二)本课不足
1．学情分析不够深入，学生习惯了选择好工具就直接使用，没有考虑工具选择后属性、选项的设置，.然后再进行应用工具按钮这样一种操作模式。
2．本教学设计对不同能力的学生分层培养体现不足。个别能力强的学生不满足于做“小老师”，有“吃不饱”的现象。
（三）改进之处
1．深入分析学生，选择适当的教学方法，使学生学习新知变得顺理成章，水道渠成。
2．对“三构互动”教学模式理解还不够透彻，在实际教学过程中不能很好地应用。让教师智慧地教，学生主动地学，追求最大化课堂的教学效益，凸显学生的创新学习品质和实践能力的培养，促进学生身心素质和谐、全面地阳光发展，是我今后教育主旨。