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模块四 文学类文本阅读
考点详解
一、整体感知类
情节梳理[2025、2020考]
典
型
例
题 (2025·广东《繁花院落对斜阳》·第17题)【梳理内容】请根据选文内
容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。(3分)
典
型
例
题 【解题思路】本题考查情节梳理。需通读全文，准确定位描述各建
筑名称、题字及其特征的语句。第一空(中和、廉让间)可定位至第④
段首句“南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让
间’”；第二空(南坡别业)可定位至第⑦段首句“邦塘村大多是书香世
家，村中还有一座花园式书室，叫‘南坡别业’”；第三空(青砖民居)可
定位至第⑨段最后一句“全村唯一的青砖民居是‘中宪第’”。据此提取
信息作答。答案见本书P211“真题再现”第17题。
教
材
链
接 (八上《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回忆性散文。看看文章
记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
【答案】离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添
改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名
信事件，看电影事件，离别先生。
思
考
路
径
内容理解[2024、2023、2022、2021、2019考]
典
型
例
题 (2024·广东《春到零丁洋》·第17题)第⑤段作者为什么着重写深圳
的青年人？(4分)
【解题思路】题目中的“为什么”，提示我们寻找原因，可锁定答题
范围为第⑤段。通读第⑤段，提取和概括关键词句。如根据“深圳
的青年人，浸沉在一股学习热潮中。因为在这里谁不学得一技之
长，谁就将在竞争中被淘汰”可以归纳关键信息“深圳的青年人爱学
习”。答案见本书P213“真题再现”第17题。
教
材
链
接 (七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究”)闻一多作
为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不
同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
【答案】作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说”或“做了不
说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，
是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道
路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学
者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
思
考
路
径
二、人物分析类
分析人物形象
教材链接 (九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
【答案】①孔乙己好喝懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层；他虽然待人友善，却品行不端，好逸恶劳。②他自命清高，追求功名，不愿放弃读书人的身份，不想与“短衣帮”为伍，但实际上他连加入“短衣帮”的资格都已丧失，沦为人人轻视和耻笑的对象。③总之，孔乙己是深受封建科举制度荼毒的，精神上自命清高的，生活上穷困潦倒的下层知识分子形象。
思
考
路
径
揣摩人物心理[2021考]
典
型
例
题 (2021·广东《望北哨所》·第18题)“她”为什么把红绸带留在山上？
请结合选文，以“她”的身份(用第一人称)回答。(5分)
【解题思路】本题考查揣摩人物心理。题目要求补写“她”的心理活
动，解释“她”把红绸带留在山上的原因。根据题目中的关键词“红
绸带”，可定位到文章第⑧～ 段。然后从人物描写、情节发展等
角度，分析人物的表现，从而推测人物的心理。最后，需注意要以
第一人称作答。
教
材
链
接 (八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终
于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你
是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
【答案】其一，父亲对儿子有深厚的感情；其二，父亲爱子之情的
表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿
子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间
的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满
踌躇与犹豫。
思
考
路
径
探究主、次要人物[2021考]
典型例题 (2021·广东《望北哨所》·第17题)你认为选文的主人公是谁，请结合全文说明理由。(4分)
【解题思路】本题考查判断谁是文章主要人物。答题时既可以从写作视角来把握，也可以从文章内容的详略安排及表达的情感等角度来把握。本文主要歌颂了军人及其家属为了国家安宁与万家团圆而作出牺牲的奉献精神。从全文来看，文章主要塑造的是“他”的形象，赞颂了以“他”为代表的边关战士不怕艰苦、不怕牺牲的崇高精神，因此“他”是主人公；同时，作者用大量笔墨来塑造以“她”为代表的军人的爱人(家属)的形象，歌颂军人家属为支持边关战士保家卫国而在背后无私奉献的精神，因此“她”也是主人公。无论持怎样的观点，只要能根据文章内容自圆其说即可。
教材链接 (九上《我的叔叔于勒》“预习”)你认为这篇小说的主人公是谁？
【答案】菲利普夫妇。小说题为《我的叔叔于勒》，作者却把于勒作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在轮船上卖牡蛎的短短一幕。作者把笔墨凝聚在“我们”一家在去哲尔赛岛旅游的轮船上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征，寄寓自己的情感评判。因此，我认为小说的主人公应是菲利普夫妇。
