(共24张PPT)
动物的繁殖
教科版三年级下册
《动物的一生》
提出和聚焦问题
动物生小宝宝的方式不同。小鸡是
鸡蛋孵化出来的，小猫是妈妈直接
生出来的，这种现象叫动物的繁殖。
同学们！动物有哪些
繁殖方式？不同的繁殖方式有什么特点？
认识动物的繁殖方式
选择我们熟悉的动物
用观察或查阅资料的
方法，了解它们是怎
样繁殖后代的？
认识动物的繁殖方式
卵生和胎生的区别（科普视频）
认识动物的繁殖方式
我们先看一下青
蛙和鸡是怎么繁
殖后代的 ？
青蛙怎样繁殖后代
雌蛙和雄蛙
幼体
长出两条后腿
受精卵
长出两条前腿
成蛙
鸡怎样繁殖后代
孵化受精卵
鸡繁殖后代的过程
幼体
鸡蛋孵化过程（实验视频）
无论青蛙还是鸡，只有受精卵才能发育成幼体。仔细观察鸡蛋这种卵，说说我们的发现。
胚盘（小白点）
蛋黄
蛋白
认识动物的繁殖方式
观察一下
一、动物怎样繁殖后代
无论青蛙还是鸡，只有受精卵才能发育成幼体。仔细观察鸡蛋这种卵，说说我们的发现。
受精前
受精后
胚盘小，颜色浅
胚盘大，颜色深
无胚盘
有胚盘
青蛙、鸡的受精卵是在母体外孵化的，这种繁殖方式叫作卵生。
同学们！你们还
知道哪些动物是
卵生的？
熊猫繁殖后代的过程
熊猫是哺乳动物，
它是怎样繁殖后
代的？
熊猫繁殖后代的过程
新知讲解
熊猫交配后，形成受精卵。
受精卵的母熊体内
发育成幼体，然后
后从母体生出。
吃乳汁长大
哪些动物的繁殖
方式与黄牛的繁
殖相似？
关于胎生动物
关于胎生动物
海豚妈妈生宝宝（科普视频）
关于胎生动物
黄牛、绵羊等动物的受精卵是在母
体内发育的，发育成幼体后从母体
中生出，这种繁殖方式叫作胎生。
人类的繁殖方式是胎生。
动物的繁殖特点于方式记录
蝙蝠
熊猫
鳄鱼
蜻蜓
斑鸠
老虎
熊猫
产卵，再由卵
孵化出小动物
鳄鱼
直接产下小
动物 哺乳！
胎生动物
卵生动物
胎生动物与卵生动物各有什么特点 ？
相同点
不同点
不同点
繁殖后代时，都需要“父亲”和“母亲”共同参与形成受精卵，由受精卵发育成幼体。
卵生
受精卵在母体外孵化的繁殖方式
公鸡母鸡
孵化受精卵
幼体
胎生
受精卵是在母体内发育的，发育成幼体后从母体中生出的繁殖方式
公牛母牛
产仔
哺乳
动物筑巢与繁殖后代有关吗？
说一说你的理由。
有关。筑巢能为卵和幼崽
提供安全、温暖的环境，
躲避天敌和风雨，提高后代存活率
你们知道人类的哪些行为会毁坏动物的“家”吗？
盗猎偷猎、滥砍乱伐、放火烧山、偷排废水、偷排有毒有害气体、倾倒未经处理的垃圾、石油泄漏……
我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活，我们要从身边做起，从小事做起，为积极保护动物、植物出一份力。
查阅资料，了解更多动物的繁殖行为
雄孔雀向雌孔雀展开美丽的尾屏并起舞，那是因为进入繁殖季节，开始求偶的表现。
查阅资料，了解更多动物的繁殖行为
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道动物通过繁殖后代
延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁殖方式，它们
既有相同之处，又有不同之处。
动物的繁殖
卵生
胎生
卵生
受精卵在母体外孵化的繁殖方式
胎生
受精卵是在母体内发育的，
发育成幼体后从母体中
生出的繁殖方式
布置作业
孔雀鱼、海马、鸭嘴兽，
的繁殖方式是什么吗？
去查查资料2.2《动物的繁殖》教学设计（含反思）
一、教材分析
《动物的繁殖》是教科版三年级下册《动物的一生》单元的核心内容，承接单元前序 “动物的生长发育” 相关知识，为后续学习 “生物的生命周期”“生物与环境的关系” 奠定基础。本课时聚焦动物繁殖的核心方式，是学生认识生物基本特征的重要环节，对构建完整的生命科学认知体系具有关键作用。
