黄宗贤【人美版】美术 二年级下册 第六单元 第2课《好玩的手翻书》核心素养教学设计

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第2课《好玩的手翻书》教学设计
课题 好玩的手翻书 单元 第六单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课以“好玩的手翻书”为主题，契合二年级学生从观察静态画面到感知动态视觉的认知发展特点。教材通过展示手翻书的基本原理、制作步骤与创意案例，结合逐帧绘制、装订翻动与多种材料实验，以“观察现象—理解原理—动手创作”为线索，引导学生在实践中感知画面连续与动态形成的关系。课程既巩固了低年级在造型、色彩、手工制作方面的基础技能，又自然地渗透了对于“视觉暂留”原理及动画艺术形式的初步理解，体现了小学美术教育中艺术感知、科学思维与创意实践相融合的培养导向。
2022新课标要求 以游戏化、项目式、合作化的学习活动贯穿课堂，通过“观察动态—设计脚本—试验绘制—合作制作—放映分享”等步骤，引导学生在发现、探索、创作、表达中自然地发展对动画原理的感知力、手绘叙事的表现力、材料运用的实践力以及对动画文化的初步理解，落实“采用传统与现代媒材结合的方式表达创意”的课标任务要求。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：掌握手翻书的基本制作方法，学会用绘画表现形象的动作变化与过程，在实践中体验绘画与动画结合的艺术表现形式。2、创意实践：自主完成一本手翻书，尝试运用镂刻、压印、剪贴等方法丰富画面效果，激发创新意识与动手改造材料的综合实践能力。3、审美感知：感受静态画面连续播放所形成的动态美感，体会动作连贯、节奏控制的视觉趣味。4、文化理解：理解“视觉暂留” 的应用，认识手翻书的历史与文化价值，建立艺术与科技、传统手作与现代影视之间的初步联系。
学情分析 二年级学生对翻页动画、动态画面有浓厚的兴趣，具备基础的绘画、剪贴和手工能力，能初步表现形象的造型与简单动作。他们能感知手翻书的动态趣味，但对“视觉暂留”这一科学原理、动画制作中“画面连续与渐变”的规律缺乏系统理解。教学中需通过实物演示、动手试做和步骤分解，引导学生在观察、绘制、翻动与修正的过程中，理解静态画面如何通过连续播放形成动态效果，初步建立科学、艺术与动手实践相融合的创作意识。
重点 引导学生通过观察与翻看，理解手翻书中画面连续、渐变的规律，感知静态图像通过快速播放形成动态视觉效果的原理。学习手翻书从后向前绘制、画面主体连贯变化的基本制作方法。
难点 理解“视觉暂留”这一科学原理与动画形成之间的关系。绘制过程中控制好画面之间形象的连续性与渐变节奏，使翻动时动画流畅、不卡顿。
材料准备 学生材料：装订整齐的便签本、小型素描本或统一尺寸的裁切纸张、HB铅笔、橡皮、彩色水笔或马克笔、安全剪刀、胶棒、可选用镂刻的卡纸、树叶、彩色贴纸、半透明纸等。教师材料：手翻书实物范例、多媒体课件、关联的图片或GIF动画、示范作品或图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、如何制作简单好玩的动画片呢？让我们利用手翻书做一个有趣的实验吧！（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、感知体验任务一：看一看，手翻书每一页的形象有什么变化。（出示图片）学生A：手翻书里，种子慢慢发芽、小鸡从蛋壳里钻出来、小女孩从微笑变成大笑，一页一页变化真有趣。任务二：想一想，快速翻看手翻书时，形象为什么会动起来。学生B：因为我们眼睛看东西会“留一下”，快速翻的时候，每个画面就连成动画啦！小知识手翻书的原理是“视觉暂留”，也就是我们眼睛看到的东西会在脑子里短暂停留一下，当快速翻书时，一张张连续的画就连起来，变成会动的动画了！二、创想实践任务三：学习制作手翻书。出示图片：1.工具准备。2.手翻书从后往前画。3.开始描绘画面。4.由小到大画吹泡泡，注意主体动态要连贯。小提示纸张整齐、翻动顺滑的本子或便签纸等都可以用来绘制手翻书。小技巧选对纸张：用便签本或边缘整齐的薄本子，翻起来更顺滑。先“装订”后画：用夹子或回形针先固定一侧，避免画的时候纸张移位。主角画大些：主体形象画得明显一点，动作变化会更清晰。从最后一页开始画：记住“动画的结局先画好”，从后往前一页页补出过程。简单工具巧用：用硬币描圆、树叶拓印或剪纸粘贴，能让画面更丰富有趣。三、活动拓展利用不同的材料制作丰富多样的手翻书！