2025-2026学年度第一学期九年级学业水平测试
语文
注意事项：
1,本试卷共6页，满分120分.考试时问150分钟。
2、答卷前，考生冬心将自已的姓名旌考证号填写在本试卷相应的位置。
3.答案全部在答题卡上完成.答在本试卷上无效。
4,考试结束后，将本试卷和答题卡一并交问：
的
一、梦想之根·古典导踪(27分】
倒
(-)
1.九年级开展“寻梦·古诗文”名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。
斜
(10分)
辛莽疾（被阵子·为陈同肩赋壮词以餐之》“马作的卢飞快，（1）
梦
挂写了激烈的战斗场面；孟子《鱼我所欲也》“(2)
乞人不屑也”
想
体现了不食嗟来之食的骨气：李隐（无趣）“春蚕到死丝方尽，(3)
在
写出了对爱帐地至延不神。刘运的《乐天浙州初逢麻上见蹦》“怀阳空吟闻笛赋。
怀
(4)
是对物是人非的怅椭：许浑《咸阳城东楼》“(5)】
弹鸣黄叶汉宫秋”，抒发了对历史沧桑的无限感憾。
梦
“但愿人长久，(6)
(《水调歌头》)，是苏轼对天下离人的美好祝愿；
憩
“人生自古谁无死，(7)，
《过零丁洋》)，是文天祥花死如归的赤胆忠
于
心；“(8.
殊未屑”(《满江红》)，是秋遥与传统决裂的勇气和决心；
心
“(9)
「《渔家傲秋思》)，是范仲施既褐望杀敌报国又思亲念
家的复杂情感。
2.请赏读下面这幅书法作品，完成右边的赏析。
(2分)
雅句涵咏·感古意：这隔书法作品的内容出自岑参的《白雪歌送武判官归
京》，诗句运用比喻的修辞，以春景号冬景，以梨花喻冬雪，发浑联想，
既泻出了(1)
又表现了诗人(2)之情。
语文
第1页
(共8页)
（二)
班级开展“追梦·先贤风骨”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题
【甲J
十年春，齐师伐我、公将战，曹圳诗见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间离？“
列曰：“卤食者耶，未能远谋，”乃人兒、间：“何以战？”公日：“衣食所安、弗政
专也，必以分人：”对日：“小表未遍、民弗从也。”公日：“牺牲E帛，弗散加也，
必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。
对曰：“忠之属也。可以一战。战则蹭从。“
节选自《曹判论战)
【乙】
于是人朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之娄私臣、臣之畏臣、臣之客欲
有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，官妇左右莫不私玉、朝延之臣莫
不畏王，四境之内莫不有求于王：由此魂之，王之蔽芸矣。”
节选自《邹忌讽齐土纳谏》
3,微探巧字。解释下而划线学的意思。
(2分)
(1)志之属也
忠：
(2)王之蓝甚矣
蔽
4,深析品妙文。用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)肉食者部，未能远谋，，
翻译：
(2)臣诚知不如徐公美。
翻译：
5.在“赏论谏技巧”坏节，不少同学认为背列的“直谏”与邹总的“讽滤”各有所长。
你最欣货哪一种劝谏方式？请结合选文说说你的看法和理由。
(4分)
【丙】
时汉方事①匈奴，式②上书，愿输家财半助边③。上使使问式：“欲为官乎？”式日：
“自小牧羊，不习什宦，不愿也。”使者日：“子何欲？”式日：“天子诛匆奴，思以为
贤者宜死节，有财者宜粽之，如此而倒奴可灭也。”
(选自《汉书·卜式传》)
【注释】①事：这里指抵抗。②式：卜式，人名。③边：边防。
6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释划线字的意思。
(2分)
语文
第2页（共8页）一、梦想之根·古典寻踪(27 分）
1.（10 分）
（1）弓如霹雳弦惊 （2）蹴尔而与之 （3） 蜡炬成灰泪始干 （4）到乡翻似烂柯人
（5）鸟下绿芜秦苑夕 （6）千里共婵娟 （7）留取丹心照汗青 （8）苦将侬强派作蛾眉
（9）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