二．学情分析
三年级学生对动物的繁殖现象有初步的生活经验，知道 “鸡生蛋、蛋孵鸡”“猫直接生小猫” 等常见现象，但对 “卵生”“胎生” 的科学定义、受精卵的作用、两种方式的本质区别等缺乏系统认知。学生好奇心强，喜欢观察和动手操作，但抽象思维能力较弱，需要通过直观教具（如鸡蛋）、视频资料和具象化的对比活动帮助理解核心概念。
三、核心素养目标
（一）科学观念
知道动物繁殖的两种主要方式 —— 卵生和胎生，能准确描述两种方式的核心特征。
了解青蛙、鸡、熊猫、黄牛等常见动物的繁殖过程，明确受精卵是动物发育成幼体的关键
。
掌握卵生和胎生动物的相同点与不同点，建立 “生物通过繁殖延续物种” 的基本认知。
（二）科学思维
通过观察青蛙、鸡、熊猫等动物的繁殖过程，培养对比、归纳、概括的思维能力。
借助观察鸡蛋结构、分析繁殖方式差异，发展基于证据得出结论的逻辑思维。
（三）探究实践
能通过观察实物（鸡蛋）、观看视频、查阅资料等方式，主动探究动物繁殖的相关知识。
学会填写 “动物的繁殖特点与方式” 记录单，提升信息整理和表达交流能力。
（四）态度责任
感受动物繁殖的神奇，激发对生命现象的探究兴趣和尊重生命的情感。
了解人类活动对动物栖息地的破坏，树立保护动物、维护生态平衡的责任意识。
（一）教学重点
卵生和胎生的科学定义及核心特征。
常见动物的繁殖方式分类，卵生和胎生的相同点与不同点。
（二）教学难点
理解 “受精卵是动物发育成幼体的关键”。
区分卵生和胎生的本质差异（受精卵的发育场所不同）。
五、教学准备
教具：课件（包含青蛙、鸡、熊猫、黄牛等动物繁殖过程的图片、视频）、受精鸡蛋和未受精鸡蛋实物、放大镜、鸡蛋结构模型。
学具：“动物的繁殖特点与方式” 记录单、笔。
其他：提前布置学生查阅 1-2 种熟悉动物的繁殖方式，做好预习。
六、教学过程
（一）情境导入，提出问题
情境呈现：课件展示小鸡破壳而出和小猫从妈妈肚子里出生的图片，提问：“同学们，小鸡和小猫都是妈妈生的，但出生方式不一样，你们发现区别了吗？”
学生自由发言，分享生活经验。
聚焦问题：引出课题《动物的繁殖》，提问：“动物的繁殖方式有哪些？不同繁殖方式有什么特点？”，激发学生探究兴趣。
（二）探究活动一：认识卵生动物
案例探究：青蛙的繁殖过程
播放青蛙繁殖的科普视频，引导学生观察：青蛙繁殖需要哪些步骤？幼体是怎样发育成成蛙的？
课件展示青蛙繁殖流程图（受精卵→幼体→长出后腿→长出前腿→成蛙），师生共同梳理过程，强调 “雌蛙和雄蛙共同形成受精卵，受精卵在体外孵化”。
案例探究：鸡的繁殖过程
播放鸡蛋孵化的实验视频，提问：“鸡蛋怎样变成小鸡？是不是所有鸡蛋都能孵出小鸡？”
实物观察：分组观察受精鸡蛋和未受精鸡蛋（借助放大镜），对比胚盘的差异（受精后胚盘大、颜色深；未受精胚盘小、颜色浅或无），明确 “只有受精卵才能发育成幼体”。
结合鸡蛋结构模型，讲解胚盘、蛋黄、蛋白的功能（胚盘是胚胎发育的部位，蛋黄和蛋白提供营养）。
归纳概念：师生共同总结，引出 “卵生” 定义 —— 青蛙、鸡等动物的受精卵在母体外孵化的繁殖方式，叫作卵生，这类动物称为卵生动物。
拓展举例：提问 “你们还知道哪些卵生动物？”，学生结合预习和生活经验回答，教师补充鳄鱼、蜻蜓、斑鸠等例子，填写记录单。
探究活动二：认识胎生动物
案例探究：熊猫的繁殖过程
课件展示熊猫繁殖流程图，提问：“熊猫是怎样繁殖后代的？和青蛙、鸡有什么不同？”
师生梳理：熊猫交配形成受精卵→受精卵在母熊体内发育成幼体→幼体从母体生出→吃乳汁长大。
3.
案例探究：黄牛的繁殖过程
课件展示黄牛繁殖图片，引导学生发现：黄牛的受精卵在母体内发育，幼体出生后需要哺乳。
播放海豚妈妈生宝宝的科普视频，拓展胎生动物的多样性。
4.
