2026年中考物理一轮复习核心知识读记4 中考常考知识点梳理

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2026年中考物理一轮复习核心知识读记
4 中考常考知识点梳理
七、常考实验命题点梳理
(一)光、热学实验
实验1　探究光的反射定律(2022课标学生必做实验)
1. 实验装置(如右图)
量角器:测量入射角和反射角的大小.
可翻折的粗糙硬纸板:
①显示光的传播路径；
②探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内.
2. 实验注意事项及操作要点
(1)实验应在较暗的环境下进行.(减小其他光线对实验的影响，使实验现象更明显)
(2)硬纸板(光屏)垂直放置在平面镜上.(在硬纸板上显示反射光)
(3)光束紧贴纸板射向O点.(在纸板上显示光的传播路径)
(4)验证“三线共面”的操作.(将纸板NOF向后折，观察纸板NOF平面上能否显示反射光)
(5)验证光路可逆的方法.(用激光笔逆着反射光线的方向射向O点，观察纸板上的反射光线是否与原来的入射光线重合)
3. 实验结论
(1)反射光线、入射光线和法线都在同一平面内.
(2)反射光线、入射光线分别位于法线两侧.
(3)反射角等于入射角.
(4)反射现象中，光路可逆.
4. 交流与反思
多次实验的操作及目的：①操作:多次改变入射角的大小，测量并比较对应反射角和入射角的大小关系；②目的:使实验结论具有普遍性.
实验2　探究平面镜成像的特点(2022课标学生必做实验)
1. 实验装置(如右图)
2. 实验主要器材及作用
(1)玻璃板代替平面镜.(玻璃板透明，便于确定像的位置)
(2)选用较薄玻璃板.(减小重影对实验的影响，玻璃板的前后表面都会成像，较薄玻璃板所成的两个像几乎重合，方便确定像的位置)
(3)两支外形完全相同的蜡烛.(①确定像的位置；②比较像与物的大小关系)
(4)刻度尺.(测量物体和像到玻璃板的距离)
3. 实验中通过玻璃板看到烛焰像的原理:光的反射
4. 实验操作及注意事项
(1)实验应在较暗的环境下进行.(实验现象更明显)
(2)玻璃板与水平桌面上的白纸垂直.
(3)沿着玻璃板在纸上画一条直线.(直线代表玻璃板的位置)
(4)玻璃板后方的蜡烛不需要点燃.
(5)确定像的位置的操作：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，再拿一支外形相同但未点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，在玻璃板前观察直到看上去与点燃蜡烛的像完全重合.
(6)判断像与物的大小关系.(眼睛从蜡烛A一侧透过玻璃板观察)
(7)判断平面镜成的是实像还是虚像.(移开玻璃板后方的蜡烛B，将光屏放在蜡烛B的位置，眼睛直接观察光屏，看光屏上能否承接到像)
5. 实验结论
(1)平面镜所成像的大小与物体的大小相等；
(2)像和物体到平面镜的距离相等；
(3)像和物体的连线与镜面垂直；
(4)平面镜所成的像是虚像.
6. 交流与反思
(1)多次实验的操作及目的:操作:多次改变蜡烛A的位置，再做几次实验；目的:使实验结论具有普遍性.
(2)蜡烛的像与蜡烛到玻璃板的距离不相等，可能的原因：①玻璃板太厚；②移动蜡烛B时没有与蜡烛A的像完全重合等.
(3)玻璃板后的蜡烛B与玻璃板前的蜡烛A的像无法完全重合的原因:玻璃板与桌面没有垂直放置.
(4)用带方格的纸代替白纸的优点:方便比较像距和物距的关系.
实验3　探究凸透镜成像的规律(2022课标学生必做实验;省卷2024.19)
1. 实验装置(如右图)
2. 实验器材的组装
(1)在光具座上依次放置F形光源(或蜡烛)、凸透镜、光屏.
(2)调节F形光源(烛焰)、凸透镜和光屏的中心在同一高度.［目的:改变物距时便于使F形光源(烛焰)的像成在光屏中央］
3. 透镜焦距的测量
一束平行于主光轴的光通过凸透镜后在光屏上得到一个最小、最亮的光斑时，光斑到透镜中心的距离即为焦距.
