人教版小学一年级数学上 5.3 10的认识 表格式教案（共4课时）
文档属性
| 名称 | 人教版小学一年级数学上 5.3 10的认识 表格式教案（共4课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-11-01 11:56:10 | ||
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文档简介
课题
10的认识
课型
新授
课时
1
学习目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点
10的组成和感悟10。
难点
10的数感的建立。
教具
小棒、水果图、卡片等、多媒体课件
教学过程
导学流程
方法与手段
一、导入数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）二、导学（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。出示计数器。（二）10以内数的顺序1、认识数序10来了，它应该排在哪儿呢？
因为9再添上1就是10，
10比0一9的数都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。学生活动师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。（三）比较大小1、出示点子图，数一数、比一比。能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(四)
学习10的组成准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。（五）学习10的写法10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本60页，把10这一行写完。三、导疑导疏1
、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸：今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？四、导评：师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？
那这节课你有什么收获呢？今天你学会了什么？
故事导入，激发学生兴趣。观察、数数来认识10。编排游戏，让学生参与活动。利用点子图，让学生比较10与9的大小训练他们的口头表达能力，培养了他们的概括能力和有序思维。通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。
教后感
课题
10的加减法
课型
新授
课时
1
学习目标
1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点
把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。
难点
1、能用学过的知识解决新问题。2、应用10的组成正确计算10的加减法。
教具
多媒体课件
教学过程
导学流程
方法与手段
一、导入1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏：老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
二、导学1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。
3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？
4．学生汇报，教师板书算式。
教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？
多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？
能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝
）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）
6．整理。三、导疑导疏找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1
,1加9等于10
……
2.看图片列式
出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3.谁能举出生活中10的加减法的例子？四、导评师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇报。
评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示
儿歌
：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！
说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互动。学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。
教后感
课题
10的加减法练习课
课型
练习课
课时
1
学习目标
1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。
重点
培养学生正确、迅速的口算能力。巩固所学知识，灵活计算。
难点
在具体情境中解释算式的意义。
教具
课件
教学过程
导学流程
方法与手段
一、基础练习1、填空（10的数列练习）小结：数数时要按顺序数2、复习10的组成(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9个……(2)对组成10的口令：我说1，我说9，1和9组成103、填一填（学生独立完成）（
）
10
10
（
）
10∧
∧
∧
∧
∧4
6
（
）2
3（
）
1
9
（
）5小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。二、提高练习1、看图写算式小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意）请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。2、学生活动（同桌互动，生1说：我是4，生2说：我是6，4和6组成10，我们是好朋友）把准备好的1~9数字卡片拿出来，2个小朋友合作找出两张相加得10的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？（引导学生说出想10的组成）3、看图计算（计算10的加减法的巩固练习）教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，然后把得数填在相应的圈里。4、比赛活动（计算小能手）我2分钟作对了（
）题9＋1＝
10－3＝
4＋1＝
6－3＝
6－6＝
5－4＝
7－3＝8＋1＝
9－4＝
3＋5＝
10－1＝
8－5＝
6＋3＝
10－5＝2＋8＝
7－2＝
9＋0＝
10－8＝
9－3＝
7＋2＝
小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对又快。5、提高练习第一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而是算式得数和数比较大小。三、总结收获这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家对10的加减法有了更深层次的了解，希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到的思考题：把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里，每一个数只用一次。□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□注意：让学生理解题意，明确要求，每一个数只能用一次，不能重复，所组成的5个加法算式的得数要相同。
通过儿歌、对口令复习10的组成为加减法计算作铺垫。利用多形式的练习，巩固学习对10的加减法的掌握，培养学生认真读题、细心计算。总结法，鼓励学生。
教后感
课题
填未知加数
课型
新授
课时
1
学习目标
1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
重点
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
难点
理解填未知加数的算理。逆向思考算式中的未知数。
教具
口算卡片、挂图、小棒
教学过程
导学流程
方法与手段
一、导入1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、导学1、教学圆珠笔图①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了） ②
已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③
哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。 ④
谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。2、教学书小旗图。①
有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？
②
你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。③
先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5
（）+4=7三、导疑导疏1、做一做1 左图不变，右图实物图及算式改为（
）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。2、做一做2 先出示
第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思？应该再画几个点子,你是怎么想的？ 独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（
）+2=73、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。 2+（）=8
（）+6=9
（
