(共21张PPT)
教科版三年级下册
《辨别方向》
用指南针寻宝
提出和聚焦问题
同学们！我们做
一个水浮式指南针。
在九百多年前，这种水浮式指南针
已在我国海船上使用，为船只导航。
同学们！指南针
各个部分都有什
么作用 ？
该怎么使用？
观 察 标 准 指 南 针
观察指南针的外形和构造
外壳
支架
磁针
刻度盘
认识指南针—结构与功能
磁针
自由转动并指向南北
方位盘（刻度）
帮助读取方向
了解指南针的使用方法
把指南针保持水平
旋转底盘，使南、
北刻度线与指针重合
了解指南针的使用方法
指南针的使用方法（演示视频）
我们制作的和标准指南针的相同和不同
指南针
磁针
方向指示盘
水浮指南针
灯草
使用指南针“寻宝”
任务：
校园的角落里，散落了一些
小磁铁球，它们的大概位置如下
一页“寻宝提示单”所示，请利
用指南针找到它们。
使用指南针“寻宝”
在校园里，用指南针辨别方向。
指南针包括哪
几部分？
磁针与刻度盘有什么关系？
使用指南针“寻宝”
使用指南针“寻宝”
将提示单的内容做成一个
简单的“寻宝图”，小组
合作，带着指南针和“寻
宝图”，在校园中寻找小
磁铁球吧。
使用指南针“寻宝”
研讨总结
怎样快速准确地确定方向 ？
用指南针辨别方向，能快速准确地确定方向。
在小磁铁球附近时，怎样更快地寻找到它们？
在小磁铁球附近时用磁铁来吸引可以更快地找到小磁铁球。
我们在寻宝实践中遇到了什么问题？
拓展提升
指南针的由来（科普视频）
查阅资料，进一步了解指南针的类型及其作用。
想一想：我们还能用指南针做什么？
户外露营、爬山时辨方向防迷路；
绘制校园 / 公园简易方位图；
玩方位寻宝、方位小游戏；
做磁场干扰相关科学小实验；
旅行时配合地图精准找目的地。
板书设计
用指南针“寻宝”
一、标准指南针构造
磁针：红色指北（N），白色指南（S）
刻度盘：标注8个方向，精准定位
二、使用步骤
放平→待静→校准（N对红针）→读数
三、寻宝任务
指南针+提示单→规划路线→找到“宝藏”
四、核心要点
规范操作、分工协作、安全有序
布置作业
同学们！用指南针
找到教室里的位置
方位。
。1.8《用指南针 “寻宝”》教学设计（含反思）
一、教材分析
本节课选自教科版三年级下册《辨别方向》单元，是在学生已具备初步生活方向感（如太阳、年轮辨向）的基础上，引入科学工具辨别方向的核心内容。教材以 “指南针” 为核心载体，遵循 “认知 — 实践 — 应用” 的逻辑线索，从观察标准指南针的构造与功能，到学习使用方法，再到动手制作简易水浮式指南针，最终通过 “校园寻宝” 实践活动巩固知识，同时融入我国古代水浮式指南针的航海应用历史，实现科学知识、实践技能与文化传承的有机结合。
教材具有鲜明的实践性和综合性：通过观察记录、动手制作、小组协作等多元活动，契合三年级学生具象思维为主、乐于动手操作的认知特点；将工具使用与真实情境（寻宝）结合，降低抽象概念的理解难度，同时培养学生的方向规划、问题解决能力，为后续学习磁场、地球自转等知识奠定基础。
二、核心素养目标
（一）科学观念
知道指南针由磁针、刻度盘、外壳、支架等部分组成，明确磁针红色端指北（N）、白色端指南（S），刻度盘可辅助精准读取方向。
了解指南针能准确指示南北方向的特性，知晓水浮式指南针是我国古代重要的航海导航工具，认识科学工具对人类生产生活的重要意义。
（二）科学探究
能通过观察、对比，准确描述标准指南针与简易水浮式指南针的异同点。
掌握指南针 “放平 — 待静 — 校准 — 读数” 的规范使用步骤，能在实践中灵活运用。
经历 “制作水浮式指南针 — 规划寻宝路线 — 校园实地寻宝” 的完整探究过程，提升观察、操作、合作与问题解决能力。