思
考
路
径
三、写作手法类
叙述顺序[2020考]
典
型
例
题 (2020·广东《与母亲相守50天》·第16题)选文多处运用插叙的写
法，请举出一例并简析其作用。(4分)
【解题思路】本题考查对插叙及其作用的把握。首先通读全文，找
到文中插叙的内容，第2、3、4、6、7等段均有插叙的内容。然后
任选一处分析其作用即可。分析插叙的作用时，不仅要答出插叙的
一般作用，还要结合文章具体内容进行分析。
教
材
链
接 (七上《荷叶·母亲》)第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有
关的往事？
【答案】说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为
后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。
思
考
路
径
表现手法[2023考]
典型例题 (2023·广东《桂圆》·第18题)选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。(2分)
伏笔：咱要用之于民 照应：
【解题思路】题干给出伏笔，要求写出文中与之照应的语句。“咱要用之于民”出现在第3段，阅读文章发现，与之相照应的地方有3处，分别是第8段“爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂”、第9段“爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区”和第10段“药材送到救急了”。
教材链接 (八上《白杨礼赞》“思考探究”)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
【答案】第2段写了高原景色带给作者的感受——先是“雄壮”，接着有一些“单调”，为后面猛然见到白杨树时的惊奇作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄势，这是欲扬先抑。第7段，前3句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”，夸它是“伟丈夫”，也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
思
考
路
径
叙述人称与视角[2023考]
典
型
例
题 (2023·广东《桂圆》·第20题)选文中的“我”是个孩子，以“我”的视
角叙述故事，有什么好处？请简要分析。(4分)
【解题思路】本题考查叙述视角的作用。阅读选文可知，文章叙述
视角为第一人称“我”。通常来说，用第一人称叙述有如下作用：使
文章更具有真实性；使叙述亲切自然；便于作者直接表达自己的思
想感情；增强代入感，吸引读者的注意力等。同时，需注意“我”为
儿童视角。作答此类题目时，可结合文章内容具体分析。
教
材
链
接 (七上《雨的四季》“课文批注”)上文写雨，多用“她”或“它”指称，
为何到第6段改称“你”
【答案】由第三人称变为第二人称,便于直抒胸臆,增强了语言的亲
切感,更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
思
考
路
径
思
考
路
径
表达方式
教
材
链
接 (八下《社戏》“思考探究”)作者在叙述事件的过程中，融合了描
写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体
分析这些表达方式各自的作用。
【答案】第1段综合运用了描写和议论两种表达方式。课文开篇用
的都是描述性语句，交代了外祖母的家乡平桥村的基本情况，使文
章内容层次清晰。段尾“但在我是乐土……”是充满感情的议论语
句，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生
活的厌倦。
思
考
路
径
一、 “尚勇”是肩负重任的铮铮铁骨，是守护山河的拳拳赤心。同
学们拟把《跨年篝火》改编成话剧，并在“鸣天”艺术节上演出。请你阅
读，完成相关任务。(26分)
跨年篝火
谭国伦
①进入腊月二十，连长就让各班去营地周围捡树枝。炊事班做饭用
的都是煤炭，要树枝干什么？问过班排长，得到的答复是，抓紧干，哪
有那么多为什么？
②驻地周边荒芜，要走很远的路去找树枝。朔风凛冽的东北，天寒
地冻，踩断落枝的声音干脆而响亮，能够惊飞一树寒鸦。这是我们来到
军营第一次过年，远离父母、远离故土，肯定别有滋味。这些树枝会不
会与过年有关？好奇胜过寒冷，一张张小脸上挂着苹果红，哈着热气
儿，路多远都不是个事。
③腊月二十九那天，营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火。
我们还是不知道柴火要干什么用，新兵不知道，老兵也不知道。不过，
连长又让各班每名战士都准备一个节目，什么形式的都行。
④腊月三十那天凌晨，铺天盖地的雪席卷了大地。军营里一派过节
的景象。晚饭后，营区的大白炽灯在雪地反射之下，更加雪亮通明。各
班自由活动，没有规定几点熄灯。夜间10点整，紧急集合号吹起，我们
以为大过节的，怎么又有状况？原来是连长命令各班除了巡逻和上哨的
战士外，每名战士都分上一把柴火，人手一个马扎，10分钟后再集合。
⑤一个里外三层的同心圆出现在营地中央。马扎一放，全体坐下。
连长训话：“同志们，今晚，我们要在守护万家团圆、保卫祖国平安的
哨位上，在这冰天雪地的军营里，过一个有创意的节日。下面我宣布，
军营篝火晚会现在开始！”
⑥一阵热烈的掌声滚过，战士们兴奋起来。不仅我们新兵新奇，连
老兵们也是第一次见识，都说这个节日过得肯定有意义。
⑦连长接过一班班长的柴火，放在正中，倒上了油。打火机啪嗒一
声，瞬间，火光透亮，战友们脸上都有了红光。连长指挥战友们每间隔
5分钟往里扔一捆柴火。火势越来越旺，雪化成水，在火焰中化作缕缕
热气升腾。
⑧连长说：“同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往
里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。【A】这就是团结，团结是部队战
