第4课 洋务运动和边疆危机 教学是设计

《第4课 洋务运动和边疆危机》教学设计
【课标要求】
了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争；洋务派代表人物提出的主张及活动，探讨他们对历史发展作出的努力，分析其历史局限性。左宗棠收复新疆。
【教学目标】
通过引导学生进行单元概念的解读，从而使学生对本单元内容有一个整体的把握。
通过多媒体出示自学问题，从而引导学生自主阅读课本，对本课的基础知识进行自主学习，培养学生的自主学习能力和阅读能力，同时也体现学生的主体地位。教师通过出示时间轴的方式，引导学生理解洋务运动爆发的背景。再通过识图、列表等方式，让同学们梳理洋务运动的主要内容，以及每项举措带来的影响，并在此基础上对洋务运动进行一分为二的评价。通过让学生识读地图，找出近代军事、民用工业的分布特点及原因，从而培养学生的时空观念和历史解释素养。通过史料的研读，让学生得出洋务运动失败的原因以及启示，培养学生研读史料的能力。
通过多媒体出示地图，让学生宏观把控19世纪中期以后，中国的边疆危机，培养学生的识图能力，渗透时空观念素养。通过左宗棠和冯子材的历史小故事，让学生总结精神品质，感受中华儿女不畏牺牲、勇于抗争的民族精神，从而培养学生的家国情怀素养。
【教学重难点】
重点：洋务运动的主要内容，代表人物提出的主张及活动，作用和局限性；左宗棠收复新疆；中法战争；
难点：洋务运动的作用和局限性
【教学方法与手段】
问题驱动法、自主先学、识图法、讲授法、史料研读、多媒体辅助教学
【教学过程】
导入（直入式）
㈠单元整体解读：
教师：孩子们，今天我们进入一个新的单元的学习。第二单元的单元主题是什么？请同学们翻到目录来看一下。
学生：近代化的早期探索与民族危机的加剧。
教师：首先老师有个疑问什么是近代化？同学们觉得他是一个褒义词还是贬义词？
学生：褒义词。
教师：近代化简单来讲就是资本主义化，是相对于我们古代封建时代而言，它是历史的进步，老师屏幕上给同学们出示了古代封建时代在经济、政治、思想文化上的一些特点，请同学们对照着来推测一下，近代化在这些方面的特点。
学生：经济上工业化，商品化。政治上民主化，法治化。思想上理性化，科学化。
教师：了解了什么是近代化，那什么是近代化的探索呢？
学生思考。
教师出示概念：简单来讲，近代化的探索，即中国人民向西方学习，探索救亡图存道路的过程。
下面请同学们对应目录来找找哪些内容属于近代化的探索？
学生回答：洋务运动、戊戌变法。
教师：哪些内容又属于民族危机的加剧？
学生：边疆危机、甲午中日战争、八国联军侵华战争。
我们今天来学习本单元的第一课：洋务运动与边疆危机。
㈡新课导入。
教师：老师又有疑问了，什么叫洋务？
学生思考。
教师：洋务，简单来讲就是一切涉外事务。与洋人有关系的事务。洋务运动，简单来讲，就是晚清时期，统治集团求富求强的自救运动。那么这场运动历时多长时间？主要开展了哪些洋务活动？最终结局如何？带来哪些影响？带着这些问题进入我们今天的第一篇章：近代化的早期探索--洋务运动。
二、讲授新课
㈠洋务运动
1.自主学习 （学生根据自学问题在课文当中进行勾划、标注）
多媒体出示自学任务：
①洋务运动开始于哪次战争后？“洋务派”的代表人物？向西方学什么？目的？时间？口号？