4. 实验操作及注意事项
(1)实验应在较暗的环境中进行.
(2)观察像时眼睛的位置.(成实像时:直接观察光屏上的成像；成虚像时:在光屏的一侧通过透镜观察)
5. 实验现象和数据分析
(1)当凸透镜成倒立、等大的实像时，光屏和F形光源(蜡烛)到凸透镜的距离为焦距的二倍.
(2)成清晰实像时，将F形光源(蜡烛)和光屏位置互换后，在光屏上仍能成清晰的像.(在光的折射现象中，光路可逆)
6. 实验结论
(1)当u>2f时，f(2)当u=2f时， v=2f，成倒立、等大的实像.
(3)当f2f，成倒立、放大的实像.
(4)当u=f时不成像.
(5)当u7. 交流与反思
(1)光屏上得不到像的原因:①物距小于或等于透镜的一倍焦距(成虚像或不成像)；②物距略大于焦距，像距超出光具座的调节范围.
(2)遮挡部分透镜:光屏上仍能成F形光源(烛焰)完整的像，但像的亮度会变暗.
(3)成实像时，保持透镜和F形光源(蜡烛)位置不变，换用焦距不同的透镜.
①换用焦距更小的凸透镜:折光能力变强，光线提前会聚，光屏应向靠近透镜的方向移动；
②换用焦距更大的凸透镜:折光能力变弱，光线延迟会聚，光屏应向远离透镜的方向移动；
③水透镜:抽水焦距变大，注水焦距变小.
(4)成实像时，在凸透镜前加镜片的相关分析：
①加凸透镜(远视镜):像距变小，像变小，光屏向靠近透镜的方向移动才能承接到像；
②加凹透镜(近视镜):像距变大，像变大，光屏向远离透镜的方向移动才能承接到像.
实验4　探究水在沸腾前后温度变化的特点(2022课标学生必做实验)
1. 实验装置(如右图)
2. 实验主要器材及作用
(1)温度计(测量温度)、秒表(测量时间).
(2)陶土网(使烧杯底部受热均匀).
(3)留有小孔的硬纸板(①减少热量损失，缩短加热时间；②保持烧杯内外气压平衡).
3. 实验器材的组装及注意事项
(1)按“自下而上”的顺序，先固定下面铁圈的位置.
(2)调节铁圈的高度时需要点燃酒精灯.
(3)温度计的玻璃泡不能接触烧杯底或烧杯壁.
(4)实验过程中要用酒精灯外焰加热.
4. 实验现象和数据分析
(1)沸腾前后气泡的特点：沸腾前少量气泡，气泡在上升过程中体积逐渐变小；沸腾时大量气泡，气泡在上升过程中体积逐渐变大.
(2)烧杯口处产生“白气”和温度计表面变得模糊不清的原因:水蒸气遇冷液化形成小水珠.
(3)水的沸点低于100 ℃的原因:当地大气压低于1个标准大气压.
(4)根据表格数据或图像判断水的沸点:水温升高到一定温度后保持不变，此时的温度即为水的沸点.
5. 实验结论
(1)水在沸腾前，持续吸热，温度升高.
(2)水在沸腾的过程中，持续吸热，温度保持不变.
6. 交流与反思
(1)撤去酒精灯，水不会立即停止沸腾的原因：陶土网的温度高于水的沸点，水可以继续从陶土网吸热.
(2)验证水沸腾时需要持续吸热的实验操作:移走酒精灯停止加热，一段时间后观察水是否继续沸腾.
(3)缩短加热时间的方法:①适当减少实验所用水的质量；②用初温较高的水进行实验；③换用加热效率更高的热源.
(4)水沸腾前后温度随时间变化的图像不同(如右图)的原因：①水的质量不同；②热源加热效率不同.
(二)力学实验
实验1　测量液体和固体的密度(2022课标学生必做实验;省卷2024.20)
1. 实验原理:ρ=
2. 实验注意事项及操作要点
(1)天平调平之前，游码要移到标尺左端零刻度线处.