斗力的根本。我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开
去就是万千利剑。”在那晚的活动里，他还穿插着给我们讲了很多革命
故事，讲了很多军人的优良传统，比平时的政治教育更为生动。
⑨连长的“团结”之后，是战友们千奇百怪的节目。用方言唱军歌、
跳家乡舞、讲家乡的故事，当然也有想家想爹娘的。想家的情绪像浓雾
一样，也迷住了我，让我的眼泪流了不少，不过下一个节目又让我们破
涕为笑。
⑩该我上岗了。我向战友们道了节日祝福，就跟上了队伍。那天带
班的不是老兵，竟然是连长。
大年夜里没有风，只有寒冷。我们一行五人走在雪地上，雪地荧
光朦胧。在哨位上，连长陪我说了一会儿话，说下哨以后，还可以继续
参加篝火晚会，可以守岁到天明。他给我紧了紧棉帽，检查了我的枪
械，才放心地去了别的哨位。
在哨位，我听见电视里春晚的跨年钟声，是那么清晰、那么悠
长。钟声响起的那一刻，我的心情无比昂扬、豪迈【B】。营区里的篝
火依旧在熊熊燃烧，在蓝莹莹的雪夜里，我感觉那不是一团篝火，而是
我生命中的理想在闪耀。
(选自2025年2月10日《人民日报》，有删改)
【剧本编写】
1． 编剧组将本文改编成三幕剧，请你参照示例，梳理情节，并参
与讨论。(4分)【情节梳理+内容理解】
第一幕 ① → 第二幕 篝火晚会 → 第三幕
②
小语：什么是戏剧冲突呢？
小文：戏剧冲突是戏剧艺术的基础。它是剧中人与人、人与环境或
人物内心产生的矛盾和对抗，是故事发展的核心动力。文章在冲突中塑
造人物形象，揭示主题思想。
小语：我明白了。本文的戏剧冲突是边防战士③ 与
④ 的冲突。
神秘筹备
哨位坚守
思乡之情
保家卫国(或：坚守使命)(每空1分)
2． 为了深化角色理解，导演组对文中【A】【B】两处作了补充，
请你按要求完成。(4分)【揣摩人物心理】
【A】增加舞台说明，为人物补充动作和
神态。 【B】联系上下文，补充
“我”的内心独白。
连长：同志们啊，众人拾柴火焰高，你
往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有
无穷无尽的烈火。(
)这就是团结，团
结是部队战斗力的根本。 我：(内心无比昂扬、豪
迈)
示例：目光炯炯
地环视众人，右手握拳重重捶在左掌心
(动作、神态各1分)
这钟声是祖国的召
唤，这篝火是燃烧的军魂！
我站在哨位上守护的不仅是
今夜，更是千家万户的团圆
与和平！(2分)
【角色参演】
3． 导演组打算邀请你参演连长一角。请你结合文本，写一段关于
连长的人物形象分析。(4分)【分析人物形象】
示例：连长是一位充满智慧、善于引导、关爱战士、坚守职责的军
人。除夕夜，他体谅战士们的思乡情绪，组织篝火晚会，以点火、添柴
的举动，引导战士们明白团结对战斗力的重要性；晚会发言结束后，他
坚守岗位，亲自带班查哨，还为战士整理棉帽、检查枪械，既以身作
则，诠释军人的责任感和使命感，又流露出对战士的关怀。(人物形象
特点2分，具体分析2分)
【舞台布置】
4． 剧务组在准备道具和布景时，认为篝火和雪地是必不可少的舞
台元素，请你分析这两者在文中的作用。(4分)【表达方式】
示例：①交代故事背景，推动情节发展。雪地点明故事背景，为跨年晚会作铺垫；连长借篝火讲述团结的道理，开展教育活动。②营造环境气氛。雪地营造出冰天雪地、寒冷异常的环境，篝火则营造出温暖、热烈的晚会气氛。③烘托人物情感。雪地衬托出战士们远离家乡的孤寂，篝火则温暖了他们的心。④篝火象征着团结协作，象征着战士们守护家国的理想；雪地象征着困难与挑战，衬托出战士们不畏艰难，坚守岗位的精神。(每点1分)
【宣传策划】
5． (勾连诗歌)宣传组为话剧设计海报，想引用范仲淹《渔家傲·秋
思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句作为宣传语，你认为合
适吗？请说明理由。(4分)【把握主旨】
示例一：合适。本文与范仲淹的词句都体现了军人浓烈的思乡之
情，(1分)以及在戍边的背景下，个人情感与保家卫国责任之间的矛盾，
(1分)展现出军人坚守岗位、保家卫国、甘愿奉献的精神。(2分)
示例二：不合适。本文主旨并非停留在思乡的愁绪上，而是突出军
人的使命感与集体精神。(2分)范仲淹的词句主要抒发了戍边将士浓烈的
思乡之情以及对功业未成、无法归乡的无奈、痛苦之情。(1分)因此，该
词句与文章弘扬的团结、奉献、乐观的军人精神不完全契合，作为宣传
语可能弱化主题的积极性。(1分)
【观影互动】
6． (勾连名著)观看完表演，小天对连长的话深有感触，他联想到
名著《红星照耀中国》。请你结合该书的具体内容，谈谈你对第⑧段画
线句子的理解。(6分)【多文本勾连探究】
我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万
千利剑。
示例：①这句话运用比喻的修辞手法，将战士们组成的同心圆比作
铁拳和利剑，生动形象地展现了军队团结的力量和个体价值的统一性。
(2分)②《红星照耀中国》中，红军战士们如铁拳一般紧密团结、不怕牺
牲，他们飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，突破重重困难，取得长征的伟
大胜利；(2分)③同时，红军战士又在各自岗位，如战斗、生产、宣传等
方面发挥各自的作用，如利剑一般，为革命出力，发挥个人独特的价
值。(2分)
二、 阅读下面的文字，完成下面的小题。(20分)
胡 玲
①儿时，读到苏东坡的诗《惠州一绝》：“罗浮山下四时春，卢橘
杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”我对苏东坡笔下的
惠州充满向往。十多年前，丈夫调到广东惠州下辖的博罗工作，我跟随
他从荆楚来到岭南，开始了与这片热土的亲密接触。
②博罗县紧邻惠州市区，正是苏东坡诗中的“罗浮山下”。
③最先爱上的是这里的美食。温润的气候孕育出水灵灵的岭南佳
果，果真是“卢橘杨梅次第新”。黄皮、龙眼、荔枝、杨桃、火龙果、柑
橘等轮番登场，让我的味蕾常年充满了甜蜜。
④入乡日久，我慢慢爱上了这里的风味。山珍野菜、河鲜海味皆可
入菜，没有浓油赤酱雕饰，没有重麻重辣增味，最大限度地保留食材的
原味，清鲜爽口，让人回味。清早，吃上一碗筋道的牛肉丸河粉，或者
来一盘晶莹的鸡蛋肠粉。午餐和晚餐，白切鸡、碌鹅、酿三宝、腊味时
常点亮餐桌，再配上水灵灵的蒜蓉青菜。周末，煲一盅老火靓汤，把药
材和食材一起熬煮成汤汁。
⑤吸引我的还有这里的美景。罗浮山留下过苏东坡等大家的足迹，
