1、设置引导层 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 1、设置引导层 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-11-01 16:46:54 | ||
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文档简介
1、设置引导层
教学设计
1教学内容分析
“指定轨迹运动”是学生在学习了层的操作的基础上学习制作引导层动画，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能，目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生进一步巩固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会如何灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力，让学生投入创作，学会综合动画制作所必需的操作方法和技巧。
2教学对象分析
从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对动画能较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力，这为本课的学习提供了保障。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是本课的学习前提。
3教学目标
知识与技能
理解引导层概念；掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画。
过程与方法
通过体验水上婚嫁的动画制作过程，掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法。
情感、态度与价值观
通过路线图动画创作，使学生知道认识斗门区非物质文化遗产——水上婚嫁，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
4重点难点
重点：（1）引导层的添加，引导线的应用
（2）引导线应绘制在引导层中
难点：如何使元件前后帧都吸附到引导线上。
5教学策略
本课在教学中以斗门区非物质文化遗产水上婚嫁为主线，主要采用了任务驱动教学法，以及自主学习法、游戏比赛激励法，设置了四层任务，即基本任务、进阶任务、拓展任务，课后任务。目的在先让学生掌握基本技能，然后加深技能练习，最后拓展学生思维，鼓励学生能积极、自主学习引导线制作方法，并能举一反三地将所学知识用于实际操作。学生的学习任务均来自于学生的学习与社会生活，体现了信息技术的文化性和综合性。学生通过小组合作学习的方式，共同探讨、解决操作中遇到的问题。
6教学准备
1、屏幕投影机、多功能电脑室、多媒体课件、视频学习网站、奖品。
2、将学生分成4个大组，及4人小组，小组中选出小组长。
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】兴趣引入
首先自我介绍，老师姓黄，来自珠海市美丽的水乡斗门，老师今天给大家带来家乡的一项风俗，请欣赏。
1．创设任务情景：播放视频水上婚嫁。提出问题：“让你来当船长，如何帮助新郎把新娘接回家？”
2．出示“水上婚嫁背景图”。
引导学生明白河流是弯弯曲曲的，需要学习指定轨迹
板书出示课题：《水上婚嫁——指定轨迹运动》
活动2【导入】学生活动
置身于教师创设的任务情景中，对任务充满好奇。认真观察，发现河流是弯弯曲曲的，小船能沿着标示的路径行驶，渴望掌握制作方法。
活动3【讲授】自主探究，学习新知
与学生互动学习动画。
1．指导学生打开视频学习网站，进行自主探究学习。
2．教师巡视学生探究情况，参与学生的分析，选好小老师。
3．请学生上台当小老师进行示范操作。
教师小结归纳出具体操作步骤，并详细列出，让学生更清晰制作方法。
师：如果不按操作步骤做，能行吗？
师：示范错误操作1，学生回答并上台改正。强调操作步骤1，选择小船图层
师：示范错误操作2，学生回答并上台改正。强调操作步骤3，引导线要绘画在引导层中
师：示范错误操作3，学生回答并上台改正。强调操作步骤4，元件前后关键帧的中心点要对齐引导线
师：从学生的回答中强调本课的重点与难点。
活动4【活动】学生活动
学生：打开学生材料，观看学生学习网站，观看学习视频1，自主探究如何实现引导动画制作。
学生：打开flash基础任务进行尝试。
学生：上讲台当小老师，一边示范操作，一边说出操作步骤。
学生：通过学习操作步骤，对比自己刚才学习遇到的情况，明白本课的重点难点。
观察，思考。
动手，尝试
活动5【讲授】基础任务
教师：进行小组比赛，让学生自己动手完成“1、基础任务”。
教师：说明游戏规则：“你来当船长，控制小船沿着河流到达新郎家。”
在指定时间内，完成的同学请上讲台为自己的小组添加小苹果，并且要去教同组没有完成的同学。
