(共31张PPT)
我的青春起航啦
第1课
（桂美版）七年级
下
01
新知导入
02
新知讲解
03
实践体验
04
分享评述
05
知识拓展
06
课堂评价
01
新知导入
01
新知导入
青春是一朵绚丽的花，开放在人生的道路上。让我们把青春年华里最好的故事、勇敢的挑战、远大的梦想用微电影的方式记录下来。
务
一
光影织青春：分镜脚本与故事板初探。
任
02
新知讲解
02
新知讲解
校园生活快乐美好，点滴瞬间值得铭记。如何用微电影的形式记录美好的青春故事？
探索与发现
青春启航
学生在拍摄校园微电影
02
新知讲解
说一说
如何用微电影的形式记录美好的青春故事？
交、健康、文化等需求，传递人与人的温情。
记录校园青春微电影，3 步版：
选片段：拍课间分零食、课堂刷题、毕业写黑板报这类日常瞬间。
拍镜头：用手机拍 3 类画面：
特写（笔尖、校服签名）
中景（同学并肩走）
空镜（教室夕阳）
剪成片：按 “课间→课堂→课后” 剪，加校园乐 + 结尾字幕，附 10 秒花絮。
说一说
活动一
回顾小学六年级学习的微电影知识，谈谈你对微电影的理解，与同学分享你最喜欢的一部青春校园微电影。
02
新知讲解
说一说
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新知讲解
02
新知讲解
认知与理解
脚本又称为剧本、剧作等，是运用剧本元素(场景、情节、动作、对话等)进行创作的，是表演戏剧及拍摄电影、动画等所依据的文稿底本。其中，分镜头脚本是一种具体的脚本形式。
02
新知讲解
认知与理解
分镜头脚本
分镜头脚本用文字表格的形式详细呈现整个剧本内容，主要包括场景描写、人物、对话、动作描写四个基本要素。
02
新知讲解
认知与理解
分镜头脚本创编思路
1.确定题材。
2.确定故事框架，脉络要清晰。
3.以表格形式列出故事大纲，让故事呈现更清晰。
02
新知讲解
认知与理解
接下来我们来学习一下手绘故事版是什么样的吧！
手绘故事板
1.我们是同学，也是好朋友。(演员1和演员2在交流学习。)
2.课外活动时间，我们一起玩耍。(演员1和演员2在大树旁嬉戏。)
02
新知讲解
认知与理解
3.我们一起帮助别的同学解决学习上遇到的问题。(演员1和演员2，以及一位男同学在共同学习。)
4.我们一起唱歌。(演员1在唱歌，演员2弹钢琴为其伴奏。)
务
二
笔绘帧帧意：故事板创作步骤与青春案例。
任
03
实践体验
03
实践体验
实践与体验
知道了什么是手绘故事板，那怎么绘制呢？
故事板的绘制步骤
1.确定故事情节和场景。
2.用简单的线条描绘场景，画出草图。
3.完善画面，配上文字说明。
03
实践体验
实践与体验
1.我做什么都没有自信。
2. 不管做什么，我总是一个人。
3.有一天，同学主动邀请我和他们一起玩耍。
4. 从此以后，我有了许多无话不说的好朋友。
03
实践体验
小知识
故事板不只是画画面，还要标注镜头景别比例。比如特写镜头在故事板上占画面的 2/3 空间，空镜只占 1/3，这样能提前预判成片的视觉重心；用不同大小的人物形象区分全景、中景、特写，拍摄团队一眼就能看懂镜头层级，避免拍错景别。
“视觉比例尺” 设计
03
实践体验
实践与体验
活动二
用绘制故事板的方法简单绘制"青春的故事"场景图。
03
实践体验
说一说
结合分镜头脚本的创编思路，谈谈分镜头在脚本创作中的作用与意义。
分镜头在脚本创作中的作用与意义，核心是 “把文字变画面，让想法落地”：
让拍摄更清晰：把 “一起学习” 拆成 “摇镜头 + 笔尖特写”，明确 “拍什么、怎么拍”，避免拍摄混乱。
控节奏省成本：提前定每个镜头时长（如玩耍拍 50 秒），规划手法，减少重复拍摄。
让画面更有戏：用特写、视角设计（如越肩镜头），把普通剧情拍出感染力。
统一创作思路：导演、拍摄者通过分镜头对齐想法，让脚本从 “文字” 变成 “能拍的作品”。
知识链接
03
实践体验
微电影最早诞生于20世纪90年代初的美国，多是在地下室、咖啡厅等场所由创作者自己放映，影片为小范围人群所欣赏。时至今日，微电影已不再是简单的短片，它依托互联网技术、移动通信技术、新媒体平台和摄像技术的发展，在网络上迅速发展。
知识链接
03
实践体验
分享与评述
04
分享评述
分享你创作的手绘故事板，说说它对拍摄微电影有哪些帮助。
现在我们来看一看同学们的绘画吧。
学生手绘故事板
04
想一想
思考探究：结合绘画技巧，探究故事板与连环画的区别，尝试用镜头记录下部分故事板的画面内容，述说精彩的青春故事。
分享评述
05
知识拓展
分镜头脚本不只是拆分画面，更要提前设计蒙太奇逻辑。比如用 “黑板上的倒计时” 和 “同学偷偷藏礼物” 两个镜头交叉剪辑，不用台词就能暗示 “毕业惊喜” 的剧情；用 “雨天的操场” 空镜衔接 “教室的温暖互动”，通过镜头对比强化青春的氛围感。这是让短片有 “电影感” 的关键。
分镜头的 “蒙太奇思维” 应用
05
知识拓展
故事板的 “色彩情绪标注法”
手绘故事板时，可直接用彩笔标注画面主色调，传递情绪基调。
比如拍 “毕业离别” 的场景，用蓝色铅笔轻涂画面边缘，暗示伤感氛围；拍 “课间打闹” 的片段，用暖黄色标注，强化青春的温暖感。这种标注能让灯光师、调色师提前对齐创作思路，不用额外文字说明。
05
知识拓展
分镜头的 “留白设计” 技巧
优秀的分镜头会刻意留 “空白镜头”，不把故事说满。比如拍 “同学和解” 的情节，不用拍吵架和道歉的全过程，只用 “摔在地上的笔记本” 特写 + “两只手慢慢握在一起” 的中景，观众就能脑补出前因后果，比直白拍摄更有感染力。
05
知识拓展
分镜头与 “预算 / 设备” 的适配性
分镜头脚本要结合拍摄条件调整：
如果只有手机 + 三脚架，就少设计 “航拍”“快速推拉” 等复杂镜头，多写 “固定机位特写”“自然空镜”。
如果没有专业收音设备，就在分镜头里标注 “用环境音替代台词”（比如用翻书声、笑声传递情绪），避免后期因设备不足返工。
06
课堂评价
请围绕 “青春里的温暖瞬间” 这一主题，完成以下任务：
确定核心情节：回忆校园生活中让你心动的小片段（比如同学互助、社团趣事等），梳理出 1 个 3-4 个场景的简短故事线。
绘制手绘故事板：按照 “确定场景→简笔草图→文字说明” 的步骤，画出
4 格故事板（每格标注场景、人物动作、简短台词）；
附创作说明：用 1-2 句话写下这个 “青春瞬间” 对你的意义。
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