出示图片：镂刻法、压印法、剪贴法1、手翻书的历史渊源：动画的“老祖宗”你知道吗？手翻书已经有150多岁了！早在1868年，一位名叫约翰·巴恩斯·林内特的英国人就为“翻书动画”申请了专利，当时叫做“生命之轮”。这种简单有趣的形式，其实是电影和动画的起源。在电影机被发明之前，人们就是通过这些会动的小书，第一次看到了“活起来”的画面。2、现代技术的延伸：从纸质到数字手翻书变身为GIF：现在手机里那些循环播放的动图（GIF），其实就是数字版的“手翻书”。翻页动画APP：现在有很多应用程序可以让你在平板电脑上直接创作数字手翻书，还能添加声音和特效。定格动画的亲戚：像《小鸡快跑》《小羊肖恩》这类黏土动画，制作原理和手翻书一模一样——都是先拍一张张照片，再快速播放。3、生活中的“手翻书原理”仔细观察，你会发现：马路边的广告牌：那些快速切换画面的电子屏。电风扇叶片：转动时看起来像透明的圆盘。自行车轮：快速转动时辐条似乎连成了一。四、奇思妙想手翻书上的每一幅画面就像电影胶片上的每一格画面，想一想手翻书与电影有什么联系。 学生A：它们的原理完全相同，都是利用“视觉暂留”现象，让我们的眼睛和大脑感觉画面动了起来。可以说，手翻书是电影最原始、最简单的形式，我们自己动手就能创造动画。 完成艺术欣赏。完成调查。学习小技巧。完成活动拓展。 结合具体图片作品，引导学生分析绘画中的年代、童年情况和状态，引入本课所学知识点。引导学生对不同年代的童年玩什么、学什么、用什么进行调查，并用表格和图片对比的形式呈现，帮助学生更好的认识不同年代的特点。介绍如何创作不一样的童年宣传小报，引导学生学会对应的小技巧。回答提问，思考更多表现七彩童年的方式，拓宽学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。
课堂练习 与同学们分享本节课你所学到的东西吧！ 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"动画魔法师"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们一起动手“施了一个动画小魔法”：观察了画面怎样一点点变化，发现了快速翻动时静静的画面竟然动了起来，用画笔、本子和满满的创意，创造出属于自己的“纸上小电影”。原来，让图画动起来的秘密，就藏在每一页微小的变化和我们手指翻动的速度里。你们的每一本小手翻书，都是一个会动的小世界。愿你们永远带着今天这样的好奇和耐心，去观察、去尝试，让更多有趣的创意，在你们手中生根、发芽，变成生动的故事！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请制作一本主题为“生长”或“变化”的简易手翻书，下节课带来并向大家展示你的“迷你动画”。请把你的手翻书带回家，像放小电影一样放给家人看，并教一教他们为什么书里的画会动起来。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 好玩的手翻书一、了解手翻书及其原理二、学习制作手翻书三、制作手翻书的不同方法四、作品创作实操练习五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 课堂中，运用高清图片与动态短片直观呈现手翻书的多样性，帮助学生快速建立认知与兴趣；同时通过投影分步演示制作的微课，将制作过程拆解呈现，有效降低学生创作难度，提升课堂效率。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”“综合·探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合二年级学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。优点：本课以“手翻书的动画秘密”为核心，贴近学生对动态画面的兴趣，通过实物观察、原理动画和分步示范，有效激发了学生的探究与创作热情；引导学生在逐帧绘制与翻动试验中，将“视觉暂留”原理自然融入动手实践，增强了课堂的体验性与表现力。不足：在独立绘制时，容易出现关注单页效果而忽视帧与帧之间连贯性与节奏的问题；评价环节可进一步结合动作设计思路、画面连续性和科学原理的表达，强化过程性引导。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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