阿里郎 教学设计 (3)

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阿里郎
教学设计
1新设计
以《大长今》主题曲切入，走进朝鲜音乐，学习朝鲜民谣《阿里郎》。
教学创新点和特色：通过欣赏不同版本的《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。
2教学目标
1.知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。21教育网
2.过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
3.情感态度、价值观目标：通过欣赏不同版本的《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。21·cn·jy·com
3重点难点
通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
教学难点：三拍子长短节奏的掌握
4教学过程
活动1【导入】阿里郎导入
1.《呼唤》音乐导入
2.简介朝鲜族
活动2【讲授】阿里郎讲授
（二）新课《阿里郎》教学
1.欣赏原生态版本的《阿里郎》
（1）感受音乐情绪和了解速度
《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌，也是一首口传民谣。所以它的歌词，曲调在民间有二十多种，今天我们就先来欣赏一下歌词内容比较传统，流传比较广的原生态版本的《阿里郎》，由著名歌手卞英花演唱。大家在听的过程中注意思考这样一个问题：这首歌曲的速度和情绪是怎样的？（欢快的、优美抒情的、低沉严肃的、略带忧愁的）21cnjy.com
（2）老师引出《阿里郎》的故事，引出课题。讲给同学们听，让同学们感受主人公的情绪。
阿里郎故事：高丽时期,在朝鲜族水落山一带，有两个从小一起长大的孩子李郎和妙芙，他俩青梅竹马，情投意和,非常的恩爱。李郎为了反抗阶级压迫,参加了农民起义队伍,去远方作战，临行前约定三年后相见。
　　李郎走后，地主的儿子就经常去纠缠妙芙，妙芙坚决拒绝，可地主儿子不死心，越逼越紧，妙芙就骗他三个月后答复。约定时期到了，这一天也是妙芙与情郎相聚的日子,地主儿子早早的来到妙芙的家里等候。傍晚时分,李郎终于回来了,突然发现地主的儿子也在，怒火中烧,失去理智,不听妙芙的解释,挥刀杀死了地主儿子,骑马扬鞭而去。妙芙痛不欲生,边追边哭,迎着漫天飞舞的雪花，深情地唱起了那首阿里郎，追到南山岭下就自尽了,
李郎悔恨不已，也自杀在妙芙身旁。因为妙芙的歌声凄婉动人,打动了附近的村民。www.21-cn-jy.com
（3）朝鲜族乐器介绍（长鼓、伽耶琴、洞箫）
老师：同学们，你们在观看视频的时候，有没有留意到一些比较特别的乐器吗？
A．长鼓
B．伽倻琴
C．洞箫
活动3【活动】阿里郎示范
2.欣赏教材《阿里郎》
（1）欣赏范唱
（2）了解长短节奏
（3）教师范唱
出示歌谱
（4）学唱旋律
a唱旋律
b解决曲调难点5.6
56，对比两句相同和不同之处。
c分析调式
（5）朗读歌词
（6）学唱歌词
（7）介绍颤音
（8）歌曲处理、完整唱一遍
活动4【活动】欣赏
3.欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》
4.欣赏舞蹈《阿里郎》
5.欣赏舞蹈（桔梗谣）
活动5【作业】阿里郎小结
朝鲜民歌都有哪些特点？同学们分组讨论一下。
教师总结朝鲜音乐主要音乐特点小结：
（1）没有4、7
和我国五声调式体系一样
（2）多用附点音符和三拍子节拍长短节奏
（3）多用二、三度音程，旋律流畅，优美
小结：这节课我们学习了哪些知识？朝鲜的民歌《阿里郎》。知道朝鲜的几种乐器，了解了3拍子的强弱规律，归纳了朝鲜民歌的特点。21世纪教育网版权所有
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