②洋务运动的内容：前期以何为口号？创办了哪些近代军事工业？性质？发展近代教育的举措有哪些？后期以何为口号？创办了哪些近代民用企业？目的？性质？建立近代陆海军的表现？
③洋务运动的地位、积极作用、局限性？
2.洋务运动的背景、时间、口号、主张、目的、代表人物
教师：我们首先一起来看洋务运动的背景。多媒体出示时间轴。教师提问1856年到1860年，同学们想到什么大事儿？1851年到1864年，同学们又想到什么大事儿？
学生回答：第二次鸦片战争和太平天国运动。
教师总结：我们可以看到当时的清政府是内忧外患，这就是太平天国运动兴起的背景。时间和口号哪位同学来展示？
学生展示。
教师解读。洋务运动大概30多年的时间，开始于一场战争之后，结束于一场战争的结束。开始于第二次鸦片战争之后结束于甲午中日战争中国的战败。以70年代为分界线，前期洋务派打的是自强的口号，后期洋务派打的是求富的口号。
教师：接下来我们了解洋务运动的主张、目的和代表人物。这三个问题谁来展示？
学生展示。
教师拓展：地方代表张之洞在1881年出任山西巡抚，为山西的近代化做出过重要贡献。作为山西地方史，我们了解一下。他们主张学习西方的技术，在有些地方，这个技术也叫做器物出来，我们要认识。帮老师归下类，技术应该是政治、经济、思想文化哪个层面的内容？
学生回答：经济。
教师提问：这些代表人物都属于地主阶级的开明分子，所以他们发起这一场向西方学习技术的运动，根本目的就是为了干什么？
学生回答：维护清王朝的统治。
过渡：了解了洋务派的主张、目的和代表人物。接下来我们看看他们具体采取了哪些措施来开展运动。
3.洋务运动的内容
⑴创办近代军事工业
教师：洋务派创办的近代军事工业的代表和性质，哪位同学来展示？
学生展示。
教师PPT出示相关简介和图片。教师引导：我们可以看到有近代化的武器装备，近代化的战舰。福州船政局所造船舰，所产枪炮、飞机、鱼雷等作战武器，都曾称卓于一时。
提问：同学们来思考生产枪、炮、军舰等会推动中国什么领域的近代化？
学生回答：推动着中国军事武器装备的近代化。
过渡：为了洋务的需要，洋务派还发展新式教育。具体有哪些举措呢？哪位同学来展示？
⑵发展新式教育
学生展示。教师PPT出示相关的图文资料。
教师讲解：京师同文馆是中国近代第一所新式学堂，主要培养外语人才。当然还有福州船政学堂，这是培养军事人才的学校。我们后面会学到的严复，中国近代著名的启蒙思想家，教育家，就是毕业于福州船政学堂。清政府还派遣留学生出国深造，这是中国第一批官派留学生赴美留学的照片。这些孩子里面就有后来中国的铁路之父，设计了人字形铁轨的，那是谁？
学生回答：詹天佑。
教师提问：所有这些举措都会推动中国什么领域的近代化？
学生回答思想文化教育领域。
⑶创办近代民用企业
过渡：在兴办军事企业的过程中，经费出现了比较严重的问题。于是，李鸿章等人就提出要兴办民用企业，为国家提供钱财。所以洋务运动后期又打着求富的口号，创办了一批民用企业。哪位同学来展示民用企业的代表、创办的目的、性质？
学生展示。
PPT出示相关的图文材料。教师引领学生深入解读。李鸿章在上海兴办了轮船招商局，这是干什么的企业呢？主要进行航运业务。在李鸿章创办轮船招商局之前，中国在航运领域的公司都是外国开办的，这部分钱都被外国人赚去了。我们中国人自己开办了自己的轮船运输公司之后，不仅打破了外国人对中国航运业的垄断，而且甚至还吞并了一些外国的公司。所以我们说近代民用企业的开办有什么影响呢？--对外国的资本入侵起到了一定的抵制作用。（学生笔记）
