阿里郎 教学设计
1教学目标
能力目标:让学生对朝鲜民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格
知识目标:认识朝鲜歌曲三拍子的特点。
情感目标:能够哼唱《阿里郎》,并将《阿里郎》的音乐情绪和风格变现出来。
2学情分析
学生来自农村,学生的接受能力有别,对于有特长的学生,我会尽量给予他们展示的机会,在教学中,有些学生能通过点拨就可以学会,而有些学生则要进行反复的训练。
《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲,是朝鲜民族最具代表性的民歌,被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。
其特点是:采用三拍子的节奏,旋律委婉动听,略带哀愁,结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
3重点难点
重点:朝鲜歌曲的三拍子,朝鲜特色节奏
难点:大附点节奏
4教学过程
活动1【导入】导入新课
导入
播放大长今主题曲《呼唤》
提问:这首曲子是亚洲哪个地方的歌?
答:朝鲜
师:答对了,恭喜你们
师:首先我来给大家介绍一首朝鲜最著名的歌谣《阿里郎》
介绍《阿里郎》故事
活动2【讲授】正式授新
正式授新
(一)欣赏朝鲜民歌《阿里郎》
师:了解了阿里郎的故事,我们一起带着这三个问题来欣赏《阿里郎》,但要带着这三个问题来听
1、 音乐情绪是怎样的?(提示:高兴、悲伤、忧愁……)
2、 音乐的节拍是怎样的?(提示:3/4、4/4……)
3、 音乐的速度是怎样的?(提示:快速、中速、慢速……)
播放欣赏音乐
师:刚才那三个问题同学们有答案了么?谁来说?
生:情绪 温和,略带忧愁
节拍 3/4 展示拍子
速度 中速
师:音乐特色展示
朝鲜半岛音乐大多为三拍子
节奏以长短作为基本形态
(二)节奏练一练(展示ppt)
现在我们就一起来把歌曲里出现频率最高,最具朝鲜特色的节奏练一练.
(三)哼唱旋律
师:节奏了解了,现在我们一起跟着钢琴来哼唱一下,用“wu”哼唱,三遍左右
(四)朝鲜传统音乐乐器介绍
1、伽倻琴介绍(播放音频)
提问:距今历史?多少根弦?演奏技法?
2、短萧介绍(播放视屏)
提问:几个音孔?
3、长鼓介绍(播放视屏)
提问:一般用来表达什么情绪?
活动3【活动】拓展教学+总结
拓展教学
了解了那么多朝鲜的音乐,朝鲜其他的知识你知道么?
地理位置,分裂时间1953
语言(教授问好)、文字(训民正音)
衣着(韩服)、食物(韩食)
总结
今天我们欣赏了这些有朝鲜特色的音乐,了解了朝鲜的特色的。我、期待着同学们去寻找到亚洲其他地域的文化,我们一起去了解、分享。今天的课就到这里啦!
同学们,再见!
课件25张PPT。?????
阿里郎朝鲜民歌1=G 3/4音乐情绪？节拍？速度？阿里郎朝鲜民歌1=G 3/4音乐情绪？节拍？速度？温和，略带忧愁
3/4中速
音乐特色:朝鲜半岛音乐大多为三拍子
节奏以长短作为基本形态阿里郎朝鲜民歌1=G 3/4练一练阿里郎朝鲜民歌1=G 3/4 欣赏朝鲜的传统音乐，感到无比平静和舒适惬意。
韩国的乐器大多都是采用产于大自然的原有材料，发出的低沉、朴素而明朗而清澈的声音，与西洋乐器所截然不同的声音。
例如伽倻琴、短萧、长鼓等朝鲜传统音乐伽倻琴伽倻琴的声音既像雨点落下的声音一样低沉，又像拂晓的露水一样清澈短萧： 短箫是朝鲜竖吹乐器，外形与洞箫相似。
朝鲜语称“单扫”短箫外形与汉族洞箫相似，但管身细而短，全长35～37厘米。
传统短箫多为竹制，也有用空心木制诈的。上端开一吹孔，管身上开有5个按音孔（前4后1），下端有一个出音孔。只能吹奏五声音阶的曲调。朝鲜长鼓
又称杖鼓、两杖鼓。朝鲜族混合击膜鸣乐器。朝鲜语称卜。演奏时将鼓横挂胸前，或放在木架上，左手拍鼓，右手执竹片敲击。朝鲜长鼓历史悠久、构造独特、音色柔和，有鲜明的民族特色，常用来表现轻快、欢乐的情绪。长鼓多用在舞蹈中，由舞者边舞边击，亦可在合奏中或伴奏中作为节奏乐器使用，深受朝鲜族人民喜爱的民间乐器。朝鲜1953朝鲜民主主义共和国
大韩民国你好?????再见?? 古时的训民正音有二十八个字母；而现代朝鲜语有一共有二十四个字母，十四个为子音（声母）字母和十个为母音（韵母）字母。训民正音：朝鲜半岛韩服（朝鲜服），是中国明代汉服传入朝鲜后发展而成的服饰，成型于李氏朝鲜时代（公元1392年-1897年）??
