第8课 路线图上的动画——指定轨迹运动 教学设计 (1)

第8课
路线图上的动画——指定轨迹运动
教学设计
1教学目标
1、理解引导层概念；掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画；掌握设置影片停止命令的操作。
2、通过体验路线图上的动画制作过程，掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法。
3、通过路线图动画创作，使学生知道交通标志的含义，增强学生交通法规意识，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
2学情分析
1、教学内容分析
“指定轨迹运动”是学生在学习了层的操作的基础上学习制作引导层动画，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能，目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生进一步巩固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会如何灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力，让学生投入创作，学会综合动画制作所必需的操作方法和技巧。
2、教学对象分析
从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对动画能较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力，这为本课的学习提供了保障。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是本课的学习前提。
3重点难点
重点：引导层的添加，引导线的应用
难点：（1）引导线应绘制在引导层中。
（2）如何使元件吸附到引导线上。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】兴趣引入
1．创设任务情景：外校的同学乘车来我校参加校际篮球比赛，但不知走哪条路才能到达我们学校，让我们帮帮他们，用Flash软件制作一幅动态路线示意图，使他们能顺利地到达我校。
板书出示课题：《路线示意图动画——指定轨迹运动》
2．演示“路线图上的动画”效果。
置身于教师创设的任务情景中，对任务充满好奇。
认真观察，发现校车能沿着标示的路径行驶，渴望掌握制作方法。
设置动画任务的情景，引导学生用所学的动画知识来解决生活中的实际问题。
活动2【活动】问题探究
与学生共同分析动画。
1．教师：请同学们说说，校车的行驶过程可以用到我们学过的哪种动画形式？
2．教师：能不能将地图与校车元件放在同一图层里？为什么？
小结归纳：同学们真聪明，知道运用上节课我们学习的多图层动画的知识，我们来看看按同学们的设想能不能完成动画效果。（演示动画）
学生：制作校车的行驶动画可以用动作补间动画。
学生：不能，在地图背景中，为了使校车移动，要将它单独放在一个图层里。
活动3【讲授】学习新知
教师：怎样让校车沿着我们指定的路线行驶呢？“引导层”就可以帮到你。引导层能够牵引着运动对象沿着指定的轨迹运动，让我们一起来学习“引导层”的相关知识吧！
1．请学生打开桌面上的网站，学习插入引导层和绘出引导线的方法，在学习的过程中遇到问题可以与旁边的同学讨论解决。
巡视学生的学习情况，参与学生的讨论，并要求学生在学习过程中填写好学习卡片。通过学习卡片的填写，反馈学生自学情况，对学习困难学生加以点拨。
2．布置基础任务：请学生打开桌面上的“制作素材”文件，按学习网站介绍的方法，完成校车沿着指定轨迹到达学校的动画。
巡视学生的操作情况，提示学生如果忘记步骤，可再次打开网站的操作视频进行学习。
3．请一名学生上台，与教师组成学习小组，教师说方法，学生演示操作。
（1）动画中“校车”图层要沿轨迹运动，所以要选中该图层，并为它创建一个引导层。
（2）在引导层中画出引导线，为“校车”绘制行驶路线。
（3）把运动物体吸附到引导线上。
（4）设置停止命令。
活动4【练习】巩固练习
校车的司机发现同学们刚才规划的这条到学校的路，车流量比较大，为了避免塞车，耽误行程，请你找出其他行驶路线。
1．请小组相邻的同学相互讨论：还有几条到达学校的路线？注意单行线标志，有哪些路段是不能行驶的？
2．布置巩固任务：请学生规划另外一条行驶路线并制成动画。
教师巡视指导，个别辅导答疑，提示学生注意单行线标志。
活动5【作业】拓展提高
教师：外校的同学通过同学们绘制的行驶路线，已经来到了学校。看！在精彩的篮球赛上，主队还落后2分，最后时刻，我校队员投出了一个3分球。球投进了吗？
布置提高任务：请同学们试着制作一段篮球队员投篮的动画。