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第四部分 中考优秀作文指导
第一章 真题解密
课标要求 广东省中考作文评分标准 课程标准： 【表达与交流】 4. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 作文等级 评分标准
一类卷 (45~50分) 1. 切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。
2. 结构严谨，注意照应，详略得当。
3. 语言得体、流畅。
课标要求 广东省中考作文评分标准 课程标准： 【表达与交流】 5. 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 作文等级 评分标准
二类卷 (40~44分) 1. 符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。
2. 结构完整，条理清楚。
3. 语言规范、通顺。
课标要求 广东省中考作文评分标准 6. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。 作文等级 评分标准
三类卷 (30~39分) 1. 基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。
2. 结构基本完整，有条理。
3. 语言基本通顺，错别字较少。
四类卷 (15~29分) 1. 不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。
2. 结构不完整，条理不清楚。
3. 语言不通顺，错别字较多。
课标要求 广东省中考作文评分标准 7. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 作文等级 评分标准
五类卷 (0~14分) 1. 没有中心，空洞无物，严重离题。
2. 结构残缺，不成篇章。
3. 文理不通，错别字较多。
课标要求 广东省中考作文评分标准 学业质量： 能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识；能用多种媒介形式交流沟通；能使用常用的标点符号，准确地表情达意。 作文等级 评分标准
加分 符合如下条件之一，可酌情加1~3分(加至本题满分为止)：
1. 情真意切，立意深刻。
2. 构思独特，富有创意。
3. 语言优美，富有个性。
4. 文面整洁，书写优美。
课标要求 广东省中考作文评分标准 能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。 作文等级 评分标准
扣分 如出现以下情况，按要求扣分：
1. 不拟题目扣2分。
2. 不足500字者，每少50字扣1分。
3. 错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。
4. 不能正确使用标点符号扣1~3分。
5. 文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1~3分。
6. 出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣1~3分。
一、 (2025·广东)阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。
请根据你对陶行知先生上述一句话或．者．几句话的理解和思考，或叙
述经历(如学习、劳动、运动、科创等)，或论述道理，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)自拟题目，自选角度；(3)不少于
500字；(4)文中不得出现真实姓名和校名。
【审题指导】
这是一道材料作文题。审题可知，材料第一句话强调要自立自强，
鼓励独立思考与实践；第二句话强调创新意识，从空间、时间和个人角
度阐发，鼓励人们保持创造的意识和热情；第三句话突出在困境中坚持
创造的可贵。这三句话内容联系紧密，层层递进，结合起来看，能得出
“若想创造，则需学会独立自主、克服困难、坚持到底”的结论。
从写作要求看，可从三句话中任选一句或结合两句及以上的句子进
行分析立意，可以倡导自立自强，保持创造的热情，也可以从理论层面
阐述在逆境中保持创造意识和精神的重要性。写作技巧上，记叙文注重
细节描写，要写出自己的所作所为、所思所想；写议论文可列举事实论
