黄宗贤【人美版】美术 二年级下册 第六单元 第3课《定格小剧场》

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第3课《定格小剧场》教学设计
课题 定格小剧场 单元 第六单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课以“定格动画”为主题，引导学生了解定格动画的原理与制作方法。通过欣赏经典作品（如《神笔马良》、《阿凡提》），感受定格动画独特的艺术魅力。课程重点在于引导学生掌握“一停一动”的拍摄技巧，利用身边的废旧日材料（纸盒、瓶盖、橡皮泥等）制作微缩场景和角色，通过连续拍摄与后期剪辑，体验创作动态影像的乐趣，培养学生的想象力、动手能力和团队协作精神。
2022新课标要求 以欣赏、探究、实践相结合的学习活动贯穿课堂，通过“感知原理一材料准备一拍摄实践一后期制作”的流程，引导学生在体验、探索、创作、分享中发展艺术表现力、创意实践力、审美感知力及对现代影像艺术文化的初步理解，落实“在创作中表达自己的感受与想象”的课标任务要求。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：运用移动拍摄、连续构图的方法，创作出具有动态效果的定格动画作品。2、创意实践：设计故事情节与角色动作，通过材料选择与拍摄技巧，完成短片创作。3、审美感知：感受定格动画中画面连贯、节奏变化的美，体会动态表达的趣味。4、文化理解：了解中外经典定格动画的艺术特点，理解动画是表达生活与想象的有趣形式。
学情分析 二年级学生对动画片有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。他们对“动起来”的事物充满好奇，但对定格动画“一停一动”的原理及拍摄技巧缺乏系统认知。本课将引导学生从平面绘画转向立体微缩场景制作，通过简单的拍摄软件操作，体验影像创作的过程，激发其创作欲望。
重点 引导学生理解定格动画“一停一动”的拍摄原理。学习运用废旧材料制作微缩场景与角色，并进行连续拍摄。
难点 掌握拍摄过程中的连贯性，确保画面流畅。引导学生在创作中设计合理的故事情节与角色动作。
材料准备 学生材料：纸盒、瓶盖、吸管、橡皮泥、彩色卡纸、剪刀、胶水、手机或相机。教师材料：定格动画视频、经典定格动画片段（《神笔马良》）、微缩场景与角色制作范例。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放一段简单的定格动画短片。2、提问：这些画面是怎么动起来的？你知道这种动画叫什么吗？ 观看视频，思考问题。 通过直观的视频导入，激发学生兴趣，引出课题。
讲授新课 一、艺术欣赏定格动画作品的表现形式多种多样，深受大家的喜爱。你知道它们各自有什么特点吗？学生A：一停一动拍照片：像玩"木头人"游戏一样，把小人或小动物摆一个姿势拍一张照片，再动一点点又拍一张，最后连起来看就像真的在动了。学生B：用各种材料做：可以用纸片、黏土、小木偶，甚至积木、玩具来当"演员"，想做什么样就做什么样。二、感知体验任务一：选择自己喜欢的材料作拍摄对象。小知识制作定格小剧场的材料：我们可以收集纸盒、瓶盖、吸管、橡皮泥和彩色卡纸。用纸盒做舞台背景，瓶盖和橡皮泥捏出小角色，吸管可以固定位置。摆好一个动作拍一张照片，连续拍摄几十张，用手机软件播放就能看到“小人动起来”的小剧场啦！制作定格小剧场的方法：先用画笔在纸上画出角色、场景的轮廓和装饰，然后剪下来，用支架或底座使其站立。通过依次摆放角色的不同动作，搭配场景道具，逐帧拍摄并连续播放，就能做成会动的小剧场故事。三、创想实践任务二：设计动画角色的运动轨迹。出示图片：《小狗踢球》定格动画作品制作过程小技巧先规划：一起画张分镜脚本，确定好场景、角色和每一个定格动作的画面。巧分工：有人负责搭建场景，有人负责操控角色，有人负责拍摄，大家配合更高效。做牢固：确保场景和角色支架稳定，小道具可加底座，关键部位用黏土或胶带固定好。后润色：先拍完所有定格画面，最后再一起添加字幕、背景音乐和特效转场。任务三：拍摄定格动画作品。四、活动拓展选择自己喜欢的物品，与同学分工合作，拍摄物品的形状、大小、数量、位置等变化的照片三张及以上，制作定格动画作品。请家人帮助你在社交媒体上分享作品。