（三）科学思维
能根据 “寻宝提示单” 的文字信息，转化为简易寻宝图，初步建立 “文字描述 — 空间路线” 的转化思维。
在寻宝过程中，能根据指南针读数调整行进方向，培养基于证据判断方向的逻辑思维。
（四）社会责任
感受我国古代科技成就，增强民族文化自信与自豪感。
在小组合作寻宝中，培养分工协作、遵守规则、安全有序的实践意识，体会科学知识在生活中的应用价值。
三、教学重难点
重点：指南针的构造与正确使用方法；校园寻宝任务的规划与实施。
难点：指南针校准步骤的规范操作；根据提示单精准转化为路线并结合指南针完成方向判断。
四、教学准备
教具：标准指南针、水浮式指南针制作演示材料（磁针、灯草、水盆、水）、课件（含演示视频、科普视频）、校园寻宝提示单、空白寻宝图。
学具：每组 1 个标准指南针、水浮式指南针制作材料套装、寻宝提示单、空白寻宝图、记号笔、小磁铁球（用于布置校园宝藏）。
场地准备：提前在校园内按提示单位置布置小磁铁球，明确安全活动区域。
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
提问：“同学们，要是在校园的角落里藏了‘宝藏’，我们怎么准确找到它们呢？没有太阳、大树的时候，什么工具能帮我们辨别方向？”
引出主题：“今天我们就来认识指南针这个‘方向小帮手’，不仅要学会用它，还要带着它完成一场有趣的校园寻宝之旅！”
简要介绍：“早在九百多年前，我国海船上就已经使用水浮式指南针导航了，这是我们古人的智慧结晶。今天我们也先从认识指南针开始吧！”
（二）探究新知，掌握核心（20 分钟）
1. 观察标准指南针：认识构造与功能
小组活动：每组发放标准指南针，观察其外形和构造，填写《指南针结构记录表》（结构名称：外壳、支架、磁针、刻度盘）。
交流分享：各小组汇报观察结果，教师结合课件补充讲解：
外壳：防风、防水，保护内部部件；
支架：支撑磁针，使其能自由转动；
磁针：核心部件，静止后红色端指北（N）、白色端指南（S）；
刻度盘：标注东（E）、南（S）、西（W）、北（N）等 8 个方向，帮助精准读取实际方向。
2. 学习指南针使用方法
观看演示视频：播放指南针使用步骤视频，引导学生关注关键动作。
教师示范讲解：结合课件强调 “四步使用法”：
放平：将指南针保持水平放置；
待静：等待磁针自由转动至静止；
校准：转动底盘，使刻度盘上的 N（北）与磁针红色端重合、S（南）与白色端重合；
读数：刻度盘上标注的方向即为实际方向。
小组练习：在教室内进行简单方向判断练习，教师巡视指导，纠正不规范操作（如未放平、校准错误等）。
3. 了解水浮式指南针
讲解历史：“九百多年前的水浮式指南针和我们现在用的标准指南针原理一样，都是利用磁针指示南北。”
演示制作：教师演示水浮式指南针制作（将磁针穿在灯草上，放入盛水的水盆中，待其静止后观察指向）。
对比异同：引导学生对比标准指南针与水浮式指南针的相同点（都有磁针、能指示南北）和不同点（构造简单、无外壳刻度盘、依赖水浮）。
（三）实践活动：校园 “寻宝” 大挑战（25 分钟）
1. 规划路线，绘制寻宝图
发放任务：每组领取 “寻宝提示单” 和空白寻宝图，提示单明确 4 个小磁铁球的位置（以旗杆为起点）：
往东走 5 米，再往南走 10 米；
往东走 10 米，再往北走 10 米；
往西走 10 米，再往北走 5 米，再往西走 5 米；
往南走 10 米，再往东走 15 米，再往北走 5 米。
小组协作：根据提示单，在寻宝图上标注旗杆位置和 4 个 “宝藏” 的大致方位，规划行进路线。
2. 实地寻宝，规范操作