据和道理论据，增强说服力。
【佳作展台1】
竹编里的破茧成蝶
广东一考生
梅雨绵绵的午后，我的思绪飘回那段与竹编相伴的时光。那时我才
明白，真正的可贵不是在顺境中的灵光乍现，而是在困境中依然坚持创
造的那份执着。(开篇以“梅雨”引发回忆，营造氛围，同时开门见山，
直接点明“在困境中坚持创造”的主旨。)
那时是梅雨季节，我坐在老屋的屋檐下，手中的竹条总是不听使
唤。我已经练习了整整三个月，可编出来的竹篮不是松散变形，就是棱
角突兀。竹条上的毛刺扎进指尖，隐隐作痛。“要不算了吧。”这个念头
刚冒出来，就被我狠狠压了下去。我抬头看见墙角那株被砖块压着的吊
兰，它倔强地从缝隙中探出新芽，让我明白困境不是终点，而是创造的
起点。我决定从头开始。(“三个月”的时间、“竹篮松散变形”“毛刺扎
手”等细节描写，生动展现了“我”学习竹编过程的艰辛，让“坚持”更具
说服力；由吊兰探出新芽自然引出“我”的心理转变。)
这一次，我不再机械地模仿老师的动作，而是开始思考竹编的本
质。我观察竹子的纹理，研究不同湿度下竹条的柔韧变化，甚至尝试改
良传统的编织手法。在无数个闷热的午后，我反复试验着新的编织方
法，汗水浸透了衣背。(巧用细节描写，生动展现“我”从模仿到思考再
到尝试创新的成长过程。)
夕阳的余晖透过竹帘，在地上投下斑驳的光影。我小心翼翼地翻转
着手中的半成品，竹条在我的指尖灵活地穿梭。当最后一片竹条被巧妙
地固定时，一个精巧的立体花纹——“风车纹”赫然呈现。我心跳加速，
这是传统技法里没有的纹样！是我在无数次失败后创造出的新图案！
(通过动作描写，使创造过程可视化；“心跳加速”的细节，真实地传递
出“我”成功时的激动。)
从那天起，竹编对我而言不再是复杂而艰辛的劳动。我开始尝
试将现代美学融入传统工艺，设计出兼具实用性和艺术性的作品。
有一次，我花了整整两周时间，用染色的竹丝编成了一幅“竹林月
色”的壁挂。当月光般的银丝与墨绿的竹条交织出朦胧的意境时，我
感受到了创造的喜悦。
正是那段困顿的时光，逼着我跳出固有的框架，在传统中寻找创新
的可能。唯有在艰难中依然坚持创造，才能让平凡的材料焕发非凡的光
彩。(结尾处将学习竹编技艺的经历上升为人生的哲理，呼应开头，深
化主题。)
核心要点 点评
审题 立意 审题精准，立意深刻。文章通过记叙“我”学习竹编时从困顿到有所创新的经历，揭示了“在困境中坚持创造”的深刻哲理，同时，也体现了传承、发展非遗的大主题。(亮点)
选材 选材新颖典型，聚焦竹编这一非遗的传承、学习，既有“练习三个月仍失败”的困境，又有创新“风车纹”“‘竹林月色’壁挂”的内容，素材真实生动，很好地支撑了主题。
核心要点 点评
结构 结构完整。开篇以梅雨午后的回忆切入，接着围绕学习竹编技艺，按照“遇困—思索—突破创新—感悟”的顺序展开，首尾呼应，过渡自然，完整呈现了“破茧成蝶”的过程。(亮点)
表达 文章描写细腻生动，既具画面感，又能自然传递情感、阐发哲理，整体感染力较强。
【佳作展台2】
在墨色中创造远山
广东一考生
橘红的落日挂在枝头，朱红的晚霞泛着鹅黄浸入窗内，懒洋洋地洒
在那幅画上，画中远山屹立不倒，邈远巍峨，它告诉我，最可贵的是在
困境中坚持创造的勇气。(开篇运用色彩丰富的景物描写，引出作画这
一叙事主线，同时将“画中远山”与“人生道理”自然关联，快速点明文章
主旨，引人入胜。)
初执画笔时，我总被老师批评“徒有其形”。记得那个闷热的夏日午
后，蝉鸣声穿透画室，我蘸饱浓墨，自信满满地挥毫泼墨。转头却见同
桌寥寥数笔便意境全出，远山近水跃然纸上。我不甘心地反复尝试，笔
下的山却越来越僵硬，墨色越来越浑浊。汗水浸透了宣纸，我烦躁地摔
笔起身，墨汁溅了一身素衣。(通过对比与细腻的动作描写，生动展现
了“我”学画初期的焦躁与挫败感，为后文突破埋下伏笔。)
老师不知何时站在我身后，她拾起毛笔，在废纸上轻轻一点：“墨
分五色，贵在创造。古人画山，不是描摹，而是创造心中的山。”这番
话如醍醐灌顶——原来我一直困在模仿的窠臼里，从未想过真正去创
造。(以老师的话语作为转折点，既点明“创造”这一核心关键词，又自
然地引出“我”的顿悟。)
那夜，我将所有废弃的练习纸铺满房间。月光透过窗纱，为这些
“败笔”披上银装。我忽然发现，那些歪斜的线条在月光下竟有了新的姿
态。我重新执笔，不再拘泥于成法，而是尝试将心中的感动化作笔墨。
第一笔太浓，第二笔太淡，第三笔又太急……直到东方泛白，地上已堆
放许多满是皱褶的宣纸。
寒来暑往，我常在画案前熬到深夜。记得为了表现晨雾中的山色，
我尝试在生宣上先刷清水再着墨，结果纸破墨散；又一次，为求山石的