归纳概念：引出 “胎生” 定义 —— 熊猫、黄牛等动物的受精卵在母体内发育，发育成幼体后从母体中生出的繁殖方式，叫作胎生，这类动物称为胎生动物，强调 “胎生动物出生后通常会哺乳”。
拓展举例：学生列举胎生动物，教师补充老虎、绵羊、人类等，完善记录单。
（四）对比总结，梳理知识（8 分钟）
小组讨论：“卵生动物和胎生动物有什么相同点和不同点？”
全班交流，教师引导整理，用表格呈现核心内容：
对比维度 卵生动物 胎生动物
发育场所 母体外（卵内） 母体内
关键条件 受精卵 + 适宜环境（温度等） 受精卵 + 母体供给营养
幼体特点 从卵中孵化，需自主获取食物（部分由亲鸟喂养） 直接出生，依赖母体乳汁哺育
相同点 都需要 “父亲” 和 “母亲” 共同参与形成受精卵，由受精卵发育成幼体
课堂小游戏：“动物繁殖方式分类挑战赛”，课件展示不同动物图片，学生快速判断是卵生还是胎生，巩固知识。
（五）拓展延伸，情感升华
问题讨论：“动物筑巢与繁殖后代有关吗？为什么？”，学生发言后，教师总结：筑巢能为卵和幼崽提供安全、温暖的环境，躲避天敌和风雨，提高后代存活率。
环保教育：提问 “人类的哪些行为会毁坏动物的‘家’？我们能做些什么？”，引导学生列举盗猎、滥砍乱伐、污染环境等行为，分享保护动物的具体做法（如不伤害动物、节约资源、宣传环保等）。
（六）课堂小结，布置作业
小结：师生共同回顾本节课核心知识 —— 动物的两种主要繁殖方式（卵生、胎生）、特点及常见动物，强调 “繁殖是动物延续物种的重要方式”。
作业：
查阅资料，了解孔雀鱼、海马、鸭嘴兽的繁殖方式，记录在探究手册中。
和家人分享今天学到的动物繁殖知识，一起讨论如何保护身边的动物。
七、板书设计
动物的繁殖
一、卵生
定义：受精卵在母体外孵化
例子：青蛙、鸡、鳄鱼、蜻蜓
关键：受精卵 + 体外环境
二、胎生
定义：受精卵在母体内发育，出生后哺乳
例子：熊猫、黄牛、老虎、人类
关键：受精卵 + 母体哺育
三、相同点
需要父母共同形成受精卵，由受精卵发育成幼体
八、教学反思
（一）亮点与成效
贴近学生认知，激发探究兴趣：从熟悉的小鸡、小猫入手，通过视频、实物观察、模型展示等直观手段，将抽象的繁殖概念具象化，符合三年级学生的认知特点，有效调动了学生的参与积极性。
探究环节扎实，注重能力培养：设计 “观察鸡蛋”“对比繁殖过程”“填写记录单” 等探究活动，让学生在动手操作、合作讨论中主动获取知识，提升了观察、归纳和表达能力。
融入德育渗透，落实核心素养：在拓展环节自然衔接环保教育，引导学生认识人类活动对动物的影响，树立保护意识，实现了科学知识与态度责任的有机统一。
（二）不足与改进
对 “受精卵” 概念的讲解不够深入：部分学生对 “为什么只有受精卵能发育成幼体” 理解不透彻，后续教学可增加简单的动画演示，直观展示受精卵的形成过程，帮助学生突破难点。
学生参与度存在差异：少数性格内向的学生在小组讨论和发言中不够主动，今后可设计分层任务（如让内向学生负责记录，外向学生负责分享），鼓励每个学生都参与到探究活动中。
拓展内容可更丰富：关于动物的特殊繁殖方式（如鸭嘴兽的卵胎生），可在课堂上简要提及，引发学生后续探究的兴趣，同时可增加 “身边动物繁殖现象” 的调查活动，让学生更贴近生活实际。
（三）未来教学启示
科学教学应始终坚持 “以学生为主体，以探究为核心”，注重联系生活实际，让学生在体验中学习、在思考中成长。同时，要关注知识的连贯性和拓展性，不仅让学生掌握课本知识，更要培养其科学探究的习惯和保护自然的责任意识，真正落实核心素养的培养目标。2.2《动物的繁殖》课堂教学（逐字稿）
