(共20张PPT)
逐部达标
九、 《艾青诗选》
九、 《艾青诗选》
探讨诗歌的意象
教材专题探究一 意象 代表诗作 意象的特点
土地 (中心意象) 《我爱这土地》：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… “土地”是“忧郁的”，象征着积贫积弱、多灾多难的祖国，凝聚着诗人对祖国——大地母亲、对人民最深沉的爱，还传达了对人民的悲悯，对祖国命运的担忧。
《雪落在中国的土地上》：雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… 教材专题探究一 意象 代表诗作 意象的特点
太阳 (中心意象) 《向太阳》：初升的太阳/照在我们的头上/照在我们的久久地低垂着/不曾抬起过的头上 “太阳”散发光热，“火把”美丽、耀眼、热情、金色、炽烈；二者都象征光明、理想、希望等，表达了诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
火把 《火把》：美丽的火把/耀眼的火把/热情的火把/金色的火把/炽烈的火把/人们的脸在火光里/显得多么可爱…… 教材专题探究一 意象 代表诗作 意象的特点
黎明 《黎明的通知》：通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄/请他们来欢迎我——/白日的先驱，光明的使者 “黎明”象征着民族解放和自由，呼唤人们一起来迎接、歌颂光明。
光 《光的赞歌》：光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情/光帮助我们创造出不朽的形象 赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
教材专题探究一 意象 代表诗作 意象的特点
煤 《煤的对话》：你从什么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代/你已死在过深的怨愤里了么？/死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火！ “煤”象征着苦难的中华民族，体现了中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达了对祖国的热爱和对祖国再生的强烈愿望。
教材专题探究一 意象 代表诗作 意象的特点
礁石 《礁石》：它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… “礁石”象征着坚韧不拔、不屈不挠的中华民族。诗人以礁石为喻，写浪打礁石的画面，对坚韧不拔的精神进行赞扬。
分析诗歌的艺术手法
教材专题探究二 角度 特点 举例
意象 采用多样的意象表现丰富深刻的思想内容，使抒情更加真挚可感。 《北方》运用沙雾、原野、寒风、村庄、山坡等大量意象，呈现了北方荒凉悲哀的景象，吟唱出诗人对北国大地和人民的同情、挚爱。
教材专题探究二 角度 特点 举例
手法 大量运用比喻、排比、对比、拟人、反复等修辞手法；善用象征等表现手法。 《大堰河——我的保姆》中，大堰河的生前与死后、梦与现实形成对比。《雪落在中国的土地上》用“雪”象征战争(苦难)，用“风”“寒冷”象征险恶的环境。
风格 具有鲜明的色调和清晰的线条，表现出“诗中有画”的艺术特点。 《刈草的孩子》首尾的“夕阳”，渲染了阔大、凄美的气氛，反衬割草孩子的渺小和困苦，形神毕现。
教材专题探究二 角度 特点 举例
韵律 不拘泥于形式的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一，但是又运用有规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。 《大堰河——我的保姆》全诗不押韵，但每一节首尾句短而重复，中间几行基本采用排比句式，多用长句子，能够尽情地抒发和描摹。
爱国精神
多部名著勾连 篇目 解读
《艾青诗选》 艾青的诗歌常常以雄浑的笔触、深沉的情感，倾诉对祖国和人民真挚的爱。如《我爱这土地》一诗，诗人将自己比作一只深爱土地、“连羽毛也腐烂在土地里面”的鸟，表达自己至死不渝的爱国之情。
《朝花夕拾》 鲁迅经历了“讲义(匿名信)事件”和“幻灯片(看电影)事件”，决定弃医从文，体现了鲁迅在救国救民道路上的探索，表达了其强烈的爱国主义情感。
多部名著勾连 篇目 解读
《红星照耀中国》 毛泽东、周恩来等革命领袖具有真挚的爱国主义精神。如毛泽东童年时读了一本关于列强瓜分中国的小册子，就意识到国家兴亡，匹夫有责；后来，他怀着为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心，成为一名坚定的共产党员。
《钢铁是怎样 炼成的》 保尔为了国家和人民而不懈奋斗，体现了其深厚的家国情怀。①在革命战争期间，他英勇顽强地与德军和白匪军战斗，保卫国家和人民；②在建设国家期间，他以全部热情投入修建铁路的劳动中，即使饱受疾病侵扰也坚持不懈。
1． 班级开展《艾青诗选》阅读活动，小文借助这本书的序言，大
致梳理了艾青不同创作阶段的特点。请你将下面的表格补充完整。(3分)
创作阶段 代表诗作 主要意象 情感
30年代 成名期 “吹芦笛的诗人” 《①__________ ___________》 大堰河 怀念与感激
创作高峰期 “太阳与火把的歌手” 《我爱这土地》 《雪落在中国的土地上》 ② 悲悯与忧伤
《火把》 火把 ③___________________
____________________________________________
《向太阳》 太阳 大堰河——
我的保姆
土地
驱逐黑暗、坚持斗争、
争取胜利的美好愿望
(每空1分)
创作阶段 代表诗作 主要意象 情感
70年代 新的创作井喷期 “归来的歌者” 《光的赞歌》 光 赞美光明
2. “如果信仰有颜色，那一定是中国红！”文学里的中国红惊艳了你
我。请从下列作品中任选一部，联系自己真实的阅读体验，谈谈你对
“中国红”的理解。(理由至少从两个角度阐述)(4分)
示例一：《艾青诗选》里的中国红是充满“希望”的。①诗歌中具有
象征着光明、希望的“太阳”“火把”“黎明”等意象；(2分)②表达驱逐黑
暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。(2分)
示例二：《红星照耀中国》里的中国红孕育着“奇迹”。①毛泽东、
朱德等主要将领在物资匮乏的苏区依然保持着积极向上的精神面貌；(2
分)②他们就像一颗颗闪亮的红星，引领着千千万万中国人民从黑暗走
向光明。(2分)(结合内容阐述意蕴，角度合理即可)
3． 学校举办了“领略劳动者风采”主题展览，班级拟选取《艾青诗
选》中的《刈草的孩子》参展。请你阅读《刈草的孩子》，完成任务。
刈草的孩子
艾 青
夕阳把草原燃成通红了。
刈草的孩子无声地刈草，
低着头，弯曲着身子，忙乱着手，
从这一边慢慢地移到那一边……
草已遮没他小小的身子了——
在草丛里我们只看见：
一只盛草的竹篓，几堆草，
和在夕阳里闪着金光的镰刀……
(1)班级同学一致认为这首诗歌“诗中有画”，适合参展，请你作赏析
式批注。(4分)
①全诗色调鲜明，耐人寻味，如“夕阳把草原燃成通红了”，描写了
草原一片通红的景象。(2分)②全诗线条清晰，语言如素描一般简练、凝
重，如“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”，寥寥几笔，刻画出孩子割草
的情形，形神毕现。(2分)③全诗意境宏大，气氛凄美，以草原之阔大反
衬出刈草的孩子的渺小，表现出作者对刈草的孩子的同情。(2分)(言之
有理，答出两点即可)
(2)根据你对这首诗的理解，发挥想象，续写四行。(4分)
示例：他依旧沉默地劳作着，/心中的疲惫向谁诉说？/暮色渐渐笼
罩草原，/那小小的身影愈发落寞。(4分，符合诗歌主题、氛围，言之有
理即可)