(2)在测量过程中不能再调节平衡螺母.
(3)不能用手直接拿砝码.
(4)左盘放物体，右盘放砝码.
3. 误差分析
(1)砝码缺陷引起的错误分析：
①砝码生锈或沾有杂物，测得的质量偏小；
②砝码磨损或缺角，测得的质量偏大.
(2)量筒读数引起的错误分析：仰视读数时，体积测量值偏小；俯视读数时，体积测量值偏大.
(3)其余误差分析方法：
实验 步骤图示 密度表达式 误差思路分析
测量固体的密度 ρ= 物体取出时沾有水，质量测量值m偏大，V测量值准确，密度ρ偏大
ρ= 少量水沾在小烧杯壁上，导致体积测量值V偏小，质量测量值m准确，密度ρ偏大
测量液体的密度 ρ= 烧杯中有液体残留，体积测量值V偏小，密度ρ偏大
ρ= 量筒内有液体残留，质量测量值偏小，密度ρ偏小
实验2　探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关(2022课标学生必做实验)
1. 猜想与假设
滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度、所受的压力大小有关.
2. 实验装置(如右图)
3. 实验原理：二力平衡.
4. 实验操作及注意事项
(1)弹簧测力计在使用前要调零.
(2)弹簧测力计的读数.(待示数稳定后再读数)
(3)实验中用弹簧测力计水平拉动物块，使其做匀速直线运动.(根据二力平衡原理，滑动摩擦力的大小等于拉力的大小，此时弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小)
5. 控制变量法的应用
(1)探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系.(控制接触面的粗糙程度不变，改变物块对接触面的压力，比较滑动摩擦力的大小关系)
(2)探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系.(控制物块对接触面的压力不变，改变接触面的粗糙程度，比较滑动摩擦力的大小关系)
6. 实验结论
(1)滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关.
(2)接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大.
(3)接触面受到的压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.
7. 交流与反思
(1)滑动摩擦力的大小变化判断.(压力、接触面的粗糙程度不变时，滑动摩擦力不变)
(2)实验中存在的不足
①不容易保持物块一直做匀速直线运动，导致弹簧测力计示数不稳定；
②弹簧测力计在运动过程中不方便读数.
(3)实验改进
①操作:如图所示，将长木板放在水平桌面上，弹簧测力计的拉环固定，另一端挂在长木板上的物块上，拉动长木板运动，使物块相对桌面静止时读数；
②优点:不需要控制长木板做匀速运动，便于操作；弹簧测力计示数稳定，便于读数.
实验3　探究液体压强与哪些因素有关(2022课标学生必做实验；省卷2025.20)
1. 猜想与假设
　　液体内部的压强大小可能与方向、液体的深度和液体的密度有关.
2. 实验装置(如下图)
3. 实验注意事项及操作要点
(1)实验前调平U形管液面.(若不相平，应拆除橡皮管，重新安装)
(2)实验前检查装置的气密性.(用手按压探头上的橡皮膜，若液柱高度差变化不明显，则说明气密性差，压强计漏气)
4. 实验方法
(1)转换法的应用.(根据U形管两侧液面高度差来反映液体内部压强的大小)
(2)控制变量法的应用：
①探究液体内部压强与方向的关系.(控制探头在同种液体中的深度不变，转动探头的方向，观察U形管两侧液面的高度差)
②探究液体内部压强与深度的关系.(控制探头在同种液体中探头方向不变，改变探头在液体中的深度，观察U形管两侧液面的高度差)
③探究液体内部压强与液体密度的关系.(控制探头在液体的同一深度，探头方向不变，改变液体密度，观察U形管两侧液面的高度差)
5. 实验结论
　　在液体内部的同一深度，液体向各个方向的压强都相等.深度越深，压强越大.液体内部压强的大小还跟液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大.
6. 交流与反思
(1)多次实验的操作和目的：①操作:更换不同的液体；②多次进行实验的目的:使实验结论具有普遍性.
(2)为了使实验现象更明显可以采取的措施:压强计U形管中的液体选用有色液体；②U形管中的液体换成密度更小的液体.
