2008新课标中考语文总复习专题教案精编

材料探究题解题思路
【题型说明】
新的课程标准提出了“探究性学习”的要求，提出要考查学生“探究内容”的能力。在02、03年各地的中考中出现了大量的适应这一考查目标的试题，这些试题十分重视对学生探究、发现能力的考核，不仅考查学生阅读、分析、判断和研究问题、解决问题的能力，而且把解题的过程、考试的过程变成了研读资料、处理资料的过程。此外，发展学生思维多极性，从语文的视角发现和提出问题，并加以探索、研究解决，在探究中展示自己的睿智与条理。明白了出题者的这个出发点，对于我们准确把握出题者的意图，切准题目的脉搏，找到正确的思维路径是大有裨益的。
【例析指津】
做探究题，就是要求我们通过几则材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。而发现、探究就是要让我们通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。
材料之间大致存在两种情形：
一是几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。
请看例题1：
阅读文章《藏羚羊跪拜》有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
（1）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
（2）近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》2002.5.28）
附原文：《藏羚羊跪拜》
①这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
②那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
③当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑、平安无事。
④杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的权子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正；住备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊、、他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪,他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗话：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
⑤那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪 这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他久久也难以入眠，双手一直颤抖着……
⑥次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪。
⑦天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
⑧老猎人的开膛破腹半途而停。
⑨当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老猎人…… (选自2000年9月25日《新民晚报》王宗仁／文)
分析：仔细阅读提供的两则材料，我们可以发现提供的材料中有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人）挥蹄致意……”。这两段文字之间前后存在矛盾。为什么藏羚羊的习性会有变化？，通过比较、分析，不难发现这道题是要我们探究其中的因果关系，也就是说我们必须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。这原因也肯定在材料中。材料中哪些词句给我们启发呢，很显然“国家一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主要原因。归纳提升一下，答案就应该是政府加大的保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。这一题共3分，第一点是很重要的。
二是几则材料都与同一事物有关，就要探究材料之间的共性或个性。
例2、阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。
（1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。
（2）在某一上区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。
阅读这两则材料，我们发现命题者是要考生首先能够发现两者之间的相同点。研读原材料，材料1中的老船长让船负重后船反而行的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重后，旅客反而安全了。这就是它们的相似点。在发现了相似点之后，我们还要将它上升到一定的哲理高度。所以这道题目的答案是：人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前进。
一般说来，探究性题目总是由2-3则相互之间有关系的材料组成。它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。
解答此类题目，我们应该思考：这几则材料为什么可以放在一起？然后推断：一定是材料之间存在某种关系。再通过比较、分析，一定会有所发现。答题时，材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性的，再写不同点的。
材料探究题还有一种特殊的形式，那就是图表题，解这类题目关键是：扣题旨、找规律、善表达，这是解答图表题三步曲。图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多等特点，备受命题者的青睐。可是同学们由于缺乏解题技巧，常常理不出头绪。那么，我们该如何准确、高效地答题呢
一、明确要求扣题旨。题干不仅明确了命题意图和答题方向，还常常显示答题区域和方法，具有较强的暗示性。所以读懂题干，明确答题要求，从题干中捕捉有效信息，获得解题要领，是解答图表题的基本条件和准则。
例3．我国是世界上受沙漠化和沙尘暴危害严重的国家之一。下面是有关这方面情况的统计。请用简明的语言概括统计结果。
年代 土地沙漠化面积(单位：平方公里) 沙尘暴发生次数 典型受灾情况(单位：次)
70年代 1560 13 降尘25600吨／平方公里
80年代 2100 14 20万亩农作物受害，直接经济损失5000多万元
90年代 2460 23 46．1万亩农作物受害，11．09万头(只)牲畜死亡，156万人受害，直接经济损失8亿元
此题要求具体明了，题干的要旨比较容易把握。但也不能掉以轻心，因为“用简明的语言概括统计结果”，不仅要把图表的内容叙述清楚，还隐含另一层意思：从时间、土地沙漠化面积、沙尘暴发生次数和典型受灾情况四方面概括，如果只是逐一说明表格内容，就不合要求。明白了这一道理，答案就不难得到：70年代到90年代，我国土地沙漠化面积越来越大，沙尘暴发生次数越来越多，造成的危害也越来越严重。
二、仔细读图找规律。如果说紧扣题干明确要求，是解题的基本准则；那么认真读图，把握规律，实行图文转换，则是解题的关键。因为图表题是通过图画和表格来“说话”的，它在简明直观地把现象展示在读者面前的同时，也会把问题的本质隐藏起来。这样，我们就必须按图索骥，从材料中发现图表蕴涵的规律。具体地说，阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限
于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维。其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。
例4．请根据右边图表中的有关数据，用文字说明我国人均住房建筑面积20年来的变化情况和与其他国家的比较情况，不得超过40字。
依据有关的数据，用文字说明我国人均住房建筑面积的两点情况(一是20年来的变化情况，二是与其他国家的比较情况)是本题的具体要求。在明确答题要求后，我们就要上下观照，前后比较，进行全方位的立体思维，留心图表的符号、文字、数字和附注，然后逐步地把重点转移到图表下方的数据(1979年7．2+2000年20．4—2005年22)，就会茅塞顿开：20年来我国人均住房建筑面积不断增加(或“逐年增加”等)。
既然20年来我国人均住房建筑面积有较大增加，那么，与其他国家相比较，在世界上又处于什么位置 就只要再看一看图表上方的5组文字和数据，并与下方的两组数字(2000年20．4+2005年22)比较，答案就是：目前已达到(或略超过)世界中等收入国家的水平(或标准)。
三、准确归纳善表达。规律的发现，还不过是把图表转化为文字的胚胎和雏形。要想真正“长大成材”，还必须要依靠准确的归纳和恰当的表达。因此，我们在解答图表题时，还应该按照题目的要求(包括字数)，把捕捉到的规律(即图表的本质和要旨)用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。
例5．根据提供的图表和文字回答问题：
扬州农村地域广阔，自然资源丰富，农业生产条件优越，农业发展历史悠久……1993年国家正式批准建设扬州高科技农业示范区。
①根据右面图表，请你用一句话概括扬州农业发展的情况。(不超过16个字)
1992年到1998年，_______________________________。
②请你根据上面的文字和图表，试写一则—句话新闻(不超过28个字)。
____________________________________________________________________________________________________________
这是一道渗透着数学知识的图表题：从命题意图看，题干简洁，要求明确；再从这幅柱形图看，图表所要说明的内容也很清晰：从1990年到1992年，扬州市的农业总产值呈稳定态势；而从1992年到1998年，扬州市的农业总产值连年迅猛提高，特别1993年建成国家高科技农业示范区后，总产值连续5年有了大幅度提高。现在关键的是如何把获得的信息用简明的文字准确地表达出来。
事实上，由于第①题只需要概括1992年到1998年的扬州农业发展的情况，因此在这以前的情况就不必考虑，这样正确的答案为：扬州农业总值连年迅猛提高。
第②题是要求我们把文字和图表揭示的内容写成一则新闻，而对新闻的概括必须把握记叙的要素，所以我们在表达时，既要涵盖新闻要素，又要做到简明扼要。这样就对准确归纳提出了更高的要求——尽题能用最经济的文字来表达最丰富的内容，在把握要素的前提下，进行多次的“删、合、换”，直到完全符合题意：扬州建成高科技农业示范区后，农业总产值连续5年大幅度提高。
【巩固反馈】
1、阅读下列材料，写出你的发现。
有一个人去应聘工作，随手将走廊上的纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的口试官看到了，他因此得到了这份工作。
一位青年在自行车店当学徒。有人送来一部坏的自行车，这位青年将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新，其他的学徒笑他多此一举。车主将自行车领回去的第二天，这位青年被挖到他的公司上班。
2、阅读下列材料，写出你的发现。
一分钱在许多地方已经失去人们的尊重，全国每年估计有70亿的一分钱消失不见。1989年国会议员詹姆士提议立法，希望政府能在2000年以前停止发行一分钱。
1992年经济低迷到谷底时，财政部只铸造了91亿枚一分钱，1990年120亿枚，1991年99亿枚，1993年113亿枚，1997年经济好转，则有133亿枚。
四年前，加州一位小学教师，想向学生表现“100万个东西”的概念，发起捐一分钱的活动，四年时间终于募到100万个“一分钱”。银行反复数过1040遍，去年春天，这100万个一分钱，也就是1万元，利息达到868美元。目前校方还没有决定到底怎么使用这笔钱，不过最大的可能是设立奖学金。
3、按要求答题。
已知：①备考前夕：某学校初三（2）班晚10∶30下自习
②班主任有令：每晚下自习后须自学一小时
求：考入重点高中
解：眼皮十分沉重
答：九年寒窗苦，苦海无边
这是一道特殊的数学题，你从中获取了哪些信息？（至少写出两条）另外，请给该学校提一条合理化的建议。
（1）信息 ① _______________________________________
② _______________________________________
（2）建议：________________________________________
4、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，结合毛泽东《沁园春·雪》，说说你从中有什么发现。
（1）电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚。
（2）黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们，出现于文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。”
（3）普希金描述成吉思汗入侵时说：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里斯多德。”
5、阅读下列材料，写出你的发现。
伊拉克战争以美军控制伊首都巴格达而告终。但战争初期，美军曾遇伊军顽强抵抗，一度在巴格达城外受阻，伊拉克总统萨达姆也摆出了一副要与美军在城内决一死战的架势。对此，各国媒体纷纷认为美军的“速胜论”遭到了挫败，有的媒体甚至干脆把巴格达称之为“萨达姆格勒”。（人名加上“格勒”是前苏联给城市命名的常用方式。）阅读下面两段材料，不涉及战争的性质，仅就媒体对战况的预测，说出“萨达姆格勒”的含义。（4分）
材料一：列宁格勒保卫战。苏德战争期间，希特勒北方集团军以优势兵力突破苏军抵抗后，侵入列宁格勒郊外和苏芬界河拉多湖一带。从1941年9月8日到1944年1月17日，列宁格勒被围困872天。德军参战兵力有4个集团军、一个装甲集团群和部分空军。苏联军民进行了艰苦卓绝的反围困斗争，终于挫败德军封锁，把德军从列宁格勒击退到220－280公里外。
材料二：斯大林格勒保卫战。这是前苏联卫国战争中的一次决定性战役。德国不甘心1942年初在莫斯科战役的失败，于1942年7月放弃全面进攻苏联的计划，主攻南线，以占领战略地位十分重要的斯大林格勒为主要目标。7 月17日，德军集中100多万优势兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市内，苏联军民与德军展开了激烈的巷战。11月19日，苏军开始反攻。次年2月，德军第六集团军、第四集团军等全军覆灭，损失官兵近150万人。
6．左图是北京奥运会的会徽，它是从１９８５件全球应征的有效作品中脱颖而出，并在众多专家的帮助下进行了多次修改而最终产生的。它的成功之处就在于“当世界另一端的人第一眼看到它的时候，就会感觉到这是中国的，能传达出基于悠久历史传统沉淀之上的现代感”。请你探究一下该会徽是如何传达出我国悠久历史传统文化的。
7、阅读下面的材料，写出你的探究结果。
赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。
赤潮虽然自古就有，但随着工农业生产的迅速发展，水体污染日益加重，赤潮也日趋严重。赤潮不仅给海洋环境、海洋渔业和海水养殖业造成严重危害，而且对人类健康甚至生命都有影响。
2002年我国海域多次发现赤潮，具体情况如下图：
8、请研究下图，写出你的探究结果
9、阅读下面的材料，写出你的发现。
2003年我国的税收情况如下图：
2003年我国税收持续保持快速增长趋势，１至１１月，全国已完成税收收入１８６７１亿元，比去年同期增收３１５３亿元，同比增长２０.３％。 有关人士分析说，今年税收收入增长较快，其中一个原因得益于我国经济持续快速增长、宏观经济运行质量和企业效益进一步提高。进口大幅增长带动了海关代征进口税收高速增长。
　　五年来，依法治税取得了阶段性进展。税收法制建设取得重要突破，新税收征管法及其实施细则相继公布实施。税收执法迈上新台阶，五年共查出违规文件4000多件，已经纠正80％以上。按照世贸组织规则调整税收政策和管理办法，废止或修订了一批税收文件，调整了两项税收政策，取消了五项不符合世贸组织规则的行政审批项目，同时切实加强了税收协定的执行工作。作为其中的一个成果，五年来，我国共组织税收收入64000亿元左右，比上一个五年翻了一番多。
10、研读下面的材料，写出你的发现。
据日本农林水产省公布的《食品浪费统计调查》报告显示，日本的食品平均浪费率为5.1%，其中一般餐馆的食品浪费率为3%，饭店的食品浪费率为15.7%，结婚宴会的浪费率竟达到23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。包括家庭废弃食物在内，日本每年要浪费大约1000万吨的食品。以往，这么多被浪费的食品都当做垃圾白白扔掉。面对这种社会现象，日本制定了《食品再生法》。
日本各种资源都比较匮乏，但家电普及率和更新换代率极高。以前，人们经常把破旧家电乱扔在街边，针对这种情况，去年4月1日，日本开始实行《家电循环法》，规定废弃空调、冰箱、洗衣机和电视机必须由生产厂家负责回收，用户向厂家支付少量费用。这一法律集中体现了“3R原则”，即减少废弃物、再利用和循环。经过一年时间，“3R原则”在日本已经深入人心，现在很少有人随地丢弃大件垃圾，街道更加整洁，废旧家电也物尽其用。
以《家电循环法》的成功经验为基础，日本政府又顺理成章节地提出了《汽车循环法案》。作为一个汽车大国，日本生产的名牌汽车销往世界各地，国内市场也很大。全国拥有七千多万辆汽车，每年淘汰上百万辆，如果驱车前往东京郊区，经常可以碰到废汽车堆积而成的小山。《汽车循环法案》的目的就是要变废为宝。
11、仔细观察下面这幅招贴画，按要求答题。
①请简要说明画面的内容。（不超过30字）
②说说这幅画给我们的启示。（不超过30字）
12、根据下面一段话中的统计数据，请为这段话写一个结束句（不超过20字）。
最近，记者考察了某市最繁华的商业街，对这条商业街的商业用字进行了调查，发现整个路段的747个招牌中，含有不规范字的招牌多达118个，约占总数的16％。在这118个招牌中共有326个不规范字。由此看来， 。
【答参考案】
1、良好的习惯，多一点追求，会有更多的收益。（关心并做好份外事，益人又益己）
2、小事物照样蕴涵着巨大的价值。
3、信息如：①某学校用“时间＋汗水”方法进行中考备考； ②这种方法极大的摧残孩子的身心健康； ③学生不堪重负，而又无可奈何； ④学生睡眠不足可能导致学习效率低下等。 建议如：应推行素质教育，寻找提高教育质量的有效途径；多给孩子睡眠时间，保证孩子身心健康；减轻学生课业负担。
4、（1）历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。（2）电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。如从其他角度有独特发现，也符合要求。
5、不设统一答案。参考要点：①战争将以美军的失败而告终；②美军可能在巴格达城外长期受阻终被击溃；③美军也可能在巴格达陷入巷战而遭受重大伤亡。（4分。三点全答到可得4分；答到其中任两点得3分；只答到①可得2分；只答到②和③中的一点，只能得1分。若有其他答案，只要合理，亦可酌情给分。）
6．不设统一答案。参考要点：①北京奥运会会徽融入了具有五千年历史的中国书法和篆刻印章等艺术形式，②作品主体部分又似汉字篆书“京”字，又似舞动的“人”张开双臂，③传递着古老而又充满现代气息的礼仪之邦的友好、真诚与热情。
（4分。答到其中任两点得4分；只答到1点得2分。若有其他答案，只要合理，亦可酌情给分。）
7、我国海域多次发现赤潮，说明我国的环境污染严重，海域的环境恶化，给周边人民带来许多危害。
8、大多数高校毕业生能找到工作，本科文凭就业形势较为乐观。高校毕业生找不到工作很正常。
9、2003年税收收入增长较快，其中一个原因得益于我国经济持续快速增长、宏观经济运行质量和企业效益进一步提高和进口的大幅增长，另外一个原因是我国加强了税收法制建设，依法治税，税收有了较大的增长。
10、日本很注意节约资源，注重物资的再生，重视环境的保护，能用法律的手段强化执行。
11、①招贴画题为“绿色家园”，一片大树叶中有一个地球，整个图似只眼睛。②像保护眼睛（眼珠、眼球）一样保护地球，爱护绿色家园（人类的生存环境）。或“关注环境保护，建设绿色家园。”（言之成理即可）
12、符合题意即可给分。例如：商业用字不规范的现象非常严重。文言文复习（一）
教学类型：复习课
教学时数：两课时
教具准备：多媒体
引语：
同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。
提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。 本节课，我们就前两项内容做一次复习。首先我们来看第一项文言实词。
第一课时
一、文言实词辨析 （板书）
　　1．通假字辨析。（板书）
通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。
还如：Ａ．甚矣，汝之不惠
　　　Ｂ．河曲智叟亡以应
　　　Ｃ．寡助之至，亲戚畔之
　　　Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。
复习通假字时的一个重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？
学生答（略）
教师总结……很好，下面请大家根据这种格式来分析几道题，分析出来的请直接起立回答。
（出示题目）
　　【练习】找出下列句中的通假字并解释。
　　①寒暑易节，始一反焉　　　　②一厝朔东
　　③ 百废具兴　　　　　　　　　④小惠未偏，民弗从也
⑤将军身被坚执锐　　　　　 ⑥为天下唱
学生回答，教师给予鼓励。
师：除了以上所举的几个例子之外，哪位同学能再列举出几个你所熟悉的通假字？请举手。
（教师提问）……
教师点拨：
【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
2.接下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。
“率妻子邑人来此绝境”
　　（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出 “妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。
像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。（板书：古今异义词）
这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。
　　【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别：
　　①蒋氏大戚，汪然出涕曰　　　 ②越明年
　　③先帝不以臣卑鄙 　　　　　　④向吾不为斯役，则久已病矣
（老师与学生共同分析）
师：以上只是文言文里古今异义词的一小部分。除去这些，哪位同学能再举出几个古今异义的词呢？请想到的举手回答。
（学生答略）
教师给予肯定。
教师指导复习方法：好，大家回答的很好。其实，教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理，但如果一个一个去找，可能太麻烦（啦），我建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分年级整理，最后再汇总，这样能很好的发挥集体的优势，做的更好一些。
3.下面请同学们再看一道题。
【例题】解释下面句中加横线的词：
　　①满铁范为一板，持就火炀之
②更互用之，瞬息可就
师生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同样是“就”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义（板书：一次多义）
师：在文言文里面，一次多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。
　　请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。
　　【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。
　　①今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也
　　②既克，公问其故/广故数言欲亡
　　③固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻
　　④广故数言欲亡/此诚危急存亡之秋也
　　学生回答略
教师点拨：【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。
4.文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。
（板书）词类活用辨析
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。 再请看下面几道例题：
　　【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：
①将军身被坚执锐　　　　②君将哀而生之乎
这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“生”是动词的使动用法，意思是“使……活下去”；下面我们相互讨论再做几道这样的题。
　　【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。
　　①域民不以封疆之界 　　　　②其一犬坐于前
　　③必先苦其心志，劳其筋骨　④殚其地之出，竭其庐之入
　　⑤箕畚运于渤海之尾　　　　⑥公将鼓之
师生讨论分析……
　　教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
以上是文言实词的一些用法，接下来我们复习文言虚词的有关内容。
（板书：文言虚词辨析）
二、文言虚词辨析
　　文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。
　　如【例题】下面句中“之”的意义和用法明显不同于其他三项的是：
　　Ａ．虽我之死
　　Ｂ．曾不能毁山之一毛
　　Ｃ．而乡邻之生日蹙
　　Ｄ．殚其地之出
　　这道题要求将“之”的用法区别开来。“之”有时做结构助词，相当于现代汉语中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是结构助词；有时做语气助词，无实在意义，只补充音节，Ａ句中的“之”就是语气助词。
　　【练习】区别下列各组中加点文言虚词的用法。
　　①苛政猛于虎也 　　　战于长勺 　　　　积于今六十岁矣
②其一犬坐于前 　　　一狼洞其中
　　③属予作文以记之 　　然得而腊之以为饵
④学而不思则罔 　　　学而时习之　　　 而两狼之并驱如故
请学生进行解释。
教师总结：【复习方法】①掌握常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②通过比较分析，体会文言虚词的作用。③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。
同学们，文言文的复习是要求我们从基础知识抓起，做好知识的积累。本节课我们就上到这里，下节课我们要进行“文言语句理解与翻译”和“名句分析默写”的复习，请同学们下去后对本节课的内容进行整理归纳，对下一节课的内容做好预习。谢谢大家！
第二课时
三、文言语句理解与翻译
　　1．文言句式理解。
　　文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句等。
　　【例题】选出属于被动句的一项。
　　Ａ．菊，花之隐逸者也 　　Ｂ．士卒多为用者
　　Ｃ．甚矣，汝之不惠 　　　Ｄ．遂率子孙荷担者三夫
　　这道题考查辨析文言句式。其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。
　　【复习方法】①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。②选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本翻译方法。
　　【练习】从下面的语句中找出判断句和被动句。
　　①此诚危急存亡之秋也 　　　②一鼓作气，再而衰，三而竭
　　③其印为予群从所得 　　　　④屠惧，投以骨
　　⑤三顾臣于草庐之中　　　　　⑥当立者乃公子扶苏
　　⑦苛政猛于虎也 　　　　　　⑧见渔人，乃大惊
　　⑨刿曰：“何以战？” 　　　⑩君将哀而生之乎
　　2．文言语句翻译。文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。
　　【例题】翻译下面一句文言文。
　　曩与吾祖居者，今其室十无一焉。
　　译文：　　　　　　　　　　
　　这道题考查文言语句的翻译能力。其中的“曩、吾、今、室”等词语需要用“从前、我、现在、家”等词语替换，“祖、居”等词语需要补充为双音词，后半句语序上也应作调整。正确的译文是：“从前与我祖父住在这里的，现在他们中十家剩下不到一家了。”
　　【复习方法】①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。②每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。
　　【练习】翻译下面的文言语句。
　　①在骨髓，司命之所属。
　　②屠大窘，恐前后受其敌。
　　③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
　　④小大之狱，虽不能察，必以情。
　　⑤今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
　　四、文意分析和语句默写
　　阅读文言文，在理解词句的基础上，还应该能够对文意进行简单的分析，以便于正确把握文章的内容、观点和表达方式。另外，教材里的文言文大多是传统名篇，内涵丰富，语言精练，应该熟读背诵并能够默写。这也是提高文言文学习效果的重要途径。
　　【例题】根据《岳阳楼记》中“嗟夫！……吾谁与归”一段，回答以下问题：
　　①“是进亦忧，退亦忧”中的“进”是指　　　　　，“退”是指　　　　　。
　　②写出这段文字中被千古传诵的名句：　　　　　，　　　　　。