就在近旁，可随时去登山寻幽。不远处，象头山像绿宝石镶嵌在蓝天白
云间，闲时可入山听鸟鸣、闻花香。东江穿城而过，朝有晨曦照水间，
晚有落霞映江面。坐车20多分钟，就能徜徉在惠州西湖潋滟的柔波里。
只用一个多小时车程，就可以去巽寮湾、双月湾踏浪吹海风。
⑥漫步小城是一种美好的享受。古榕树、樟树、紫荆树等郁郁葱
葱，把浓翠填满大街小巷，绚丽的花色点缀其中。春有金灿灿的风铃花
吐．艳，还未谢幕，凤凰花就像火红的凤凰飞．上半空。夏天，蔷薇向人们
绽开粉扑扑的笑脸。金秋，桂花如点点繁星飘落枝头，带来满城花香。
冬日，粉白的紫荆花把小城变成花的海洋。走在小城，仿佛走进一幅水
粉画中，而我，如画中飞翔的小鸟，好不快活。
⑦让我感动的是小城的温情。刚来小城时，语言不通，人生地不
熟，我时常宅在家里。一个清晨，敲门声响起，打开门，邻居阿婆笑眯
眯地站在面前，塞给我一个大袋子：“小妹，我刚从乡下老家摘的菜
心，给你拿一些。”袋子里，绿油油的菜心还滴着露珠。临走时，她又
说：“咱们小区周边有两个公园，你多出去转转。”
⑧去公园或菜市场，时常会遇到陌生人亲切地向我打招呼：“你老
家在哪里？”然后他们会热情地自报家门：湖南、四川、贵州……来自
五湖四海。
⑨在小城生活的十几年，我亲眼见证了小城的蜕变。忘不了初次来
博罗的情景。当汽车即将抵达博罗收费站时，路过一个村子，一排低矮
的民房立在路边，门前是坑坑洼洼的小路。我心里一凉。直到车驶入城
区，看见高楼和车流，我的心才稍微平静下来。今日，外出回来再经过
这个村子，我看到的已是另一幅画面：一幢幢漂亮的小楼掩映在绿树
中，平坦的柏油马路修到家家户户门口。
⑩刚来博罗时，商业东街还是一片荒山野岭，人烟稀少。短短几年
时间，商铺云集，车水马龙。旁边，建起了东山森林公园，绿道、荷花
池、湖泊等多处景观串珠成链，成为人们休闲健身的好地方。
以前从博罗到惠州市区，只有一条金龙大道，车流量大，道路狭
窄，到市区要一个小时。没过多久，惠博大道建成，道路宽阔，到达市
区只需20多分钟。四年前，江南大道也修好了，去惠州市区的路线又多
了一个选择。近两年，高铁通车，博罗设站，从此可快捷抵达广州、深
圳及粤港澳大湾区其他城市。
如果说每座城市都有自己的气质，那么博罗是温润的。润养万
物，也滋润着我这个新博罗人。
如今，我早已习惯这里的生活。罗浮山下，乐得长作岭南人。
(选自2024年10月5日《人民日报》，有删改)
小语读完文章后，想拍摄一个关于博罗县的微视频，邀你一起参与
讨论。
1． 根据文章内容，小语可选取博罗县让人回味的美食风味、
① 、② 、③
这四个场景进行拍摄。(3分)【情节梳理】
看不完的自然美景
充满温情的小城生活
焕然一新
的城乡面貌(每空1分)
2． 有人提议把“低矮的民房”等昔日场景也放进微视频中，你赞同
吗？为什么？(4分)【表现手法】
示例：赞同。(1分)这样做运用了对比的手法，(1分)将小城过往的
简陋、陈旧和现在的繁华、充满活力进行对比，突出博罗的发展和蜕
变，(1分)表达了作者对博罗建设成就的喜悦和由衷赞叹之情。(1分)(答
“不赞同”可酌情给分)
3． 小语选取了下面的景致拍摄特写。请品读加点字，确定镜头着
重呈现的景物特点。(3分)【品析词语】
春有金灿灿的风铃花吐．艳，还未谢幕，凤凰花就像火红的凤凰飞．上
半空。
示例：“吐”和“飞”都是动词，“吐”字生动地写出了风铃花盛开之
艳，“飞”字生动地写出凤凰花向上蓬勃生长的姿态。(1分)两个字化静为
动，展现出景物的动态美，(1分)表达了作者对博罗自然美景的喜爱和赞
美之情。(1分)
4． 请你为下面的画面配音。从语气、语调的角度设计朗读方案，
并说说理由。(3分)【朗读设计】
一个清晨，敲门声响起，打开门，邻居阿婆笑眯眯地站在面前，塞
给我一个大袋子：“小妹，我刚从乡下老家摘的菜心，给你拿一些。”
示例：①“邻居阿婆笑眯眯地站在面前”一句语调上扬，读出“我”的
惊喜之情；②朗读阿婆说的话时，要用亲切、热情的语气，传递出阿婆
给予“我”这个异乡人的温暖。(每点1.5分)
5． 微视频将沿用文中“我”的视角进行拍摄，展现博罗风貌，请说
说这样拍摄的好处是什么。(3分)【叙述人称与视角】
①以第一人称“我”的所见所感为线索，使视频脉络清晰、叙事流
畅；②便于直接表达对博罗美食、美景、人情的喜爱与赞美之情，更好
地突出主题；③以“我”的亲身经历和感受来展现镜头，能够增强真实感
和亲切感，拉近与观众的距离，引起观众共鸣。(每点1分)
6． 请在下面两个选项中，选择一项作为微视频的标题，并简单陈
述理由。(4分)【标题分析】
A. 乐得长作岭南人 B. 温润的博罗
示例一：选A。①“乐”作为情感线索，贯串了整个微视频；②直接
点明主旨，表达作者对博罗的喜爱之情；③化用诗句，更富有诗意；④
与开头、结尾相呼应，使结构更加完整。
示例二：选B。①交代了微视频的拍摄对象；②高度概括拍摄对象
的特征，并以“温润”贯串整个视频；③暗含对博罗的喜爱之情。
(答对1点给1分，答对2点给3分，答对3点给4分)
四、语言赏析类
品析词语[2020、2019考]
典型例题 [2020·广东《与母亲相守50天》·第17(1)题]体会下面语句加点词语的表达效果。(2分)
莉君的心被揪．扯．了一把。
【解题思路】本题考查词语的表达效果。先要理解“揪扯”一词表达的含义，即“抓住并用力拉”，再结合具体情节分析“揪扯”一词的表达效果，作者用形象的语言描写了莉君愧疚、悔恨的心情，表达生动传神。
教材链接 (七上《秋天的怀念》“思考探究”)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
看着三轮车远去，也绝．没有想到那竟．是永远的诀别。
【答案】“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重及对母亲永远离去二事毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
思考路径
思
考
路
径
品析句段[2025、2024、2022、2021考]
典
型
例
题 (2025·广东《繁花院落对斜阳》·第18题)【品味语言】请从修辞手
法的角度赏析第②段画横线的句子。(3分)
【解题思路】本题考查赏析句段。根据“状如米粒”“仿佛千万只细
小的眼睛”可判断此句运用比喻的修辞手法，将繁花比作米粒、小
眼睛，形象地描绘出繁花的形状、颜色；根据“簇拥枝头”“正好奇
地打量着村庄”可判断此句运用拟人的修辞手法，传神地表现出繁
花灵动、充满生命力的情态。同时从对繁花的观察中不难发现作