安全提示：强调在校园内有序活动，不追逐打闹，注意观察周围环境，小组分工明确（1 人持指南针、1 人看路线、1 人记录、1 人负责安全）。
实践探究：各小组带着指南针和寻宝图，前往校园指定区域开展寻宝活动，教师巡视指导，重点关注指南针使用是否规范、路线规划是否合理，及时帮助解决遇到的问题（如磁针受干扰、距离判断不准等）。
完成任务：找到小磁铁球后，在寻宝图上标注实际发现位置，返回教室。
（四）研讨总结，深化认知（10 分钟）
成果分享：各小组汇报寻宝成果，展示寻宝图，分享使用指南针的经验。
问题研讨：
怎样快速准确地确定方向？（用指南针，规范操作 “放平 — 待静 — 校准 — 读数”）
在小磁铁球附近时，怎样更快找到它们？（用磁铁吸引，利用磁力特性）
寻宝过程中遇到了什么问题？如何解决的？（如磁针晃动 —— 放平指南针；方向偏离 —— 重新校准；距离不准 —— 分步测量等）
核心梳理：教师结合板书，总结指南针的构造、使用步骤和寻宝核心要点（规范操作、分工协作、安全有序）。
（五）拓展提升，延伸应用（5 分钟）
观看科普视频：简要了解指南针的由来和其他类型（如旱罗盘、电子指南针）。
发散思考：“除了寻宝，指南针还能帮我们做什么？”（户外露营、爬山辨向防迷路；绘制校园 / 公园方位图；做磁场干扰小实验；旅行时配合地图找目的地等）。
（六）布置作业（5 分钟）
用指南针找到教室里的东、南、西、北四个方位，标注在课本上。
和家人一起，用指南针辨认家周围的重要建筑（如学校、超市）的方位，绘制简单的家庭周边方位图。
七、板书设计
用指南针 “寻宝”
一、标准指南针构造
磁针：红色指北（N），白色指南（S）
刻度盘：标注 8 个方向，精准定位
外壳：防风、防水
支架：支撑磁针自由转动
二、使用步骤
放平 → 待静 → 校准（N 对红针） → 读数
三、寻宝任务
指南针 + 提示单 → 规划路线 → 找到 “宝藏”
四、核心要点
规范操作、分工协作、安全有序
八、教学反思
（一）亮点与成效
情境化教学激发兴趣：以 “寻宝” 为核心任务，将抽象的指南针知识转化为具象的实践活动，契合三年级学生的兴趣特点，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能主动投入观察、制作和寻宝过程。
知行结合落实核心素养：通过 “观察 — 学习 — 制作 — 实践” 的闭环设计，既让学生掌握了指南针的构造和使用方法（科学观念），又培养了探究能力和逻辑思维（科学探究、科学思维），同时通过古代水浮式指南针的介绍，增强了学生的文化自信（社会责任）。
小组协作提升综合能力：寻宝活动中，明确的分工让学生在合作中学会沟通、互助，解决实际问题的能力得到锻炼，安全意识和规则意识也得到强化。
（二）不足与问题
个体差异关注不足：部分学生对指南针 “校准” 步骤的理解和操作不够熟练，在寻宝过程中出现方向判断失误，由于小组活动节奏较快，教师未能及时进行一对一的细致指导。
距离判断存在困难：三年级学生对 “5 米”“10 米” 等距离的感知不够精准，导致部分小组在寻宝时偏离路线，影响了任务完成效率。
磁场干扰应对不足：校园内部分区域可能存在金属设施等磁场干扰，导致磁针晃动，学生缺乏应对经验，未能及时调整操作位置或重新校准。
（三）改进方向
强化前置练习：在学习使用方法后，增加 5 分钟的室内定向练习，让学生针对 “校准” 步骤反复实操，教师重点关注学困生，进行个别指导，确保人人掌握核心操作。
优化寻宝准备：提前在校园内用彩色胶带标注距离刻度（如每 5 米贴一个标记），帮助学生精准判断距离；同时提前排查寻宝路线上的磁场干扰源，或在课件中补充 “磁针受干扰时的解决方法”（如更换无金属干扰的位置、重新放平校准）。