李鸿章在开平创办的开平煤矿，不仅可以为之前的军事工业提供相关的煤炭燃料，还可以销售到市场上获得经济收益。此外，还有张之洞在湖北，今天的武汉创办的汉阳铁厂、湖北织布局。湖北织布局的布种类非常的多，销售的很快，也是取得了很多的经济收益。
洋务运动中后期，这些民用企业当中，少数官督商办的企业发展为独立经营的商用企业，从而从而产生了早期民族资本主义企业。所以，洋务派创办的近代民用企业，客观上促进了中国民族资本主义的产生。这是洋务运动开展的又一项积极的作用。
过渡：了解了洋务派开办的近代军事工业和民用企业。接下来我们做一道能力提升题。
当堂练习能力提升。
PPT出示地图，要求学生从中找出：洋务运动期间，近代主要军事和民用工业的分布城市。并思考：近代军事、民用工业在分布上有何特点，为什么？
学生思考并展示，分布特点：主要分布在沿海沿江地区；或者分布在开放的通商口岸城市。原因：沿海沿江地区交通发达，便于运输交流；对外开放的通商口岸城市，集中了外国的先进技术，便于学习。
过渡：接下来我们来了解洋务运动的第四个举措，创办新式海陆军。哪位同学来展示创办新式海陆军的表现？
⑷创办新式海陆军
学生展示。
教师提问：建立新式洋枪队、建立近代化的海军，这些措施会推动中国什么领域的近代化？
学生回答：推动中国军队的近代化。
4.结局
教师总结，引出洋务运动的结果。
提问：在新式海军当中哪支舰队的规模最大？学生回答，北洋舰队。
教师：但是号称亚洲第一的北洋舰队在随后的甲午中日战争，威海卫战役中全军覆没，洋务运动三十多年努力追寻的“强兵富国”梦破灭，标志着洋务运动的失败。
过渡：接下来通过刚才的学习，我们对洋务运动进行一个总体的评价。
5.评价
PPT出示反映洋务运动内容的四幅图片。要求学生总结，四幅图片分别反映出中国哪些领域的近代化。
学生回答：武器装备的近代化，思想教育的近代化，交通运输的近代化，军队的近代化。
教师引导：洋务运动是中国历史上第一次近代化的探索运动。是中国近代化的开端。区别我们之前所学的中国近代史的开端是鸦片战争。洋务运动的积极作用，刚刚我们已经总结过了，同学们一起来说一下。
学生回答：①客观上促进了中国民族资本主义的产生。②对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。
关于洋务运动的局限性，我们一起来看。
学生一起回答：(失败原因)根本目的是维护和巩固清政府的统治，加其内部的腐败和外国势力的挤压，（结果）它没有使中国走上富强的道路。
教师：我们有内部的腐败，也有外国势力的挤压。真正的核心技术，洋人并不想真正的授予中国。而甲午中日战争，中国的惨败，北洋舰队的全军覆没，也表明他没有使中国走向富强的道路。
过渡：在甲午战败后，李鸿章说了这样一段话。
6.材料研读
多媒体出示李鸿章晚年评价自己洋务事业的材料，要求学生谈观点和看法。
教师引导：李鸿章为什么说自己的练兵、海军都是纸糊的老虎？说明单纯学习西方的先进技术，只是治标不治本。因为中国真正落后的根源在于什么的？我们需要从根本上改变什么？
学生回答：落后的封建政治制度。
PPT出示漫画教师，引导学生理解，把西方先进的技术嫁接在一棵已经腐朽了的封建政治制度的枝干上，是不能实现中国富强的。
问：给我们什么启示？
学生回答：
①不触动封建制度来挽救民族危亡的道路是行不通的!