者对繁花的喜爱之情与对村庄的好奇。据此分析作答即可。答案
见本书P211“真题再现”第18题。
教材链接 (九下《海燕》“积累拓展”)品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
【答案】这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
思
考
路
径
思考
路径
朗读设计
教
材
链
接 (七上《春》“积累拓展”)找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和
停连。
【答案】示例：重音标示如“山朗．润．起来了，水涨．起来了，太阳的
脸红．起来了”。停连标示如“坐着，∧躺着，∧打两个滚， 踢几脚
球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏”“风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的”。
思
考
路
径
五、布局谋篇类
标题分析[2019考]
典型例题 (2019·广东《灯如红豆》·第18题)文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？(5分)
【解题思路】本题考查标题作用。从题目本身看，“灯如红豆”化用“灯如红豆最相思”，增加了题目的诗意。从文章结构上看，文章主要围绕“小油灯”回忆了相关的三个人和三件事，因此“灯”是文章的叙事线索，使文章中心明确，条理清晰。从主旨情感上看，作者将“灯”比作“红豆”，并把所要表达的情感寄托在“灯”上，含蓄地表达了作者对过往的人的相思之情，对过往的事的怀念之情。
教材链接 (七下《驿路梨花》“思考探究”)想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
【答案】①“驿路梨花”既指自然界的梨花，又指助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘。它不仅是雷锋同志助人为乐精神的象征，更是边疆民族优良民风的体现。②“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。③同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。
思考路径
行文线索[2024考]
典型例题 (2024·广东《春到零丁洋》·第15题)选文以 为线索，叙写了作者游览珠海、横渡 、到访深圳的经历。(2分)
【解题思路】本题考查行文线索。文章类型不同，行文线索也不同。例如，叙事类文章的行文线索通常为事件、人物、行踪、空间地点转换等。选文为叙事类文章，记叙了作者游览珠海、零丁洋、深圳的经历，因此选文以行踪为线索。答案见本书P213“真题再现”第15题。
教材链接 (九上《智取生辰纲》“思考探究”)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
【答案】明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。
思
考
路
径
句段作用[2022、2019考]
典
型
例
题 (2022·广东《在地图上旅行》·第14题)第①段画线的句子在文中有
什么作用？请简要回答。(4分)
只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自
由飞翔……
【解题思路】本题考查句子作用。画线句写“我”只要对着地形
图，思绪就会跨越时空自由飞翔。画线句位于第①段，可参考开
头句段在内容和结构上的作用，结合文章内容具体分析。
教
材
链
接 (八下《壶口瀑布》“教材解读”)第①段在文中有何作用？
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
【答案】内容上，点明壶口瀑布的地理位置和游览次数；结构
上，引出下文对两次观看壶口瀑布情形的描述。
思
考
路
径
写作意图
教
材
链
接 (七上《皇帝的新装》“思考探究”)一个小孩子最先说出了真相，老
百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演
下去。作者这样写，有什么用意？
【答案】“小孩子”寄托着作者戳穿虚伪、改变现实的理想。老百姓
们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作
样以维持自己的体面，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者
的立场也就十分明显了。
思
考
路
径
六、情感主旨类
情感态度
教
材
链
接 (八上《背影》“思考探究”)在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度
有怎样的变化？
【答案】“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐
烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话
不大漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他
“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台
之时，“我”的内心被强烈震撼了。
思
考
路
径
思
考
路
径
思
考
路
径
把握主旨
教材链接 (九上《范进中举》“思考探究”)范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。
【答案】示例一：范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。
示例二：范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：①从人物命运的角度说，这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是一种悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是另一种悲剧。
思
考
路
径
七、开放探究类
看法感悟