(3)液体压强的应用:拦河大坝上窄下宽等.
实验4　探究浮力的大小与哪些因素有关(2022课标学生必做实验)
1. 猜想与假设
(1)浮力的大小可能跟物体排开液体的体积、液体的密度等因素有关；
(2)与猜想有关的生活现象:①人在水中越往深处走就越觉得所受的浮力大；②人在水中会下沉，但是在死海中却能漂浮于水面.
　甲　乙
2. 实验原理:称重法:F浮=G-F示.
3. 实验装置(如右图)
4. 实验操作及注意事项
(1)实验时烧杯中液体“适量”的标准：能使物体浸没在液体中，且液体不溢出.
(2)物体浸没后不能接触容器底.
5. 控制变量法的应用
(1)探究浮力大小跟物体浸在液体中体积的关系.(控制物体浸在同一液体中，改变物体浸入液体中的体积，读出每次弹簧测力计的示数并计算浮力大小)
(2)探究浮力大小跟液体密度的关系.(控制物体浸入液体的体积相同，换用密度不同的液体，读出每次弹簧测力计的示数并计算浮力大小)
6. 多次实验的操作和目的
(1)操作:换用不同物体或不同液体进行多次实验.
(2)目的:使实验结论具有普遍性.
7. 实验结论
(1)物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积、液体的密度有关.
(2)液体的密度一定时，物体浸入液体中的体积越大，物体所受的浮力越大.
(3)物体浸入液体中的体积一定时，液体的密度越大，物体所受浮力越大.
8. 交流与反思
(1)浮力大小的相关判断.(随着物体浸入液体中体积的增加，弹簧测力计的示数逐渐变小，物体所受的浮力逐渐变大)
(2)得出浮力大小与物体的形状有关的错误结论.(没有控制物体排开液体的体积不变)
(3)得出浮力大小与物体浸在液体中的深度有关的错误结论.(没有控制物体排开液体的体积不变)
实验5　探究杠杆的平衡条件(2022课标学生必做实验)
1. 实验装置(如右图)
2. 实验操作及注意事项
(1)实验前杠杆平衡的调节.(通过调节左右两侧的平衡螺母，左高向左调，右高向右调，实验过程中不能调节平衡螺母)
(2)调节杠杆水平平衡的目的：便于测量力臂.
(3)支点处于杠杆中央的目的:避免杠杆自重对实验结果产生影响.
(4)使杠杆平衡的操作:改变钩码的数量或调节钩码的位置.
3. 实验结论
杠杆的平衡条件.(动力×动力臂=阻力×阻力臂或写为F1l1=F2l2)
4. 交流与反思
(1)将杠杆一端的钩码换成弹簧测力计，并将弹簧测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆.(如右图)
①能直接读出拉力的大小，实验操作更方便.
②改变了力的方向，拉力力臂逐渐变小，测力计示数逐渐变大.
(2)杠杆平衡时，两边增减钩码或移动钩码的位置后杠杆是否平衡的判断.(若F1l1≠F2l2，则杠杆向乘积大的一边下沉)
(3)进行多次实验的操作及目的：①操作:更换钩码的数量并调节钩码的位置，多次实验；②目的:避免偶然性，使得出的结论更具有普遍性.
