【桂美版】美术 七年级下册 第三单元 第1课《我的青春起航啦》教案

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七年级下册 第三单元 1 我的青春起航啦 教学设计
课题 我的青春起航啦 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 《我的青春起航啦》本课围绕 “我的青春启航啦” 主题，以 “校园青春故事 + 微电影创作” 为载体，整合了分镜头脚本、手绘故事板等影视创作基础知识，同时融入校园生活实践（如拍摄微电影），既关联艺术创作技能，又贴合学生青春成长的情感体验，是 “艺术与生活、情感” 结合的综合性学习内容。
2022新课标要求 1.培养学生对影视脚本、镜头语言、画面构图的审美感知能力。2.通过实践体验，提升影视创作的艺术表现与创意实践素养。3.引导学生用微电影记录校园生活，增强对青春成长、校园文化的情感联结，符合 “艺术与生活” 的课程理念。
学习目标与核心素养 1. 引导学生观察分镜头脚本的表格要素、手绘故事板的画面逻辑，感知影视创作 “条理化”“可视化” 的审美特点，建立对影视叙事美的敏感度。（审美感知）2. 通过手绘故事板的实践，将校园青春故事转化为分镜头画面；鼓励在范例基础上加入创意，比如设计有个人风格的青春故事场景。（艺术表现、创意实践）3. 结合微视频（微电影）的发展脉络，理解其是记录青春、传递情感的文化载体，体会影视创作 “以小见大” 的表达价值，增强对当代影像文化的认同感。（文化理解）
学情分析 七年级学生对校园青春生活有丰富的真实体验，乐于用影像、绘画等形式记录生活，但对 “分镜头脚本、故事板” 等影视创作专业概念较为陌生，逻辑梳理与画面叙事的能力尚在发展中；同时他们具备基础的绘画表达与小组协作能力，对 “创意记录青春” 的实践活动兴趣较高，但在将抽象故事转化为条理化分镜头画面时，可能会出现情节衔接不流畅、画面要素不清晰的问题，需要借助具象范例与分步引导来降低学习难度。
重点 理解分镜头脚本、故事板的基本要素；尝试用手绘故事板规划青春主题的微电影情节。
难点 理清分镜头脚本中 “镜头、人物、动作、对话” 的逻辑关联；让故事板的画面与情节表达更贴合 “青春故事” 的情感内核。
材料准备 教材、分镜头脚本范例、手绘故事板模板、校园青春主题的微视频片段，画纸、铅笔、彩笔、笔记本（记录构思）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入观看视频。青春是一朵绚丽的花，开放在人生的道路上。让我们把青春年华里最好的故事、勇敢的挑战、远大的梦想用微电影的方式记录下来。 进行新课导入。 通过视频展示，引导学生快速代入 “青春” 主题，唤醒个人青春记忆，建立对 “青春微电影” 的情感联结。
讲授新课 任务一、光影织青春：分镜脚本与故事板初探。探索与发现校园生活快乐美好，点滴瞬间值得铭记。如何用微电影的形式记录美好的青春故事？（1）出示图片：青春启航（2）出示图片：学生在拍摄校园微电影说一说如何用微电影的形式记录美好的青春故事？记录校园青春微电影，3 步版：选片段：拍课间分零食、课堂刷题、毕业写黑板报这类日常瞬间。拍镜头：用手机拍 3 类画面：特写（笔尖、校服签名）中景（同学并肩走）空镜（教室夕阳）剪成片：按 “课间→课堂→课后” 剪，加校园乐 + 结尾字幕，附 10 秒花絮。活动一：回顾小学六年级学习的微电影知识，谈谈你对微电影的理解，与同学分享你最喜欢的一部青春校园微电影。（出示图片）观看视频认知与理解脚本又称为剧本、剧作等，是运用剧本元素(场景、情节、动作、对话等)进行创作的，是表演戏剧及拍摄电影、动画等所依据的文稿底本。其中，分镜头脚本是一种具体的脚本形式。