教材链接 (八上《藤野先生》“积累拓展”)“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。
【答案】示例：鲁迅“弃医从文”的人生选择，深深浸透着他强烈的救国救民的爱国主义思想情感，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。这启示我，在做人生选择时，要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。
思
考
路
径
情境任务[2025、2023、2020考]
典型例题 (2025·广东《繁花院落对斜阳》·第20题)【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。(5分)
【解题思路】先结合知识卡片拆解设问。任务：为“居由轩”写解说词。目的：推广旅游，吸引游客。内容要求：突出建筑特点(外在形式)与人文价值(历史内涵)。语言要求：说明性文字，准确(基于文本)、有吸引力(可适当生动优美)。然后回归文本，筛选信息。通读全文可知，文中关于“居由轩”的描述主要集中在第⑥段，从中可以提取建筑时间、建筑特点、人文价值、建筑现状等关键信息。这些信息赋予了建筑历史感、文化感、时代感和教育意义。据此组织语言，完成写作。答案见本书P211“真题再现”第20题。
知识卡片
解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的
基本情况和意义的一种说明性文字。
教
材
链
接 (九下《变色龙》“积累拓展”)如果根据课文内容编演一个小品，由
你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这
三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说
你的想法。
【答案】示例：巡警叶尔德林——①衣着：穿着整洁陈旧的警服。
②表情：严肃，认真做好长官要求的每一件事。③语气：既严肃又
充满犹豫。④动作：端着一个盛满了没收来的醋栗的筛子。
思
考
路
径
多文本勾连探究
教材链接 (七上《纪念白求恩》“积累拓展”)除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？
【答案】示例：白求恩有着毫不利己、专门利人的精神，他对工作极度负责，对同志、对人民无限热忱。他以医疗为职业，对技术精益求精。其中，他对技术精益求精的优秀品质对我触动最大。我在学习上容易满足，如果能做到精益求精，我的学习成绩一定会取得很大的进步。今后，我要以白求恩同志为榜样，刻苦钻研，努力学好科学文化知识。
思
考
路
径
三、 阅读下面的文字，完成下面的小题。(22分)
映山红
朝 颜
①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛
一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。
②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，
赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一
簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之
地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人
企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆．无．忌．惮．。
③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍
柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招
摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回
到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子
都弥漫起山林的气息。
④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口
干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋
味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形
容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到
了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。
⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、
自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝
干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，
只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全
力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝
张扬着它们原始的力和美。
⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的
映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚忍不拔，从中原一路南迁，扎
根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区
时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，
托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南
仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每两
里路就有3名赣州籍烈士倒下。
⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：