【评分标准】：每空 1 分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分，共 10 分。
2.（2 分) （1）边塞特有的奇异壮丽风光 （2）惊喜
【评分标准】：每空 1 分，答出“奇异壮丽”以及“惊喜”或者意思相近的词语，得 2 分，共
2 分。
3.（1）尽力做好分内的事 （2）蒙蔽，这里指所受的蒙蔽
【评分标准】：每空 1 分，共 2 分。
4.（1）当权者目光短浅，不能深谋远虑。 （2）我确实知道自己不如徐公美
【评分标准】：第（1）题 2 分，第（2）题 1 分，共 3 分。
5. 示例一：我最欣赏曹刿的“直谏”，这种方式能让被劝谏者迅速抓住问题的核心。“肉食者
鄙，未能远谋”，他毫不掩饰地批评当权者目光短浅；他强调战争取胜的关键在于“取信于民”，
“小大之狱，虽不能察，必以情”是作战的先决条件，表现了他卓越的政治远见以及强烈的爱国
精神。
示例二：我最欣赏邹忌的“讽谏”，邹忌用自身经历设喻，通过讲述自己与徐公比美的故事，
以类比引出“王之蔽甚矣”的结论。这种方式避免了直接冲突，让齐王更容易接受被蒙蔽的现实，
体现了讽谏的智慧和艺术性，表现了邹忌善于思考、勇于进谏的贤士形象。
【评分标准】：观点明确 1 分，结合选文内容多角度分析，理由充分 3 分，共 4 分。
6.(2 分)（1）② （2）想要
【评分标准】填对 1空得 1 分，共 2 分。
7.（4 分）
卜式：无私奉献、忠君爱国、淡泊名利。他主动上书捐献半数家产支援边防，面对为官的邀
请婉言拒绝，只为助力国家平定匈奴，彰显其不求功名的赤诚之心。（4分）
【评分标准】：结合短文内容得 2 分，人物形象得出任意两点得 2 分，共 4 分。
【参考译文】当时汉朝正在抵抗匈奴入侵，卜式(向皇帝)上书，愿意交纳一半的家财资助边防。
皇帝派遣使者问卜式:"(你)想要当官吗？”卜式说:“我从小牧羊不熟悉怎样当官，不愿意(做官)。”
使者说:“你想要什么呢？”卜式说:“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人
应该捐出来，这样的话匈奴就可以灭掉了。”
二、梦想之翼·文学飞扬（27 分）
㈠8. (1) yì（1 分） (2) 蛊惑（1 分）
【评分标准】每小题 1 分。第(1)题汉语拼音写对得 1 分；第(2)题书写正确、规范得 1 分，
写错别字不得分，共 2 分。
9. 示例：（他们说，梦想是）山那边一簇倔强的火。/（他们说，梦想是）掌心里一枚沉默的
茧。（2分）
【评分标准】仿写句子需符合原句“他们说，梦想是……”的句式（1 分），并正确运用比喻
修辞，喻体合理且与“梦想”主题相关（1分）。内容健康、语言通顺即可，不必与示例完全一致，
共 2 分。
10. 示例一（观点③）：这首诗语言精炼，如“瘦削的星”、“广袤的莽撞”，用极简的词语创
造了遥远与壮阔的想象空间；“游弋的微光”、“蛊惑…眼眶”则以非常个人化的新奇感受（将光拟
作游鱼，将吸引视为蛊惑），道出了梦想对年轻人那种普遍存在的、充满魅力的召唤。
示例二（观点②）：诗句长短交错，如“在墨色最浓的夜里”后的停顿，形成了如呼吸般的节
奏，这种内在语感精准地模仿了仰望星空、思绪随之起伏的情感脉动。（2 分）
【评分标准】能准确指明所选观点（序号或简述，0.5 分），并能结合诗歌具体词句（1 分），
清晰分析其如何体现该观点所指的语言特点（0.5 分）。分析言之成理即可，共 2分。
11.(1)
A：倒拔垂杨柳 B：小李广
C：箭法如神（或：武艺高强、射术精准） D：黑旋风
【评分标准】每空 0.5 分，出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分，共 2 分。
(2)（4分）示例
鲁智深（花和尚）人生追求与梦想（2分）：追求铲除不公、扶助弱小的正义世道。他拳打镇
关西、大闹野猪林等行为，均出自本心对公平的向往，梦想建立一个弱者不受欺凌的江湖。情节
结合与分析（2 分）：如“拳打镇关西”中，他为金氏父女挺身而出，不惧权势，舍弃官职安稳。这
一情节直接体现了他将“惩恶扬善”的理想付诸行动的人生追求。
花荣（小李广）人生追求与梦想（2 分）：追求以高超武艺赢得认同、实现忠义双全。他渴望
在明主麾下施展才华，梦想既尽忠职守，又不负兄弟义气。情节结合与分析（2 分）：如“梁山射雁”
一举震慑众人，不仅展现其神射之能，更深层表达了他渴望在新环境中确立价值、获得信任的梦