老师：（课件展示小鸡破壳而出、小猫依偎在猫妈妈身边的图片）同学们，上课啦！先来看这两张有趣的图片，大家仔细观察 —— 左边的小鸡是怎么来到这个世界上的呀？右边的小猫又是怎么出生的呢？
生：（举手发言）小鸡是从鸡蛋里孵出来的！小猫是猫妈妈直接生出来的！
师：说得真对！大家发现了吗？同样是动物生小宝宝，小鸡和小猫的出生方式完全不一样呢！这种动物生小宝宝的现象，在科学上就叫作 “繁殖”。（板书课题：动物的繁殖）
师：看到这两种不同的出生方式，大家心里是不是有很多疑问呀？比如 —— 动物到底有哪些繁殖方式？不同的繁殖方式又有什么特别的地方呢？今天这节课，我们就一起走进动物的世界，揭开繁殖的神秘面纱！
二、探究活动一：认识卵生动物
师：首先，我们先来研究一类动物，它们和小鸡一样，是从 “卵” 里孵化出来的。大家猜猜，哪些动物会这样繁殖后代呀？
生：青蛙！鸡！乌龟！
师：没错，青蛙和鸡都是很典型的例子。我们先来看青蛙是怎么繁殖后代的，请大家认真观看视频，看完后告诉老师，青蛙繁殖需要经过哪些步骤？（播放青蛙繁殖科普视频）
师：视频看完啦，谁来说说你看到了什么？青蛙宝宝是怎么长大的？
生：我看到青蛙爸爸妈妈会先产下卵，然后卵变成小蝌蚪，小蝌蚪慢慢长出腿，最后变成大青蛙！
师：说得太完整了！（课件展示青蛙繁殖流程图：雌蛙 + 雄蛙→受精卵→幼体（小蝌蚪）→长出后腿→长出前腿→成蛙）大家看，青蛙繁殖的第一步，是雌蛙和雄蛙一起形成 “受精卵”，这个受精卵在水里慢慢孵化，先变成小蝌蚪，经过几次变态发育，才能长成我们看到的成蛙。这里有个关键知识点 —— 只有受精卵才能发育成小青蛙哦！
师：接下来，我们再看鸡的繁殖过程。鸡是从鸡蛋里孵出来的，那是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？（出示受精鸡蛋和未受精鸡蛋实物）老师这里有两个鸡蛋，我们分组来观察一下，用放大镜看看鸡蛋壳里面的 “小白点”，也就是胚盘，它们有什么不一样？
生：（分组观察后发言）一个鸡蛋的小白点大一点、颜色深；另一个的小白点很小，颜色也浅！
师：观察得真仔细！（课件展示受精前后鸡蛋胚盘对比图）大家看，左边是未受精的鸡蛋，胚盘小、颜色浅，甚至有些没有胚盘；右边是受精后的鸡蛋，胚盘大、颜色深。只有这种有发育完全胚盘的受精卵，在适宜的温度下孵化 21 天左右，才能变成小鸡。（播放鸡蛋孵化实验视频）
师：我们再来看鸡蛋的结构（出示鸡蛋结构模型），这个小白点叫胚盘，是小鸡胚胎发育的地方；黄色的蛋黄和透明的蛋白，都是给胚胎发育提供营养的 “食物”，保护小鸡在孵化过程中能健康成长。
师：现在我们来总结一下：青蛙、鸡这些动物，它们的受精卵是在妈妈体外孵化的，这种繁殖方式，在科学上叫作 “卵生”（板书：卵生 —— 受精卵在母体外孵化）。像这样繁殖的动物，我们叫它们 “卵生动物”。
师：除了青蛙和鸡，大家还知道哪些卵生动物？赶紧举手分享！
生：鸽子、鳄鱼、蜻蜓、蝴蝶！
师：太棒了！（课件展示鳄鱼、蜻蜓、斑鸠图片）鳄鱼会产蛋，蜻蜓会产卵，斑鸠也会孵蛋，它们都是卵生动物。请大家把这些动物的繁殖特点和方式，填到自己的记录单上哦！
三、探究活动二：认识胎生动物
师：了解了卵生动物，我们再来看看另一类动物，它们和小猫一样，是妈妈直接生出来的。比如我们国家的国宝 —— 熊猫！熊猫是哺乳动物，它的繁殖方式和青蛙、鸡有什么不同呢？（课件展示熊猫繁殖流程图）
师：大家看，熊猫繁殖的第一步也是形成受精卵，但这个受精卵没有在体外孵化，而是在熊猫妈妈的肚子里发育，等发育成小熊猫后，才从妈妈体内生出来。刚出生的小熊猫很小，需要吃妈妈的乳汁长大。
师：还有黄牛、绵羊这些动物，它们的繁殖方式和熊猫很像。（播放海豚妈妈生宝宝科普视频）大家看，海豚也是这样，宝宝直接从妈妈肚子里出生，出生后妈妈会照顾它、给它喂奶。