丰富评价方式：在寻宝活动后，增加 “小组分享会”，让各小组不仅汇报成果，还分享遇到的问题和解决策略，教师给予针对性点评，同时将 “操作规范性”“分工合理性”“问题解决能力” 纳入评价维度，全面评价学生的综合表现。
延伸实践深度：作业中增加 “家庭磁场小实验”，让学生用指南针靠近冰箱、铁钉等金属物品，观察磁针变化，进一步拓展对指南针工作原理的理解，激发持续探究的兴趣。《用指南针 “寻宝”》课堂逐字稿
同学们，早上好呀！今天老师要给大家带来一个超级有趣的挑战 —— 校园 “寻宝”！大家想不想当小探险家，找到藏在校园角落里的 “宝藏” 呀？（稍作停顿，等待学生回应）哇，大家都这么积极！那老师要问了，要是在没有太阳、没有大树年轮的情况下，我们怎么才能准确辨别方向，找到宝藏呢？（举手示意学生回答）这位同学说看教学楼的朝向，很棒！还有同学说用手机，不过今天我们要用到一个更古老又超实用的 “方向小帮手”—— 指南针！（举起指南针展示）大家看，这就是指南针，早在九百多年前，我国的海船上就已经使用水浮式指南针给船只导航了，这可是我们古人的智慧结晶呢！今天，我们不仅要认识它、学会用它，还要带着它去完成寻宝任务，有没有信心？（学生回应后）好，那我们的 “指南针探险之旅” 现在开始！
二、探究新知：认识指南针的构造与功能
（一）观察标准指南针
（每组发放一个标准指南针和《指南针结构记录表》）现在请大家拿出桌上的指南针，小组合作，仔细观察它的外形和构造，看看它由哪几个部分组成，每个部分可能有什么作用，把你们的发现填在记录表上。给大家 5 分钟时间，开始吧！（教师巡视，指导学生观察）（5 分钟后）时间到！哪个小组愿意先来分享你们的发现？（邀请第一组汇报）哦，你们发现指南针有一个硬壳，还有一个能转的指针，还有带数字和字母的圆盘，观察得真仔细！还有小组补充吗？（邀请第二组）你们还看到里面有个小架子支撑着指针，太棒了！其实呀，指南针的这几个部分都有自己的名字和重要作用，我们一起来认识一下：（拿起指南针逐一讲解）
这个硬壳叫做外壳，它就像指南针的 “保护罩”，能防风、防水，保护里面的零件不被损坏；
中间这个支撑指针的小架子是支架，它能让指针自由转动，不会被卡住；
这个能转动的、有红色和白色两端的就是磁针，它可是指南针的核心部件，等会儿我们就知道它的神奇之处啦；
这个刻着东、南、西、北（E、S、W、N）和数字的圆盘是刻度盘，也叫方位盘，它能帮助我们精准地读出方向。现在请大家把这四个结构的名称和功能补充完整，记住哦，外壳护着、支架撑着、磁针转着、刻度盘指着方向！
（二）对比水浮式指南针
（教师展示水浮式指南针制作材料：磁针、灯草、水盆、水）大家知道吗？九百多年前的水浮式指南针，原理和我们现在用的标准指南针是一样的，都是靠磁针指示南北。老师现在来演示制作一个简易水浮式指南针，大家仔细看：（边演示边说）把磁针穿在灯草上，然后轻轻放在盛水的水盆里，大家看，灯草带着磁针浮在水面上，过一会儿磁针就会静止，指向南北方向啦！现在请大家对比一下，我们制作的水浮式指南针和桌上的标准指南针，有什么相同点和不同点呢？（引导学生思考）对啦，相同点是它们都有磁针，都能指示南北方向；不同点是水浮式指南针构造很简单，没有外壳和刻度盘，需要靠水来支撑，而标准指南针有完整的结构，使用起来更方便、更精准。古人就是用这样简单的水浮式指南针，解决了航海时的辨向难题，是不是很厉害呀！
三、掌握方法：指南针的正确使用步骤
（一）讲解并演示使用方法