　　这道题考查对文言文内容的分析和名句的背诵默写。因为是要求背诵的课文，所以题目中只指出了语段的起止文字，这就要求考生根据记忆回答问题。其中第①题要求分析“进”和“退”的指代内容，只要对原文熟悉并能正确理解，就可以用原文语句回答，“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。第②题是大家比较熟悉的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
　　【复习方法】①注意从整体上理解把握文章的内容和观点。②注意上下文之间的联系和前后句之间的联系。③认真分析每一句话、每一个词语所表达的意思。
　　【练习】根据《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以应”一段，回答以下问题：
　　①选出对这段文字分析错误的一项。
　　Ａ．这段文字写的是愚公对智叟错误观点的驳斥。
　　Ｂ．开头一句中的“笑”，写出了智叟自作聪明的神态。
　　Ｃ．“北山愚公长息曰”中的“长息”，写出了愚公因移山艰难而愁苦的样子。
　　Ｄ．愚公与智叟的对话，反映了我国古代人民在人和自然的关系问题上存在着两种对立的观点。
　　②根据原文填空。
虽我之死，________；子又生孙，孙又生子；_________，__________；_________，而山不加增，何苦而不平？
教师总结：
　　中考试题中对文言文的考查，除以上几个方面外，有时还涉及一部分文学常识和文化常识，在此就不作详细分析了。根据中考改革的精神，对文言文的考查形式，正逐步由单项考查向综合考查过渡。也就是说，单项知识和能力的考查正逐步减少（特别是以选择题形式出现的单项考查），取而代之的是文言文综合阅读试题（考查的知识能力点没有大的变化）。从真正提高文言文学和复习备考和谐统一的角度看，文言文复习遵循上面谈到的复习方法和复习内容就可以了。
PAGE初三总复习诗词迁移背诵题
一、说理：
1、有关“学习”或“读书”方面的对联:①少壮不努力，老大徒伤悲。 ②两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。 ③书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
2、既有惜时之意，又有劝勉努力学习之意的诗句:①莫等闲、白了少年头，空悲切。（岳飞《满江红》②少壮不努力，老大徒伤悲。（《汉乐府·长歌行》） ③问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
3、蕴涵哲理的诗词句:①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼：《水调歌头》
②问渠那得清如许，为有源头活水来。.(朱熹:《观书有感》)
③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》
4、既蕴涵哲理，又有登高之意:①欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》 ②会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）③不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
5、表达雄心壮志:
①僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》） ②男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》）③老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
6、无私奉献之意:①落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）②采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（罗隐《蜂》）③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
7、书：①读书破万卷，下笔如有神。（杜甫：《奉赠韦左丞丈二十二韵》） ②烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） ③秃笔如山未足珍，读书万卷始神通。（苏轼：《柳氏二甥求笔迹》）
二、亲情：
8、友情：
A、有送别之意：①海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
B、有祝愿之意：①但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》
②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）
9、手足情：①本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》
②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》
10、乡情：①乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》 ②举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） ③少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(贺知章：《回乡偶书》)
11、爱情：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） ③两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（秦观《鹊桥仙》）
12、爱国：①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过伶仃洋》） ②僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》） ③男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》）
三、状物：
花
13、梅：①梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡：《雪梅》）
③墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石：《梅花》）
14、荷：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林子方》）
②小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里：《小池》）
15、菊：①待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然：《过故人庄》）②荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼：《赠刘景文》③采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明：《饮酒》）
16、鸟：①千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） ②春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》） ③山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）
17、草：①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
②种豆南山下，草盛豆苗稀。（陶渊明《归园田居》） ③国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
18、动物：①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》） ②白毛浮绿水，红掌拨清波。（骆宾王《咏鹅》） ③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
19、山：①会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） ②绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） ③国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
20、水：①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 ②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》） ③水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
21、长江：①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）②潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜：《虞美人》）
22、黄河：①白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》 ②旦辞黄河去，暮至黑山头。（《木兰诗》） ③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
23、日：①大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ②清晨入古寺，初日照高林。（常建《题破山寺后禅院》） ③白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
24、月：①秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》） ②人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） ③我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④明月几时有，把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
25、树：①绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
26、风：①相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》） ②城阙辅三秦，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）
27、云：①黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）②云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》③黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
28、雨：①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） ②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） ③好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》
29、雪：①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》 ②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参《白雪歌送武判官归京》③云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》）
四、其它：
30、春：①国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) ②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼：《惠崇〈春江晚景〉》） ③几家早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易：《钱塘湖春行》）A、春风：①春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石：《泊船瓜洲》）②野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：《赋得古原草送别》）③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
B、春雨：① 好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨》）② 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）
C、春草：①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易：《钱塘湖春行》）② 国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）
D、春花：①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼：《惠崇《春江晚景》》） ②晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫：《春夜喜雨》）
31、夏：①稻花香里说丰年，听取蛙声一片〉（辛弃疾：《西江月》）②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林子方》）③力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》
32、秋：①俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》③秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
33、冬：①千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：《江雪》）②夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。（白居易《卖炭翁》）③朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
34、颜色：
A、红：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：《晓出净慈寺送林子方》）②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧：《山行》）③春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）
B、绿：①绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然：《过故人庄》）②客路青山外，行舟绿水前。（王湾：《次北固山下》） ③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）
C、青：①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石：《书湖阴先生壁》） ②绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然：《过故人庄》） ③客路青山外，行舟绿水前。（王湾：《次北固山下》）
D、白：①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参《白雪歌送武判官归京》②黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）③白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
E、黑：①黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）②俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）③满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）
F、黄：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）②莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）③黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
33、含“愁” ：①抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
②晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》
③剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。（李煜：《相见欢》）
34、含“酒”：①金樽清酒斗十斤，玉盘珍馐直万钱。（李白《行路难》②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》) ③开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）
35、运用典故：①闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）③怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
36、既运用对偶，又带数字的诗句：①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石：《书湖阴先生壁》）②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》③七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）④策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》）
37、有推敲修改之意：①鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》）
②春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石：《泊船瓜洲》）
38、矛盾心理：
①可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）
②力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）
39、由原意演化出新意：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
②但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》
③春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
PAGE中考总复习专题教案——仿写句子
教学目的
1、 落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。
2、 让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为05年中考句子仿写题的进一步复习打下一定基础。
3、 坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
教学难点
句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。
教学设想
　 本课的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。因此，本课采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。在具体的教学方法上，拟采用本人着手研究的“学生自主探究性学习研究课题”的自主探究学习法，按照“明旨——探究——掌握”的过程进行。本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。
教学时数 1课时
教学过程
一、导入课题
最近5年句子仿写题目透析。
二、仿写指导
仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下
(1)提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹
(2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款
解答句子仿写题的方法
仿写句子的题目是语言运用的范畴，它除了必要的语文知识积累和语言运用能力外，是否没有“诀窍”呢？当然不是。按照我的思考，同学们拿到一道仿写考试题后，可以从以下三个方面着手。
（1）分析题目的要求，就是刚才所说的五个注意点，看清楚题目提供的中心意思、修辞特点和句式要求，并进行仔细地分析研究。
（2）展开丰富的想像和联想，针对题目规定的内容从社会、人生、自然等角度想像的翅膀，选定所用的比喻、拟人、借代、排比等修辞手法的落脚点。
（3）分清句式特点，按照规定的句式进行写作。
三、仿写训练
1、下面是两个寓理于物的例句,请你另选一件物品(例如“镜子”.“风筝”……),写一个既符合物品特点,又包含生活道理的句子。
（１）．蜡烛：站得不端正的，必须泪多命短。
（２）．月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
答案：“镜子”：生来就只照别人，不照自己。
“风筝”：飞得再高，也摆脱不了他人的操纵。
２．仿照下面《春》中的句子，以“旭日”或“晚霞”其中一个为话题，写出两个比喻句。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的：笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答案：旭日像一个巨大无比的火球，桔红色的，喷薄而出。旭日像少女的脸庞，羞答答的，放射出灿烂的光芒。
３．仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作开头，写一句话。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
你热爱自己的生活环境吗？
答案：请爱护一草一木，因为一草一木也是环保，是不可缺少因素。
４．阅读下面一段话，完成文后问题：
历史是一艘行进的船，时间是一张网。我们每个人都在船上张网捕鱼，有那勤奋聪明的，就捕得多些；有懒惰愚笨的，就捕得少些。大家都在一条船上，到时都得扔掉网上岸。翻检个人的娴鉴，在２０世纪的作业中，有___________；有___________；有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的新纪元；有毛泽东这样的伟人，创造了一个共和国。而空手上岸的人也不在少数。２１世纪，我们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢？这对有幸站在世纪门槛的人，至少是一个很大的鼓励和诱惑。
1 模仿加着重号的句子，以“历史”与“时间”为本体，写一个句子
2 给文中的横线上各补一个例子，要与后面的两个例子句式相同或相似。
答案：①历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。历史是一条长河，时间是涌动的波涛。历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。
②白求恩这样的医生，挽救了许多抗日战士的生命。袁隆平这样的科学家，掀起了粮食生产的“绿色革命”。
５．读《春夜喜雨》回答问题：
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
今天，人们用到“春雨”．“润物细无声”时已赋予新的含义。请仿例句举一个简短的事例来表现“春雨”或“润物细无声”的含义。
“课外兴趣小组要全面恢复活动啦！”小机灵李四满面春风地把这个好消息告诉了大家，顿时，教室一片沸腾。这渴望已久的喜讯似春雨滋润着同学们的心田。
答案：爸爸妈妈下岗了，一家人生活一下子陷入困顿之中，厂里给我们家及时送来慰问金和大米，使我们像久旱的禾苗遇到了春雨一样。
6．“雪花”在人们眼中一般是纯洁的象征，请你也以“雪花”为话题写一句话，赋予“雪花”一种新的含义。
答案：漫天飞雪急切地扑向大地，为的是护卫麦苗，妆点江山。
7．“雨”在四季各不相同：“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”请用拟人的方法为（①春雨.②夏雨.③秋雨.④冬雨夹雪）其中的两种雨各写几句话.
( 春)雨: 那雨丝儿，步履盈盈地来到人间，滋润着大地每一粒沁香的泥土。
( 夏)雨: 窗外，暴雨合着雷电的交响乐，旋转飞舞，飞扬激荡，它尽情地表演了一翻后，终于疲惫了，突然静止下来，收敛了它的威势。
( 秋
)雨: 雨点悄没声地落下，打在脸上凉冰冰的。
( 冬雨夹雪
)雨: 雨中飘落的洁白、柔软的雪花，它贴近你，轻轻地亲吻你的手和脸
8.凭借你对汉字特点的感情，在横线上再打一个比方。
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩着更像一群小伙伴，跟我玩着捉迷藏，这对我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的快乐。
9．依照下列两个例句，用恰当的词语完成两个句子，要求前后语意关联。
钱可以买到宽敞的房屋，但不一定能买到家庭的温馨。
钱可以买到书本，但不一定买到智慧。
钱可以买到衣服（食物），但不一定能买到 美丽（健康）。
钱可以买到高级的住宅，但不一定能买到家庭的欢乐 。
10.仿照例句,发挥想像,在下列横线上把句子补充完整,每句补写部分不得超过10个字.
事业说:人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说:人生就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
勤劳说:人生就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
困难说:人生就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
挫折说:人生就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
答案：与风浪搏斗的双桨
耕耘大自然的老黄牛
那在暗礁中行进的船
那条坎坷曲折的山路
11．仿照下面两句话的格式和含义续写两句话。
如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色；
答案：如果你是一只蜜蜂，就为人们酿造甜蜜；如果你是一株大树，就为人们洒下一片绿荫
四、教后反思
这一节课在同学门的共同努力下，我较为顺利地完成了任务，取得了明显的效果。首先，学生明确了仿写题在中考语文试卷的地位，其次学生基本掌握了仿写题的答题技巧，第三，学生充分展开了联想和想像，发挥了学习的主动性和探索精神。部分学生课堂表现十分活跃，思维相当敏捷，答题速度很快，准确率高，尤其值得肯定。仿写句子是一道语文综合能力的考察题目，要在中考中稳操胜券，尚待学生更加努力。交际语言题解题思路
【题型说明】
近年来，各地考试语文试卷，设计了大量的考查学生口语交际能力的检测题，考查的内容主有两方面：说话要注意对象和场合，用语要得体（约占80%）；语言的歧义，表达重音，说话的技巧（约占20）。这类考题注重考查学生的听说能力，语言感悟能力。
【例析指津】
一、得体题
做语言得体题关键是要全面正确分析当时说话的语境，包括特定环境、人物身份和文体语体等。
语言得体与特点环境的关系
例1、看看下面哪一句话不得体。
秋风送爽，田野里处处洋溢着喜悦：高粱羞了红脸，谷穗笑弯了腰，大豆摇着打着拍子，棉花与白云嬉闹……
语言要符合特定环境的需要，比如喜庆的场合不能说晦气的话，严肃的场合不能说俏皮的话……不仅是在这些生活场中，在文章中，语言也要符合特定的语言环境。这里的语言环境是洋溢着喜悦气氛的田野，那么，语段的内容也要符合“喜悦”这一情境。而“高粱羞了红脸”虽说成功地运用了拟人的修辞手法（抓住了成熟高粱的特点），但却不符合这里“喜悦”的语境，因为“羞”的形象不能表现“喜悦”，所以我们说此句的语言是不得体的。
例2、看看下面哪一句话不得体。
在一条清澈见底的小溪旁，他听见了救命的呼救声。原来是两个贪玩的孩子落入了小溪中，小孩的头在水中时隐时现，情况万分紧急。他顾不上多想，立即跳入溪中，奋力向落水儿童游去。
这里的语言环境是一条清澈见底的小溪，可这里的内容却只有在水深流急的江河中才能出现，所以这篇作文由于内容不符合特定环境的需要而造成了语言的不得体。
人物语言必须符合人物身份特点
例3、有这样一个故事：有一天，一位局长带着他的秘书和司机出去办事。中午，局长与这两个人商量着今天自己掏钱吃饭。可是这顿饭由谁出钱呢？他想了一个办法，就是每一人说一句顺口溜，顺口溜中要有“尖尖、圆圆、千千万、万万千、没有”这5个词，谁说不出来谁付钱。说完之后，三个人开始思索。司机的顺口溜先溜出来了：“车头尖尖，车轮圆圆，我走过的路千千万，我走过的桥万万千，我出过事没有呢？没有。”秘书：“笔头尖尖，公章圆圆，我写过的材料千千万，我盖过的公章万万千，我得到过提拔没有？没有。”局长：“筷头尖尖，杯口圆圆，我吃过的山珍海味千千万，我喝过的美酒万万千，我付过钱没有？没有。”三个人的顺口溜都符合要求，局长没有办法，只好说：“条子拿来，签个字算了。”
这虽然是个故事，但从这个例子中我们应该得到一些启发：司机的职业是开车，秘书的职业是写文章、盖公章，所以职业的习惯作用使这些内容在顺口溜中脱口而出，正所谓“三句话不离本行”。那么局长呢？局长的职业可不是吃喝啊？可是局长由于他的特殊身份和地位，他已经习惯使“吃喝”这一内容不自觉地在他的顺口溜中脱口而出。
交际语言必须建立在尊重的基础上，注意考虑语言的后果，特别是听话者的感受。
例4、当你遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是 ( )
A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了!”