师：我们来总结一下这类动物的繁殖方式：像熊猫、黄牛、海豚这样，受精卵在妈妈体内发育，发育成幼体后从母体中生出，出生后还会通过哺乳获取营养，这种繁殖方式叫作 “胎生”（板书：胎生 —— 受精卵在母体内发育，出生后哺乳）。这类动物就是 “胎生动物”。
师：大家想想，还有哪些胎生动物？
生：老虎、狗、猫、人类！
师：太聪明了！人类的繁殖方式也是胎生哦！我们每个人都是在妈妈肚子里发育成熟后出生的，出生后喝妈妈的乳汁长大，所以人类也是哺乳动物，属于胎生动物。请大家把熊猫、老虎、人类这些动物的信息，补充到记录单上。
四、对比总结，梳理知识
师：现在我们已经认识了卵生和胎生两种主要的繁殖方式，接下来请小组讨论：卵生动物和胎生动物有什么相同点？又有什么不同点？给大家 3 分钟时间，把讨论结果写在纸上。
生：（小组讨论）
师：时间到！哪个小组先来分享你们的发现？
生：相同点是都需要爸爸妈妈一起形成受精卵，不同点是卵生在体外孵化，胎生在妈妈肚子里发育！
师：说得非常好！（课件展示对比表格）我们一起来整理一下：
对比维度 卵生动物 胎生动物
发育场所 母体外（卵内） 母体内
关键条件 受精卵 + 适宜环境（温度等） 受精卵 + 母体供给营养
幼体特点 从卵中孵化，需自主获取食物（部分由亲鸟喂养） 直接出生，依赖母体乳汁哺育
相同点 都需要 “父亲” 和 “母亲” 共同参与形成受精卵，由受精卵发育成幼体
师：现在我们来玩一个 “分类挑战赛”！老师出示动物图片，大家快速判断是卵生还是胎生，举手回答！（课件依次展示：蝙蝠、鳄鱼、蜻蜓、斑鸠、老虎）
生：蝙蝠 —— 胎生！鳄鱼 —— 卵生！蜻蜓 —— 卵生！斑鸠 —— 卵生！老虎 —— 胎生！
师：全对！大家掌握得真扎实！
五、拓展延伸，情感升华
师：同学们，我们知道了动物的繁殖方式，那大家有没有想过，很多鸟会筑巢，蜜蜂会做蜂巢，动物筑巢和它们繁殖后代有关系吗？
生：有关系！鸟巢可以保护鸟蛋！
师：太对了！（课件展示树上的鸟巢图片）筑巢能为动物的卵和幼崽提供安全、温暖的环境，躲避天敌和风雨，这样就能提高后代的存活率，让小生命能顺利长大。
师：但是，现在很多动物的 “家” 正在被破坏。大家想想，人类的哪些行为会毁坏动物的栖息地？
生：砍树！打猎！排放污水！
师：大家说得都很对。盗猎偷猎、滥砍乱伐、放火烧山、偷排废水和有毒气体、倾倒垃圾、石油泄漏等行为，都会破坏动物的家园，让它们无法正常繁殖，甚至濒临灭绝。
师：我们人类是大自然的一部分，动物是我们的朋友。保护动物，就是保护我们自己。从今天起，我们可以从身边小事做起：不伤害小动物、节约用纸（减少砍伐树木）、不乱扔垃圾，还可以向家人宣传保护动物的重要性，一起为动物们守护它们的家！
师：另外，还有一些有趣的繁殖行为，比如雄孔雀在繁殖季节会展开美丽的尾屏跳舞，这是在向雌孔雀求偶呢！大家课后也可以多查阅资料，了解更多动物的繁殖趣事。
六、课堂小结，布置作业
师：这节课我们一起学习了动物的繁殖，谁来总结一下，这节课你学到了什么？
生：我知道了动物有卵生和胎生两种繁殖方式，卵生是从卵里孵出来，胎生是妈妈直接生的，都需要受精卵才能发育成宝宝。
师：总结得非常全面！（板书核心知识点）动物通过繁殖延续物种，卵生和胎生是主要的繁殖方式，它们既有相同点（都需要受精卵），又有不同点（发育场所不同）。
师：最后，老师布置两个作业：1. 查阅资料，了解孔雀鱼、海马、鸭嘴兽的繁殖方式，把答案写在探究手册上；2. 和爸爸妈妈分享今天学到的动物繁殖知识，一起讨论我们能为保护动物做些什么。
师：今天的课就上到这里，同学们再见！
生：老师再见！