认识了指南针的结构，接下来就是最关键的一步 —— 学会怎么用它！大家看课件上的使用说明书，老师再结合实物演示，教大家四步使用法，大家跟着一起做：第一步：放平。把指南针平放在手心或者桌面上，一定要保持水平，不能歪歪扭扭的，不然磁针会受影响哦；（教师演示放平的动作，让学生跟着做）第二步：待静。让指南针保持不动，等待磁针自由转动，直到它完全静止下来，别着急，耐心等一等；（等待几秒，模拟磁针静止）第三步：校准。磁针静止后，大家看，红色的一端指向北方（N），白色的一端指向南方（S），这时候我们转动指南针的底盘，让刻度盘上的 “N” 对准红色指针，“S” 对准白色指针，这就是校准；（边说边转动底盘，演示校准过程）第四步：读数。校准好之后，刻度盘上标注的方向就是实际的方向啦！比如现在刻度盘上 “东（E）” 对着的方向，就是真正的东方。大家记住这四步口诀：放平→待静→校准（红对 N）→读数，跟着老师再念一遍，加深记忆！
（二）室内练习巩固
现在请大家在教室里练习使用指南针，找到教室的东、南、西、北四个方向。练习的时候要注意：如果磁针一直在晃，就检查一下是不是没放平；如果校准后方向不对，就重新转动底盘，让 N 对准红针。（教师巡视指导，纠正错误操作）（巡视中）这位同学做得很标准，放平了之后耐心等磁针静止，校准也很准确！那位同学，你的指南针有点歪哦，调整一下，保持水平，这样磁针才能准确指方向。好，大家都练习得差不多了，现在我们来检验一下，谁能快速说出你的左边是什么方向，右边是什么方向？（随机提问学生，巩固使用方法）
四、实践挑战：校园 “寻宝” 大行动
（一）布置任务，绘制寻宝图
现在，激动人心的寻宝任务来啦！每组会拿到一张 “寻宝提示单” 和一张空白寻宝图，提示单上写了 4 个 “宝藏”（小磁铁球）的位置，都是以旗杆为起点哦！（发放提示单和寻宝图）大家先认真读提示单：
从旗杆出发，往东走 5 米，再往南走 10 米，找到第 1 个小磁铁球；
从旗杆出发，往东走 10 米，再往北走 10 米，找到第 2 个小磁铁球；
从旗杆出发，往西走 10 米，再往北走 5 米，再往西走 5 米，找到第 3 个小磁铁球；
从旗杆出发，往南走 10 米，再往东走 15 米，再往北走 5 米，找到第 4 个小磁铁球。现在请小组合作，用 5 分钟时间，在寻宝图上标注出旗杆的位置，然后根据提示单画出 4 个宝藏的大致方位，规划好你们的寻宝路线。画的时候要注意方向：上北下南，左西右东，记得标上距离哦！（教师巡视，帮助学生理解提示单，指导绘制寻宝图）
（二）小组分工，安全提示
绘制好寻宝图后，每组要做好分工：1 人负责持指南针（必须规范使用），1 人负责看寻宝图和路线，1 人负责记录找到的宝藏，1 人当安全小卫士，提醒大家注意安全。老师有几个重要的安全提示：
在校园里要有序活动，不能追逐打闹，脚步要轻，不影响其他班级；
注意观察周围环境，远离花坛、水池、栏杆等危险区域，脚下小心；
每组要集体行动，不能单独离开，遇到问题及时举手找老师；
找到小磁铁球后，轻轻放进袋子里，不要弄丢，也不要互相争抢。都听清楚了吗？（学生回应后）好，现在请大家带上指南针、寻宝图、记号笔和袋子，跟着老师到操场旗杆下集合，准备出发！
（三）实地寻宝，指导帮扶
（带领学生到旗杆下）大家看，这里就是起点 —— 旗杆！现在请各小组根据自己的路线，开始寻宝吧！记住，一定要用指南针辨别方向，每走一段就校准一次，确保方向没错。（学生分散寻宝，教师巡视指导）（遇到小组求助）老师，我们找不到东方向了！别着急，先把指南针放平，等磁针静止，红色指北，那 opposite 的方向就是南，左边是西，右边是东，再校准一下刻度盘，是不是就清楚啦？（另一小组）老师，我们到了指定位置，没看到宝藏！再仔细看看提示单，是不是距离没算准？我们一步大概是 50 厘米，10 米就是 20 步，再用指南针确认一下方向，是不是偏了？另外，在小磁铁球附近，我们可以用自己带的小磁铁去吸引，这样能更快找到哦！（寻宝过程中）这个小组分工特别棒，持指南针的同学一直在规范操作，看路线的同学也很认真，继续加油！那个小组，注意安全，不要跑到跑道中间去哦！