“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗
等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要
盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，
一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山
遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。
⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚
持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红
绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜
谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜
血染得更红更艳了。
⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶
里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝
的来时路。
(选自2025年4月21日《人民日报》，有删改)
1． 下列对文章的理解和分析，不．正．确．的一项是( C )(3分)
A. 文章以“映山红”为线索，编织出一幅自然与人文相互映衬的抒情画
卷。【行文线索】
B. 文章开篇以“是映山红”起笔，简洁有力，瞬间引起了读者的阅读兴
趣。【句段作用】
C. 作者写映山红可食用，意在强调物资匮乏，体现人们艰苦朴素的作
风。【内容理解】
D. 文章的结尾，用含蓄凝练的语言收束全文，既呼应开头，又升华了主
题。【句段作用】
C
【解析】根据第④段“山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃
的……既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真
是个好主意”可知，写映山红可食用，是为了表现其与山区人民生活的
紧密联系，并非“强调物资匮乏，体现人们艰苦朴素的作风”，C项表述
有误。故选C。
2． 赏析下列句子，完善表格中的批注。(6分)【品析词语+品析
句段】
越是在无人企
及的险峻处，
它开得越是鲜
艳，越是
肆．无．忌．惮．。 批注：“肆无忌惮”这个词语用得很好，(1)
本义是指
任意妄为，没有一点顾忌，这里贬词褒用。(1分)运用
了拟人的修辞手法，赋予映山红以人的情态，写出了它
在险峻环境中不受拘束、热烈开放的姿态，(1分)表达
了作者对映山红顽强而蓬勃的生命力的赞美之情。(1分)
只有那漫山遍
野的映山红，
年年像火一样
映照着这片土
地。 批注：从修辞角度看，(2)
运用了比喻的修辞手法，(1
分)生动描绘出热烈而明艳的映山红开遍山岭的画面，
展现其旺盛的生命力。(1分)“年年像火一样映照着这片
土地”也象征革命精神代代相传。(1分)
3. 联系文章内容，给文中画波浪线的句子设计朗读方案，并写出设
计理由。(提示：可从语速、重音、语调等角度设计)(3分)【朗读设计】
夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上
开遍哟映山红……
示例：前两句语速缓慢、语调低沉，尾音稍微延长，体现苏区人民
在艰苦环境下等待红军的漫长与煎熬；(1分)重读三个“盼”字，语气中饱
含对红军到来的殷切期待；(1分)末句语调上扬，传递出革命终将胜利的
希望与信念。(1分)
4． (勾连诗歌)自然之花与革命精神交融，请综合文章内容与下列
名人作品，分析“映山红”的象征意义。(4分)【表现手法】
【观点1】鲁迅：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。”(《无题》)
【观点2】毛泽东：“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”(《七
律·到韶山》)
示例：映山红鲜红欲滴，如烈士鲜血，呼应鲁迅“血沃中原肥劲
草”，象征牺牲孕育新生；(1分)它在艰苦的环境中默默积蓄力量，于漫
山遍野绽放，如革命星火燎原，呼应毛泽东“敢教日月换新天”，象征先
烈以热血改天换地的壮志。(1分)花与人、自然与精神交融，凝结为崇高
的精神品质——坚韧、奉献、永不屈服。(2分)
5． 恰逢学校开展校园大舞台活动，你的好朋友将在此次校园大舞
台上演唱歌曲《映山红》。作为此次大舞台的主持人，请你为她的节目
撰写一段报幕词。(3分)【情境任务】
示例：亲爱的老师们、同学们，映山红是赣南春天的旗帜，更是革
命者初心的象征。接下来，请欣赏歌曲《映山红》，让我们在歌声中追
寻先烈足迹，感悟那扎根厚土、无畏绽放的崇高精神。掌声有请！(3分)
6． 文中的映山红承载着作者特殊的情志，请从下列事物中任
选一个，按照要求写出你的情志。要求：找到事物与情志的关联
点；至少运用一种修辞手法，描绘事物的特点，表达自己的情志。
(3分)【开放探究】
竹子 深圳拓荒牛 松树
示例一：我选竹子。竹子中空外直，节节向上，犹如谦逊的君子，
虚怀若谷却坚韧不拔。我愿如竹，在风雨中挺立，于磨砺中成长，始终
坚守内心的从容与风骨。
示例二：我选深圳拓荒牛。它低头弓身，四蹄紧扣大地，浑身肌肉
紧绷，仿佛一个准备冲锋的战士。它是深圳精神的象征，不畏艰难、埋
头苦干，在荒芜的土地上建造出繁华的都市。这种敢闯敢试的劲头，激
励着我冲破阻碍，创造属于自己的奇迹。
示例三：我选松树。松树扎根绝壁，针叶苍劲，即便狂风呼啸、暴
雪压枝，它也从未低头，始终傲然挺立，守护着山间的岁月。我愿如
松，以坚韧为骨，以从容为魂，任凭四季轮回、霜雪摧折，始终守住心
中的信念，保持生命的苍翠与昂扬。
(选择事物并找出关联点1分；运用修辞手法，描绘事物的特点1
分；表达自己的情志1分)
四、 阅读下面的文章，完成下面的小题。(21分)
老 街
①古镇临河而建，河有个好听的名字，叫兰溪。兰溪弯弯曲曲流淌
了数百年，古镇也经历了风云变幻的数百年。
②兰溪镇有条老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁边是不同