分镜头脚本分镜头脚本用文字表格的形式详细呈现整个剧本内容，主要包括场景描写、人物、对话、动作描写四个基本要素。分镜头脚本创编思路1.确定题材。2.确定故事框架，脉络要清晰。3.以表格形式列出故事大纲，让故事呈现更清晰。（出示图片）接下来我们来学习一下手绘故事版是什么样的吧！手绘故事板1.我们是同学，也是好朋友。（演员1和演员2在交流学习。）（出示图片）2.课外活动时间，我们一起玩耍。(演员1和演员2在大树旁嬉戏。)（出示图片）3.我们一起帮助别的同学解决学习上遇到的问题。(演员1和演员2，以及一位男同学在共同学习。)（出示图片）4.我们一起唱歌。(演员1在唱歌，演员2弹钢琴为其伴奏。)（出示图片）实践与体验任务二：笔绘帧帧意：故事板创作步骤与青春案例。知道了什么是手绘故事板，那怎么绘制呢？故事板的绘制步骤1.确定故事情节和场景。2.用简单的线条描绘场景，画出草图。3.完善画面，配上文字说明。（出示图片）1.我做什么都没有自信。（出示图片）2. 不管做什么，我总是一个人。（出示图片）3.有一天，同学主动邀请我和他们一起玩耍。（出示图片）4. 从此以后，我有了许多无话不说的好朋友。（出示图片）小知识“视觉比例尺” 设计故事板不只是画画面，还要标注镜头景别比例。比如特写镜头在故事板上占画面的 2/3 空间，空镜只占 1/3，这样能提前预判成片的视觉重心；用不同大小的人物形象区分全景、中景、特写，拍摄团队一眼就能看懂镜头层级，避免拍错景别。活动二：用绘制故事板的方法简单绘制"青春的故事"场景图。说一说结合分镜头脚本的创编思路，谈谈分镜头在脚本创作中的作用与意义。分镜头在脚本创作中的作用与意义，核心是 “把文字变画面，让想法落地”：让拍摄更清晰：把 “一起学习” 拆成 “摇镜头 + 笔尖特写”，明确 “拍什么、怎么拍”，避免拍摄混乱。控节奏省成本：提前定每个镜头时长（如玩耍拍 50 秒），规划手法，减少重复拍摄。让画面更有戏：用特写、视角设计（如越肩镜头），把普通剧情拍出感染力。统一创作思路：导演、拍摄者通过分镜头对齐想法，让脚本从 “文字” 变成 “能拍的作品”。知识链接微电影最早诞生于20世纪90年代初的美国，多是在地下室、咖啡厅等场所由创作者自己放映，影片为小范围人群所欣赏。时至今日，微电影已不再是简单的短片，它依托互联网技术、移动通信技术、新媒体平台和摄像技术的发展，在网络上迅速发展。分享与评述分享你创作的手绘故事板，说说它对拍摄微电影有哪些帮助。 现在我们来看一看同学们的绘画吧。学生手绘故事板出示图片实验探究：结合绘画技巧，探究故事板与连环画的区别，尝试用镜头记录下部分故事板的画面内容，述说精彩的青春故事。 观看图片，讨论青春里值得记录的故事。完成说一说。谈谈对微电影的理解，分享自己最喜欢的一部青春校园微电影及理由。学习分镜头和手绘板的知识。学习故事版的知识并观看图文。学习小知识。完成说一说并分析。学习知识链接。完成资料查找与分析。 激发学生对青春题材的创作兴趣，明确微电影的内容方向。引导学生理解 “选片段→拍镜头” 的创作逻辑，落实微电影的画面规划，培养分镜构思与细节捕捉能力。帮助学生唤醒旧知，同时通过分享喜欢的作品，激发对青春校园微电影的创作共鸣，为后续实践积累情感与认知基础。引导学生理解分镜头脚本的规范与作用，掌握 “用表格呈现故事框架” 的方法，帮助学生将文字脚本转化为可视化的故事板，培养脚本创作的逻辑梳理能力。引导学生掌握故事板的完整绘制流程，将 “青春成长” 的情感转化为可视化的画面 + 文字。引导学生掌握故事板的 “视觉比例尺” 规范，学会通过画面占比、形象大小预判成片的视觉重心。引导学生理解分镜头在脚本创作中的实际价值，将抽象作用对应到自己的作品中，深化对分镜头功能的认知，提升脚本创作的目的性。引导学生了解微电影的发展脉络，理解技术与平台对微电影形式的影响，拓宽对 “微电影” 的认知维度，为后续创作理解其时代特性做铺垫。引导学生主动进行绘画，体会故事板对拍摄的指导作用，同时通过镜头讲述青春故事，强化 “故事板服务于影视叙事” 的实操认知。