（四）返回教室，整理成果
（20 分钟后，召集学生返回教室）大家都回到座位上，现在请每组汇报一下，你们找到了几个宝藏？（各小组汇报）哇，大部分小组都找到了 3-4 个，太厉害啦！没找全的小组也没关系，我们等会儿一起分析原因。现在请大家把找到的小磁铁球放在桌上，把寻宝图收好转交老师。
五、研讨总结，深化认知
（一）成果分享与问题研讨
首先，我们请找到 4 个宝藏的小组分享一下你们的经验，你们是怎么快速准确找到宝藏的？（邀请小组分享）哦，他们说严格按照指南针的使用步骤，每走一段就校准一次方向，而且分工明确，配合得很好，说得特别棒！现在我们来讨论几个问题，大家举手回答：第一个问题：怎样才能快速准确地确定方向？（点名学生回答）对啦！用指南针辨别方向是最快最准确的，关键是要规范操作：放平、待静、校准、读数，一步都不能少！第二个问题：在小磁铁球附近时，怎样更快地找到它们？（引导学生思考）没错，就像我们寻宝时发现的，用磁铁去吸引小磁铁球，利用磁力的特性，就能更快定位啦！第三个问题：寻宝过程中，大家遇到了什么问题？是怎么解决的？（鼓励学生大胆说）这位同学说磁针一直在晃，后来发现是没放平，调整后就好了；还有同学说距离判断不准，后来用步数来测量，就精准多了。大家遇到问题能主动想办法解决，特别棒！其实在使用指南针时，还可能遇到磁针受干扰的情况，比如靠近冰箱、铁钉等金属物品，这时候我们换个没有金属干扰的位置，重新校准就可以了。
（二）核心要点总结
现在老师来总结一下今天的核心内容，大家看着板书一起记：
指南针的构造：磁针（红北白南）、刻度盘（8 个方向）、外壳（防风防水）、支架（支撑磁针）；
使用步骤：放平→待静→校准（N 对红针）→读数；
寻宝关键：规范使用指南针、仔细规划路线、小组分工协作、注意安全有序。只要记住这些，我们就能用指南针解决很多辨向问题啦！
六、拓展提升，延伸应用
（一）了解指南针的更多用途
今天我们用指南针来寻宝，那除了寻宝，指南针还能帮我们做什么呢？大家看课件上的图片（展示户外露营、绘制方位图等图片），想一想，说一说！（学生自由发言）大家说得都很好！指南针还能在户外露营、爬山时帮我们辨方向，防止迷路；可以用来绘制校园、公园的简易方位图；还能做磁场干扰相关的科学小实验；旅行时配合地图，能精准找到目的地。
（二）科普指南针的由来
接下来我们看一段简短的科普视频，了解一下指南针的由来和其他类型，比如旱罗盘、电子指南针，看看古人是怎么一步步发明和改进指南针的（播放视频）。看完视频，大家是不是更佩服古人的智慧了？其实科学就在我们身边，只要我们多观察、多思考，也能发现很多有趣的科学现象。
七、布置作业，巩固提升
今天我们学会了使用指南针，课后大家要多练习，老师布置两个作业：
在教室里，用指南针准确找到东、南、西、北四个方位，在课本上画出教室的方位图，标注出黑板、门窗分别在哪个方向；
和爸爸妈妈一起，用指南针辨认家周围重要建筑（比如学校、超市、公园）的方位，绘制一张简单的家庭周边方位图，下节课我们一起分享。另外，大家可以再查阅一些资料，了解更多关于指南针的知识，比如指南针在航海、航空中的应用，下节课我们一起交流哦！
今天的 “指南针寻宝” 课就上到这里，大家表现都非常棒，小探险家们都顺利完成了挑战！下课！