样的小青石，连接着每家每户。每块青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨
不去的石纹里压缩着岁月的痕迹，常令人感叹：时光无声，岁月有痕。
③石板路的源头有一株三四人都抱不拢的大樟树，樟树下是孩子们
的乐园，欢声笑语常伴着晚霞，染红了半边天，樟树边的石板竟也呈了
褐红色。偶尔有外人问起这里的石板为何与众不同，老街的人也未多
想，顺口就答了：“一直是这样的咧，打见到就是这样。”
④这几年，来老街的外人越来越多了，尤其是在老街拍的一部电影
火了后，老街的名气一下就传开了，好多人千里迢迢地赶过来，就为看
看老街。
⑤为了更好地宣传老街，镇里做了一个决定：改建。石板路太滑，
不小心就会摔跤。镇里决定撬掉大青石，铺上刻着防滑纹的仿青石板。
⑥没想到改建方案在第一户曾大爷那里就受了阻。曾大爷的宅子就
在大樟树下。曾大爷的祖上是大户人家，宅子也是百来年的大宅子，一
直没搬过。曾大爷听说要改石板路，就吐了两字：“不行！”再无二话。
曾大爷的孙子小满是改建小组的副组长，为了这件事情急上火了，和老
爷子还吵了两回，但就是没效果。小满说：“我爷爷是老顽固，估计就
是想多要点补贴款，别管他，咱们改就是了。”兼任组长的镇党委书记
兰英是县里派来的女干部，她说：“不咧，我们一定要做通每一户的工
作。每户都不能落下，是咱们工作的传统。”
⑦于是兰书记亲自到了曾大爷家，给曾大爷讲老街的发展前景，讲
改建蓝图，讲这里的旅游发展起来后大伙的好日子……曾大爷好像听进
去了，又好像没听进去，他先是一个劲地点头，最后却还是坚决地摇
头：“老青石板不能撬！”
⑧小满急得直跺脚，兰书记也觉得纳闷：这曾大爷到底是通事理还
是不通事理呢？兰书记还想细问，却见曾大爷起身从屋角的五斗柜里翻
出了一个蓝布包裹，打开好几层后，里面是一张发黄的旧报纸和一张更
旧更黄写着“借据”的借条，报纸是20世纪50年代的省报，记载了老街的
故事：当年缺衣少粮的八路军经过兰溪老街，找到曾大爷的父亲曾老板
筹粮，曾老板二话没说，押上了自己的大部分家当筹了粮，筹到粮的连
长留下了一张借据。不料，运粮的那天遇上了鬼子，为了保护粮食，连
长带人在大樟树下与鬼子激战，战士们的鲜血染红了周围的青石板，从
此，这里的青石板就呈现了褐红色……
⑨兰书记看了后眼角已经湿润，她也想起了听到的许多关于兰溪老
街的传说：那光滑的青石板上，印下过无数先人的脚印。有当年热血的
老街青年穿着草鞋跟着红军上了井冈山；有穿着长褂的老街读书人毅然
脱了长褂换了军衣，牺牲在抗日战场上；还有改革开放初期，敢闯敢做
先富起来的老街人，捐资捐款，在老街办起了第一所私立学校，对家境
困难的老街子弟，分文不收……
⑩想到这，兰书记激动地说：“这段历史，我们不能忘，要传下去
啊！”兰书记紧握住了曾大爷的手：“大爷，您放心，我们知道该怎么做
啦！”
第二天，兰书记主持召开了改建小组会议，修改了改建方
案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修两条仿
石板路。同时，还特意新增一个项目：在大樟树旁，建一个文化
馆，陈列募集的老街历史文化物件，展播老街历史故事、革命故事
及爱心故事视频，不仅让游客了解这里的历史文化，更让老街的子
孙后代牢牢记住老街的传统。
改建方案公布的第三天，在改建小组办公会上，小满笑容满面地
报告了一个好消息：“仅仅两天，老街所有住户都签字同意了改建方
案！”小满又将那个蓝布包裹递给了兰书记，说：“我爷爷说把这个捐给
文化馆，让更多人看到。”
“还有，”小满又掏出了一个更小的蓝布包包，“我爷爷说了，咱
家的补贴款全部捐建文化馆，另外爷爷还要我将这个交给镇里，他还
说，老曾家的传统要代代相传！”
兰书记一层一层地打开蓝布包包，最里层是曾大爷不同时期不同
颜色的存款单。
兰书记眼眶湿润了，她说：“我提议，文化馆的馆名就叫‘传承’
吧！”
会场响起了热烈的掌声，久久不息……
1． 下列对文章的理解或分析不．正．确．的一项是( A )(3分)
A. 本文按照时间先后顺序，真实而生动地讲述了兰溪老街的历史及改建的故事。【叙述顺序】
B. “青石板路”虽年代久远有安全隐患，但并非制约发展的旧事物的象征。【内容理解】
C. 第⑥段中画线句，通过兰书记的话语展现了她认真细致、一心为民的工作作风。【分析人物形象】
D. 新的改建方案，体现了大家对老街历史文化传统的尊重。【内容理解】
A
【解析】第①至④段交代老街当前的发展状况，第⑤至⑦段交代曾
大爷反对拆掉大青石，第⑧段是插叙，介绍老街的历史故事，第⑨至
段回到叙事主线，交代老街的改建方案。本文按照改建老街这一事情的
发展顺序来组织材料，并插叙兰溪老街的历史，并非“按照时间先后顺
序”，A项表述有误。故选A。
2． (原创)小说中的小满是文中的重要人物，请结合全文，探究小
满这一人物形象在文中的作用。(3分)【探究次要人物】
①推动情节发展。小满作为改建小组副组长，他与爷爷的冲突引出
了故事的核心矛盾。②衬托主要人物。通过小满前期的误解与急躁，从
反面衬托了曾大爷的坚守和兰书记的耐心、务实。③突出文章主题。通
过矛盾冲突深化了读者对文化传承的思考。④小满代表年轻一代群体，
其观念的转变体现了新时代青年对传统文化的认同与传承。(每点1分，
任答3点即可)
3． 小说围绕老街的改建展开，采取了明暗结合的双线结构：明线
是改建老街，暗线是守护老街的传统。请从情节和主旨的角度说说这样
安排的好处。(6分)【行文线索】
①明暗双线结合，推动情节发展，突出守护老街传统与改建老街之
间的矛盾冲突；②更好地凸显了主旨：在城市创新发展过程中，应守护
和传承文化传统。(情节、主旨各3分，意思相近即可)
4． 文章结尾，兰书记提议将文化馆命名为“传承”。请结合全文内
容，谈谈作者这样安排有何深意。(6分)【写作意图】
①体现了对老街历史文化传统的尊重，及对以曾大爷为代表的这一
类具有无私奉献、家国大义情怀的传承者的认可与赞扬。(3分)②希望老
街所代表的中华优秀传统文化和革命文化在新时代得以继承和发扬。(3
分)(意思相近即可，若未结合文本分析，酌情扣分)
5． (原创)为更好地传承老街的历史文化，兰溪镇计划面向中学生
招募“老街文化青年推广官”。请你帮助兰书记写一则招募语。要求突出
老街的文化特色，点明推广官的意义，并具有一定的号召力。(3分)【情
境任务】
示例：你是否也曾走过那段被岁月磨光的青石路，听过大樟树下革
命的回响？现招募“老街文化青年推广官”，用你的创意与热情，讲述老
街的红色往事与百年传承。加入我们，让历史在新时代焕发生机！(3分)