课堂练习 请围绕 “青春里的温暖瞬间” 这一主题，完成以下任务：确定核心情节：回忆校园生活中让你心动的小片段（比如同学互助、社团趣事等），梳理出 1 个 3-4 个场景的简短故事线。绘制手绘故事板：按照 “确定场景→简笔草图→文字说明” 的步骤，画出4 格故事板（每格标注场景、人物动作、简短台词）。附创作说明：用 1-2 句话写下这个 “青春瞬间” 对你的意义。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 本节课我们围绕 “青春启航” 主题，了解了微电影创作中分镜头脚本、手绘故事板的作用，学习了故事板的绘制步骤；同时结合校园生活，创意构思了青春故事的情节，尝试用画面 + 文字的形式呈现故事板。通过这节课，我们既掌握了影视创作的基础技能，也学会用艺术方式记录青春的美好。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 我的青春起航啦光影织青春：分镜脚本与故事板初探。笔绘帧帧意：故事板创作步骤与青春案例。分享与评述 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1、分镜头的 “蒙太奇思维” 应用分镜头脚本不只是拆分画面，更要提前设计蒙太奇逻辑。比如用 “黑板上的倒计时” 和 “同学偷偷藏礼物” 两个镜头交叉剪辑，不用台词就能暗示 “毕业惊喜” 的剧情；用 “雨天的操场” 空镜衔接 “教室的温暖互动”，通过镜头对比强化青春的氛围感。这是让短片有 “电影感” 的关键。（出示图片）2、故事板的 “色彩情绪标注法”手绘故事板时，可直接用彩笔标注画面主色调，传递情绪基调。比如拍 “毕业离别” 的场景，用蓝色铅笔轻涂画面边缘，暗示伤感氛围；拍 “课间打闹” 的片段，用暖黄色标注，强化青春的温暖感。这种标注能让灯光师、调色师提前对齐创作思路，不用额外文字说明。（出示图片）3、分镜头的 “留白设计” 技巧优秀的分镜头会刻意留 “空白镜头”，不把故事说满。比如拍 “同学和解” 的情节，不用拍吵架和道歉的全过程，只用 “摔在地上的笔记本” 特写 + “两只手慢慢握在一起” 的中景，观众就能脑补出前因后果，比直白拍摄更有感染力。（出示图片） 学习三种课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 运用 PPT 展示分镜头脚本范例、手绘故事板作品，放大表格要素与画面细节，清晰呈现影视创作的核心要点；播放校园青春主题微视频片段，直观感受分镜头叙事的节奏与效果；借助教材中的 “校园青春照片、学生创作案例” 等资源，贴合学生生活增强代入感；通过班级群分享分镜头脚本模板、故事板绘制素材，方便课后拓展；利用拍照工具记录学生的手绘故事板作品，进行课堂展示点评，提升实践成果的互动性。
教学反思 优点：内容贴近学生青春生活，易引发情感共鸣；融合影视知识认知与故事板实践，符合 “做中学” 的理念；将艺术学习与青春文化表达结合，提升课程价值；多样的教学形式（范例展示、小组分享、实践创作）能兼顾不同学生的学习特点。不足：分镜头脚本的专业要素（镜头序号、时长等）易混淆；“故事板叙事逻辑” 等抽象概念较难快速理解；实践环节受画具材料和课堂时间限制，可能无法充分展示学生创意；对分镜头实际拍摄效果的体验机会有限，影响审美感知的深度。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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