小石潭记课件

课件47张PPT。21小石潭记柳宗元这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。 柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁 的心情。七年级我们学过的文章是柳宗元简介《黔之驴》。 写作背景
唐永贞元参加革新集团年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起,从事政治、经济、军事等各方面的革新。革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。这就是为人称道的《永州八记》其中最负盛名的是《小石潭记》。
记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《醉翁亭记》
北宋 欧阳修《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹文体介绍 目标与要求1、了解作者、作品常识、掌握重点字词解释和重点句的翻译。
2、熟练的诵读课文，初步背诵课文。结合描写顺序，整体把握文意。
3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，理解作者的思想感情。自学指导1听录音:
1.画出生字词。
2.注意句子的节奏。3.初步感知课文。 小石潭记
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。huánglièchíyǔkānyǐchùxīcīliáochuàngsuì 朗读课文,把握语调提示:1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些. 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。自学指导2 借助文下的注释，疏通文句,落实字词,整体把握课文的内容.
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为
屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。格外，非常清凉。冽，寒冷（潭）以整块石头做潭底作为遮掩缠绕，
摇动下垂译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好象人身上佩带的玉珮、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我 心中快乐。于是）砍掉一些竹子，开出一条道路来，往下 走就出现了一个小水潭，潭水特别清澈。(潭)以整块的石 头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出的水面石头，形成水中的高地，成为小岛屿、成为不平的岩石，成为高耸的大石。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕、摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。参差不齐，
随风飘拂使.....快乐

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
副词，大约好像依靠愣住的样子忽然轻快敏捷的样子译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳光一直照射到水底，（鱼的）影子散布在潭底的石面上，呆呆地一动也不动。忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快 敏捷，好象和游览的人相互取乐。像北斗星那样像蛇那样曲折能够、可以看见译文：向石潭的西南方向望去，（溪水）象北斗七星那样曲 折，又象长蛇爬行那样弯曲，溪身或明或现，也能够看见。溪岸 的地势象狗的牙齿那样相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，

不可久居， 乃记之而去。



同游者吴武陵、龚右，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。环绕合抱忧伤的样子连词，因为凄清，冷清停留副词，就离开随从译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有其他人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极 了。因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景就离开了。译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗 玄。随从我的人，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。
初步感悟2.本文是按照什么顺序来写的？
课文是按照浏览的顺序来写的，条理十分清楚.
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛1.本文描写了什么景色？抒发了作者怎样的思想感情？本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 结构内容 发现
小潭 潭中
景物小潭
源流 潭中
气氛 知识点归纳
分发练习资料
同学合作完成
下一节课检查解释加点的词全石以为底
为坻为屿，为嵁为岩
潭中鱼可百许头
不可知其源
参差披拂
其岸势犬牙差互
下见小潭，水尤清冽
以其境过清，不可久居
闻水声，如鸣珮环，心乐之
似与游者相乐
皆若空游无所依
同游者：吴武陵（动词，作为。）
（动词，成为。） （大约。）
（能够。） （形容词，长短不一。）
（ 动词，交错。） （清澈。）
（凄清、冷清） （以……为乐。）
（欢乐。）（游动。）
（游玩。） 一词多义：全石以为底
为坻，为屿，为嵁，为岩为（作为）（成为）潭中鱼可百许头
不可知其源可（大约）(能够，可以)古今异义：清水尤清洌
以其境过清（清凉）（凄清，冷清）以全石以为底
以其境过清
（用）（因为）（古）离开?? ?（今）前往，到某处 去：
小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色 去：
小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色重点虚词：以：卷石底以出
以其境过清而：乃记之而去
潭西南而望乃：乃记之而去连词，而介词，因为连词，表承接连词，表修饰副词，于是，就词类活用从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）
下见小潭（方位名词作状语，在下面）
皆若空游无所依（名词作状语，在空中）
日光下澈（方位名词作状语，向下）
斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样）
其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样）
心乐之（形容词作动词，感到快乐）
凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷） 特殊句式
　　倒装句：
　　1、如鸣佩环（正确语序：如佩环鸣） 好像玉环玉佩相碰击发出的声音。
　　2、全石以为底（正确语序：以全石为底） 小潭以整块石头为底。
　　3、卷石底以出（正确语序：石底卷以出） 石底向上弯曲，露出水面。
　　省略句：
　　1、乃记之而去。（省略主语“这番景致”） 于是记下这番景致便离开了。
　　2、斗折蛇行。（省略主语“小溪的岸边”） 溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样蜿蜒。
　　3.以其境过清。（省略主语“我”）我因为它的环境过于凄清。第二课时学习目标
学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。检查知识点归纳情况
文章结构全文共五段，可分为四部分
第一部分（1），写小石潭的方位和概貌。
第二部分（2~3），写小石潭中的游鱼和潭中的水源。
第三部分（4），写小石潭的气氛和作者的感受。
第四部分（5），介绍与自己同游小石潭的人。重点研习朗读课文第一段，讨论下列问题:
1.作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。隔、闻、伐、取、见（动词准确）2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ 篁竹、水 声、小潭、青树 〔移步换景〕 第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青幽移步换景 定点特写 景中含情闻声 见形 朗读课文第二段，讨论下列问题：
1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？
2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？1.描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。2.清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。3.作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。快乐的心情。重点研习潭中景物第二段潭水 游鱼 衬清澄侧面描写动静结合融心情乐由景生情重点研习朗读课文第三段，讨论下列问题:
第三段描写小石潭源流，依次抓住溪流岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞方法？写小潭源流溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐奇形象比喻一静一动朗读第四段1．第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。 作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
写潭中气氛气氛 感受静凄清 寓情于景课后巩固1.课文是按照什么顺序写的?课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 。2.抓住了小石潭的哪些特点？小石潭的特点：幽静。3.作者对小石潭的整体感受是什么？
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。4.在文中找出表现作者情感的句子。“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。小石潭记发现小潭：移步换景潭中景物： 潭水：清澈透明 游鱼：快乐活跃动静结合小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐比喻潭中气氛：寓情于景记录同游者隔、闻、伐、取、见气氛：幽深冷寂水——清石——怪树——青感受：凄苦孤寂侧面描写西行西南而望坐潭上、记之而去移 步 换 景(3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________， _______________ 。 课堂反馈按原文填空。（如能默写，就更棒） ⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，______________，______________。 ⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________，_____________， ___________ 。 小 结　　本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽深冷寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉的心境。