1、《定格小剧场》原理就像让玩具学走路，每走一小步就拍张照片，然后快速翻看这些照片，玩具就好像真的在走路了。关键是要"每次只移动一点点"和"快速播放"这两个魔法步骤。2、《定格小剧场》特点定格小剧场有四个神奇特点：一是“万物皆可动”，身边任何小物件都能当主角；二是需要“慢慢来”，每次只动一点点然后拍照，培养耐心；三是“合作更好玩”，可以和朋友分工一起创作；四是“想象最自由”，任何天马行空的故事都能变成会动的画面。就像一个用耐心和创意变出来的魔术！3、欣赏经典定格小剧场作品：《神笔马良》（1955年）中国第一部在国际获奖的定格动画，木偶动画形式，讲述马良用神笔惩恶扬善的故事，获威尼斯国际儿童电影节一等奖。五、奇思妙想给自己每周拍一张照片，组合成一部记录自己成长的定格动画作品。单元评价表评价项目评价内容自我评价我知道1.知道连续有变化的图片经过快速播放会产生动画效果。2.知道用手翻书可以制作简易动画作品。3.知道生活中的许多材料都可以用来拍摄定格动画。☆☆☆☆☆我会做1.能用简单的方法制作会动的图像。2.能用绘画、剪贴等不同方法制作手翻书。3.能和同学合作拍摄、制作定格动画作品。☆☆☆☆☆我理解1.理解动态的表现形式可以更直接地表达所见所闻、所思所想。2.理解动画作品是我们感知美、表现美的一种有趣形式。☆☆☆☆☆ 完成艺术欣赏。学习制作技巧，尝试用不同方法制作定格小剧场。动手创作，完成作品。完成活动拓展。 结合经典作品，引导学生分析定格动画的艺术形式，理解其独特的表现手法。介绍如何创作定格小剧场，引导学生学会对应的小技巧。通过动手实践，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力。通过学习定格小剧场原理和特点，欣赏经典定格小剧场作品，增强学生对定格小剧场的理解和热爱。
课堂练习 与同学们分享本节课你所学到的东西吧！ 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"动画小导演"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们学习了定格动画的制作方法，通过“一停一动”的拍摄技巧，让静止的物体动了起来。希望大家能继续发挥想象力，用镜头记录更多有趣的故事！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 选择一个小物件（如玩具、文具），拍摄6张以上连续动作的照片，组合成一段简易定格动画。与同学合作，设计一个简短故事，用不同材料（黏土、剪纸、积木等）制作角色，并完成一段30秒左右的定格动画短片。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 定格小剧场原理：一停一动材料：纸盒、瓶盖、橡皮泥三、步骤：规划一制作一拍摄一剪辑四、特点：万物皆可动、慢慢来、合作更好玩、想象最自由 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 课堂中，运用高清图片与定格短片直观呈现定格动画的制作过程；同时通过手机拍摄与剪辑软件的演示，将抽象的原理转化为可视化的操作步骤，有效降低学生创作难度，提升课堂效率。
教学反思 本课设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型表现”“综合探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴近二年级学生对生活情境逐步展开探索的认知发展特点。优点：本课以“定格小剧场”为主题，贴近学生的生活观察，通过丰富的实践案例与立体演示，有效激发了学生的创作兴趣；引导学生在综合材料运用和动手实践中，将生态理念自然融入艺术表现，提升了课堂的参与度与表现力。不足：部分学生对“连贯性”的理解仍停留在表象的模仿层面，未能深入理解动作设计的逻辑；在拍摄过程中，容易出现画面抖动或光线变化的情况；评价环节可进一步强化过程性引导，鼓励学生结合构思进行表达。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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