对巡视过程中发现多数学生共性问题进行分析，强调学习中指定轨迹运动的四个操作步骤。
在巡视过程中留意优秀学生的作品，并让学生互动，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
活动6【练习】学生活动
打开“1、基础任务”，
学生进行操作：选中“小船”图层，单击“添加运动引导层”按钮。
操作：选择“铅笔”工具，选择铅笔模式，绘出引导线。
操作：选择“小船”图层第一帧，把小船中心点放到引导线的起点上，选择结束帧，把小船中心点放到引导线的末端。
操作：单击菜单栏的“控制”，然后选择“测试影片”，观看制作效果。
活动7【讲授】进阶任务
教师：对比学生刚才制作的基础任务和老师展示的引导线动画。
提出疑问：哪个更生动活泼？
要求学生观看视频回答操作要点。
教师小结操作要点。
引导学生更深入探究知识，完成进阶任务。
观看学习视频2，让你来当船长，使小船更生动地沿着河流到达新郎家。
进行小组比赛，明确比赛规则：
看哪个小组完成的人数最多，整个小组进行打分。
教师巡视指导，个别辅导答疑，提示学生注意单行线标志。
活动8【练习】学生活动
学生：动画2里面的小船更生动。
学生：观看“学习视频2”
学生：说出操作步骤，总结说出操作要点
学生：先明确比赛规则。
学生分开任务难度进行练习：
二星：打开“2、进阶任务”，进行练习，
一星：若有未完成基础任务的学生可以完成基础任务。
学生互相帮助，共同为小组荣誉，共同努力，共同进步。
活动9【讲授】拓展任务
教师：老师家乡的水上婚嫁只是这么单调的吗？不是的，那是非常丰富多彩的，那里有：彩球飘扬，鸟语花香，蝴蝶双飞……
师：先让学生进行猜想：“如何制作呢？要用到怎样的技巧”。
师：板书操作提示：多引导层，多引导对象动画。
继续进行分组比赛，
明确新一轮的规则：
布置拓展任务：以小组为单位，你们当婚嫁的设计师，让水上婚嫁更生动，更丰富多彩。
对照评价量规表进行设计和给自己打分。
活动10【练习】学生活动
继续引用情景，让学生投入到婚嫁设计中。
学生先大胆猜想，明确创作的目标与技巧。
学生：以小组为单位，集中于一台电脑前。
学生：发挥各个组员的想象力与创造力
学生：各组员为自己组提出宝贵意见，并将意见做出来，完成真正的作品。
活动11【活动】展示评价
展示优秀小组的学生作品，让学生表达是怎样进行设计的。
让其他组的学生也说说自己的看法。
教师进行点评。强化引导层动画的操作方法。
学生完成评价，将所设计的喜庆婚嫁与其他同学分享，对指定轨迹运动的知识进行小结。
活动12【讲授】教师小结
师：通过本节课的学习，同学们收获到了什么？
师：布置课后任务：看书本P58-59页，预习设置停止命令。
生：发表自己本节课所收获的内容。
生：通过学习提高兴趣，积极进行课后任务。
教学设计
1教学内容分析
“指定轨迹运动”是学生在学习了层的操作的基础上学习制作引导层动画，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能，目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生进一步巩固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会如何灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力，让学生投入创作，学会综合动画制作所必需的操作方法和技巧。
2教学对象分析
从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对动画能较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力，这为本课的学习提供了保障。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是本课的学习前提。
3教学目标
知识与技能
理解引导层概念；掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画。
过程与方法
通过体验水上婚嫁的动画制作过程，掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法。
情感、态度与价值观
通过路线图动画创作，使学生知道认识斗门区非物质文化遗产——水上婚嫁，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
4重点难点
重点：（1）引导层的添加，引导线的应用
（2）引导线应绘制在引导层中
难点：如何使元件前后帧都吸附到引导线上。
5教学策略
本课在教学中以斗门区非物质文化遗产水上婚嫁为主线，主要采用了任务驱动教学法，以及自主学习法、游戏比赛激励法，设置了四层任务，即基本任务、进阶任务、拓展任务，课后任务。目的在先让学生掌握基本技能，然后加深技能练习，最后拓展学生思维，鼓励学生能积极、自主学习引导线制作方法，并能举一反三地将所学知识用于实际操作。学生的学习任务均来自于学生的学习与社会生活，体现了信息技术的文化性和综合性。学生通过小组合作学习的方式，共同探讨、解决操作中遇到的问题。