）+1=7 1+（）=9
（）+5=7
2+（
）=8四、导评：这节课，你学会了什么，你有什么收获？
游戏引入，激发学生学习的兴趣。利用试读、跟读方法，体会括号里填数的意义。在练习中学生观察、思考、交流，巩固所学的知识。
教后感
10的认识
课型
新授
课时
1
学习目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点
10的组成和感悟10。
难点
10的数感的建立。
教具
小棒、水果图、卡片等、多媒体课件
教学过程
导学流程
方法与手段
一、导入数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）二、导学（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。出示计数器。（二）10以内数的顺序1、认识数序10来了，它应该排在哪儿呢？
因为9再添上1就是10，
10比0一9的数都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。学生活动师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。（三）比较大小1、出示点子图，数一数、比一比。能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(四)
学习10的组成准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。（五）学习10的写法10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本60页，把10这一行写完。三、导疑导疏1
、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸：今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？四、导评：师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？
那这节课你有什么收获呢？今天你学会了什么？
故事导入，激发学生兴趣。观察、数数来认识10。编排游戏，让学生参与活动。利用点子图，让学生比较10与9的大小训练他们的口头表达能力，培养了他们的概括能力和有序思维。通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。
教后感
课题
10的加减法
课型
新授
课时
1
学习目标
1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点
把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。
难点
1、能用学过的知识解决新问题。2、应用10的组成正确计算10的加减法。
教具
多媒体课件
教学过程
导学流程
方法与手段
一、导入1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏：老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
二、导学1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。
3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？
4．学生汇报，教师板书算式。
教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？
多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？
能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝
）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）
6．整理。三、导疑导疏找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1
,1加9等于10
……
2.看图片列式
出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3.谁能举出生活中10的加减法的例子？四、导评师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇报。
评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示
儿歌
：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！
说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互动。学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。
教后感
课题
10的加减法练习课
课型
练习课
课时
1
学习目标
1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。
重点
培养学生正确、迅速的口算能力。巩固所学知识，灵活计算。
难点
在具体情境中解释算式的意义。
教具
课件
教学过程
导学流程
方法与手段
一、基础练习1、填空（10的数列练习）小结：数数时要按顺序数2、复习10的组成(1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9个……(2)对组成10的口令：我说1，我说9，1和9组成103、填一填（学生独立完成）（
）
10
10
（
）
10∧
∧
∧
∧
∧4
6
（
）2
3（
）
1
9
（
）5小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。二、提高练习1、看图写算式小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意）请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。2、学生活动（同桌互动，生1说：我是4，生2说：我是6，4和6组成10，我们是好朋友）把准备好的1~9数字卡片拿出来，2个小朋友合作找出两张相加得10的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？（引导学生说出想10的组成）3、看图计算（计算10的加减法的巩固练习）教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，然后把得数填在相应的圈里。4、比赛活动（计算小能手）我2分钟作对了（
）题9＋1＝
10－3＝
4＋1＝
6－3＝
6－6＝
5－4＝
7－3＝8＋1＝
9－4＝
3＋5＝
10－1＝
8－5＝
6＋3＝
10－5＝2＋8＝
7－2＝
9＋0＝
10－8＝
9－3＝
7＋2＝
小结：计算要细心，看清楚符号再计算，这样才能算得又对又快。5、提高练习第一次出现算式和数比较大小的练习题，先让学生口算左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而是算式得数和数比较大小。三、总结收获这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家对10的加减法有了更深层次的了解，希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到的思考题：把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里，每一个数只用一次。□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□注意：让学生理解题意，明确要求，每一个数只能用一次，不能重复，所组成的5个加法算式的得数要相同。
通过儿歌、对口令复习10的组成为加减法计算作铺垫。利用多形式的练习，巩固学习对10的加减法的掌握，培养学生认真读题、细心计算。总结法，鼓励学生。
教后感
课题
填未知加数
课型
新授
课时
1
学习目标
1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
重点
使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
难点
理解填未知加数的算理。逆向思考算式中的未知数。
教具
口算卡片、挂图、小棒
教学过程
导学流程
方法与手段
一、导入1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、导学1、教学圆珠笔图①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了） ②
已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③
哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。 ④
谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。2、教学书小旗图。①
有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？
②
你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。③
先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5
（）+4=7三、导疑导疏1、做一做1 左图不变，右图实物图及算式改为（
）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。2、做一做2 先出示
第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思？应该再画几个点子,你是怎么想的？ 独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（
）+2=73、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。 2+（）=8
（）+6=9
（
）+1=7 1+（）=9
（）+5=7
2+（
）=8四、导评：这节课，你学会了什么，你有什么收获？
游戏引入，激发学生学习的兴趣。利用试读、跟读方法，体会括号里填数的意义。在练习中学生观察、思考、交流，巩固所学的知识。
教后感