B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”
C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”
D． 当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”
这是在考查得体题最为常见的考查点。A项“你”这样说之后，小强的妈妈会有什么样的反应，说不定会有非常严重的后果。B项中的“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句式，是命令的口吻，也是不对的；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易造成矛盾的激化，不利于解决问题。C项中“我有天赋吗”的话语显得很骄傲，盛气凌人，不利于团结，也容易伤害别人。只有D项是对的。
例5、按要求写一段话。
某学校高三年级举办学习方法交流会，还邀请了高一高二年级的学习委员参加。一开始，主持人说了一段开场白：“……对今天交流的内容，许多学习好的同学作了认真的准备，下面请大家认真地听听他们的真知灼见吧！”结果，使本来比较活跃的气氛沉闷下来，造成了冷场……
两周以后，高二年级召开同样的会。某班学习委员担任主持人，他认真研究了高三交流会的冷场原因，说了一段很好的开场白。本来，因邀请了高三的优秀生，会场气氛显得严肃；主持人的开场白，一下子使会场气氛活跃起来，发言热烈。
请写出这位主持人的开场白（限40字以内）
那位高三的主持人造成冷场的原因是没有顾及听话者的心里感受，他这样一说，成绩好的同学不敢发言了，因为他们能够保证他们的发言就是真知灼见吗，他们有顾虑。主持人的话语中还隐藏着这样的信息：发言的就一定是成绩好的。那么即使成绩好的学生也不会发言了，因为这会给别人带来“不谦虚、自大”的评价和印象。成绩目前较差的学生就更不敢发言了。较好的说法比如：对今天要交流的内容，每位同学都很熟悉，请畅所欲言各抒己见，相信对大家会有启发的。
语言交际时的的用语要注意感彩
词语的褒贬色彩在语言运用中是应该注意的。
例6、一个学生在与别的同学交流时说：“昨天晚上，爸爸看到我的成绩，表现出一幅无可奈何的嘴脸。”中哪一词的使用有问题。
这里的“嘴脸”就不符合感彩，因为这里说的是自己的父亲，而“嘴脸”带有贬义，如果不用褒义，最起码也应该用个中性词，如“神色”等。
语言交际时要注意谦辞敬辞的正确使用
例7、中学生王真写了一首诗，寄给了一家久已慕名的诗刊编辑，并附了一封信，信是这样写的：
李编辑：
您好！
寄上拙作《秋月》，望拜读。敝人有吟诗雅趣，学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，您是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。
此致
教祺
王 真
2001年X月X日
请将原文中错误处划上横线，并标上①②③这样的序号。
原文中 “拜读”是敬辞，是说自己读别人的作品，这儿应该改为“费心一读”。“雅趣”这个词用在自己身上是不谦虚的语句，应该改为改为“爱好”。 “斧正”这个词用在请别人帮助自己改文章，自己给自己改文章，不可以用这个词，应该改为“修改”。 “教祺”在这儿是把对象的职业搞错了，对方是编辑，应改为“编安”
所以我们在交际时，谦辞敬辞不能乱用，否则是要出笑话的。
例8、甲中学会致函乙中学学生会主席王峰，邀请他参加甲中学学生代表大会并介绍乙中学学生会工作经验。可开会前夕王峰病了，为此，他写信给甲中学学生会，说明不能到会的理由。
下面四种表述哪一种得体（ ）
A、因病不能到会，不能为大会助兴，深表遗憾。
B、因病不能到会，不能为大会助兴，深表歉意。
C、因病不能光临，不能为大会效力，深表歉意。
D、因病不能到会，坐失学习良机，深表遗憾。
这到题A项B项中的“为大会助兴”、C中的光临都用错了，只有D是谦虚的，得体的。
交际语言题还要注意语体的要求
例9、假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。
（1）日常口语体：
（2）正规口语体：
（3）有文采的口语体：
第1题日常口语体突出通俗易懂，使人易于接受的特点，如：嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。（或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。”）第2题的要求是正规，应该突出庄重严肃的特点：谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。第3题富有文采的口语体应该注重语言的华美和含蓄，如：这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。（或“谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。”）
例10、从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三句不同。这一句是
A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。
B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。
C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D、对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。
这道题目应该选Ｂ，因为Ｂ项是口语，而A、C、D三项是比较严肃的书面语。
二、语音题
语音题主要考查学生在口头表达时的语音技巧，主要包括说话时的停顿、重音、语气、语速、语调、节奏等等的掌握和运用。
一是重音技巧。朗读时要准确地识别和读出重音。一般地说，排比词语、用作对比和比喻的词语、关联词语以及其它需要强调和突出的词语等，需要重读。重读的主要方法是强调重音，注意停顿和节奏变化等等。
二是语调技巧。一般指朗读时声音的高低、强弱、急缓。叶圣陶具体论述了语调的技巧。
关于语调的高低，他说：“大概文句之中的特别主眼，或是前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。就一句来说，如意义未完的文句，命令或呼叫的文句，疑问或惊讶的文句，都得前低后高。意义完足的文句，祈求或感激的文句，都得前高后低。”
关于语调的强弱，他说：“表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强。表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强。表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强。”
关于语速，他说：“含有庄重、畏敬、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等等情味的文句，须缓读。含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，须急读。”还说：“吟诵一篇文章，无非依据对文章的了解与体会，综合地使用这三类语调而已。”
例11、下面句子朗读分析错误的一项是 ( )
A．韩麦尔先生呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
(朗读时要用缓慢、沉重的语气，读出韩麦尔先生面对国土沦陷，不能再使用民族语言的痛苦和悲愤。)
B．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(朗读时，应在“河”和“入”之间有短暂停顿，以表达作者虽年老体衰，仍向往驰骋沙场报效祖国的愿望。)
C．满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。
(第二句中的“亲人”要重读，突出诗人刚刚踏上延安土地，见到久别重逢的亲人时急切、激动的心情。)
D．朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗
(两句话都用升调读，前句设问，后句反问作答，表现作者对志愿军战士由衷的赞美之情。)
这道题目是要求考生去辨析括号里面的朗读分析是否正确。A项原句是表达了韩麦尔先生此时的痛苦和悲愤，所以应该用缓慢和沉重的语气朗读，才能把握文中人物的感情而引起自己和听众的共鸣。B项中考查的是对朗读停顿的考查。在“河”和“入”之间应该有短暂停顿，首先是因为在朗读时，主谓之间应该停顿；内容上看，短暂的停顿能够给读者提供一个空间，去感受作者铁马冰河，驰骋疆场的飒爽英姿，于后文的入梦来形成比较，更加突现出作者强烈的报效祖国的愿望。C项考查学生的重音把握能力。重音的确定要根据句子表达的中心意思确定，特别是这类题目，要认真分析题目中对这个重音的分析。很显然，能够突出“诗人刚刚踏上延安土地，见到久别重逢的亲人时急切、激动的心情”的词应该是“扑”而非“亲人”。正是因为急切的心情才有急切的动作“扑”，也正是因为有激动的心情才有因激动而产生的动作“扑”。D项显然是通过升调来表达赞美之情。如果读成降调，这一层意思就表达不出来了。同学们可以通过自己读去感受一下。
【巩固反馈】
1、在一场紧张激烈、唇枪舌剑的辩论赛决赛中，正方第一辩手情急之下说出了一句最终导致失败的口误。赛后二辩对三辩说：“逞什么能啊!说不好就不要说，还当什么‘一辩’!”三辩回答道：“就是!当时我也站起来了，可她硬把话筒给抢去，回去真该好好批她!”这时指导教师和一辩刚好经过，听到了他们的对话。事后，指导教师要二辩和三辩主动找一辩谈心。
请从语言得体连贯的角度替二辩和三辩分别拟出“道歉”、“安慰”、“鼓励”的话各—句。(3分)
2、新学期开始，班主任让同学们自荐和竞争各学科科代表的位置，你很想当初中某学科(可写任意一科)科代表，但你这科的成绩并不是全班最好的，你怎么说才得体而又能取得同学的信任支持呢 (表达不能超过40字，4分)
3、如果你住的宿舍楼门口总是被自行车堵塞，影响大家的通行，你打算写一条告示来解决这个问题，最简明得体的说法是 （不超过20个字。2分)
4、广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改做广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。
自从我省（A） 西部（B） 地区发生强烈地震以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾（F）活动，捐款累计（G） 已逾100万之巨（H）。我厂本来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款）（I）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送（J）转送到了灾区（K）。
处改为
处改为
处改为
处改为
5、一位农村同学家境困难，在一场洪水中住屋倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。
如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。（不超过50字）
6、海湾战争前，一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈，试图规劝伊拉克撤出被其占领的科威特。下面语句最得体的一句是（ ）
A、贵国若不及早撤出，以美国为首的多国部队就获得了大举进攻的借口，所以萨达姆总统应采取灵活策略，暂时放弃科威特，以避开美国的强大攻势。
B、希望贵国政府切实履行联合国的有关决议，无条件地撤出所占领的科威特领土，以缓和十分紧张的海湾局势。
C、相信伊拉克政府会正视伊拉克所面临的灾难，量力决策，否则，势必会出现后悔莫及的局面。
D、希望萨达姆总统从海湾和平和贵国本身的利益出发，争取主动，避免出现大家都不希望看到的局面。
7、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”
李红应选下边哪一句话回答，才既得体又诚实。
A、凭我的成绩，考大学应没问题。至于职业，我认为都有其优越的一面。
B、作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我应尊重学校给我的这份光荣。
C、关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我是经过慎重考虑后才同意的。
D、都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读师范院校合适。
8、国际奥林匹克委员会的一位官员以友好的态度问中国运动员XXX：“贵国是否准备申办2004年奥运会？”XXX没有正面回答他的问题，也没有使用“无可奉告”之类的辞令。这位奥委会官员听完XXX的回答后连连点头说：“是的，‘中国——奥林匹克’，正如你所说的，‘相映生辉’。”
（1）、这位中国运动员是从哪两个方面发表自己见解的？请把你的推断写在下面，不超过30字。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
（2）、请你选择另一个角度侧面回答国际奥委会官员的问题。要求态度友好，用语得体，不超过30字。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
9、李华家住在农村，是某中学高三年级的一位住校生。他最近没有钱买饭票。但因复习迎考，挤不出时间回家，就写信给父母（其父母文化浅）。下面是原文，其中划线处哪几项明显有问题？把序号写在括号里。
儿（A）多日未回家，十分想念您们（B） ！儿深知父母对儿寄予厚望（C） ，所以在校学习刻苦用功，丝毫不敢玩物丧志（D） 。现在可告诉（E） 父母的是：儿成绩一直稳定，自觉（F） 今年高考大有希望。只是近日囊中羞涩（G） ，没钱买饭菜，又无时间回家，因而盼望速送“孔方兄”若干（H） 。不胜感谢（I）！
遥祝
安康（J）
愚儿华（K）
2001年1月12日
用语不当的几处是：__________________
10、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？
A、传证人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆带上来。
C、传证人XXX到这里来 D、叫罪犯XXX的妻子来。
11、下文中有几处不得体的地方，在文后括号里填入这几处序号，并改正。
听说贵公司尽日在资金周转方面存在困难（a） ，如有用得着我们的地方（b） ，我们一定鼎力相助（c） 。本企业能从各处弄得到钱（d） ，还有不少财务专家（e） ，如你们需要指点的话（f） ，我们将不吝赐教（g） 。当然，我们决不勉强（h） 。请你们好自为之（i） 。
①（ ） ②（ ）
③（ ） ④（ ）
⑤（ ） ⑥（ ）
⑦（ ）
12、根据下面规定的条件，写出对“你能帮助我解决这道难题吗？”这个问句的两种回答。
（1）谦虚者回答说：____________________
（2）骄傲者回答说：____________________
13、说话要注意身份和对象，要得体，才会有好的效果。根据下面的内容，按照要求和说话人的身份分别写出应说的话。
青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习，理由是要在家当“陪读”——陪儿子康康复习功课、作家庭作业，否则康康考试会不及格。
（一）如果你是小王所在车间的主任，就这件事情，你对小王这样说：
（二）如果你是康康的班主任，知道了这个情况后，你将对小王这样说：
14、敬语使用得体的一项是（ ）
A、读者给报社编辑写信说：“敬颂编安。”
B、长辈给侄儿李冰写信说：“顺颂安康。”
C、老李给同事老张写信说：“谨致鸣谢。”
D、小明给同学小王写信说：“特此函达。”
15、朗读下边这首诗歌该用的感情是：
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
A?慷慨 悲壮　 B?自豪 喜悦 　C?悲凉 忧伤 　D?愤慨 遗憾
16、朗读停顿正确的一项是：
?A?手把手/儿教会了/我，母亲/打发我们/过黄河。
?B?手把/手儿/教会了我，母亲打发/我们/过黄河。
?C?手/把手儿/教会了我，母亲打发/我们过/黄河。
?D?手把手儿/教会了/我，母亲/打发我们/过黄河。
【参考答案】
1、例：对不起，那天我俩太冲动了，说了些伤感情的话。其实我们都努力了，获得第二名已是了不起的成绩。只要我们团结协作，下届冠军一定是我们的!
2、参考例句：我热爱化学，责任心强，还有你们的信任支持使我有信心当好化学科代表，请大家给我一个机会。(此题为开放性的，只要说出自己的优点，表达自己愿望和点出竞争学科并表达简明得体的即可得全分；若三方面缺一的可扣1分。每超5个字扣1分。)
3、您愿意自己的家门口被自行车堵住吗 (只要表述简明得体都可)
4、非改动不可的四处：Ｅ、Ｆ、Ｈ、Ｉ
5、答案要点：（1）老师同学都很关心你。（2）这是一点心意，请收下。（3）希望不要悲伤，我们共度难关。
6、Ｄ 7、Ｄ
8、（１）奥运会宗旨及在中国举办奥运会的意义。（２）关键不在申办时间，而在于中国有能力举办奥运会。
9、用语不当的几处是：Ｂ、Ｄ、Ｇ、Ｈ、Ｉ、Ｋ
10、Ａ
11、（1）ｂ］口语化。改为“需要”（2）［ｃ］“鼎力相助”一般指对方，不指自己（3）［ｄ］口语化。改为“筹集到资金”（4）［ｅ］改为“懂财务的人”。（5）［ｆ］口语化。改为“技术帮助”。（6）［ｇ］“不吝赐教”改为“毫不吝惜”。（7）［ｈ］去掉。（8）［ｉ］“好自为之”改为“慎重考虑”。
12、（1）谦虚者回答说：好，我们一起来研究一下吧，我也不一定解出来。 （2）骄傲者回答说：没问题，不到两分钟，我准给你解出来。
13、（１）车间主任对小王说：做父母的不能放弃自己的努力，不能以荒废自己的事业为代价培养下一代。（２）康康的班主任对小王说：要培养孩子独立学习的能力，依赖性是孩子成长的绊脚石。陪读弊多利少。
14、Ａ（Ｂ项长辈对晚辈不能用“顺颂”；ＣＤ中“谨致鸣谢”、“特此函达”是官方书信用语。）
15、 A 16、D成语的正确使用
[知识网络]
成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：
1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。
2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。
3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等
4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。
恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。
[考场回声]
近年各地中考试卷中常有专门考查正确使用成语的试题出现，主要题型有：成语字的书写规范，找错字，改错字；成语中的重点字解释或成语，语意的静态、动态解释；在具体语境中正确选用成语，找加点成语使用准确或不当的项；写出课文或名著中相关的成语；成语词汇量储存的考查等。
下面我们来看一下近年来出现在各地中考卷上的关于正确运用成语这一知识点的考题：
2003温州卷
下面加点字的字形、读音及字义都正确的一项是（C）
A．冲耳不闻 “冲”读chōng 意思是：堵塞
B．讳莫如深 “讳”读wéi 意思是：隐秘不说
C．扪心自问 “扪”读mén 意思是；摸、按
D．偃旗息鼓 “偃”读yǎn 意思是：遮盖
2003荆州卷
常用成语填空。
①众志成（ ） ②同舟共（ ）③救死（ 　）伤 ④自强不（ ）
答案：①众志成（城） ②同舟共（济）③救死（扶）伤 ④自强不（息）2003天津中考卷
下列成语中加点字的含义与所给出的义项完全一致的一组是：(B)
A．机会；日理万机 随机应变 B．更加：精益求精 老当益壮
C．名声，莫名其妙 名不副实 D．渡口：无人问津 津津有味
04年荆州卷
根据提示，在具体的语境中正确地填写成语。
①这些石刻狮子，千态万状，（ ） 〔形容描绘得十分精妙逼真〕。
②于勒叔叔没再来信，可是父亲的希望却（ ） ［随时间的推移而不断增长］。
③德拉……只是为了使那位皇后的珠宝和首饰（ ）[相比之下显得远远不如]。
④花种得好，（ ）〔形容百花艳丽，颜色好看〕，满园芬芳，可以欣赏。
答案：①惟妙惟肖 ②与日俱增 ③相形见绌 ④姹紫嫣红
04年山东烟台卷
许多成语源自古诗文。源自《＜论语＞六则＝，表示虚心好学的成语是 ， 。源自《曹刿论战》，表示趁热打铁、一气呵成的成语是 ；源自《桃花源记》，借指与世隔绝、环境优美、生活安乐的理想地方的成语是 。(3分)
答案：不耻下问或三人行，必有我师，一鼓作气，世外桃源
04年福州卷
写出与下面历史人物相关的成语，再另选一个历史人物，并写出相关的成语。
(1)吕蒙——________________
(2)诸葛亮——________________
(3)项羽——________________
(4)( )——________________
答案：(1)刮目相看(待)(吴下阿蒙) (2)三顾茅庐(鞠躬尽瘁) (3)四面楚歌(破釜沉舟) (4)示例：曹刿——一鼓作气 陈胜——揭竿而起(鸿鹄之志)
2003青岛卷
3．下列句子中加点词语的解释有错误的一顶是（D）
A．因此，气象学家们总是忧心忡忡，深感内疚和不安。（形容心事重重．忧愁不安的样子）
B．干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音。（一开一合的意思）
C．在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，中国共产党应运而生。（适应时代的需要而出现或发生）
D．我们跟大家讨论××厂下岗职下如何克服困难自强不息的事迹。（形容性格坚强，做事果断）
04年襄樊卷
下列各句中加点词语使用恰当的一项是（C）
A．任何不称职的或者愚蠢得病入膏肓的人，都看不见这衣服。
B．老师诲人不倦的嘱托，一直鞭策着我不停地前进。
C．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
D．桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
04年重庆卷
对下列加点的词语在句中的含义，理解不正确的一项是( C )(3分)
A．有些人宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究和思考，以改进方法提高工作效率。(循规蹈矩：在这里是遵守规矩的意思。)
B．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。(杞人忧天：此处比喻不必要的忧虑。)
C．在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。(不言而喻：此处指众多海洋生物的潜力是无法用语言来形容的。)
D．为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他呕心沥血；新学校落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。(呕心沥血：此处形容费尽心思。)
2003北京海定卷
句中加点的成语使用不恰当的是（A）
A.、等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还挺不容易！”
B、竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。
D、为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
这些考题，有的考查音，有的考查意，更多地将音、形、意综合起来考查；有的将成语与名著阅读，课文的背诵与积累结合起来考查，题型多样，灵活多变。但所考成语都是平时里常见的，并不偏、难。所以只要平时注意积累，复习这一知识点时，再在下面这些方面特别注意并加强训练：
1、成语读音和写法的规范化；如03年温州卷和荆州卷中的考题。
2、要正确理解成语的意义；如：03年天津卷和04年荆州卷中的考题。
3、了解一些成语的出典。如：04年烟台卷和福州卷
3、要了解成语的使用对象、范围、场合和用途；如04年襄樊卷的D项，桂林的山水黄山的松本来就不是人工所为，而是大自然自己的“鬼斧神工”。
4、要熟悉成语的语法功能和搭配特点；如04年襄樊卷的B项。“诲人不倦”本身是个动词，不能用在定语的位置上。
5、对义近形似容易混淆不清的成语要注意辨析；如04年襄樊卷的A项，应为“无可救药”，它与“病入膏肓”义近而容易混淆。