6教学准备
1、屏幕投影机、多功能电脑室、多媒体课件、视频学习网站、奖品。
2、将学生分成4个大组，及4人小组，小组中选出小组长。
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】兴趣引入
首先自我介绍，老师姓黄，来自珠海市美丽的水乡斗门，老师今天给大家带来家乡的一项风俗，请欣赏。
1．创设任务情景：播放视频水上婚嫁。提出问题：“让你来当船长，如何帮助新郎把新娘接回家？”
2．出示“水上婚嫁背景图”。
引导学生明白河流是弯弯曲曲的，需要学习指定轨迹
板书出示课题：《水上婚嫁——指定轨迹运动》
活动2【导入】学生活动
置身于教师创设的任务情景中，对任务充满好奇。认真观察，发现河流是弯弯曲曲的，小船能沿着标示的路径行驶，渴望掌握制作方法。
活动3【讲授】自主探究，学习新知
与学生互动学习动画。
1．指导学生打开视频学习网站，进行自主探究学习。
2．教师巡视学生探究情况，参与学生的分析，选好小老师。
3．请学生上台当小老师进行示范操作。
教师小结归纳出具体操作步骤，并详细列出，让学生更清晰制作方法。
师：如果不按操作步骤做，能行吗？
师：示范错误操作1，学生回答并上台改正。强调操作步骤1，选择小船图层
师：示范错误操作2，学生回答并上台改正。强调操作步骤3，引导线要绘画在引导层中
师：示范错误操作3，学生回答并上台改正。强调操作步骤4，元件前后关键帧的中心点要对齐引导线
师：从学生的回答中强调本课的重点与难点。
活动4【活动】学生活动
学生：打开学生材料，观看学生学习网站，观看学习视频1，自主探究如何实现引导动画制作。
学生：打开flash基础任务进行尝试。
学生：上讲台当小老师，一边示范操作，一边说出操作步骤。
学生：通过学习操作步骤，对比自己刚才学习遇到的情况，明白本课的重点难点。
观察，思考。
动手，尝试
活动5【讲授】基础任务
教师：进行小组比赛，让学生自己动手完成“1、基础任务”。
教师：说明游戏规则：“你来当船长，控制小船沿着河流到达新郎家。”
在指定时间内，完成的同学请上讲台为自己的小组添加小苹果，并且要去教同组没有完成的同学。
对巡视过程中发现多数学生共性问题进行分析，强调学习中指定轨迹运动的四个操作步骤。
在巡视过程中留意优秀学生的作品，并让学生互动，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
活动6【练习】学生活动
打开“1、基础任务”，
学生进行操作：选中“小船”图层，单击“添加运动引导层”按钮。
操作：选择“铅笔”工具，选择铅笔模式，绘出引导线。
操作：选择“小船”图层第一帧，把小船中心点放到引导线的起点上，选择结束帧，把小船中心点放到引导线的末端。
操作：单击菜单栏的“控制”，然后选择“测试影片”，观看制作效果。
活动7【讲授】进阶任务
教师：对比学生刚才制作的基础任务和老师展示的引导线动画。
提出疑问：哪个更生动活泼？
要求学生观看视频回答操作要点。
教师小结操作要点。
引导学生更深入探究知识，完成进阶任务。
观看学习视频2，让你来当船长，使小船更生动地沿着河流到达新郎家。
进行小组比赛，明确比赛规则：
看哪个小组完成的人数最多，整个小组进行打分。
教师巡视指导，个别辅导答疑，提示学生注意单行线标志。
活动8【练习】学生活动
学生：动画2里面的小船更生动。
学生：观看“学习视频2”
学生：说出操作步骤，总结说出操作要点
学生：先明确比赛规则。
学生分开任务难度进行练习：
二星：打开“2、进阶任务”，进行练习，
一星：若有未完成基础任务的学生可以完成基础任务。
学生互相帮助，共同为小组荣誉，共同努力，共同进步。
活动9【讲授】拓展任务
教师：老师家乡的水上婚嫁只是这么单调的吗？不是的，那是非常丰富多彩的，那里有：彩球飘扬，鸟语花香，蝴蝶双飞……
师：先让学生进行猜想：“如何制作呢？要用到怎样的技巧”。
师：板书操作提示：多引导层，多引导对象动画。
继续进行分组比赛，
明确新一轮的规则：
布置拓展任务：以小组为单位，你们当婚嫁的设计师，让水上婚嫁更生动，更丰富多彩。
对照评价量规表进行设计和给自己打分。
活动10【练习】学生活动
继续引用情景，让学生投入到婚嫁设计中。
学生先大胆猜想，明确创作的目标与技巧。
学生：以小组为单位，集中于一台电脑前。
学生：发挥各个组员的想象力与创造力
学生：各组员为自己组提出宝贵意见，并将意见做出来，完成真正的作品。
活动11【活动】展示评价
展示优秀小组的学生作品，让学生表达是怎样进行设计的。
让其他组的学生也说说自己的看法。
教师进行点评。强化引导层动画的操作方法。
学生完成评价，将所设计的喜庆婚嫁与其他同学分享，对指定轨迹运动的知识进行小结。
活动12【讲授】教师小结
师：通过本节课的学习，同学们收获到了什么？
师：布置课后任务：看书本P58-59页，预习设置停止命令。
生：发表自己本节课所收获的内容。
生：通过学习提高兴趣，积极进行课后任务。