(共21张PPT)
逐部达标
一、《朝花夕拾》
一、 《朝花夕拾》
鲁迅的童年 教材专题探究一 相关篇目 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《从百草园到三味书屋》
鲁迅童年的 “趣”与“憾” ①趣——百草园嬉戏，得到《山海经》的惊喜，对庙会的好奇；
②憾——与百草园离别，隐鼠被误踩，被父亲强制要求背诵《鉴略》。
童年的鲁迅 ①他拔何首乌、摘覆盆子，想得到神奇的《山海经》，充满好奇心和探索欲，有丰富的想象力；②他喜欢小动物，为了隐鼠仇猫，和阿长闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心；③他在私塾里画绣像，为了看五猖会无奈背书，显得天性自由，活泼好动，有些顽皮。
鲁迅笔下的那些人物 教材专题探究二 人物 相关情节 形象特征
阿长 (长妈妈) ①为“我”买来心心念念的绘图版《山海经》；②给“我”讲美女蛇等故事 纯朴善良、热心真诚
①喜欢“切切察察”；②睡觉摆成“大”字 好事、粗俗、不拘小节
①有许多烦琐的规矩；②正月初一叮嘱“我”吃福橘，说吉利话 有些愚昧、迷信、唠叨，充满对美好生活的希望
鲁迅笔下的那些人物 教材专题探究二 人物 相关情节 形象特征
藤野先生 ①添改讲义；②纠正解剖图 认真负责、治学严谨
关心“我”的解剖实习 关心学生，没有民族偏见
了解中国女人裹脚情况 尊重不同文化，认真求实
①上课忘记带领结；②上火车被疑心是“扒手” 不拘小节
鲁迅笔下的那些人物 教材专题探究二 人物 相关情节 形象特征
范爱农 ①邀请“我”看光复后的绍兴；②辛亥革命后，满怀热忱地在绍兴师范学校任教 爱国，不满黑暗社会，向往革命，思想进步
①与“我”在同乡会上争执；②与“我”在酒馆叙旧；③卷入报馆案风波；④各处漂泊，生活困苦 耿直倔强、愤世嫉俗
鲁迅笔下的那些人物 教材专题探究二 人物 相关情节 形象特征
寿镜吾 向他询问“怪哉”虫，他脸上有怒色 古板
①循序渐进地教学生们读书；②学生们跑到后园玩耍，耽误上课，他并没有责怪与惩罚学生；③有戒尺和罚跪的规矩，但不常用 方正、质朴、博学，对学生要求严而不厉
鲁迅笔下的那些人物 教材专题探究二 人物 相关情节 形象特征
衍太太 ①怂恿别人家的孩子冬天吃冰、“打旋子”；②给“我”看不健康的书籍；③怂恿“我”偷母亲的首饰变卖并散布流言；④让“我”大声叫喊父亲，使父亲不能平静离世 心术不正，自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏
鲁迅的儿童教育观念
教材专题探究三 篇目 教育观念
《五猖会》 写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，最终“我”虽背下了书，但失去了看会的兴趣，如今也早已忘记了背诵的内容。鲁迅借此批判了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残，体现了他反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展的教育思想。
《从百草园到 三味书屋》 写“我”在百草园得到无穷乐趣、在三味书屋严肃而不乏乐趣的读书生活，表达了鼓励儿童亲近自然、激发儿童的求知欲、提倡乐学的教育思想。
《〈二十四孝图〉》 写当时供给孩子的书籍形式粗拙、故事虚伪、违背人性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、符合儿童心理特点的教育思想。
主人公的“重要他人”
多部名著勾连 篇目 解读
《朝花夕拾》 藤野先生(人生导师)：①在鲁迅日本求学期间，藤野先生对他关心有加，要求严格，帮助他添改讲义，纠正解剖图，督促鲁迅不断进步。②回国后，每当鲁迅想要偷懒时，看到藤野先生的相片，便会警醒并继续工作。藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上不竭的动力。
多部名著勾连 篇目 解读
《朝花夕拾》 长妈妈(保姆阿长)：①她照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；②她为鲁迅买来他朝思暮想的绘图版《山海经》，使他获得心爱的宝书，感受到温暖。
寿镜吾(书塾老师)：他知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习的兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远影响。
《骆驼祥子》 曹先生(祥子雇主)：他对待祥子慷慨大方、友好和善。即使祥子拉车时不小心将他摔伤，他也不责怪。他使祥子的苦难生活出现了微光。
虎妞(祥子妻子)：她大胆泼辣，精于算计，敢于追求幸福。她假装怀孕，骗祥子结婚。婚后，她给祥子买了一辆二手车，也真正怀孕了，但最后难产而死。为给她办丧事，祥子卖了车。这件事使祥子开始从坚忍、要强走向绝望、堕落。