[妙题解说]
1、04年广东河源卷
成语接龙。(2分)
八面来风→风调雨顺→　　　　→　　　　→　　　　→　　　　
示例：顺藤摸瓜一瓜熟蒂落一落花流水一水落石出。
解说：语文学习重在平时的积累，成语的掌握更是如此，这一道成语考题，看似简单，却新颖别致，不死板的考某一个成语，考查的就是平时的积累，体现的是过程与方法。
2、04年宜昌卷
胸无成竹的快乐
文/冯骥才
①友人见我伏案作画，便说凡事不能两全，你不如“弃文从画”算了。我问何故“弃文从画”而不“弃画从文”
②友人说：看你――白纸铺案，信笔挥洒，水墨淋漓，浓淡相渍，变化万千，妙不可言；情趣多为偶然，意味也就无穷。绘画充满这样的偶然，作画时便充溢着快感，无怪乎画家大多高龄长寿，白首童颜，不知老之将至；而写作却是刻意为之，搜索枯肠，绞尽脑汁，常年笔耕，劳损形容，竭尽心血，早衰早病，往往掷笔之日也正是撒手人寰之时了！
……
揣摩第②段中加点的“撒手人寰”一词，在不影响句子表达的前提下，请你试用另一个成语来替换它。（1分）
答：寿终正寝，呜呼哀哉，一命呜呼
解说：本题的特点是将成语知识和现代文阅读结合起来考查。既要求理解文段的意思，可将替换的成语放到具体语境中去检验，又要求理解句中成语的意义，并尽可能多掌握一些同义成语。让学生体会汉语词汇的丰富多彩这一特点。
下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
3、2003宁波卷：
成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》____________（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。
请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。
成语：___________人物及故事：______________
成语：__ __人物及故事：______________
答案：②赤壁之战　　附加题：三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策等。
解说：许多典故性的成语都来自于历史事件、历史故事和古代作品。这一题将成语的考查和名著阅读结合起来，从出题角度看，兼顾了知识点的覆盖，既考名著阅读，又让学生对成语的来源有所了解，明白典故性的成语需要探索成语的来源和出处，才能真正懂得它的含义。
4、2001陕西卷
符合题意的一组成语是（ ）
啄木鸟要想吃虫子，就应该飞到树上去，而它却飞到刚刚架好的电线杆上，其结果是永远吃不到虫子的，这正是
A．粗心大意 见异思迁
B．南辕北辙 缘木求鱼
C．碌碌无为 痴心妄想
D．并行不悖 徒劳心力
解说：答这道题，首先要读通句子的本意，了解到啄木鸟吃不到虫子的的关键在于方向错误，其次要准确理解选项中成语的意义和各项之间的区别，然后两相对照：很明显只有“南辕北辙 缘木求鱼”这两个成语的比喻义均是行动方向同目的相反之意。
5、2001年重庆卷
根据下面各句的内容或提示，概括出相应的成语。
A．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”
B．《扁鹊见蔡桓公》这则故事告诉我们，扁鹊的悲剧是由于 造成的。
C．《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源，“未果，寻病终。后遂无问津者”。后人据此概括出一个成语为：
D．《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”后人概括为一个成语 ，比喻事情错综复杂，不易辨清真相。
解说：本题旨在考查学生对成语的积累及其出处的了解。答题时，一要读懂各项提示语，包括相关文章内容的理解；二要抓住提示语中的关键字眼确定恰当的成语。如A项中的“三顾”“草庐”，C项中的“无人问津”，D项中的“扑朔”“迷离”“辨”等。答案为A、三顾茅庐B、讳疾忌医C、无人问津D、扑朔迷离
6、2003青岛卷
3．下列句子中加点词语的解释有错误的一顶是（D）
A．因此，气象学家们总是忧心忡忡，深感内疚和不安。（形容心事重重．忧愁不安的样子）
B．干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音。（一开一合的意思）
C．在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，中国共产党应运而生。（适应时代的需要而出现或发生）
D．我们跟大家讨论××厂下岗职下如何克服困难自强不息的事迹。（形容性格坚强，做事果断）
解说：理解成语的意思，是正确使用成语的关键，这道题将成语放到具体的语境中，再让学生来判断释义的正误，降低了试题的难度，又考查了学生对成语的正确理解。D项中的“自强不息”正确释义应为：“自觉地努力向上，永远不松劲”致意。也者有这样才能与“克服困难”并用，放到句子中也才讲得通。
7、04年南通卷
选出下列句中加点的成语使用不恰当的一项。(D )
A．“神舟五号”载人航天飞船成功发射和顺利返回，是2003年举世瞩目的大事，更是载入中华民族史册的不朽盛事。
B．舞蹈家杨丽萍精心打造的舞剧《云南印象》，融民族风情和舞蹈艺术于一炉，令人叹为观止。
C．随着21世纪科技不断向前发展，医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱莫能助了。
D、张建体格强壮，打起球来又十分卖力。这次篮球比赛中，小张身体力行地投进了好几个球。
8、04年嘉兴卷
下列句中加点的成语使用正确的一项是( C )
A．这次艺术节办得栩栩如生，全校师生交口称赞。
B．执法部门要善于虚张声势，使假冒伪劣产品无藏身之地。
C．老师几句点评，使我茅塞顿开：“啊，这篇文章原来还有这么深刻的内涵。”
D．我们每年都在家乡植树，现在，那里的树已是鳞次栉比，鸟儿也回来了。
解说：这两道考题的题型是最常见的，在全国各地的中高考中经常出现。考题的特点在于要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。但所考成语是我们平时常用而又容易用错或用得不恰当的成语，平时复习不要将精力放在冷僻的成语上。另外用于编写句子的材料时代性强，传递出方方面面的时代信息，也是这样的考题受到青睐的原因之一。
[综合练习]
1、2003南通卷
根据拼音用正楷写出相应的汉字。
风华正mào ( ) 心旷神yí( ) chí( )名中外
2、04年山东滨州卷
给下列词语中加点的字注音，或根据注音写出汉字。
①不屑（　　）置辩 ②杳（ ）无消息 ③锲（ ）而不舍
④中流dī（　　 ）柱 ⑤sù（　　）兴夜寐 ⑥气势磅bó（ ）
3、04年宿迁卷
下列词语中共有四个错别字，先在错别字下画横线，然后在方格中订正。
身体力行 一愁莫展 相提并论 司空见惯 因地制宜
安部当车 幕天席地 辩伪去妄 神采奕奕 离经判道
4、改正下列词语中的错别字。
①错落有至( 应为： ) ②弊帚自珍( 应为： )
③循序渐近( 应为： ) ④晦人不倦( 应为： )
5、2003连云港卷
下列词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
莫名其妙 首曲一指 惩前毖后 暄宾夺主
合颜悦色 惴惴不安 任劳任怨 循私舞弊
错别字
改正
6、改正下列成语中的错别字。
①挑拔离间( 应为： ) ②费寝忘食( 应为： )
③莫不关心( 应为： ) ④孤漏寡闻( 应为： )
7、下边的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
故弄悬虚 随机应变 风格炯异 宽厚仁慈 慷慨激昂
辩伪去妄 敷衍失责 束手无策 虚张声势 声名狼藉
8、改正下列成语中的错别字(在错别字下打“x”，将正确的字填在括号内)。
①消声匿迹( ) ②有地放矢( ) ③负偶顽抗( ) ④情不自尽( )
9、.成语填空。
①日新月( ) ②得意( )形 ③美不( )收 ④指( )为马
⑤心旷神( ) ⑥( )声匿迹 ⑦( )木求鱼 ⑧破( )为笑
10、.在下面的横线上填写意义相对应的词，构成成语。
①才 学 ②德 望 ③惩 毖 ④温 知
11、填字组成语。
①声名狼( ) ②精神( )铄 ③飞驰电( ) ④走( )无路
12、.给下面成语补上“看”的同义词。
① 异思迁 ②坐井 天 ③耳闻目 ④ 死如归
13、.找出下面成语所缺少的字，将其序号填到括号里。
①情不自( ) A.尽 B.禁 C.进
②( )序渐进 A.巡 B.询 C.循
③不( )劳作 A.掇 B.缀 C.辍
④深恶痛( ) A.疾 B.忌 C.嫉
14、下列成语，有的有错别字，找出错别字并改正在括号内；无错别字的，在括号内打“√”。
①明哲保身( ) ②豁然开郎( ) ③循序渐进( ) ④如火如茶( )
⑤人声鼎沸( ) ⑥声名狼籍( ) ⑦偃旗息鼓( ) ⑧声色俱历( )
15、2003北京中考卷
句中加点字解释都正确的是（ ）
他触目伤怀，自然情不能自已。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
A、触（感动） 鼎（大）
B、触（接触） 鼎（古代的一种锅）
C、触（接触） 鼎（大）
D、触（抵） 鼎（正在）
16、解释加点的字在成语中的含义。
①严以律( )己 ②心旷神怡( ) ③偃( )旗息鼓
④栩栩( )如生 ⑤深恶( )痛绝 ⑥赴汤( )蹈火
17、解释下列词语。
①自以为是：
②粗制滥造：
③油光可鉴：
④韦编三绝：
18、读成语 找人物
不少成语都与某个特定的历史故事或人物相关，请从下列成语中，各找出一个与之相关的人物。
（1）负荆请罪 （2）东山再起 （3）鞠躬尽瘁 （4）高山流水
（5）约法三章 （6）纸上谈兵 （7）孺子可教 （8）完璧归赵
（9）望梅止渴（10）闻鸡起舞 （11）投笔从戎 （12）请君入瓮
19、2003山东卷
成语“居安思危”和《{孟子}二章》中的“________________，________________”都告诫人们要有忧患意识。
20依次填入下列句子括号里的成语，恰当的一项是（ ）
　　① 语文考试能得高分的学生大都思维敏捷，（ ），并且综合能力较强。
　　② 小王今天淋了雨，周身湿透了，（ ），应当赶快吃点防感冒的药。
　　③ 只要你能（ ）为我想一想，就会同情我的处境，不会这样指责我了。
　　A. 博闻强志 毫发不爽 身临其境
　　B. 博闻强志 浑身颤抖 设身处地
　　C. 博大精深 毫发不爽 身临其境
　　D. 见多识广 浑身颤抖 设身处地
21、依次填入下列句子括号里的成语，恰当的一项是（ ）
　　① 这几幅画是他的早期作品，自是不能和他现在的创作（ ）。
　　② 作者笔下钗黛这两个姑娘，常常是被人（ ）加以评比的。
　　③ 文学批评中，不应把形式的模仿和内容的抄袭（ ）。
　　④ 后来列国纷纷称王，周室更不算回事，至多能和宋鲁等小国君主（ ）罢了。
　　A. 相提并论 等量齐观 同日而语 混为一谈
　　B. 等量齐观 混为一谈 相提并论 同日而语
　　C. 同日而语 相提并论 混为一谈 等量齐观
　　D. 混为一谈 同日而语 等量齐观 相提并论
22、下列句子中括号里的成语使用不正确的一项是（ ）
　　A. 马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就便中国革命的面貌（为之一新），产生了新民主主义的整个历史阶段。
　　B. 一种石头，成为一种文化，不敢说雨花石是（独一无二）的，但确也为世界所罕见。
　　C. 他一讲到伟大领袖毛主席，就显示出他那丰富的感情、出色的谈吐和惊人的记忆力，真是（滔滔不绝）。
　　D. 学习是循序渐进的过程，不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度的题目，这种（喧宾夺主）的作法不可取
23、2003福州中考卷
下列加点的词语运用不当的一项是（ ）。
A．2003年中国·福建项目成果交易会于6月20日在福州圆满结束。
B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。
C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户晓。
D．神舟发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。
24、04年四川卷
下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 （ ）
A．生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。
B．我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日俱增。
C．西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为的。
D．长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固地存在于人们头脑中。
25、2003扬州卷
下列句中加点的成语使用正确的一项是：（ ）
A．乒坛小将邱贻可在47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。
B．初三（2）班全体同学刻苦钻研，合作探究，同学间相互不耻下问，形成了良好的学风。
C．阿尔及利亚发生了强烈地震，顷刻间天翻地覆，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡严重。
D．桌凳坏了，有人悄悄修好；地上有纸屑，有人随手捡起……同学们对身边小事无所不为。
26、2003重庆卷
对加点词语在句中的含义，解释有误的一项是 ( )
A、新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨的变化。(脱胎换骨：此处的意思是彻底改变了原来的面貌)
B．留连湖边，细细品味，这才发现白马湖的夏天竟有一股超凡脱俗的气息。 (超凡脱俗：此处指超越凡人，不落俗套)
C．修建工程浩繁复杂、修建方式难以想像的小三峡古栈道，谜语般的在大宁河上留候了千年。(谜语：此处指至今尚未破译的古栈道的修建之迷)
D．在抗击“非典”的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的胜利。(众志成城：比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功)
27、下列句中加点的成语使用正确的一项是：（ ）
A．足球比赛正在紧张地进行，在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。
B．孩子应该干、可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要评头论足。
C．宋老师针对班上学生学习成绩良莠不齐的现状，讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。
D．“执政党的党风问题，是有关党的生死存亡的问题”，这不是危言耸听，而是及时地向全党敲响了警钟。
28、下列句中加点的成语使用正确的一项是：（ ）
A.报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。
B.有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。
C．他们个个生机勃勃，决心大干一场。
D．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。
29、下列句中加点的成语使用正确的一项是：（ ）
A．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。
B．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。
C．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。
D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
30、下列句中加点的成语使用正确的一项是：（ ）
A.于是我们开始看武侠小说，有时候上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩都开始退步。
B．金穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。
C．学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。
D．有些人对经济建设上的浪费损失已经司空见惯，养成了一种麻木不仁的恶习。
[参考答案]
1、茂 怡 驰
2、①xiè；②yǎo；③qiè；④砥；⑤夙；⑥礴
3、愁---筹 部--步 辩---辨 判---叛
4、①至-致 ②弊-敝 ③近-进 ④晦-诲
5、曲—屈；暄--喧；合--和；循—徇
6、①拔(拨) ②费(废) ③莫(漠) ④漏(陋)
7、悬—玄；炯—迥；辩—辨；失—塞；
8、.①销 ②的 ③隅 ④禁
9、①异 ②忘 ③胜 ④鹿 ⑤怡 ⑥销 ⑦缘 ⑧涕
10、疏--浅；高--重；前--后；故--新
11、.①藉 ②矍 ③掣 ④投
12、①见 ②观 ③睹 ④视
13、①B ②C ③C ④A
14、①√ ②朗 ③√ ④荼 ⑤√ ⑥藉 ⑦√ ⑧厉
15、B
16、①约束 ②快乐，愉快 ③放倒④活泼生动的样子⑤讨厌，憎恨⑥沸水
17、①认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。②制作东西马虎草率，不顾质量。③(头发上擦的)油很光亮，可当镜子照。④韦，熟牛皮；韦编，用熟牛皮绳编连起来的写书的竹简；三，概数，指多次；绝，断；孔子晚年喜读《周易》，翻来覆去地读，竟把订书的皮条多次磨断。后用来形容勤奋读书。
18、（1）廉颇（2）谢安（3）诸葛亮（4）俞伯牙（5）刘邦（6）赵括（7）张良（8）蔺相如（9）曹操（10）祖逖（11）班超（12）周兴
19、19、生于忧患 死于安乐
20、D
21、C
　　相提并论：把截然不同或不是一个性质的人或事物摆在一起进行评论。
　　混为一谈：将本质不同的事物相混淆，说成是同一事物。
　　等量齐观：指把不相同的事物用同一标准来衡量，一样对待。
22、D 喧宾夺主：喧，大声吵嚷。客人谈论的声音超过了主人的声音。比喻客人取代了主人的地位，或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。
23、B
24、A
25、A
26、B
27、D（A“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用在这里不合适B．“评头论足”应改为“越沮代危”C．“良奏不齐”改为“参差不齐”）
28、D（A“不期“本末倒置”C．“生机勃勃”指物，应改为“生气勃勃”）
29、A（B“耿耿于怀”应改为“悔恨不已”C．“瓜熟蒂落”改为“柳暗花明”D．“见异思迁”应改为“左右不定”）
30、D（A“长此以往”不能追述过去的事情B．“参差不齐”指长短、高低、大小不齐C．“改弦更张”比喻改革制度或变更方法，不能形
容人的关系）
PAGE说明文阅读

一、阅读能力要点
1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2、准确抓住说明事物的具体特征。
3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。
4、具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。
5、了解和识别各种说明顺序。
6、理解文艺性说明文的特点。
7、把握段落的中心句、关键语句。
二、重点、难点
1、 1、说明对象特征的把握。
1、 2、重点掌握举例子、列数字、作比较等说明方法和说明方法在文中的作用。
1、 3、学会分析说明文语言的准确性。
1、 4、逻辑顺序的判别。
三、解题指导
（一） 、说明对象与特征的把握
说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征作出直接的说明。所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。正确地把握说明事物的特征，往往可从以下几个方面加以考虑：
1、要区分说明文的类型。由于说明对象的不同，说明文既包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。这两者是不同的。一般说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明；事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行了划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。
2．要能准确地把握说明的对象。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章倒底在说明什么。如下文说明的对象是“蚯蚓”。
例1、蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。凡经它吞入而排出的泥土均成团粒结构，增强土壤的透气性和透水性。而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有硝酸盐、酸盐和钾盐，可以改变酸性或酸性土壤，使其变成中性，对农作物的生长极为有利。因此，自古以来，蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
蚯蚓有惊人的消化系统，嗜吃粪肥和各种有机废物，除玻璃、塑料和金属外，其他垃圾它都“吃”，诸如蛋壳、香蕉皮、硬纸板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口大得惊人。美国加利福尼州的一座蚯蚓养殖加工厂，养殖了五亿条蚯蚓，每天能吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。日本的一家工厂，每年处理木纸浆残渣需要40万美元，而购进125吨蚯蚓后，不仅及时清理了这些废料，还可以转而将蚯蚓粪卖给附近的菜农市场，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保护环境、处理城市有机废物的“生力军”，又是优质肥料的天然制造者。
在了解说明对象的前提下，才谈得上对其特征的把握。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。如下文是说明抵御风沙的方法。
例2、抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量风遇到防护林，速度就减小70％-80％。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
3．注意抓住文章中的关键句、中心句。作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。一般说，放在篇首或节前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头，或放在篇末。例1就属此类。但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。所以说把握中心句、寻找关键句是我们迅捷把握被说明事物特征的有效方法。
4．借助于说明的内容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明显说明特征的概括性的语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。在这种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特征。有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整了。
5．借助于一定的说明方法反观说明特征。这实际上是从写作说明文的角度来反推的一种方法。因为作者要更好地说明某项事物的某个特征，必定要使用一定的说明方法。如例1，作者就是通过举例子和列数字的说明方法突出了蚯蚓 “保护环境、处理有机废物”的特征。例2也是通过列数字的方法来突出“培植防护林是抵御风沙的有效方法”的。
只要我们掌握这些方法和规律，正确地把握被说明事物的特征应该说是不困难的。
（二）、说明方法的识别，及其作用。
说明文中，作者常运用一定的说明方法来准确、有效地说明事物的某些特征，达到说明的目的。说明的方法有很多种，我们主要应掌握举例子，列数字、作比较三种。
