二、条件表达式 教学设计

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二、条件表达式
教学设计
1教学目标
掌握LOGO程序语言“带条件和变量”的递归过程
2新设计
“带条件、变量的递归过程”是本课讲解的知识难题。首先要使学生理解完整图形与不完整图形在本章节中LOGO命令表述。接着老师通过详细的图形分析、图形分层了解与上机操作重点探讨“带条件、变量的递归过程”这一知识点。最后，我们以一个拓展练习完成本章节中的重点知识的理解与学生操作。21教育网
3学情分析
本微课知识点是：“带条件、变量递归过程”的特殊表现形式。其教学内容必须与第9、10课相结合，六年级学生务必要掌握好第9和第10课两课的知识。我们首先回顾之前学习的参数过程和递归初次调用，学生理解了4种表现形式和清楚对应的LOGO命令。
4重点难点
完整图形与不完整图形LOGO命令运用于“递归过程”中的技巧
5教学过程
5.1
第一学时
5.1.1教学目标
掌握LOGO程序语言“带条件和变量”的递归过程
5.1.2学时重点
完整图形与不完整图形LOGO命令运用于“递归过程”中的技巧
5.1.3学时难点
完整图形与不完整图形LOGO命令运用于“递归过程”中的技巧
5.1.4教学活动
活动1【讲授】11、会判断的小海龟：带条件的递归过程
教学过程：
一、情境导入：
小学六年级PC
LOGO程序语言教学要求教师进行连贯性教学。本课的教学内容是广东省小学信息技术第三册（下）第11课，但其教学内容必须与第9、10课相结合。回顾之前学习的参数过程和递归初次调用，学生已理解PC
LOGO递归过程的4种表现形式，清楚每种情况对应的LOGO命令。
二、讲解：21·cn·jy·com
“带条件、变量的递归过程”是本课的知识难题。
1、首先要使学生理解完整图形与不完整图形在本章节中的LOGO命令表述，分清递归过程的4种表现形式。
2、接着老师通过详细的图形分析、图形分层了解与上机操作重点探讨“带条件、变量的递归过程”这一知识点。www.21-cn-jy.com
3、最后，我们以一个拓展练习完成本章节中的重点知识的理解与学生操作。（演示LOGO图形的动态效果）
三、演示：
①
打开课件，共同学习知识；
②
理解PC
LOGO递归过程的4种表现形式，明确每种情况对应的LOGO命令；
③
引导学生注意容易混淆的地方；
④
上机实时操作，重点知识点拨；
⑤
递增与递减的使用，复制与粘贴键位的运用。
活动2【测试】11、会判断的小海龟练习测试
练习一：
分别输入以下两组LOGO程序命令，进行命令和图形验证。
to
tu:a
if:a>=100
then
stop
setpc
9
setw
4
repeat
4[fd:a
rt
360/4]
tu:a+5
end
to
tu1:a
if:a>=100
then
stop
setpc
4
setw
4
fd:a
rt
360/4
tu1:a+5
end
分别执行：
tu
0
tu1
0
练习二：
看哪个组画得又快又准。
tu>=100,
+15
tu1>=100,
+5
tu2>=160,
+10
tu3>=200,
+5
条件
活动3【活动】11、会判断的小海龟教学反思
本微课知识点是：“带条件、变量递归过程”的特殊表现形式。其教学内容必须与第9、10课相结合。先回顾之前学习的参数过程和递归初次调用，学生理解了4种表现形式和清楚对应的LOGO命令。“带条件、变量的递归过程”是本课讲解的知识难题。首先要使学生理解完整图形与不完整图形在本章节中LOGO命令表述。接着老师通过详细的图形分析、图形分层了解与上机操作重点探讨“带条件、变量的递归过程”这一知识点。最后，我们以一个拓展练习完成本章节中的重点知识的理解与学生操作。21世纪教育网版权所有
实践发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。21cnjy.com
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