小福子(祥子心爱之人)：她善良温柔，是祥子真心喜欢的人。为养活家人，她被卖到“白房子”，最终自杀。她的自杀彻底摧毁了祥子心中最后一丝希望，使他失去了对生活的信心，彻底堕落。
多部名著勾连 篇目 解读
《钢铁是怎样 炼成的》 朱赫来(人生导师)：他不仅教会保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，培养了保尔朴素的革命热情，帮助他树立了人生的目标。在朱赫来的引导下，保尔成为一名钢铁般的无产阶级革命战士。
多部名著勾连 篇目 解读
《简·爱》 谭波儿小姐(洛伍德义塾教师)：①简·爱当众受罚，在她绝望时，谭波儿小姐宽慰她，并给劳埃德先生写信，证明了简·爱的无辜，为她洗刷了冤屈。②她是简·爱在学习和生活上的引导者，带给简·爱温暖，教会她积极乐观地生活。
海伦(简·爱好友)：①简·爱倾诉自己在舅妈家的遭遇时，海伦劝慰她忘掉仇恨。②简·爱当众受罚时，海伦向她微笑，给予她力量，并在她哭泣时给予安慰。③海伦教会了简·爱宽容，后来简·爱在舅妈临终前原谅了她。
读过《朝花夕拾》后，班级开展了一系列专题探究任务，请你
参与。
任务一：了解鲁迅笔下的“那些人”
1． 了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下
面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项
( C )( D )(2分)
A. 陈莲河(《父亲的病》) B. 衍太太(《琐记》)
C. 范爱农(《范爱农》) D. 阿长(《阿长与〈山海经〉》)
C
D
【解析】根据《父亲的病》《琐记》可知，鲁迅对陈莲河、衍太太
的态度始终是讽刺、厌恶的。根据《范爱农》可知，鲁迅起初因同乡会
争执而讨厌范爱农；后来，二人在故乡重逢，解开了误会，成为好友；
范爱农去世后，鲁迅沉痛悼念他。根据《阿长与〈山海经〉》可知，鲁
迅起初因阿长喜欢“切切察察”、睡觉摆“大”字等粗俗行为对她“不大佩
服”；后来，阿长为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，鲁迅十分敬佩
她；在文章结尾，鲁迅表达了对阿长的深切怀念。故选C、D。
2． 老师提出可将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》(或《藤野先
生》)放在一起研读其共同点。请你按照要求设定探究专题，并结合内
容进行解析。(3分)
示例一：凡人不凡(小人物大力量)。(1分)阿长与范爱农都是社会底
层小人物，均对鲁迅产生了较大影响。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童
年的遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇引发了鲁迅对当时社
会的深刻反思。(2分)
示例二：鲁迅笔下的知识分子。(1分)藤野先生与范爱农都是鲁迅结
交的知识分子。藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求
自由平等，充满个性。(2分)
任务二：探究鲁迅生活的“那些年”
3． 下面是小语在梳理鲁迅的童年趣事时制作的读书卡，请你补写完整。(4分)
篇目 童年趣事 儿童天性
《从百草园到三味书屋》 ① 、② 好奇心强
渴求自由
活泼贪玩
《阿长与〈山海经〉》 听长妈妈讲长毛的故事、渴慕绘图的《山海经》 《③ 》 背《鉴略》、看五猖会 《狗·猫·鼠》 ④ 、听祖母讲狗和猫的故事 雪后捕鸟
课堂上描绣像
五猖会
救养小隐鼠(每空1分)
4. 小文同学梳理了毛泽东主席(《红星照耀中国》)和鲁迅先生(《朝
花夕拾》)生活的“那些年”(青年时期的求学经历)。请你从求学经历、人
生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的共同点。(4分)
◎毛泽东：16岁进湘乡县(今湖南省湘乡市)新式学堂学习——到长沙进入湘乡驻省中学学习半年——在公立高级商业学校学习一个月——在湖南全省高等中学学习六个月——在湖南省立图书馆自修半年——19岁入湖南省立第四师范学校(后与湖南公立第一师范学校合并为湖南省立第一师范学校)学习五年
◎鲁迅：先后在南京两所学堂求学——在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习——在仙台的医学专门学校学医——弃医从文
示例：从求学经历来看，青年时期的毛泽东主席和鲁迅先生，都能
不断调整求学规划，探寻适合的职业和未来发展方向。(2分)从人生理想
方面来看，他们逐渐明确了奋斗目标，将人生选择与国家命运紧密相
连，积极探索救国救民之路。(2分)