说明方法既然是学习说明文的重点，那么牢固地掌握它就显得很有必要。大致上，我们可从以下相关的几个方面入手：
1．整体把握，着重体会。文中被说明的事物之所以需要说明，就是因为人们对该事物不了解、不熟悉。也正因如此，就更需要我们按照事物的实际情况，深入浅出地作如实的说明。为了使说明更清晰、有效，又往往要使用一定的说明方法。但说明方法不是孤立的，因为它融会在文章的说明中，与
文章组成了一个有机的整体。所以，只有对文章的内容熟悉，对整体的说明加以了解、研读和分析，我们才能从总体上去把握，才能深入浅出地去体会文中使用的说明方法及其作用。
2．说明方法的具体掌握。举例子的说明方法是说明文中最基本的说明方法之一。它是通过具体的、有代表性的例子来使被说明事物具体化、形象化的。它能给人以具体、充实、可感等效果。因为有些事物单靠文字作一般说明，仍只能给人一种粗略的印象和轮廓式的概念，这时，作者往往采用举例子的方法，以起到精当、富于启发性等作用，使抽象的事理变得具体，使枯燥的内容变得生动。
在运用举例子的说明方法时，有时为了醒目，引起读者注意，常会出现“比如”、“例如”、“如”等字样。但有时文中出现的一些带有这些字样的叙述性的文字，并不都是举例子的说明方法，须加以鉴别。
列数字的说明方法也是各类说明文中常用的一种方法，由于使用时出现数字的缘故，所以无论它的形式或作用，在说明文中都是明显的、引人注意的，它有时又被称作“举数据”、“举数字”等。它往往通过数字来说明事物的特点，从数量上给人以具体、准确的印象。
但要注意，并非文中出现的数字都属于列数字的说明方法，关键是看它是否是在说明事物的特征。与事物特征无关的数字的出现，不能看作是列数字的说明方法。
作比较的说明方法是说明文中常使用的一种重要说明方法。人们常说，有比较才有鉴别。比较是我们认识事物的有效方法之一。事物的特征、事物与事物之间的一些联系往往可以通过比较显现出来，由难懂变为易懂，由模糊变为清晰，由抽象变为可感。
但作比较的说明方法有时在文中不易被人察觉，要特别注意。一般说，采用此方法时总有相比事物之间的可比性，所以文中往往会出现一些“与……相比”、“……是……的几倍(几分之一)”、“……大似……”等字样，但也不尽然。关键是仔细阅读，细心辨察，才能掌握其特征。
至于其他各种说明方法，还有打比方、分类别、引用(引资料)、列图表、下定义等。
总之，运用了这些说明方法，能使深奥的道理通俗化，复杂的知识简单化，抽象的内容具体化，理性的内容形象化。
（三）、语言准确性的分析
说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及限制性短语等词和短语上。说明文语言强调准确、明白、简洁的目的是为了能更好地说明事物的特征，阐述事物之间的联系，因此，对说明文语言的具体运用和表现形式，我们必须加以重视。
1、整体把握、理解词义，特别要注意同义词的选用。由于被说明对象的不同，在具体运用名词和术语时就要相当准确。我们在阅读和操练时就要联系对象及其特征，在整体阅读的基础上，注意推敲、体会其用词的准确性。特别是一些同义词或近义词的选用，不可随意确定或武断否定，而要再三斟
酌，根据具体的语言环境，包括对上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。
2、正确体会关键性词语在不同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当，还表现在修饰、限制、补充成分运用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会作者的用词意图。一般充当这些成分的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的”、
“在当时可算是世界上最长的石拱”、“风沙的进攻主要有两种方式”、“蚕丝一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和养料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘减音器’和‘吸尘器’”等，这些句中加线的黑体词在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的，阅读时应注意从以上提及的方面去辨析、比较。这样，我们才能体会出用词的准确性。有助于提高我们对文章的理解能力及语言表达的质量。
3、看似模糊的语言，实则反映了事物的客观存在。我们不妨先看一下例句：“原来草地的温度比一般水泥地温度要低十几度”，为什么“十几度”不写成具体确切的度数呢 那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还受到环境、气候等外界因素的影响而经常变化。所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样看似模糊的语言还很多，如“可能”、“几乎”……文中运用这些模糊的语言，或反映事物的实际存在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于变化、发展期，有时又囿于人力、物力及科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识和发现。如果说得太绝
对、太肯定，反而违背了说明文语言的准确性，也违背了客观事实的真实性。
所以我们看说明文语言的准确性，还是要抓住根本的一条，即客观地、确切地反映事物的真实面貌，明白地、恰如其分地表达出来。
这一部分内容考查的常见题型是词语的替换、增删、移位以及与原文的词语进行比较等。我们既要抓住这些词语细加体会，又要结合具体的语境去辨析。
（四）、说明顺序的了解和识别
说明文的特点之一是“言之有序”。任何说明文，总是循着一定的顺序来介绍事物的形状、性质、构造等，或者解说事理的成因、功用、关系等。阅读时，我们如果弄清了这些顺序，有利于把握作者的思路，掌握被说明事物的特征。
说明文中的说明顺序是作者根据对说明对象的主次、轻重、因果、内外、先后、上下、大小等内部联系的科学的认识顺序来作出的一种安排。有序的说明是说明文的特点之一。这一般是指能反映客观事物的逻辑顺序。另一方面，从文章层次看，它也应包括有条理有顺序。所以只有理清了说明顺序，才能把握作者的思路，看清事物的特征，也就是从整体上把握了文章的基本框架和主要内容。
常见的说明顺序一般包括以下三种：
1．空间顺序。物体总有一定的空间形式，复杂的事物也一定有多个侧面组合而成。要说明对象的构成，必然会涉及到所处的空间位置。空间顺序就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式……按一定的顺序对事物作介绍。 ’
一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局性的介绍，多以此为序。这样，能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物对象的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。运用这种顺序，文中常会出现“东”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位词。
2．时间顺序。这是指以时间的先后作为说明的一种顺序。在介绍事物时，有的文章是按照事物发展的先后为次序的，而有的是按事物从早到晚、从古至今的时间为顺序的，有的又会以某事物制作的步骤、演变的过程为顺序、……
一般讲，在介绍对象的发生、发展、演变、过程、方法等的时候，常采用这种顺序。这种顺序的好处是过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般运用时文中会出现表示时间或先后的标志性词语。
3．逻辑顺序。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。
一般事理性的说明文和事实性的说明文中常会出现这样的顺序。特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。总之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。
值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。一篇说明文往往不仅使用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。也就是说，我们既要把握文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，这样才能真正理解和把握说明对象。
四、巩固练习
阅读下列文章，回答文后问题。
（一）、一张软盘的容量通常最大只有1、44兆，而创作一个稍微像样一点的图形或动画可能就会产生几兆甚至几十兆大小的文件，如何携带和保存它们的确是一个让人头痛的问题。而立足于国内当前的应用现状，一般可以有以下两种方法加以解决。
最为一般的思路还是着眼于利用软盘保存这些文件，不过这时要借用一些工具软件，我们以其中最为常用的ABJ举例。ABJ本身是一个用来进行文件的压缩和解压缩的软件，不过可以用它来实现对一批文件的打包存放，这是我们在这里所需要的。我们假设要携带的文件名为PHOTO．TIF，要将它拷入一系列的软盘之中，那么使用它的方法是这样的。
首先，将ABJ．EXE文件拷入计算机的硬盘的恰当目录之中；其后，进入要携带的文件所在的目录，使用命令ARJA—VAA：＼PHOTO．ARJ PHOTO．TIF，根据屏幕上的提示依次更换软盘。视文件的大小不同，您将在几张软盘上得到名为PHOTO．AlU，PHOTO．A01，PHOTO．A02……的一系列文件。而当把这些软盘携带到合适地点后，可以按照下面的方法将原来的文件原封不动地恢复出来。方法是，将装有PHOTO．ARJ的磁盘放入软驱，而后打入命令ARJ XA：＼PHOTO便可将原文件恢复到当前的硬盘目录下。除此以外，ARJ还有很多的命令格式，如果你想进一步了解的话可以打入命令ARJ／ ，而后便可查看它其他的功能。
不过，对于经常进行这种工作的人来说，这样做还是太麻烦了一点。一种比较简单的方法是购置一个大容量的移动式存储设备，较为合适的是现在市面上有售的ZIP驱动器。这是一种小巧便于携带的新式软盘驱动器，不过它使用的不是
一般的软盘，而是一种100兆的大容量软盘。它可以通过计算机的打印口加以使用，读取速度也相当快，使用它来解决问题是很合适的。这样的一个ZIP驱动器，售价约为2000元左右，而一张盘的售价约为200元左右，应该说也还是可以被接
受的。随着技术的发展，还会有一种最方便的方法得以应用，就是利用网络加以传递。总之，这一问题会越来越顺利地得以解决。
1、“一张软盘的容量通常最大只有1．44兆”中，“通常”和“最”在一起使用是否矛盾？
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2、本文说明的是（ ）
A．操作磁盘拷贝的方法。
B．软盘的制作。
C．传输超出磁盘容量的文件的方法。
D．利用软盘保存文件的方法。
3、文章第二节与第三节中两个加横线的黑体的“方法”分别指什么
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4、划线句中运用的说明方法除了作比较外，还有____，其作用是____________________________________________________________________。
5．文中加横线的黑体点的“可能”用得准确的理由是_________________________________________________________________。
_________________________________________________________________。
（二）、在广西南宁市西南，有一片①秀林环碧水，幽境藏奇岭的热带喀斯特地貌风景区，叫花山风景区。它是以其中一座具有最大规模的远古崖壁画的山峰——花山命名的。珠江水系
的左江蜿蜒横贯全境，徐霞客当年泛舟左江，一路上但见时而峭壁夹峙，茫然无路；时而水阔天开，柳暗花明。他曾经这样描述：“舟行石峰中，枣曲而左，或曲而右”，②余谓阳朔山峭濒江，无此岸之石；建溪水激多石，无此石之奇”，“危崖叠翠，倒影汇潭，洵(xun，实在)神仙之境。”
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，已众所周知。然而，当你去过花山之后，一定会发出“花山风景胜阳朔”的赞叹。花山风景区胜于桂林、阳朔。它( )有桂林、阳朔那样的山、水、洞、石，它( )有桂林、阳朔所没有的崖壁画。这些崖壁画主要分布于从宁明、龙川到崇左一带的明江、左江沿岸悬崖峭壁上，有40多处大小不一的崖画群，绵延200余里。这些赭(zh6，红褐色)红色以人形为主，间有少量兽类形象的崖画，被当地人称为“人影”、“仙影”、“鬼影”。这些崖画一般都在离地面或水面30-120米高的悬崖峭壁上，山势奇险，画面壮观，令人惊叹不已。画面主要反映了古代骆越族人民欢庆丰收、祝贺胜利、祭祀祖先、崇拜神灵等活动的情景。面积最大的一处崖画是在明江岸边的宁明花山崖壁上，有880平方米，计有人物画像1800多个，最大的长3米，最小的仅0．3米，从龙州棉江花山至崇左银山的崖画，构成举世罕见的水上画廊。正是这些崖画，给花山风景区蒙上了一层原始而又神秘的色彩。
花山风景区崖画的时代大体上自战国，下至东汉，最迟也在唐以前。这些崖画是珍贵的自然文化遗产，在世界崖画宝库中占有重要地位。倘若你舟游左江，亲临“游人水上看山舞，忘了看山画里行”的境界，领略画境与山水交融的绝妙意境，将会怡然忘情。那实在是不可多得的一种享受。
1、“或曲而左”中，“或”的意思是____；“桂林山水甲天下’，中，“甲”的意思是___________。
2、文中划横线的两句所使用的修辞手法是_______和___________，作用是______________________________________________________________________。
3、在文中的括号里填入合适的关联词语。
4、花山风景区的主要特点是_____________________________________。
5、本文的说明顺序是先说明_______________________________，再说明___________________________最后说明____________________________________。
6、文章第二节的中心句是____________________________________。
7、文章第二节是从______ 、_______ 、_______、_______ 等四个方面来说明崖壁画的。
8、文中主要运用了______________的说明方法。



（撰稿人：店口二中冯炯炯）修 辞
[知识网络]
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否
定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、
具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
[考场回声]
从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。
从题型分析看：①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。
下面我们来看一下近几年来出现在各地中考卷上的关于修辞这一知识点的考题：
2004 四川泸州卷
下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)
B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)
C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗 (设问)
D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)
解析：这是一道判断题，难度不大，只要明确了要求掌握的八种修辞的主要特征，是很容易看出C项不是设问，而是反问。
2004浙江湖州卷
阅读下列文章回答问题
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。
解析：这道题目主要考查考生对修辞的辨识和作用的理解能力，而且是在阅读题中来考查的，难度显然比上题要大。解答这道题首先要熟知修辞的特征以及它们的基本作用，更为重要的是要准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。
答案：拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。
[妙题解说]
[题一]
2003 辽宁卷
对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！
A①比喻②反问③排比④比喻 B①夸张②设问③排比④比喻
C①比喻②反问③排比④夸张 D①比喻②反问③夸张④夸张
[解说]
此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。
[答案]
C
[题二]
2004 长沙卷
“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法 有什么作用
答：
[解说]
考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
[答案]
打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，( 答到意思即可)
[题三]
2002 杭州卷
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[解说]
这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。
[答案]
B
[题四]
2004 南京卷
文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答：
[解说]
这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。
[答案]
运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形
[题五]
2003 四川卷
对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（　　）
A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
[解说]
B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。
[答案]
A
[题六]
下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（　　）
　　A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
　　B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
　　C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
　　D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？
[解说]
此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。
[答案]
A
[题七]
对下列句子所用修辞，有错误的一项是（　　）
　　A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
　　B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
　　C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
　　D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
[解说]
此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
[答案]
D
[题八]
仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。
[解说]
这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。
注意：通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。
[答案]
①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
②如果你是一朵花，就装点一分春色。
③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。）
[题九]
某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。
[解说]
这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。尤其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。
[答案]
献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。
[题十]
请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）
[解说]
这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。
[答案]
①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话。
[综合训练]
1 、对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（ ）
A．日星隐耀，山岳潜形。（对偶）
B．因为岛屿挡住了它的转动，他狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。（拟人、夸张）
C．莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要到的吗？（反问）
D．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。（比喻）
2、对句子的修辞手法一次判断正确的一项是（ ）
①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云中。
③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经向下了火。
A．比喻 拟人 对偶 夸张
B．拟人 拟人 对偶 比喻
C．比喻 拟人 排比 比喻
D．拟人 对偶 排比 夸张
3、选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项 （ ）
A．这里的人们非常好客，火一般热情。
B．一路上，稻田绿、菜花黄、江水银、绘成一幅幅田园巨画。
C．生命是一条河流，有奔腾也有平缓。
D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。
4 、下列句子修辞方法运用不恰当的一项是（ ）
A．没有崇高的理想，没有科学的指示，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。
B．他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上窜下跳。
C．鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。
D．他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。
5、修辞手法及作用分析不正确的一项是（ ）
A．有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
诗句运用比喻手法，通过对比形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!