②洋务运动是中国大胆迈出图强求富的第一步，是长期封闭的中国走向世界的第一步，改变了一个民族故步自封、盲目自大等落后的思想认识。
③地主阶级救中国这条道路在中国走不通。
过渡：伴随着地主阶级这场想要挽救统治危机的探索运动，同一时期，中国的边疆危机在不断的加剧，一起来看我们今天的第二部分内容。
㈡边疆危机
1.整体把握、自主学习
PPT出示图片，要求学生从图中找出19世纪中期以后，中国哪些边疆地区遭受着危机。
学生回答：东南地区，西北地区和西南边防。
教师：这些地方都遭到了哪些国家的入侵？中国进行了怎样的反抗？结局如何？请同学们根据老师的自学问题，阅读课本后三目的内容完成下面三个问题的自学。
自学问题：①找出美、日侵略台湾的时间、结果、中国人民反击的史实。
②谁们入侵我国新疆？清政府命谁督办新疆军务？策略？新疆建省的时间、意义？
③中法战争的背景、时间？法军海路和陆路分别进攻我国哪些地区？中国人民反抗的史实？结果？台湾建省的时间、意义？
学生自主学习。
2.美日侵略台湾
学生展示。
教师过渡，引出左宗棠收复新疆。
19世纪60年代，美国进攻台湾，遭到台湾人民的坚决抵抗，大败而归。1874年，日本派军队进攻台湾，遭到了台湾人民坚决反击。清政府也派沈葆桢率兵入台，最后，在英美等国调停下，日本勒索清政府白银50万两后，从台湾撤兵。看来，中华民族一直就有反抗外来侵略的优良传统。
正当19世纪六七十年代，我国东南地区遭受着海防危机之际，我国西北地区也遭到了别国的入侵，于是在清内部出现了海防和塞防之争。以李鸿章为首的海防派认为资金有限，应以海防为重，而以王文绍为首的塞防派认为，边塞非常重要，需要立即收复新疆。而左宗棠认为，海防和塞防并重，不能厚此薄彼。如果你是清政府的统治者，你会采纳谁的意见？
学生回答：左宗棠。
过渡：我们一起来看第二部分收复新疆。
3.收复新疆
学生展示。
教师总结：1875年，清政府命左宗棠督办新疆军务，采取了“先北后南，缓进急战”的策略，最终打败了阿古柏，收复了除伊犁以外的新疆领土。之后又通过中俄之间的交涉，收回了伊犁。最终在左宗棠的建议之下，1884年，清政府在新疆建省，新疆这个名字由此而来，指重新收复的疆土。如果不是左宗棠他们去收复新疆，那么作为今天中国最大的省份，土地面积近1/6的疆土，可能就不存在了。左宗棠是我们中国近代史上的一位民族英雄。
4.中法战争
接下来我们看西南边疆的危机。
学生展示。中法战争的背景、时间？法军海路和陆路分别进攻我国哪些地区？中国人民反抗的史实？结果？台湾建省的时间、意义？
教师总结：在历时两年的中法战争中，涌现出了刘铭传，冯子材等民族英雄。战争结束后，清政府为了加强对台湾的管辖，1885年在台湾建省，加强了我国的东南海防。
5.总结精神
PPT出示左宗棠抬棺出征的故事，以及冯子材镇南关大捷的故事。
要求学生总结，以他们为代表的中国近代民族英雄身上所体现的精神品质。
学生总结：心忧天下、英勇抗争的爱国主义精神；反抗外来侵略，不屈不挠的坚强意志
三、课堂小结
教师：我们这节课学习的是洋务运动和边疆危机，这两个板块其实在时间上是有重叠的。同学们回忆一下洋务运动和边疆危机的时间？
学生回答：洋务运动是19世纪60年代到90年代中期。边疆危机是19世纪中期以后。
教师：此外，他们还有内在相互影响的关系。洋务运动建立起近代的工业和军队，使清政府在应对边疆危机时有了一定实力。边疆危机的加深，刺激清政府加快建设近代化的国防，加强对边疆地区的管辖。
【板书设计】
【作业设计】
列表总结我国历史上中央政府加强对台湾、新疆有效管辖的举措。