想。
张顺（浪里白条）人生追求与梦想（2 分）：追求以水上绝技安身立业、成为不可或缺的英雄。
他将江河视为舞台，梦想凭借过人水性赢得江湖地位与尊重。情节结合与分析（2 分）：如“水上捉
拿黄文炳”等情节中，他发挥关键作用，正是通过将特长极致化，实现其“以水立威、凭能服众”的
人生目标。
【评分标准】人生追求与梦想概括（2 分）：能准确概括人物核心精神追求（如正义、认同、
立业），并合理阐释其理想愿景。 情节结合与分析（2 分）：能结合原著具体情节，说明该情节如
何体现上述追求与梦想，分析合理、紧扣主题。若仅有情节复述或无“追求”“梦想”的提炼，酌情扣
减相应分数。
12.（1）任务一参考答案：
①（在雪原上）策马拍摄宣传视频（或：借红斗篷在雪地骑马拍摄）
②让家乡摆脱贫困，让乡亲获益（或：将流量转化为对家乡实实在在的帮助）
③在不同岗位上持续推广新疆农产品，建立品牌（或：坚守推广家乡的初心）
④将对家乡的大爱置于个人小家温情之上（或：为了更崇高的理想而有所牺牲）
⑤仍在进行农产品推广拍摄工作（或：在工作中意外坠马）
【评分标准】： 每空 1 分，共 5 分。需准确概括文中对应信息，意思对即可。
（2）任务二参考示例：
选择 A：一抹红妆亮边塞，满腔热忱富乡邦。
赏析示例：上句“一抹红妆亮边塞”，精准捕捉了贺娇龙最动人的视觉象征——雪原上策马的“红
斗篷”。这“红妆”不仅是装束，更是她主动作为、闪耀边地的开拓者形象，以一己之光吸引全国目
光照亮昭苏。下句“满腔热忱富乡邦”，则深刻揭示了她所有行动的内核。她的“热忱”体现在将直播
收益全捐公益的纯粹，体现在全年奔波 21 城的执着，更体现在“让家乡摆脱贫困”的坚定信念里。
这一外一内，生动勾勒出一位以鲜明形象打开局面，以深厚情感造福乡土的新时代公仆形象。
选择 B：龙马精神昭雪域，赤子情怀铸丰碑。
赏析示例：上句“龙马精神昭雪域”，凝练地概括了贺娇龙彪炳的事业品格。“龙马精神”是她自
信的宣言，体现在她勇学新媒体、敢闯直播间的魄力，以及面对质疑仍驰而不息的韧性，这种昂
扬斗志如阳光般昭示（“昭”）了奋斗的雪域。下句“赤子情怀铸丰碑”，则深沉地诠释了她的精神底
色与生命价值。“赤子情怀”是对家乡毫无保留、甘于奉献的深爱，这情怀驱动她付出一切直至生
命尽头，最终用生命铸就了一座不朽的丰碑——这座丰碑，既是万千民众的怀念，更是那片因她
而变得更美好的土地本身。
【评分标准】（满分 10 分）总体原则：赏析需紧密围绕所选句子进行，能准确理解对偶句上
下联的含义，并结合文本具体内容展开分析，逻辑清晰，语言流畅。
评分等级：
一档（9-10 分）：能精准阐释对偶句上下联的丰富内涵（如“红妆”的象征意义、“龙马精神”的
具体体现），并能结合文章两处及以上典型细节或事例进行具体、深入的分析。论述层次清晰，语
言简洁有力，能体现对人物形象或文章主旨的深刻理解。
二档（7-8 分）：能正确理解对偶句的基本含义，并能结合文章相关内容进行分析，举例较恰
当。论述较为清晰，但分析深度略有不足，或结合文本稍显笼统。
三档（5-6 分）：能大致解释对偶句的意思，但理解可能不够准确或全面。仅能泛泛而谈或结
合文本非常薄弱，分析较为简单，缺乏具体支撑。
四档（0-4 分）：对句子理解有误，或赏析内容与句子、文本关联甚少；只重复内容，无分析；
字数严重不足；文不对题。
特别说明：两个选项在评分难度上等值。选择 A 侧重于从“外在形象与内在动力”角度赏析，
选择 B 侧重于从“精神品格与生命价值”角度赏析，均可达到考查深度。
三、梦想之行·现实担当
（一）13. 示例：句中“绝非”一词直接简洁地否定了将读书等同于机械性简单阅读行为的
认知；“与智者的对话”与“心灵的深度探寻”高度凝练地概括了读书的深层价值，将读书理解为
思想互动与精神内省的过程。整句话在否定与肯定的对立中，准确地概括出深度阅读的重要性。
【评分标准】：紧扣议论文语言准确性的特点，分析“绝非”“与智者的对话”与“心灵的深
度探寻”的表达效果 3 分，分析整个句子的作用 1 分，共 4 分。
14.示例：同学们，如何才能做到“悦读”和“会读”呢？我想向大家推荐梁实秋先生的《读
书之道》一文。这篇文章采用“总—分—总”式结构展开论述，开篇揭示读书的价值，引入“如
何叩开高效阅读的大门”的话题，接着从有所选择、深入思考、贵在坚持这三个方面论述了高效