运用夸张手法，形象地写出了诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。
C．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
运用反问手法，抒发了作者对老师的热爱之情。
D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。
运用拟人手法，形象地写出作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国，企盼回归祖国的强烈愿望。
6 、判断下面各句，选出判断有误的一项（ ）
A．“三四顶旧毡帽从石级上升上来。”这句话运用了拟人修辞手法。
B．“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里！——在这里，在这里，在这里……”这句话运用了反复的修辞手法。
C．“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这句话运用了设问修辞手法。
D．“这些人……说是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义”这句话运用了对比修辞手法。
7、从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门框”这句话修辞方法不同的一项是（ ）
A．俗话说：“瓜菜半年粮”。
B．飞流直下三千尺。
C．太阳刚一出来，地上已经像下了火。
D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
8、对修辞手法依次做出正确判断的是（ ）
①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
②他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
③沙鸥翔集，锦鳞游泳。
A．①排比、比喻 ②反复 ③排比
B．①拟人、反复 ②对偶 ③对偶
C．①比喻、反复 ②排比 ③比喻
D．①拟人、排比 ②反复 ③对偶
9、选出判断正确的一项。（ ）
A．“循序渐进，循序渐进，再循序渐进。”这句话运用了排比修辞方法。
B．“要讲究事实，对比事实，积累事实。”这句话运用了反复修辞方法。
C．“当面不说，背后乱说；开会不说不过去，会后乱说。”这句话运用了对比的修辞方法
D．“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”这段话由两组对偶句组成。
10、在下列四个句子中，没有使用修辞手法的一项是：（ ）
A．大海抓住闪电的箭光。
B．房屋上落下万千条瀑布。
C．苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。
D．人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。
11、对句子所使用的修辞方法判断错误的是（ ）
A．古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”。（比喻）
B．齐先生自己也说嘛，致力于化学四十余年，而建树不多，啥子道理哟？并非齐先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。（反问）
C．满窖里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。（夸张）
D．若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。（对偶）
12、与例句的修辞方法完全相同的一组是（　　）
　　例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
　　①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。
　　③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。
　　④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！
　　A．①④　　　 B．②③　　　 C．①③　　　 D．①②
13、对下列各句修辞方法判断有误的一项是（　　）
　　A．夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张）
　　B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
　　C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（反语）
　　D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）
14、由“蚯蚓”（或“伞”）展开联想和想象，写一段话。要求运用拟人和反问的修辞方法，字数50～80。
15、对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（　　）
　　A．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（比喻）
　　B．朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）
　　C．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（设问）
　　D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）
16、下列使用比喻修辞方法恰当的一项是（　　）
　　A．这篇议论文结构严谨，犹如铜墙铁壁—样。
　　B．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。
　　C．爷爷的胡子似钢针，显眼得很，看上去俨然是条硬汉子。
　　D．被炮弹炸翻的阵地，就像草地里长满了蘑菇。
17、下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项是（　　）
　　我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？
　　A．明喻　　　　夸张　　　　设问
　　B．夸张　　　　暗喻　　　　反问
　　C．明喻　　　　夸张　　　　反问
　　D．夸张　　　　暗喻　　　　设问
18、对下列句子所用修辞方法的判断，在错误的一项是（　　）
　　A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
　　B．愿驰千里马，送儿还故乡。（对偶）
　　C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）
　　D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）
19、对修辞方法判断完全正确的是（　　）
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
　　A．比喻　　　　反复　　　　对偶
　　B．拟人　　　　对偶　　　　排比
　　C．比喻　　　　对偶　　　　排比
　　D．拟人　　　　反复　　　　排比
20、从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（　　）
　　A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
　　B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
　　C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
　　D．书，人们称为人类文明的“长生果”。
21、下面句子采用的主要修辞方法分类正确的一项是（　　）
　　①长城电扇，电用长城。
　　②桥下有河，亭中有井，路边有溪。
　　③商店和旅馆的门无精打采地敞着。
　　④一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
　　⑤星星在头上眨着慵懒的眼睛，也像要睡了。
　　A．①／②③／④⑤　　　 B．①④／②／③⑤
C．①③／②④／⑤　　　 D．①④⑤／②／③
22、仿照下面例句，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻修辞手法。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草---为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿句：______________________________________________________________
23、请在下面横线上填入适当的语句，要求仿用画波浪线语句的句式及运用比喻的修辞手法，内容要前后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；
友谊如 ，我们 ， ；
友谊如 ，我们 ， 。
24、请在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只盼无愧地做森林中挺拔的一棵；见到美丽的花园，你只盼无愧地做园中普通的一朵； ， 。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天； ， 。这样的人生也就无悔了。
25、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； ，
。
26、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
（1）如果我是清风，我将
（2）如果我是春雨，我将
27、请你扩展联想想象，运用恰当的修辞手法，将“月亮”“树影”“笛声”这三个词语扩展成一段话，并描绘出一幅画面。（50字以内）
28、请展开联想和想象，运用恰当的修辞方法，将“童年”、“风筝”、“天空”这三个词扩展成一段文字。(词语顺序可以颠倒，不超过40字)
29、运用对偶知识对出下联。
上联：忆往昔沧桑岁月。
下联：________________
30、有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两个缺漏，请根据下联补全上联内容。
译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领____ ____ ,
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
[参考答案]
1、 B 没用夸张
2、 A
3、 D
4、 B
5、 D 是比喻
6、 A 是借代
7、 A 是引用
8、 D
9、 C A是反复 B是排比 D排比
10、C A是拟人 B是比喻 D是比喻
11、B 是设问
12、C
13、A 是比喻
14、略
15、C 是反问
16、B
17、C（提示：“心胸开阔如大海”，为明喻；“心眼儿比针鼻还小”，为夸张；“怎么能与同学相处得好呢？”，为反问。）
18、B
19、D
20、A
21、B ①④是比喻／②是顶针／③⑤是拟人
22、我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。
23、友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。
24、“见到奔腾的江河，你只盼无愧地做浪花中的一滴”、“虽是一滴，却能滋润禾苗”。
25、青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。（只要先写出一种自然现象，然后写出对这一现象合乎情理的感悟即可）
26、（1）吹走世间的尘埃、吹绿田野里的庄稼
（2）滋润人们的心田、滋润干涸的土地
27、28、为开放性试题，意思对即可。
29、看今朝锦绣江山
30、
PAGE文体综合阅读
1、 知识与能力点：
1．标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
2．开头部分，统帅全文，引起下文，（和下文一一对应）；奠定全文的感情基调；如果是环境描写的开头见“环境描写”。
3．过渡句、段（短段）：承上启下，前半句总结上文（段意）（中心句），后半句领起下文（段意）（中心句）。特别注意议论句。
4．结尾（多用议论抒情句）：总结全文；照应开头；点题或再次点题；揭示主题或深化主题（点到面或个别到一般）。
5．倒叙开头：把故事的结果告诉读者，形成悬念，引起读者阅读的兴趣，为文章奠定感情的基调；倒叙入顺叙时，一定有过渡句。
6．文中插叙：交代故事的时代背景；补充交代故事的来龙去脉；完善人物的思想性格；插叙段落和上下文之间有过渡句。
7．转折关联词：段首出现，往往是分段的标志；句中出现转折关联词，它后面的内容重要，往往是作者的观点、意见。
8．阅读时注意反复出现的词、句，这是文章的重点或线索；画出表现情感的动词或形容词，这是作者或文章中人物的感情基调；画出议论抒情句，这是总结段意、中心，概括人物性格、品质的地方。
9．记叙的人称：“我”是第一人称，便于抒发内心情感（心理描写）；“你”是第二人称，距离近，亲切，便于向对方抒发自己的感情。“他”是第三人称，便于客观描写和议论。
10．表现手法：象征，以事物的特点来表达人或社会的本质特征或精神。对比，把两种相反的事物或相对的两个方面做比较，突出……特点(无主次)。衬托，同类事物衬托是正衬，相反事物衬托是反衬；以次衬主，突出……特点。联想，空间、时间接近，性质、形态相似，展开联想，文章内容丰富。
11．环境描写：自然环境主要渲染……气氛，烘托（衬托）……心情，有时交代季节气候，借物抒情；社会环境（重要但易被忽略）主要交代故事发生的时间、地点以及人物之间的关系，为人物活动提供具体的背景，或者为人物出场作铺垫；有的环境描写推动故事情节的发展。
12．人物描写：从方法上讲，他包括肖像描写（外貌）、语言描写、动作描写、心理描写；从描写角度上讲，他包括正面描写和侧面描写，和叫直接描写和间接描写。作用是交代人物的特征：如年龄、职务、经济等情况；刻画人物的性格、品质、精神。特别要注意，不可孤立地看问题，要把文章中的描写前后联系起来，看出人物的变化，才能抓住人物的本质特征。次要人物对主要人物起到正衬或反衬的作用。
13．理解词语含义，要结合语境，由此及彼，注意转意和延伸意；由表及里，挖掘潜在意义；比较分析，明确特定含义；弄清手法，认识比喻意象征意。特别是学会类比造句，例如2002年广东的考题3要求考生理解“祥子真想硬把车放下”中的“硬”字的好处。我们就可以造句“……真想硬不做作业”，就能够理解“硬”是一种不顾一切的反抗心理。再把答案代入试题思考，就可以看出其正确来。
14．评说一篇文章的表达技巧，应该从选材剪裁，立意构思，谋篇布局，语言风格，写作特点等方面去考虑。
二、命题方向：
根据语文新大纲的精神，从有利于中学语文教学的角度出发，我们认为：文体综合考试，涉及材料丰富，体裁多样，题型多姿多彩，主观客观兼有，各种知识无不包容，“字、词、句、章，语、修、逻、文”，方方面面的知识都在考试的范围内。只不过是考较浅显的知识；而且主要是考应用，考查提取有效的隐蔽信息组合形成正确的答案，考查对文章的全面的正确的理解。
从整个试卷的比例和内容来看，考题不会太多，应该在8个左右；考分所占的比重不会过大，不应该超过20分。
2004年的中考范围和难度应该符合“中学语文教学大纲”和“语文课程标准”的要求；而且，选择课外的文章或文段，才能够更好地考察学生的综合能力。
3、 例题分析
（1） 秃的梧桐
[2003年广东省中考题]
①——这株梧桐，怕再也难得活了！
②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不依，可以说是两家的分界碑。
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复以前的美阴了。
⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！
⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáo cuì（ ）了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？——现在它的叶儿已去得差不多，园中减少了cōng lóng（ ）的绿意，却也填了蔚蓝的天光。爬上榆干的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟得悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
——这株梧桐，怕再也不得活了。
人们走过梧桐下，总是这样惋惜地说。
但是，我知道明年还有春天来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢？
但是，我知道有落在土里的桐子。
1． 请根据拼音写出第11段中应填入的词语。（2分）
qiáo cuì（ ） cōng lóng（ ）
2． 文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。（3分）
答：
3． 本文是以什么为线索组织材料的？（3分）
答：
4． 文中第、段写了其他的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。（4分）
答：
5． 文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么？
答：
6． 从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分）
答：
例题分析和答案：
这篇短文是一篇难度较大的抒情散文，这种文章的主旨一般都比较隐晦，对学生的语言感受能力和整体阅读能力都有极高的要求。近几年的中考，此类题目已经成了学生语文成绩高低的分水岭。比较以下2002年和2003年的广东省语文中考同类题目，可以感觉出题人在不断加大难度，今年省内中考语文成绩陡然走低，恐怕也在出题人的意料之中。借助此文章，出题人设计了六道不同类型的题目：根据拼音写词语；体会文章的情感脉络；理出文章线索；分析写作手法；分析重点句子的含义；对文章的理解与感悟。不言而喻，它考查的是学生的综合阅读能力。
1．憔悴 葱茏 2.同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。3.本文是以梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分）4.和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。（答“写其他的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）4.这句话是说，即使梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。5.人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）
（二）
[2002年广东省中考题]
①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。看完电影出来，我迷路了。这时华灯初上。不知是恐惧还是 A (xiu se)，我不敢去问任何人，忍不住嘎嘎地哭了起来。
②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道:"怎么了，小姑娘 "我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。那女人随即轻轻摸了摸我的头说:"没关系，咱们一起去找找，好吗 "她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。
③原来我离家并不远。那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。
⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。
⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。可我却没有将它背上去。咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。
⑦我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。我 B (cha yi)地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充满慈爱的眼睛在亲切地注视着我。给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。
⑧一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。突然听见"啪"的一声脆响，什么东西摔碎了。我恼怒地大喊起来:"娇娇，你又在淘气!你能不能让人安静一下 你真太不懂事了。"屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说:"妈妈，我看你嘴太干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗 "我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。
⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。它就像那 C (pai huai)在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。
⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：你曾向迷路者伸出你的友|谊之手吗 你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗 你能谅解和宽容那|些无意中伤害了你的人吗 只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。-
(作者孙苏，本文选用时有删改)
1、 根据拼音写出文中括号处应填人的词语。(3分)
A、xiu se ( ) B、cha yi( ) C、pai huai( )
2、本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。(3分)
答（1）
(2)
(3)
2、 给本文加一个标题:口口口口(限四个字)。
3、 下面一段话是从原文中抽出来的:
"爱幻想的我从此被幻想折磨着:当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗 当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗 当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗 "
4、 这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间 依据是什么
答:恰当位置在第 自然段与第 自然段之间。依据是
(2)这段话表达了作者怎样的感情 对表现中心有什么作用
答:
5、 扣紧"浸润"和"逼"这两个词语，简要分析第⑩自然段中划线句子的含义。
答
6、 本文揭示了怎样的人生哲理 用一句话概括出来。
答
例题答案和分析：
这则阅读材料是一篇精短的叙事散文，出自于课外，有一定的阅读难度，主要是字面浅显而表意深刻，作为对初中生阅读综合文体知识和能力的考查，是比较适当的。设题者根据文章共拟定了7道试题，综合性的特点是非常明显的。试题以主观题为主。检测的知识体系也是多种多样的，先后有拼音词语知识，词语含义，概括段落，拟定标题，语言的简明、连贯，重点段落的表达和中心的关系，揭示文章的哲理。回答时，首先要确定试题的测试角度，是考何种知识；然后根据题干要求，确定答题的指向。简答题一定要抓住关键，答到点子上，不可罗嗦。
1、A羞涩 B诧异 C徘徊 2、一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩；女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子（可以拓展讲解主动句、被动句、把字句、倒装句等特殊句及其作用）。
3、温暖人生 （可以拓展讲解议论句和标题的关系，可以辨析温暖人生和人生温暖的区别） 4、（1）在4和5段之间 从语言上看，本段与4段中“我手心还留着那女人的手温”，与5段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联；从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力突出了“人生充满温暖”这一中心。 5、长久以来，他人给予的温暖不仅滋润、浸透了“我”的心，而且时时提醒并且激励“我”给他人送温暖。 6、生活给人温暖，人生才会快乐。
四、系列训练题精选
（一）阅读下面文章，然后回答问题。（18分）
你震撼我的心灵
[2003年福州市中考题]
①我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。
②比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。
③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗？你看看你的脏手！还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手！一下子，老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。“你从来不洗手吗？”过了许久，我才轻声责问道。“洗了。”“洗了还那么脏！”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。
④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。“先泡泡。”我说。我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗？”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗？”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜！“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊！
⑤也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。
⑥看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。
⑦而与此同时，我也在想，为什么一开始的时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是训斥，我也有语重心长啊！为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢？
⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，我只是一位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。
⑨所以，老师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。
⑩现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。
1．从全文来看，老师起先采用了 或 的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过一件小事，促进了师生间 。（3分）
2．联系上下文揣摩第④段画线语句，说说如把它写成“我轻轻地握着你的手”，表达效果有什么不同？（3分）
答：
3．第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……”此时此刻，老师为什么会不知不觉地流下了眼泪？（4分）
答：
4．第⑧段说“我到现在才真正地理解”。请结合上下文回答“我”理解了什么？（4分）
答：
5．理解是相互的。在文章结尾，老师深深地自责，并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师说些什么呢？（4分）
答：
参考答案：
1．声色俱厉（训斥） 苦口婆心（语重心长） 情感的交流（感情的融洽、感情的和谐、矛盾的化解）（3分，意思对即可）
2．原句是为了强调“轻轻地”，突出老师看到学生那双手时怜惜、关爱的感情和心灵的震撼。（3分，意思对即可）
3．此时此刻，老师的感情是复杂的，有对学生的疼爱（关爱），有自责（内疚），也有感动。（4分，能体会其中两种感情即可）
4．理解了无论我当时用怎样的方式，都被学生所拒绝，是因为自己无法抛开老师所谓的尊严，高高在上，不了解又根本无法容纳学生；并更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。（4分，每点2分，意思对即可）
5．答案略。（4分，能从文中学生角度出发，语言表达清楚的给3分，感情真挚感人的给4分，语言表达不清的酌情扣分）
（2） 阅读《最美的眼神》一文，回答下列问题。
最美的眼神
[常州市2003年中考题]
一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒（Luò）老80寿辰。雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。
于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识；有人认为是他风趣的谈吐；有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
然而，学校对这些答案并不满意。因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。
答案很快反馈了回来。出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。
这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
百年校庆的日子很快到来了。校长讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救了出来。要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神。是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心。然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑笑说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生。因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”
后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤人的心灵……
事实上，大会开到这里已经非常成功了。没想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了20多年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个浸满着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。”
他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。 （摘自《中国青年》2003年第6期）
1、用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容（答案不超过方格限定的字数）（2分）
2、雒老师的眼神美在哪里 怎样才能拥有这样的眼神 （根据文章有关内容用自己的话回答）（3分）
3、文中没有对雒老师作任何直接描写，但雒老师的形象却跃然纸上，根据全文内容，说说雒老师是一个怎样的人。（3分）
4、在你的成长过程中，给你印象最深的是老师的哪种眼神？简要说说你的内心感受。（不能涉及真实的人名、校名）（3分）
5、阅读上文的有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。（3分）
①美国著名心理学家罗森塔尔把一份随意拟定的学生名单交给有关教师，说这些学生被他鉴定为是最有潜力的，但必须对学生保密。教师深信不疑，无意中对名单上的学生特别厚爱。8个月后，凡被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强烈，与老师感情也特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”。 （选自《心理学》）
②一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的老师，他能“算出”某孩子能成为数学家，某孩子能成为作家……家长和学生都很相信他的话。多年之后，这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村也因而成为闻名遐迩的“大学村”。（选自鲁先圣《信念的力量》）
参考答案：
1、雒老师用最美丽的眼神（大爱的灵魂）培养了一批批优秀的人才。（2分。意思对即可。
如从校庆角度概括，只要能涵盖上述内容亦可。如在雒老师培养学生的方式（眼神、爱
心）、数量（一批批）、质量（优秀）三方面缺失某一项，得1分；有两项缺失，不得分。）
2、第一问，须答到如下要点：鼓励（肯定、期待）、公正（无私）、慈爱（温和）。第二问，
必须关爱每一个学生。（3分。第一问，2分。答到一点给1分，给满2分为止。第二问，
1分。能突出雒老师爱学生即可。）
3、答题要点：①人品（公正无私、热爱学生）、②学问（渊博）、③教学方式（循循善诱）、
④工作态度（兢兢业业）、⑤师表形象（谈吐风趣、风度翩翩）（3分。答到第①点和后
面任三点，可得3分；答到第①点和后面任两点，得2分；只答到第①点给1分；没答
到第①点，答到后面任三点，得2分，两点得1分。如没能从全文角度概括，仅在文章
的开头摘录一些修饰性词语，只能得1分。）
4、没有标准答案。（3分。感受深刻，语言通顺，得3分；感受深刻但语言欠通顺，或感
受肤浅但语言通顺，得2分；感受肤浅，语言不通顺，得1分。）
5、不设统一答案。参考答案：如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为（语
言、表情、行动等）施加给学生，学生就能得到充分的发展。（3分。能从目标（期待）、
方式（行为）、结果（学生发展）三方面写出探究的结论，可得3分；答出两个方面得
2分；答出一个方面得1分。如有其他发现，只要合理，可酌情给分；有新意也可得满
分，如“教师要相信每个学生都能学好”之类。）
（三）阅读文章《老人和夕阳》，然后回答问题。
太阳失去了耀眼的光芒，落到离地平线不远的天边。它像一个年近垂暮的老人，用温和的慈样的目光依依不舍地打量着这个曾经被它的热情灼烤过的世界。那些高楼和矮屋，那些大树和小草，那些宽阔或者狭窄、平坦或者崎岖的路，都在它那暗红色的目光里逐渐柔和起来，① (an dan)起来。它的目光深情然而无力。它的时间不多了。 我在一个车站等车。一位老人拄着一根山藤拐杖，慢慢地从远处走过来。拐杖和地面的叩击声，在宁静的暮色中清晰地响着——笃、笃、笃、笃……
老人在我面前停住，抬起头来，夕阳映红了他的苍苍白发，也映红了他那双昏浊的眼睛，像两盏快燃到尽头的烛火。他脸上的皱纹密密麻麻，比这座城市的大街小巷还要多，还要密集。他问路，那路在很远的地方，在城市的边缘，坐车可以到达。
"坐车吧，走路要很长时间呢!"
他摇摇头，脸上露出一种神秘的微笑。
“坐车吧，您年纪大了。”
他还是摇头。神秘的微笑在每一条皱纹里流淌着……
空荡荡的公共汽车在车站边嘠然刹住，门打开了。
“请上车吧。我为您买票。”
他② (shou lian)了笑容，固执地摇着头，转身走了。和来时一样，拐杖平静地点着地面，慢慢地朝前走，走向只剩下半边血红脸的夕阳。
汽车从他的身边开过去，响亮地鸣了一声喇叭。看来，没有谁能劝阻他的。他一辈子都是这样走着，靠自己的脚追求自已的目标，他一定到过很多他想到的地方……
明天早晨，太阳还会回来，并且会变得年轻，变得容光焕发的。他呢
他慢慢地隐没在越来越③ (you an)的夕阳中，只留下越来越轻微的拐杖叩地声——笃、笃、笃、笃……
1、根据拼音写出文中的空格处的三个词语。
①an dan ②shou lian
③you an
2.老人在拒绝“我”的两次劝告时，脸上都带着神秘的微笑，这神秘的微笑有什么含义 （请答出三种可能性。）
3、文中“山藤拐杖”、“公共汽车”各象征什么
.4、西沉的夕阳像垂暮的老人，但二者又有不同，不同之处是什么
5、这位老人的性格特点是
6.请概括本文所蕴含的哲理。
参考答案：
1.①黯淡 收敛 幽暗
2.①盲目乐观(相信自已的脚力) ②过于自信(不相信现代交通工具)中
③安于习惯(一辈子安步当车)..
3、民族文化传统中的陈旧、落后的东西 现代文明
4.夕阳会有新生，而老人却没有 5.固执、愚昧、落后
6、与现代文明绝缘的民族是没有出路的 抛弃民族文化传统中的陈旧、落后的东西，才会迎来灿烂的明天
（四）阅读下面的文章，然后回答问题。
黄昏了。慢慢地，像是偷偷走着，紫丁香色的阴影落了下来，罩着森林。巨大的日轮在黄金和暗红的血的急流中快烧着了。大路像是死了的灰色的蛇，在静静的田野里躺着。看哪，那些赤脚的来了。三个、四个、六个。拖着装满了木柴和枯枝的小车，他们绷紧了他们的年轻的身体上的筋肉。帽檐撕破了的帽子，打着黑色补丁的灰色的裤子，他们的血管紧张得像船上的栀索一样。额上流着汗，城市又那么远!幼小的奴隶们，处在穷苦的羁轭之下，孩子眼睛里燃烧着老人的安静的悲哀，城市很远!很远!许多惬意的人要在你们身边走过，他们的汽车都要在你们身边开过去，他们一生中从来不曾尝过苦难的杯子——他们，使你们受苦的他们o他们知道什么 在佳姆——戈利雅的大饭店里，音乐队奏着乐，在别墅里，那么舒服，又那么开心!饥饿这黑鬼并不向那里伸手。烦恼也不在那里织着涂胶的网。他们知道什么 ……
"妈妈，这些孩子为什么拖着车子 "一个在汽车里的小小的惬意的人问着。
"已经是冬天了，他们拖木柴去。"
"他们不觉得太重吗 "
"不，亲爱的，他们已经习惯了。"
那些赤脚的停下了，喘着气，满脸怨恨地望着，又拖起了他们的小车。他们用袖子揩去额上的汗，脏黑的脖子上的血管涨大了，又向前走去。一阵阵的灰土掩盖了他们，像生命一样灰色的、窒息的灰土……在第二辆车子的木柴上，坐着一个小小的助手——蓝眼睛的小姑娘。血，暗红的血迹，在她的小脚上凝结了。但是，她只望望天，望望田野，微笑着。 a你对谁笑，金发的小奴隶呀!对苦难……对你的雪白的、天真的灵魂，你笑着，b可是明天 明天，生命的灰色的急流都卷去了你的青春，她一样卷去了你的微笑。c而且，拖着小车，这里看到黑暗的苦难，那里看到虚荣和永远的欢乐，你就不再微笑了。d阴影要罩上你的天真的脸，湿润的眼睛要露出仇恨，你就跟着你的褴褛的哥哥们，举起了你的小小的，黑黑的，握得紧紧的拳头!
