人教版语文八年级上册第二单元9《老 王》教学设计

9、老
王
教学目标：
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学时数：2课时
教学过程：
一、导入。
谈话导入，话题：在生活中，你关注最多的是什么人？
生：伟人、明星、家人、自己。
师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。
（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）
二、二、指导自读，把握文意
1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。
　　(1)注音
　　　塌　败　取　缔　伛　翳　骷　髅　绷　滞　笨　愧　怍
　　(2)释义
　　　塌　败　滞笨　取　缔　愧　怍
2、简介作者：让学生了解杨绛、钱钟书
三、整体感知：
朗读课文，课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？
四、研读课文;
(一)、评说老王：
在我和老王的交往过程中，老王为我做了哪些事？由此可以看出他是个怎么样的人？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。
生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。
生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。
……
　　　　（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）
(二)、品味老王：
师：
文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？
生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。
1、精读。
师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。
生：读课文。
2、小组交流体会。
师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活，
生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
……
②教师相机引导：
§课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？
§老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？
（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）
3、质疑，合作探究。
师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。
生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？
　“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？
　　　（以生――生、生――师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）
4、分角色朗读。
（三）我为老王做了哪些事？由此看到我是个什么样的人？文章表达了作者怎样的思想感情？
第
二课
时
一、从文章中联系实际感悟其中的真情。
二、完成课后习题。
三、拓展导创。
(一)、怀念老王：
1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。
师：她为什么这样想？
生：她觉得自己照顾老王太少。
“我”拿钱去侮辱他。
2、师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。
生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。
生：
假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。
……
（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。）
(二)、关注“老王”：
师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？
生：爱心
　　　人道主义
　　　平等
师：这正是我们现代人所缺失的东西。
（三）、师：（点击背景音乐《爱的奉献》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。
　　　假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
　　　假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
　　　假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
　　　假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。
　　　假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。
　　　　……
　　（意在升华学生情感，优化其情感肖像。）
（四）、推荐文章：
　　　
《傻二哥》
新凤霞
《乞丐》
屠格列夫
《生命的召唤》
阿迪斯 惠特
板书设计：
老
王
谋生手段艰难
命苦
生理有缺陷
居住条件恶劣
代送冰块，车费减半
心善
送钱先生看病，不愿要报酬
身体病重，还要感恩
教学后记：通过本文的学习，学生对老王的“苦”与“善”有了一定的了解，但对那个时代的贫穷和人们相互间的帮助理解难度较大。同时发现部分学生同情心欠缺，也就很难去帮助弱者。这需要教师加大思想教育的力度。