质感，我掺入胶水调墨，却毁了整幅作品。母亲心疼地劝我休息，我却
执拗地继续尝试。终于，在无数次失败后，我摸索出独特的渲染技法—
—淡墨铺底，半干时用枯笔勾勒，用清水点染云雾。(用“寒来暑往”“熬
到深夜”概括时间跨度，体现坚持时间之久；通过典型失败案例等细节
展现探索之艰，让成长过程真实可信。)
比赛当日，我的手心沁出细密的汗珠。(通过“沁出细密的汗珠”这
一细节描写，真实再现比赛时的紧张感。)凝神静气，悬腕运笔。我以
独创的“飞白法”勾勒山势，用“破墨法”晕染云雾。当最后一笔落下，评
委老师驻足良久：“此山得古意而不泥古，见新境而不标新。”(通过描
写评委老师的反应，侧面烘托出作品的艺术感染力之强。)我的眼眶突
然湿润，那些被墨水染黑的指尖，那些独自练习的深夜，在这一刻都有
了意义。
如今回望，最珍贵的不是最终的作品，而是在困境中依然坚持创造
的勇气。正如画中远山，历经风雨而越发巍峨。这段学画经历让我懂
得：真正的成长，永远发生在那些想要放弃却依然坚持的时刻。暮色中
的画作静静散发着墨香，远山岿然不动。(以凝练的语言揭示成长的真
谛，与开篇形成呼应，升华了主题。)
核心要点 点评
审题 立意 文章通过学习国画过程中从模仿到创造的转变，揭示了“在困境中坚持创造”的哲理，紧扣题意，并借“远山”喻成长，立意深刻且贴合生活，易引发读者共鸣。(亮点)
选材 选取学画受挫、老师点拨、反复尝试、比赛成功的典型事例，细节具体，真实展现成长历程，选材精准。
核心要点 点评
结构 开篇点题，中间层层递进，从遭遇困境到艺术突破，最后升华到人生感悟，完整呈现了“技—艺—理”的升华过程，首尾圆合。
表达 文章语言富有诗意，善用细节描写，专业术语运用准确又不显晦涩，在平实的叙述中自然流淌出创造之美。
二、 (2024·广东)阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题
目，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出现
真实姓名和校名。
【审题指导】
这是一道带有导语的命题作文。导语告诉我们，每个人都是自己人
生的导演和主演，而非他人剧情中的配角，人生的主动权应掌握在自己
的手中。给定的作文题目则是对导语的进一步提升，其中，“自己”明确
了写作的视角是第一人称(记叙文)；“故事”说明文章需要讲述一段经历
或过程；而中心词“主角”强调了“自己”在“故事”中的核心地位与主导作
用；“当好”则对文章的选材和立意提出了潜在要求：选材要能够体现
“自己”是如何努力成为优秀、出色的主角，突出积极的态度和行动，立
意要积极向上。
考生可以选择写记叙文，结合自身成长经历，写自己在追梦过
程中遇到的挑战和挫折，以及自己如何通过努力实现成长，注意要
体现自己在这一过程中的心理变化和思想成长。也可以选择写议论
文，通过名人故事或社会现象，采用正反论证的方式，论述为什么
要当好自己故事的主角、如何当好自己故事的主角。还可以通过演
讲稿或书信讲述自己对“当好自己故事的主角”的相关经历与思考，
注意要使用得体的语言表达。
【佳作展台】
当好自己故事的主角
广东一考生
人生如戏，在自己的人生舞台上，我们每个人都是主角。能否演绎
出一场精彩绝伦的戏，全在于我们自身是否勇敢。(开门见山，运用比
喻引出“人人皆是主角”的话题。)
曾经，我总是羡慕那些闪闪发光的人，觉得他们才是人生的主角，
而自己只是一个在角落里默默观望的配角，平凡而又普通。直到参加那
场演讲比赛，我才彻底改变了想法。
那时，我在老师的鼓励下报了名。报名后，紧张和担忧占据了我的
内心，我在课堂上发言时语无伦次的画面无数次浮现在脑海。越是临近
比赛，我越是焦虑，手中的演讲稿已经修改了十几次，可我总觉得还不
够好。(通过细节描写，准确刻画出比赛前“我”焦虑、紧张、担忧的心
理。)老师把我叫到跟前，看着我的眼睛，说：“你的演讲稿已经很完美
了。要记住，你是舞台上的唯一主角。给自己勇气，才能发挥出实
力。”(老师的话语寄寓着深刻的人生道理，点明了主题，为“我”的心理
转变作铺垫。)
老师的话鼓舞了我。之后，我每天都会为自己打气：“这是我的舞
台，我是主角，我不能也不会退缩。”我的勇气在一天天的练习中悄悄
增长。离登台的日子越近，我的演讲就越自然，我也越自信。
终于，比赛的日子降临了。我站在舞台上，望着台下熙熙攘攘的人
群，不由自主地心如擂鼓。“这是我的舞台，我是主角。”我在心里暗暗
对自己说。(心理描写细腻真实，“心如擂鼓”运用比喻，生动刻画出演
讲前的紧张感，内心独白展现心态的逐渐转变。)刚开始演讲的时候，