"两个世界!一个是多余的!"
(保加利亚)斯米尔宁斯基《赤脚的孩子》）
1、"大路像是死了的灰色的蛇，在静静的田野里躺着"这个比喻，显然与穷苦孩子的命运有关。换个角度，如果文章是表现"惬意的人"的快乐，这条"大路"可以比喻什么 答
2、"孩子们眼睛里燃烧着老人的安静的悲哀。"这里，作者所要表达的意思是什么？
答：
3、"城市又那么远!""城市很远!很远!"这些话反复，旨在表现:
4、在写到贵族之家时，作者反复写道:"他们知道什么 "这里表达了作者怎样的感情
5.作者写佳姆一一戈利雅大饭店的音乐，别野中豪华的生活，惬意的人们扬起尘土的汽车，意在表现什么？
6."不，亲爱的，他们已经习惯了。"这句话表现了那位母亲怎样的内心世界
答:
7.蓝眼睛姑娘"只望望天，望望田野，微笑着"。作者这样写的目的是：
8."你的青春用了温柔的，天鹅绒一样的眼睛望着"一句话插入文中"口"处，才能使上下文衔接起来 并且谈谈其中的道理。
9."这里看到黑暗的苦难，那时看到虚荣和永远的欢乐气句中的"这里"和"那里"分别是指什么 (各限15个字内)
答:"这里"指
"那里"指
10."两个世界!一个是多余的!""两个世界"分别指的是什么？(限15字以内):"一个是多余的"是指哪一个 为什么？
参考答案:
1.大路像是亮闪的金带，在静静的田野上飘拂着 2.幼小的奴隶们，失却了反抗力，精神上已经变得有点麻木了。 3、孩子们在穷苦的羁绊下无可奈何的心情。
4. 憎恨 5.通过画面作出情境的对比，表现贫富差别，从而鞭挝不合理的制度。
6.对穷孩子的苦难缺乏同情心 7. 将小姑娘置身于陷其苦而不知其苦的境地，使人觉得其怜爱之处，正在这天真和无邪之中。 8.b处 上一句写“对你的雪白的、天真的灵魂，你笑着”接着写“你的青春用了温柔的，天鹅绒一样的眼睛望着”，都是美好的；下面一转“可是”，都写了灰暗的阴影。
9."这里"指:赤脚孩子们的贫困生活。"那里"指:坐小汽车的富人们的豪华生活。
10.答案及解析：穷人社会阶层和富人阶层:"多余的"是指富人社会阶层，因为小姑娘从"这里"和"那里"的对比中，巳认识到贫富不均，社会不平，因此"露出仇恨，举起拳头"高呼这句含有强烈抗争意识的口号("多余的"意即不必要的、无用的、暗含应该除去之意)。
（五）阅读下面的文章，然后回答问题。
⑴在一座大山的山腰上，设有一个瞭望台，在这儿放眼远眺，秀丽如画的景色尽收眼底。既能看到连绵起伏、郁郁葱葱的森林，又能看到那些蜿蜒曲折的河流和（ ）的村庄，甚至还能看到山峦尽头那一望无垠的平原。
⑵在瞭望台的附近有一家小小的旅馆，有一天，店老板对那位前来投宿的旅游、观光客人招呼道：“怎么样 买点旅游纪念品吧。明信片或者是木雕的人像……”
⑶“用不着，我从来就不买什么土特产或纪念品之类的点西。这些小玩艺儿在街上到处都能买到。即使是有名的土特产，不管是国内还是国外的，只要出钱，随地都能搞到手。"
⑷“且慢，请别这样说……”
⑸“不，如果有时间为这（ ）的纪念品动脑筋和花钱的话，那还不如好好眺望这迷人的景色，在头脑中留下更深的印象呢。”
⑹“确实如此。这也是情有可原的。那么，请到这里面的森林里去散散步如何 在这古老的原始森林里，您一定会产生美好的回忆吧。”
⑺“是吗？谢谢您的指点。”
⑻游客走上了那条林间小道。确实，这儿充满了令人( )的幽静。可是，不一会儿这幽静就被破坏了。只见一头硕大的黑能突然出现在前。
⑼他想立刻就逃跑，但由于过分惊慌和恐怖，竟然两腿直打颤，无法挪动。直到黑熊气势汹汹地扑上来时，他才手忙脚乱地抵抗起来。为了保全性命，他竭尽全力，不顾一切地奋勇地和黑熊搏斗着，他费了( )，最后总算击退了黑熊的进攻。
⑽游客东倒西歪地走回旅馆，喘着粗气说：“我遇上了可怕的事情。刚才，在那儿有一头大黑熊……”
⑾“什么？啊，原来这是圈套哪!不是驯化的熊，就是披着熊皮的人……”
⑿游客不禁恼怒起来，但很快又转念了：把这电影胶卷放映给邻居的孩子们和相识的姑娘看的话，也许可以大吹一通自己的“英勇事迹”吧！刚才的场景真是非常逼真，不会被人看出破绽来的。
⒀所以他掏出钱包来说：“好吧，价钱贵一些也没关系，这胶卷我买下了。”
1、根据下列的意思从上面两篇小小说中找出相应的成语。
（1）、微小到不值得一提。（ ）
（2）、心境开阔，精神愉快。（ ）
（3）、像天上的星星和棋盘中的棋子那样分布着，形容数量多，分布广。（ ）
（4）、比喻很大的力气，常用于很费力才做成一件事的场合。（ ）
2、下面一段话是从原文中抽出来的：
可是，店老板的回答却出人意料之外：“我已经知道了。那么，怎么样？我把您刚才那激动人心的浴血奋战场面摄入了八毫米的电影胶卷。您不打算买下来吗 如此珍贵的纪念品可是别处无论如何也搞不到的呀。”
（1）、这段话的恰当位置在哪两个自然段之间。依据是什么？
答：这段话的恰当位置在第 自然段与第 自然段之间。
依据是
（2）、“店老板的回答却出人意料之外”在哪儿？文章“出人意料之外”又是什么？
答：
（3）、店老板的回答为什么要强调“别处无论如何也搞不到的呀”？
答：
3、文章的标题采用哪一个最好？为什么？
A、《大黑能》 B 、《原来这是圈套？》
C、《八毫米的电影胶卷》 D、《旅游纪念品》
答：
4、以店老板为主体，请用一个成语来概括文章的内容。
参考答案：
1、 心旷神怡 星罗棋布 九牛二虎之力
2、（1）这段话的恰当位置在第10自然段与第11自然段之间。依据是10和11段都是游客说的话，可是内容又不连贯，中间必须有一段店老板的回答；同时又回答了11段的“圈套”内容。（2）游客“不顾一切地奋勇地和黑熊搏斗着”，可是那只黑熊“不是驯化的熊，就是披着熊皮的人”，这一切都拍成了八毫米的电影胶卷，都
成了“珍贵的纪念品”。 读者原以为游客遇到的是真熊，谁知道却是店老板设置的圈套。 （3）这句话照应了第三段，因为游客拒绝买纪念品是由于他认为“这些小玩艺儿在街上到处都能买到”。因此特别强调“别处无论如何也搞不到”。
3、C “八毫米的电影胶卷”是个特殊的“旅游纪念品”，游客明明知道这是圈套，也非买不可。这里“八毫米的电影胶卷”是借代，代指老板的“圈套”。
4、请君入瓮
（六）阅读郭建英的文章《秋潮》，回答后面的问题。
1 我已经渴望很久了，在灰暗的凝视中，在惨淡的死寂里，它终于来了。
②这就是京都深秋的夜风。这威势，是一种告别，是一种远逝，是一种涤荡。对于我，也是心灵的默契和启迪，也是焦渴期待的回答。
③对于秋风体察的入微入致的，当数欧阳子的《秋声赋》了。秋风的兴之容，气之声，作者是以心去领悟，以神去契合，以思去发掘的。每读，必竦然惊悸，仿佛也拂扬着肃杀之气。
④然而，欧阳子笔下的秋风，兴起于夏秋之间，沐浴于风草佳木之绿，最初酷似淅析沥沥的雨声，渐渐才成浩荡杀气和如兵如刑的严酷。而今夜的秋风，却从空廓苍穹中落下，汇北方离原上的凛冽，排成方阵，来扫荡残枝败叶，排遣烟雾云蔼。是的，我早就呼唤这场秋风了。
⑤不知何故，今年北京的秋风愁惨得像铅石，像死灰。终日灰雾笼罩，太阳化为一团无光的白纸，天空变成一汪停滞的死水，浑浑沌沌，郁郁闷闷，全不见高爽的清，宁馨的静，令人情思悠远的.悲凉。树叶虽凋残，但不陨落，虽腐败，但不透黄。无声地挂在枝头，遮一片惨白的阳光，投下模糊的影子，该消逝的偏偏死恋，该枯陨的偏偏滞留，该流放溃退的，偏偏抽丝滴漏，该长啸大哭的，偏偏低声抽泣，这样，怎不使人郁结怨闷呢
⑥北京的秋，原是最令人向往的季节…
⑦然而，眼前却是一个个阴沉的日子。愁惨，阴郁，拂都拂不去，无奈，我只有一遍遍地听着柴可夫斯基的交响乐《悲怆》，体味着作曲家的叹息、回忆和最后的向往……
⑧终于，一场凌厉的秋风来临了o从天空，从地面立体地拉开了纵横交织的战线，进攻了。一切晦气、阴霾都将在它的凛冽清明的大气中消散，这是怎样辉煌的景观。于是，乘兴拉开窗帘，迎晦蝶的夜色而兀然独立，专注睇视，潜心远听。唔，松悚骇而憧悚，杨摇撼而颤抖，那些早已干枯而不黄不落的死叶也如瀑布，萧萧飞落。决断，刚烈，从苟且的死，飞向磅礴的死。生，有一种生观，与之相伴随的也有一种死观，死总在徘徊，流连，便会造成生的沮丧，灰暗。当树叶全部榭去，剩下可数的枝条，而天空也刮清了弥弥的尘埃，露出晶莹晴晖。月像梨花柔红，星像雏菊黝青，一切都经过洗涤，经过淬锻，爽朗，洁净，仿佛飒飒流下缕缕清寒，暗暗砟人肌骨。这时，睡意扫尽，索性走到室外的凉台上，唔，月辉流溢，夜光清朦，远方的古塔若隐若现，近旁的西山似睡似醒，仿佛都在梦里，又都在沉思中。尤其那一起一伏温存而肃穆的山影，仿佛绵延的弦，震颤着，向着青宵鸣唱。
⑨四野寂静，粗干细枝都没有一丝摇动，啼哑了，但那修长的枝条，在沉默里，已孕育了一粒紫红的苞子，它将在我的窗前陪伴我整整一个冬天，它圆实，饱满，仿佛明日，就会绽放，但是它一味地等待，一味地汲取，没有一丝焦躁。多少年了，我们在长冬里隔窗对望，漫漫地成了故知好友，它就是来年的绿叶。
⑩那离视线稍远的柿树，煞是烧焦了，真真的化成了炭。是啊，那灯笼一般的果实摘去了，又接来严霜染红了自己的叶子，浓雾的清晨，温蔼的晚暮，那叶子像一片炽热的花，老远就送来一树呼唤，但大风，又折断了它的细枝，只剩下几根粗大的技娅。可那柿树还顽强地坠着一束两束叶子，现出微红。这叶，不是死恋，不是苟且，是冬日暮霭中的火，点缀着旷远的大野。
在天地相衔的地方，有一抹淡淡的影子，苍茫的像浮云飘渺的天籁声，我知道这是落叶的疏林，绘出天宽地阔的景象，凑成一片忧愁哀伤，引发你心中的酸楚，微甜，它简直像不息的钟的回响，望一眼便会引起心中的微颤，而凌晨，疏林后会升起曙色的第一抹淡红，然后再为那轮绚丽的红日长久梳理，最后以自己纤细的手臂，把它托起来，于是才有冬天的阳光，从疏林上，可望雀阵，鸦群，那呼啸的起落，寂寂的翅翼，都平添了冬日的诗意。冬，有自己素净的美，也蕴含着纷繁的美，这种美是秋风的馈赠。
⑩啊，秋潮退去了，四野在沉寂中蕴含着生命的躁动。
1、第⑤段和第⑧自然段，从写景特点来看，前者写的是 (限两字)，后者是 (限两字)。
2、第⑤段“这样，怎不使人郁结愁闷呢”的“这样”所指代的内容可概括为'
3、下面一段文字是从文中抽出来的。
在北京，我已经消受了几十个秋了，韵味一个比一个悠长，意趣一个比一个深切，而且品味的愈长久，领略得愈细微，精醇。从夏天进入绿叶葱笼的繁盛期，仿佛就期待秋，至于秋后的冬呢 当然横亘着单调地灰线，支撑起白色的拱影o鸟雀飞掠，光斑明灭，啁啾清灵，而自己正燃烧着生命的希翼，沸腾着诗的激情。我在秋安排的冬里惊悸了，苏醒了。
（1）、这段话的恰当位置在哪两个自然段之间。依据是什么？
答：这段话的恰当位置在第 自然段与第 自然段之间。
依据是
（2）、从全文来看，这则材料的安排在文中是 顺序，作用是
（3）、“我在秋安排的冬里惊悸了，苏醒了” 寓情于景，侧重写了
(不超过10字)；阐发了哲理
4、第⑧段“从苟且的死，飞向磅礴的死”表明作者已从“凌厉的秋风”中
5、结尾句 “啊，秋潮退去了，四野在沉寂中蕴含着生命的躁动”寓情于景，侧重写了 “生命的躁动”是指;
6、本文文势一波三折：先写
接着一折，
之后又是一折
7、请概括全文的中心。
参考答案:
1、铅石（死灰）、 凌厉 2.太阳无光，天空阴暗;秋叶滞留，秋风不振，秋雨不降
3、（1）在⑥和⑦段之间 ⑥“北京的秋，原是最令人向往的季节……”引出对过去的回忆，⑦段用“然尔”承上，回到现实中来。 （2）插叙 用几十年来对北京的秋风的体味和北京今年的秋风令人不快作比较，突出对凌厉的秋风的渴望 （3）心境被环境景物笼罩 秋孕育了冬，冬孕育了春天的生命。
4、.从风摇落叶的快感中摆脱愁绪，感悟到决断、刚烈的人生哲理
5、秋潮退去了，却燃烧着生命的希翼； “那修长的枝条，在沉默里，已孕育了一粒紫红的苞子”， “柿树还顽强地坠着一束两束叶子，现出微红。……是冬日暮霭中的火，点缀着旷远的大野” 冬，有自己素净的美，也蕴含着纷繁的美，这种美是秋风的馈赠。
6、 渴望秋风;以欧阳修的《秋声赋》中的秋声与"今夜"的秋风相比;
接着又一折，写北京今年的秋风令人不快;与几十年对北京的秋风的体味作比较。
然后才回到对这场渴望之久的"凌厉的秋风"的抒写。
7、本文将秋风、秋色、秋声乃至秋天里的一切景观全融进波涛汹涌的秋潮中，同时又与作者的内心的情绪揉在一起，喜、盼、怨、忆、怅、咏交织错落，起伏跌宕。
（七）阅读文章《兰圃漫步》，回答后面的问题。
①一九六一年三月三日，朱老总游罢越秀公园，再临兰圃，曾经赋诗一首：“越秀公园花木林，百花齐放各争春。惟有兰花香正好，一时名贵五羊城。”
②我也 到兰圃。l
③这是一座很别致的园圃，矮墙绿瓦，拱形小门，墨绿色的陶瓷通花窗框，两只守门石狮，进道的林荫小径，使人十分意外，里面竟藏着一座五万平方米的绿洲。
④这座绿洲在解放前原是一片荒芜平地。一九五0年才建成一所小型标本植物园。据说:朱老总发现园内茂密的林木，荫凉雅静的环境，很适合种植名贵的兰花，便提议在此修建一座兰圃公园。于是，经过专家们的设计、改建，在一九五七年，这所标本植物园终于变成今日的兰圃。这座庭院式的公园以栽植兰花为主，圃内兰花共有一百多个品种。
⑤步入园圃，两旁葵、竹像列队欢迎，前面的桃花正迎风含笑。足迹走遍半个地球，还是第一次面对“人面桃花相映红”的境界。黄竹给我添上一份新知，使我感到学无止境。穿过路亭、小径，走过石桥、水榭，漫步到一座小山坡前，山坡上的杜鹏红白相映，使我忆起大学时代的杜鹏城。世界的变迁，人生的境遇，真是谁也不能预料。我们必须坚守着自己的岗位，才不会愧对时间和历史。
⑥"兰花在哪里呢 "我问小邱。我逛了半天圃，还没有看到一朵兰花。小邱也不知道兰花在哪里。
⑦终于，我在一座棚下发现了盆盆的兰草。原来这不是兰花开的季节，我没有赶上时候，我喜欢兰花，也爱画兰，幸而不是一个"兰花谜"，才不致扫兴而返。但游兰圃而欣赏不到兰花，使我领悟到：时机对生命的重要。
⑧步出兰圃时，我想到：一些闲荡在马路上的待业青年，为什么不到兰圃来品一杯香若，看几页好书，探究一下生命的意义
1、 文开头引用朱老总的咏兰诗其主要作用是什么？
2.第一自然段中的“五羊城”是哪座城市？
3.请简要分析第五自然段中画横线的那句话。
答：
4、怎样理解第五自然段的“黄竹给我添上一份新知” .
