包楞调 教学设计
1教学目标
1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
2.了解并掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。
2学情分析
学生在小学段对民歌了解不是很多，但也有个别学生比较喜欢中国民歌，总体还需加大对民歌的了解力度。
3重点难点
了解《包楞调》、《沂蒙山小调》、《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌的特点。掌握“鱼咬尾”的结构形式。
4教学过程
活动1【导入】图片的导入
1.师：你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗？（出示战国时期地图）
生：包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。
2.师：今天，老师就带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。
活动2【讲授】欣赏《包楞调》
师：聆听歌曲，说一说这首歌曲给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？
生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，使歌曲情绪既开朗又活泼。
师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。
活动3【活动】相关音程模唱练习
欣赏与实践请同学们跟琴模唱音程，
1---- 5； 2--- 5； 5--- 5；
活动4【讲授】欣赏《沂蒙山小调》
师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。生划分。
请同学们边听音乐边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。生思考听辨后回答。
师：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”
。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。
活动5【测试】编创与实践
为歌曲《沂蒙山小调》划分乐句练习题：
歌曲旋律板书出现，由学生完成。
活动6【导入】欣赏《孟姜女》
编一编，请用“鱼咬尾”的创编手法续编下面的旋律：
１＝Ｃ 2/4
５６ ５３|２ －|……
活动7【讲授】欣赏《孟姜女》
1.教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》的音响。
师：不同地区的《孟姜女》有什么异同？
生：河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。
活动8【作业】课堂小结
通过这节课的学习，大家能在欣赏、演唱《沂蒙山小调》中发现、认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法。在欣赏江苏民歌、河北民歌《孟姜女》后能说出他们的不同。熟悉了《包楞调》的旋律，了解了它的情绪。希望同学们多多关注过我国的民歌，将民歌发扬光大。
课件13张PPT。教学目标：情感·态度·价值观
１.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
过程与方法
２.本科采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。知识与技能 1.初步了解齐鲁燕赵支脉音乐的特点。
2.掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。神 州 音 韵欣赏与创编：《包楞调》《沂蒙山小调》
《孟姜女哭长城》战国时期齐鲁燕赵等国所在位置 聆听歌曲《包楞调》这首歌曲中给你留下最深刻印象的是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？
“包愣愣愣”这些衬词的印象最深刻，
他们使歌曲情绪既开朗又活波。
欣赏与实践
请同学们跟琴模唱音程：
欣赏与实践请同学们再次欣赏歌曲《包楞调》并跟录音模唱或选唱自己喜欢的片段。
音乐知识卡片：
包楞调 流行在山东成武县的民间歌曲。“包楞”是民歌中的衬词，有模仿飞快的纺车发出的“楞楞”声得来。欣赏与对比聆听歌曲：
《太阳出来喜洋洋》
思考回答：
请找出《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》两首音乐作品中相同的地方在哪？
聆听歌曲：《沂蒙山小调》 请同学们为歌曲划分乐句音乐知识卡片 鱼咬尾：是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展旋律的一种常用方式。学习新知与编创旋律编一编，请用“鱼咬尾”的创编手法续编下面的旋律。
１＝Ｃ 4/2
５６ ５３|２－|聆听：河北地区民歌《孟姜女哭长城》 音乐知识：
小曲，又是中国民歌的一个类别。曲调流畅、结构完整，多用长短句。
课堂小结： 同学们，今天老师和你们共同欣赏了《包楞调》、《沂蒙山小调》、 《孟姜女哭长城》等歌曲，从中了解了齐鲁燕赵支脉的民歌特点，还发现认识了“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，并能够运用这一手法创编简单的旋律，希望你们在课下，能够多去欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。
