1、制作图形变形的形状补间动画 教学设计 (2)

1、制作图形变形的形状补…
教学设计
1教学目标
1.会将元件和组合的图形分离;
2.会制作图形变形的形状补间动画;
2学情分析
六年级的学生已经具备一定的自学能力和创新思维能力并仍在发展中,基础较为扎实和能力较强的学生已经能通过自学课本知识,完成学习任务。在第一至四课的学习中,学生已经掌握了图形、元件和关键帧等基本概念和相应的基本操作,本节课将在此基础上,学习Flash中有趣并具有培养创新思维和能力的重点内容——补间动画的制作。
3重点难点
重点:
掌握制作图形变形的形状补间动画的相关操作。
难点:
1.了解哪些是需要分离的元件;
2.懂得如何补救操作错误。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
(一)导入
播放视频,引出“形状补间动画”一词,激发学生思考“什么是形状补间动画 这动画是如何展示出陶土变化成瓷器的过程的 ”等问题,引出本节课的学习目标,让学生清楚本节课“学什么”,做好学习的准备。
(二)回顾
1.回顾“图形、组合图形和图形元件”的概念和特点等(分离即是让组合图形和图形元件变化为图形。);
2.回顾“关键帧、过渡帧和空白关键帧”的概念和特点等(本节课将使用到空白关键帧。);
3.回顾“属性面板和库面板”的作用和操作等(本节课将使用到帧属性面板;素材元件都在库面板中。)。
通过回顾过往知识点,并在回顾过程中指出本节课将会用到的知识,不仅可以让学生感受到基础知识的重要性和系统性,还能学习到新的知识,为下面的自学环节做准备。
(三)试一试
任务一:完成课本37页“试一试”。
任务内容:
参照课本35页至37页内容,尝试自学完成37页试一试。
(附:播放制作完成的“陶土形变”动画。)
以课本的“试一试”作为课堂任务,不仅能让学生更为重视课本,还能锻炼学生的阅读理解能力和自学能力。展示制作完成的动画,能让学生直观地感受和了解到任务结果,在操作过程中起到自觉排除错误和确立方向的作用。
流程和时间:
1.打开F盘中的“教学素材.fla”文件,按F11键调出“库面板”;
2.请完成的同学,上台操作演示或帮助其他同学;
3.时间10分钟。
提示:
提示1:36页上方的文字,你读了吗
提示2:36页的操作步骤,你按顺序做了吗
提示3:所有的图形元件,你都分离了吗
完成任务并不是主要目的,关键是给予学生充足的时间去自学、去讨论、去探究,形成良好的学习氛围和培养学生相应的能力。给予自学能力不强的学生“提示”,指导和培养学生如何读课本、如何发现错误并通过阅读课本进行纠正的能力,授之以渔。
五、分享
分享你的操作经验。如:出现了什么问题 你解决了吗 如何解决的 你能帮他解决吗
让学生分享在操作过程中遇到的问题,能帮助学生组织和回忆操作过程,加深印象的同时,促进学生间和师生间的交流,获得反馈信息并有效地准确地指导解决疑难。
六、解析
解析两个常见问题,指出出现错误的原因和解决办法。
通过指出错误和演示解决,直观地展示解决方法,并提醒学生在课本的36页上方文字,即“提示1”,能帮助找到问题1的解决方法,在课本36页的操作步骤④,即“提示2”能帮助找到问题2的解决方法,再次让学生感受到课本的严谨,促使学生认真阅读课本,避免浮躁心理。
(六)学一学
观看演示动画,对照着课本学着做。
通过观看配有解说的详细的操作步骤演示,一方面巩固和纠正学生的操作,另一方面补充课本未提及的快捷键的学习内容。
(七)显身手
任务二:完成课本37页“显身手”。
任务内容和要求:
已完成“试一试”的同学,请打开F盘的“小树形变素材.fla”文件,完成37页显身手。
未完成的先完成“试一试”后再进行。
(附:播放制作完成的“小树形变”动画。)
经过对任务一的详细学习和解析加强,大部分学生应该能快速地完成任务一,进入到任务二的操作巩固中。对部分后进生,进行随堂指导或指派学生进行指导。
(八)测一测
在线测试,谁与争锋!
通过课堂广播系统自带的“在线考试”功能,设置10道客观题对学生进行测试,一方面能迅速地获取学习情况反馈作为课堂评价之一,另一方面通过匿名(只显示座位编号)竞赛的方式反馈给学生,促进学生正确地自我认识和获得不同于完成操作任务的成功体验。
(九)齐设计
你能设计出有创意的形状补间动画吗
请说一说你的设计方案!
例:我的设计是用补间动画制作蚂蚁,变化成大象的动画。