我的声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我对台下
的观众讲述着自己的梦想、自己的坚持、自己的成长。我不再为独自站
在讲台上紧张，不再担心自己是否会出错。那一刻，我的世界里只有我
和我的故事。
结束演讲时，热烈的掌声经久不息。(侧面描写，通过听众的反应
烘托演讲的成功。)那一刻，我终于明白，只要鼓起勇气站上自己的舞
台，我也可以成为焦点，在自己的故事中大放异彩。
此后，我不再胆怯，不再只躲在角落默默观望，而是积极参加各项
活动，勇敢地面对每一个挑战。(与前文“我”默默观望的“配角”心态形
成强烈反差，展现了“我”积极自信的“主角”姿态，突出成长主题。)因
为我知道，我才是自己人生故事的主角。
在人生的道路上，或许会有风雨，或许会有坎坷，但只要我们勇敢
地站上舞台，用心去演绎，就一定能创造出属于自己的精彩人生。让我
们鼓起勇气，当好自己故事的主角吧！(结尾重申主题，发出呼吁，具
有强烈的号召力和感染力。)
核心要点 点评
审题 立意 审题准确，立意积极。文章紧扣文题，阐述了只要鼓起勇气直面挑战，就能在自己的人生中大放异彩的道理，内容积极向上，富有正能量。(亮点)
选材 取材生活，自然真切。作者以自己参加演讲比赛的经历，展现了如何成长为“自己故事的主角”，真实生动，且富有感染力。
核心要点 点评
结构 结构完整，思路清晰。文章作者参加演讲比赛，从胆怯到鼓起勇气，前后形成鲜明对比，并在结尾发出呼吁，进一步升华主题，层层递进，条理清晰。(亮点)
表达 描写细腻，叙事动人。文章心理刻画细腻，如“心如擂鼓”表现出“我”的紧张，而后“不再为独自站在讲台上紧张”等表现出“我”真正鼓起勇气，开始享受演讲。(亮点)
规律总结
1. 命题形式多样。近年来广东省卷作文题目在形式上不断变更：2020年为带有任务驱动性质的半命题书信作文；2021年为给定结尾、2022年为给定开头的情境想象类作文；2023年回归传统的命题作文；2024年为带导语的命题作文；2025年则为带材料的自命题作文。据此，考生在备考过程中，无论是传统的命题、半命题、材料作文，还是情境想象类作文，都需要有所准备，且对书信、演讲稿等文体也要有所掌握，多加练习，以变应变。
规律总结
2. 凸显自我主体，重视正面引导。近几年广东中考作文基本围绕学生的成长经历和感悟命题，题目中多带有“我”“自己”等词语，或暗中提示作文的主体为考生自我。题目往往贴近学生生活，引导学生关注自我，正面思考自身生活和心灵成长，注重引领学生培养积极正确的价值观。考生要能通过写作彰显新时代青少年积极向上、努力奋进的精神面貌，体现“自主发展”的核心素养。
方法导引 误区警示 1. 标题误区。一般作文没有标题会扣2分，此外，标题范围太大、标题太长、标题不通顺等问题均会影响老师评分。
2. 偏题跑题，立意不明。审题不清、曲解题意，会导致作文内容与题目要求关联不大甚至毫无关联。而文章没有立意或同时有多个立意时，就会导致立意不明。这类作文会被评为四类卷或五类卷。
3. 选材不当。写作素材不经筛选，与文章中心无关；选材不够典型，不能充分表达中心思想；选材陈旧俗套，不能推陈出新；虚构素材，有悖常理。
4. 文体模糊。主要表现为议论文和记叙文的杂糅，说是议论文却没有集中的论证或缺少论点，说是记叙文却没有完整的情节和主题，给人“四不像”的感觉。
方法导引 误区警示 5. 思路不清，结构混乱。开头拖泥带水，过于烦琐；没有结尾，或时间不足，收尾仓促；流水账记事，主次不分，层次模糊；前后矛盾，没有逻辑。
6. 表达失当。语言乏味，叙事生硬，缺乏真情实感；堆砌辞藻，表达内容空洞，不知所云；语言过于口语化，滥用缩写、网络词汇，表达不规范。
7. 字数不够，卷面脏乱。字数每少50字扣1分；卷面脏乱、字迹潦草扣1~3分。
8. 错字病句多，标点不规范。错字、病句过多，标点使用不规范，影响文意理解，往往会让阅卷老师觉得文意不通，无形中拉低整体印象。
方法导引 优化建议 1. 一个新颖巧妙的标题。一个切题又求真求趣求新的“亮丽”标题能让阅卷老师眼前一亮。
2. 一个引人入胜的开头。好的开头能为全文奠定基调，吸引阅卷老师的眼球。
3. 一个凸显主题的结构。行文要扣题，开头点题一次，结尾回扣标题，中间至少扣题一次，达到主题鲜明、中心突出的效果。
4. 一个详略得当的布局。素材不必贪多求全，不能很好地表现文章中心思想的材料一定要舍弃或略写，这样中心才会集中、鲜明。
5. 一个简洁有力的结尾。文章结尾要简洁、明快、干净利落。
6. 一个规范漂亮的卷面。书写规范、字体端正能带来流畅的阅读体验，请务必留意。