(三)电(磁)学实验
实验1　探究电流与电压、电阻的关系(2022课标学生必做实验)
实验名称 探究电阻一定时电流与电压的关系 探究电压一定时电流与电阻的关系
实验思路 保持定值电阻的阻值不变，移动滑动变阻器滑片，改变定值电阻两端的电压 更换阻值不同的定值电阻后，移动滑动变阻器滑片，控制定值电阻两端电压不变
实验电路 　
电路连接注意事项 (1)连接电路时，开关应断开 (2)连接实物图时滑动变阻器要按照“一上一下”的原则连接，下接线柱的接法应与题中要求相符；闭合开关前，要将滑动变阻器滑片移到阻值最大处 (3)实验开始前可用大测量范围试触确定电表测量范围；电表的接线柱“正进负出”.电流表与定值电阻串联，电压表与定值电阻并联
滑动变阻器的作用 (1)相同作用：保护电路 (2)不同作用 ①探究电流与电压关系：为了改变定值电阻两端的电压 ②探究电流与电阻关系：为了控制定值电阻两端电压不变
多次实验的目的 使实验结论更具有普遍性
图像
串联分压的应用 定值电阻两端电压越大，滑动变阻器两端电压越小，其接入电路的阻值越小 更换阻值更大的定值电阻，滑动变阻器接入电路的阻值也应增大，使电压表示数保持设定的电压不变
分析图像、数据 电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比
实验2　“伏安法”测量实验(2022课标学生必做实验；省卷2024.21)、小灯泡的电功率随电压变化
实验名称 用电流表和电压表测量定值电阻的阻值 用电流表和电压表测量小灯泡的电阻 小灯泡的电功率随电压变化
实验原理 R= P=UI
实验电路
滑动变阻器的作用 (1)保护电路 (2)改变待测电阻两端的电压和通过电路的电流 (1)保护电路 (2)改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流
多次测量的目的 求平均值，减小误差 找到小灯泡电阻的变化规律(小灯泡的电阻会随温度的变化而变化，不能求平均值) 测量小灯泡在不同电压下的实际功率(不能求平均值)
实验图像
实验结论 I-U图像是一条过原点的直线 (1)I-U图像是一条过原点的曲线；小灯泡的电阻随温度的改变而改变 (2)影响小灯泡亮度的因素:小灯泡的实际功率越大，小灯泡亮度越亮
实验装置延伸 本实验装置能探究电流与电压的关系 本实验装置不能探究电流与电压的关系
实验3　探究通电螺线管外部的磁场方向(2022课标学生必做实验)
1. 实验装置(如右图)
2. 主要实验器材的选取及作用
　　小磁针：放在通电螺线管周围，显示通电螺线管外部的磁场方向.
3. 转换法的应用:根据小磁针的指向判断通电螺线管外部的磁场方向.
4. 对调电池正负极的目的：探究通电螺线管外部的磁场方向与电流方向是否有关.
5. 判断通电螺线管的极性：安培定则.
6. 通电螺线管与小磁针之间是通过磁场发生力的作用
7. 实验结论:
(1)通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似.
(2)通电螺线管外部的磁感线从N(或北)极出发，最后回到S(或南)极.
(3)通电螺线管外部磁场的极性与环绕通电螺线管的电流方向有关，电流方向改变，通电螺线管外部磁场的极性也改变.
8. 交流与反思
为描述磁场而引入的磁感线不是真实存在的.
实验4　探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件(2022课标学生必做实验)
1. 实验装置(如右图)
2. 实验方法
(1)转换法的应用：①通过灵敏电流计的指针是否偏转来判断感应电流是否产生；②根据灵敏电流计指针偏转方向判断电流方向.
(2)控制变量法的应用：①探究感应电流方向与磁场方向的关系(控制导体运动方向不变，改变磁场方向，观察灵敏电流计指针是否向相反方向偏转)；②探究感应电流方向与导体运动方向的关系(控制磁场方向不变，改变导体运动方向，观察灵敏电流计指针是否向相反方向偏转).
3. 使闭合回路中产生感应电流的操作
(1)移动导体：让闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动.
(2)移动磁体：使闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动.
4. 实验结论:
(1)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生感应电流.
(2)感应电流的方向与导体的运动方向和磁场方向有关.
5. 交流与反思
(1)电路中没有感应电流的原因(表现为灵敏电流计指针不偏转)
①导体在磁场中处于静止状态；
②导体运动但没有切割磁感线；
③电路不是闭合电路.
(2)实验中灵敏电流计指针偏转不明显的原因及改进措施
①原因:感应电流太小；
②改进措施:用多匝线圈替代单根导体棒、加快导体切割磁感线的速度、换磁性更强的蹄形磁铁等.
(3)实验过程中的能量转化：机械能转化为电能.
(4)实验将灵敏电流计换成电源可以探究通电导体在磁场中受到的力的作用.
(5)电磁感应现象在生活中的应用：动圈式话筒、发电机等.
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