阅读的方法，结尾再次强调读书的价值。相信通过阅读此文，同学们一定能获得“悦读”的方法
与“会读”的智慧！
【评分标准】：紧扣活动主题 2 分，分析文章论证思路 3 分，思路清晰、语言流畅 1 分，共 6
分。字数不符合要求可酌情扣分。
15. （1）：
答案示例：
② 漆器制作借鉴“铜奔马”，打造主题漆雕摆件
④ 糖画技艺突破静态形式，创作动态传播作品
【评分标准】：每空 1 分，需包含“非遗技艺”“马文化元素”“融合创新点”三个核心信息，
概括准确得满分；共 2 分。
（2）：（6 分）
答案示例：
春晚“四马齐驱”LOGO，契合 2026 马年主题，以骏马奔腾的姿态，呼应“奋进”的精神内
核。“四马齐驱”既象征全国人民携手追梦、奋勇向前，又暗合非遗传承中坚守与创新并进的理念，
传递出以文化之力筑梦未来、共赴新征程的美好愿景。
【评分标准】：关联骏马“奔腾、奋进”的象征意义（2 分），结合“梦想、奋进”的核心关
联（2 分），贴合春晚团圆、祈福的节日属性与文化传播功能（1 分），语言流畅、逻辑清晰（1 分），
共 6 分。
（3）：（8 分）
答案示例：
各位同学，“非遗传承，筑梦未来”活动即将落幕。马年之际，剪纸、漆器与马文化深度融合，
马具融入现代工学、糖画突破静态形式，让非遗在创新中焕发新生。目前仍有不少同学对相关非
遗了解有限，但“三化”教学策略与研学基地的搭建，为我们学习非遗提供了便捷路径。非遗文
创市场销量火爆，青少年成为消费主力，可部分产品“重造型轻工艺”的问题也需警惕，传承需
坚守“文化为核，技艺为魂”。作为青少年，我们应主动参与学习，用年轻化方式传播非遗，以现
代审美为传统注入活力，让非遗中的奋进精神滋养成长，用文化传承筑牢梦想根基。
【评分标准】：紧扣“非遗传承，筑梦未来”主题（1分），结合四则材料（创新案例、学习
数据与策略、文创现状与建议）（4分），有总结性观点，体现“传承与筑梦”的关联（如“青少
年是传承关键，非遗助力未来”）（2 分），语言符合发言得体性（开头称呼、结尾收束）（1 分），
共 8 分。
三、梦想之笔·心灵书写
【评分标准】
卷面书写：共 3分。从书写的规范性，卷面的整洁程度和标点符号的使用情况方面，分三个
档次赋分。
分值 评分说明
3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。
2 分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。
0-1 分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。
作文：共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600 字酌
情减分。
分值 内容 结构 语言 立意
内容典型新颖,有真情实感,能
结构有创意, 能恰当运用多种表
表达自己对自然、社会和人生 价值观正
完整统一,过 达方式,善用修辞,
的感受、体验和思考,力求有创 确,立意有
33-37 分 滇自然,条理 词汇丰富,用词贴
意。叙事生动具体;描写富有表 深度,有新
清楚,详略得 切,句式多样,语言
现力;说明清楚明白;议论观点 意。
当,线索分明。 流畅,有文采。
明确,有理有据,逻辑严密。
内容典型,有真情实感,能表达 结构完整,过 能合理运用不同的 价值观正
自己对自然、社会、人生的感 渡自然,条理 表达方式,词汇较 确,中心思
29-32 分
悟和思考。叙事较生动;说明清 清楚,详略得 丰富,语言流畅,表 想突出。
楚;议论观点明确,有理有据。 当。 意清楚。
能较为合理地运 价值观正
内容较真实, 能表达自己的感 结构较完整,
用 表 达 方 式, 确, 中心
25-28 分 受。叙事较具体; 说明较清楚; 条理较清楚,
语言通顺, 表意清 思想较突
议论观点较明确, 理由较充分。 详略较得当。
楚。 出。
结构基本完
内容陈旧, 情感不够真实。叙事 表达方式单一, 词
整, 条理不清 有中心思
21-24 分 不具体; 说明不清楚; 议论观 汇较贫穷, 语言平
楚, 详略不得 想。
点不明确, 论述没有针对性。 淡, 表意含糊。
当。
结构不完整, 中心思想
20 分及 不符合题意, 内容空洞、虚假, 语言乏味, 表意不
没有条理, 详 不明确。
以下 表达混乱。 清。
略失当。