答：
5.第五自然段中“世界的变迁，人生的境遇，真是谁也不能预料”这一说法应该怎样理解 （最少回答三层意思）
6.请概括本文的主旨。
答：
参考答案:
1. .突出兰花的名贵不凡，为作者写到兰圃"作了铺垫。
2. 广州 3. .借唐代诗人的诗句表达自己初到兰圃时的深切感受。-
4.自己第一次见到黄竹 5. .意外地体验到"人面桃花相映红"的意境，在漫步兰圃中意外获得了新的知识，没料到在兰圃又见到了在大学见过的杜鹊，一个人应当随时充实自己。 6.要把握好时机，不要消极等待时机。
（八）阅读下边的文章，解答文后的问题。
太阳从那秀丽的公园里收起了它最后一道霞光，月亮从天边升起，温柔的月光泼洒在公园里。我坐在树下观察着瞬息万变的天空。透过树技的缝隙，仰望夜空的繁星，就像撒在蓝色地毯上的银币一样，远远地，听得见山涧小溪凉凉的流水声。
鸟儿在茂密的枝叶间寻找栖所，花儿闭上她困倦的眼睛在wan lai ju ji 之中，我听见草地上有轻轻的脚步声，定睛一看，一个青年伴着一个姑娘朝我走来。他们在一棵葱郁的树旁坐下来。我能看到他们，但他们却看不到我。那个青年往四周看了看，说道：“坐下吧，亲爱的，请你坐在我的身边。你说吧！笑吧！你的微笑，就是我们未来的象征，你高兴吧！整个时代都为我们欢呼。我的心对我说，对你那颗心的怀疑，对爱的怀疑是一种罪过，亲爱的！不久，你将成为这银色月光照耀下的广阔世界中的一切财产的主人，成为一座可以和王宫媲美的宫殿的主人。我将驾驭我的骏马，带你周游天下名胜，我将驾驶我的汽车，陪你出入跳舞厅、娱乐场。微笑吧，亲爱的，就像我宝库中的黄金那样微笑吧！你看着我，要像我父亲的珠宝那样地看着我。你听着，亲爱的！我要是不向你倾诉衷情，我的心就不会安宁。我们将欢度蜜月。我们要带上许多黄金，在瑞士的湖畔，在意大利游览胜地，在尼罗河的宫殿旁，在黎巴嫩翠绿的杉树下度过我们的蜜月。你将与那些贵公主阔夫人相会，你的穿戴一定会引起她们的妒忌。我要给你所有这一切，难道你还不满意吗 啊！你笑得多么甜蜜啊！你微笑就仿佛我的命运在微笑。”
过了一会儿，我看到他俩悠然自得地走着，就像富人的脚践踏穷人的心那样踩着地上的鲜花。
他们从我的视野中消失了，而我却在思考着金钱在爱情中的地位。我一直在这些思想的舞台上徘徊。突然我发现两个身影从面前经过，坐在不远的草地上。这是一对从农田那边走过来的青年男女。农田那边有农民的茅舍。在一阵令人伤心的沉默之后，随着一声长叹，我听见从一个肺病的嘴里说出了这样的话：“亲爱的！擦干你的眼泪，至高无上的爱情已经打开了我们的眼界，使我们成了它的崇拜者。是它，给了我们忍耐和刚强。擦干你的眼泪！你要忍耐，既然我们已经结成亲爱的伴侣。为了美好的爱情，我们得忍受贫穷的折磨，不幸的痛苦，离别的辛酸。为了尽快获得一笔在你面前拿得出手的钱财，以此度过今后的岁月，我必须与日月搏斗。亲爱的，上帝就是那至高无上的爱情的体现，他会像接受香烛那样接受我们的哀叹和眼泪，他会给我们适当的报酬。我要同你告别了，亲爱的！我不能等到月光消逝。”
然后，我听见一个亲切而炽热的声音打断了伤感的长嘘短叹。那是一个温柔的少女的声音，这声音倾注所有蕴藏在她肺腑里的热烈的爱情、离别的痛苦和苦尽甘来的快慰：“再见，亲爱的！”
说完，他们便分别了。我坐在那棵树下，这奇妙的宇宙间的许多秘密暴露在我的面前，要我伸出同情之手。
那时，我注视着那沉睡的大自然，久久地注视着。于是，我发现那里有一种无边无际的东西，一种用金钱买不到的东西；一种用秋天凄凉的泪水所不能冲洗掉的东西；一种不能为严冬的苦痛所扼杀的东西；一种在日内瓦湖畔、意大利游览胜地所找不到的东西；它是那样坚强不屈，春来sheng ji bo bo ，夏到shuo guo lei lei 。我在那里看到了爱情。
(作者:[黎巴嫩]哈·纪伯伦)
1、 在文中的空格处按拼音填词。
Wan lai ju ji sheng ji bo bo
Shuo guo lei lei
2、文章开头的景物描写，是一个怎样的氛围 它在文中有什么作用
景物描写是一个 的氛围
作用
3、第一对恋人是一对富有的上层贵族青年。从男青年向女青年的爱情表自中，他是用 的手段来追求爱情的。
4、"我看到他俩悠然自得地走着，就像富人的脚践踏穷人的心那样地踩着地上的鲜花。"这个比喻含义是什么 (不超过25个字)
含义
5、第二个男青年向女朋友告别为什么“不能等到月光消逝”？
6、在这篇散文的篇末，作者对真正的爱情的含义作了哲理性的思考。请概括出作者通过哲理性的思考所得出的结论。(不超过25个字)
7、 你为文章拟个恰当的标题。
参考答案:
1、 万籁俱寂 生机勃勃 硕果累累
2、静谧秀美为两对恋人的出场和作者的思索设置适宜的环境.
3、完全以金钱诶钓饵，用物质上的享受来取悦对方。
4、以金钱为基础的爱情是对爱情的亵渎，对美的践踏。
5、因为他知道自己是个“一个肺病的”的人，必须抓紧生命的分分秒秒；为了尽快获得一笔在你面前拿得出手的钱财，以此度过今后的岁月。
6、爱情在同甘苦共命运中孕育，而与金钱无缘。
7、爱情与金钱 真爱无价
（九）阅读冰心的文章《笑》，回答后面的问题。
①雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，a①着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！b①
②凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。b②
③“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。 b③
④严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。b④驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都a②在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。b⑤
⑤“这笑又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。b⑥
⑥又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。 b⑦土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都a③得新黄嫩绿的，非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。b③迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了。站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。b⑨
⑦这同样微妙的神情，好似游丝一般，
⑧这时，心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时a④化在爱的调和里看不分明了。
1、给a①、a②、a③、a④处各填上一个最恰当的单音词。j
a① 、a② 、a③ 、a④
2、.原文在“好似游丝一般”后面的空缺的横线处还有一句话，下面的四句话中最恰当的一句是哪一句？为什么？.
A.这笑容仿佛是哪儿看见过似的!
B.缠绕在心际，这茅屋令人无限萦怀。..
C.飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。
D.萦怀于脑际，给人无限温暖。
答：
3.最后一段中的“这时”指的时间是
4.文中选取了三幅笑的画面，有一句话是组材成篇的线索，它是：
5.全文有八个自然段，请正确画出段与段之间的结构图。
6.三幅画面相同的景和物是：
7.三幅画面中“我”的感情变化有相同的地方，这变化是什么？( 10字以内)
8.文中b①~b⑨的破折号的用法归类于下，其中正确的一项是
A、b①A②b④b⑤b⑦b③A③b⑥b③ B、b①b③/b②b④b⑤b⑦b⑨/b③b⑥
C、b①b③A②b⑤b⑦b⑤A③b④b⑥ D、b①b③b③A②b④b⑤b⑦A⑤b⑨
9.用简洁的文字概括这篇散文的中心思想(不超过30字)。
参考答案：
1、映、笼、灌、融 2.C 8、D
3. 忆起两幅笑的画面时 4."这笑容仿佛在哪儿看见过似的"。 ②③
6. .雨 月 花 7. 由沮丧愁闷而欣慰激动 5、① ④⑤ ⑦⑧
9通过三幅笑的画面的描绘，揭示笑传达的爱是伟大的。 ⑥
（十）阅读鲁田的《木屐》，回答后面的问题。
①沉重的木屐扎在江南惆怅的雨里。爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。
②木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。
③一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中，我长大了。
④转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的肩上。然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒泛骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。第一天，我感觉江南的雨天是惆怅的。
⑤放学时，我冲出教室，却发觉雨地里微笑着的爸爸。他执意要让我骑“高马”。我执拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我的眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。
⑥于是，我拥有了自己的木屐。
⑦一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。
⑧当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而，当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。
⑨我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪悄悄地流了下来。爸爸忽然转身，抚摸着我的头说：“孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样。"
⑩我呆呆地点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印…….
⑩终于，我接到了那张我只能在地图上才能看到、我梦想的地方来的“录取通知书”。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆着一排木屐。送乡亲们回家后，回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上。我忽然想：“斗笠画下了一个木屐永远走不出的圆。”见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：“放心去吧，孩子！我有乡亲们照顾。”
看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。
.坐在行将远去的汽车上，我脱下了那双木屐。这时几次劝不回去，坚持再送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。我知道爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆怅的雨地里。
我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴。
1.第②段加横线的句子是个被动句，能改为主动句吗？为什么？
答：
2“木屐被爸爸疲惫的双脚拖着”一句中的“拖”字用得好，为什么？
3.第④段“我感觉江南的雨天是惆怅的”，这里“惆怅”的具体内容是什么 .(不超过20字)
答：
4.如何理解第⑩段“斗笠画了一个木屐永远走不出的圆”的含义 ....
答：
5、⑩段末爸爸的话“放心去吧，孩子！”是什么特殊句？有什么作用？
6、 请回答，“我心里像堵着什么”？请用几句话描写“打开一看，竟是一双新雨靴”的心理活动。
7、文章以 为线索，以 为抒情基调，写出了
参考答案:
1.不能 因为主动句后，主语就是“双脚”了，既和后半句无法衔接；又不能突出“木屐”在全文中的主体作用。 2.贫穷和艰辛已经使父亲筋疲力尽，脚都没
有力气抬起来走路了。 3、对父辈的漫长贫苦、艰辛劳作的忧思
4、斗笠和木履借代，指父老乡亲贫穷落后的生活；他们由于思想观念的陈旧，无法走出贫穷落后的生活，走向新天地。 5、倒装的感叹句 强调爸爸为了让儿子放心地去读大学，对儿子的安慰，突出了一个慈父的形象。 6、"我"对父爱的感激，对父亲贫苦生活、艰辛劳作的忧滤，以及“谁言寸草心，报得三春晖”的心情。 心理活动合情合理即可。
7、"木屐" "雨的惆怅" "我"对父爱的感激，也写出"我"对父辈生活方式的思考。
（十一）阅读小说《雪墙》，回答问题。（16分）
《雪墙》
[湛江市2003年中考题]
99号楼的供暖锅炉在天空第一次飘雪花的时候轰隆启动了。从早晨四点半到晚上九点半一直发出呼呼啦啦的吼声。不时还有一辆卡车碾过楼侧的地面，轰隆隆向锅炉房倾倒黑煤，于是粗大的烟囱冒出的的黑烟和着呼呼啦啦的吼声，随西北风压向99号楼。
供暖几天后的一个晚上，99号楼二十几家的防盗门被人一一敲响了。这个露着七分微笑三分乞求的人是新搬来的101，起草了一份状子，要起诉供热公司的供暖房噪音过大，影响居民生活，要求赔偿损失并改造锅炉减少噪音。请大家在状纸上签名。
大家都不耐烦，觉得这个已届中年的101是小题大做，都说：“忍一忍吧，你是初来乍到，习惯就好了。”101不服气，说我测过这锅炉声，分贝太高，属于噪音，我们已经受到侵害。我几次打电话到供热公司，他们让我到法庭告去。我们当然应该维护合法权益。面对101的理论，99号楼的主人们在哈欠声中几乎是异口同声地说：好吧好吧，你就代表咱们告吧。
两天后正赶上一场大雪，天寒地冻，99号楼的暖气打摆子一样忽冷忽热起来，随后的一个星期，暖气片干脆生冷冰凉。打电话到供热公司询问究竟，回答说去问你们同楼的101吧。
99号楼的居民们听懂了供热公司的弦外之音，纷纷去敲101的门。101听罢歉意地一笑说对不起诸位，但是错的不是我们。供热公司竟然以这种方式报复，咱们更不能让步，这场官司非打不可!
第二天暖气还是不热，101室的天花板便丁丁当当一直响个不停。101敲开了201的防盗门。201陪着笑说不好意思，屋里太冷只好跺脚取暖，再注意点儿就是。等101走回自己的屋子，天花板上的跺脚声更是一阵紧过一阵。
几天后的一个晚上，99号楼的居民们忽然感觉久违的暖气又回来了，而且比先前还热。锅炉的声音比以前小多了。更让人吃惊的是，当天晚上从本市电视台《热点透视》栏目里看见了101。当夜，各家的防盗门又被101一一敲开。这次他是来送供热公司的赔偿费的。来到了201户，主人端上热茶，红着脸说：“兄弟，对不起，实在对不起。”101说：“踩跺脚其实没什么，那几天冷得受不了，我也是直跺脚。”
几天后又下了一场大雪，天亮那雪把一号楼快封住了。人们很奇怪，．要在以往这雪早被101铲走了。被堵在楼道的人们便想起101，只有101有工具。于是去敲门。许久没有动静。眼尖的在门上看见一张纸条：我搬家了，有事请电101101。落款时间已是两天前。
人们都愣了。面对眼前这堵半人高的雪墙，大家一时束手无策。
1．小说题目“雪墙”有哪些含义 首段的环境描写在文中主要起什么作用 (4分)
答：(1) _________________________________________________________
(2) _________________________________________________________
2．小说写到101两次敲开99号楼住户的防盗门，前后的遭遇有什么不同 这反映了住户们一种什么样的心态 (4分)
答：__________________________________________________________________
3．小说用对比的手法写了99号楼的两种人，请概括他们各自的特点。(4分)
答：(1)“101”：__________________________________________________________
(二) 其他住户：_______________________________________________________
4．请根据你对小说的理解，发挥想象，为小说设计并续写一个不超过60字的结局，并简述你这样写的依据或理由。(4分。若结局写得合理而又有创造性，可加1—3分。)
答：(1)结局：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)理由：_______________________________________________________
参考答案：
1．4分 (1)既指大雪封门的雪堆，又暗示人与人之间的隔膜。 (2)突出了天气和环境的恶劣，为下文写人物的两种态度(特点)作铺垫(或说推动故事情节发展、引出101这一人物的活动等，只要言之成理即可)。(1)小题中答出一层含义得1分，答出两层得2分；(2)小题答对一点作用即可得2分。)
2．4分 前一次受冷遇，后一次受欢迎。 乐于享受成果，不愿付出，趋利避害(答“麻木自私”亦可)。(本题前后两问各2分，大意对即可。)
3．4分(1)勇于抗争(答“维护自身权益”亦可)，乐于为大家着想，宽容。(2分，答出其中一点得1分，答出两点即可得2分) (2)麻木自私，冷漠，逆来顺受。(2分，答出其中一点得1分，答出两点即可得2分。)
4．4+3 (1)参考例子：①当晚，99号楼的住户开会讨论了三个小时，最后决定向110(或“101101”)打电话求救。②当晚，99号楼的住户的门被一一敲响，令人惊奇的竟是201，他不知从哪弄来了一大堆铲雪的工具。半个小时后，雪墙消失了。③当晚，99号楼住户开会讨论到半夜，决定第二天晚上再议。幸亏老天爷帮忙，第二天一整天的太阳，使雪墙变矮了许多，人们终于可以跨过或爬进爬出了。④第二天早晨，大家正担心怎么出入的时候，才发现雪墙消失了，楼前出现了一个大雪人，样子像是七分微笑三分乞求似的。(本小题原为2分，能写出以上这一类或接近这类较好的结局的可在得2分的基础上加2—3分；但加分后的第二大题得分不能超过40分。只能写出一个一般性结局的可得2分。)
(2)理由或依据：①结局符合99号楼人物特点，且文中倒数第二段有提示；②体现了一种乐观的情感，对人们抱有希望，可视为倒数第三段情节的发展；③符合99号楼人物性格，紧接“束手无策”一句延伸，加强了小说的讽刺性；④符合101的性格，且和文中第二、倒数第二段相呼应，显得耐人寻味。(本小题2分，只要言之成理即可。)
（十二）阅读《帽子的故事》一文，回答后面的问题。
帽子的故事
[宁波市2003年中考题]
①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出 了 一个肿瘤，被确诊
为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小
安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一一如既往，活泼快乐。
但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着
头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们
都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，
她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这
种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须截一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要
越新奇越好！”
③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书
了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。
④安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴 了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片
晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她
反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。
⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同
学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然
也忘记了自己头上戴着帽子……
⑥善良的人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛
苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。________ _________。
1、解释下列句中加点的词。（2分）
①一个小女孩光着头去上课多难堪啊！
②她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。
2、文章第②段，班主任郑重宣布同学必须戴帽子上学，她对帽子有什么要求？并请你猜测
一下老师这一举措的意图。(4分 )
___________________________________________ ______
3、文章第③段写安娜上学，“一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”
这一描写，反映她怎么样的心情？（2分）
______________________________________________ ______
4、根据文意，写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。（2分）
________________________________ __ _____________
5、根据文章中心，在最后一段划线处加几句议论性的话。（3分）
_______________________________________________ _
参考答案：
1、①难以忍受 ②引人注目 2、自己最喜爱，越新奇越好；让同学们不去注意
安娜的帽子，化解她的痛苦和尴尬，从而消除她的心理障碍。 3、痛苦和尴尬
4、一如既往，活泼快乐，和同学们玩得很开心 5、如：世间凡有善良和爱的光芒普
照，就会有温暖，有希望。对付死亡和疾病，战胜痛苦和不幸，善良和爱心的力量绝对胜过
任何特效药。正确使用标点符号
[知识网络]
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。正确使用标点符号既是初中语文基础教学的一项重要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。要正确使用标点符号，首先必须要掌握常见标点符号的用法。
一、点号 表示词句的停顿和语气。
1．句末点号
句号[。] 表示陈述句末尾的停顿。例①两千年来，我国修建了无数的石拱桥。②世界上没有打不开的门。
问号[ ] 表示疑问句末尾的停顿。例①这究竟是怎么回事，他可以说明一下吗 ②你知道这朵花的名字吗
叹号[! ] 表示感叹句末尾的停顿。例①我们顶着天啦!②野豆角花，谁不认识!③好像出乱子了，长官!
2．句内点号
逗号[，]表示句子内部的一般性停顿。例：①得到母亲去世的消息，我很悲痛。②自此以后，又长久没有看见孔乙己。
顿号[、]表示句子内部并列词语之间的停顿。例：①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。②亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
分号[；]表示一句话内部并列分句之间的停顿。例：①父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。②改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
冒号[：]表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。例：①父亲低声嘟哝着：“出大乱子了!”②不久便到一处驿站，写道：日暮里。
二、标号 标明语句的性质和作用。
引号[“”]标明行文中直接引用的话等。例：①我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”②这个报纸就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐温”。③在“之”字形的路上一步一步地上去。④他又指着花园一角堆起的假山石说：“……那是我们家的‘北海’。”
括号[( )]标明行文中注释的话。例：①轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。②古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食!” (喂，来吃!)穷人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
破折号[——]标明行文中解释说明的语句等。例：①母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识。②“哦，您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要蹦起来了。
省略号[……]标明行文中省略了的话等。例：①Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……②晚报的《古城纵横》栏，里边有一条：“三日，去河南饭庄吃饭，刚吃几口；发现菜里有两个黑东西，竟是两只死苍蝇!……”③“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么 ”
书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等。例：①最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。②今天我们学习《〈孟子〉三章》这篇课文。
[考场回声]
近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号；⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。如：
2002 浙江杭州卷
下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( )
A．在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。
B．成败与自己的想像有着直接的关联。悲观的把自己想像成失败者，这足以使你不能取胜；乐观的把自己想像成胜利者，将给你带来无法估量的成功。
C．宋朝的林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
D．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力，风韵，意境等……因此，古人曰：诗是有声画，画是无声诗。
解析：此题主要考查学生对冒号、分号、引号与句号的连用及省略号等标点符号的掌握情况，检测其运用能力。这是一道正选题，解答这类题，首先要牢固掌握题目要求所涉及到的几种标点符号的使用方法。其次要善于仔细分析每个选项提供的语境。最后要运用平时积累的有关标点符号使用中变化的规律去解决问题。
此题A项中的冒号应改为逗号，因为标注冒号时，不仅要有提示下文或总结上文的需要，而且要有比较大的停顿，而这个句子标注冒号的地方没有较大的停顿，因此不宜用冒号；B项中第二分句是分开的两句话，其内容是并列关系，故使用分号；C项中所引用的两句咏梅诗只是作为作者语言的一部分，句末句号要放在引号外。D项省略号与“等”不能同时使用。答案：B
2003 辽宁卷
下面句子中的标点符号有错的一项是( )
A．记得在我的一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1987年3月3日。
B．他意识到。必须马上找个地方隐蔽起来。
C．离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。
D．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
解析：这是一道错选题，考查涉及标点符号中破折号、句号、逗号、引号、顿号等的正确使用，考查的重点是逗号和句号在使用上的易混现象。解答这个选择题，关键在于熟练掌握单句中逗号的使用规律，选项B中的句号的使用就不符合要求，因为在单句中，表示谓语动词和宾语之间的停顿，一般用逗号。
答案：B
2004 南京卷
下面材料中画横线的四处，标点使用错误的一处是( )
在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花” 、 （A）“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处 ； (C) “鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。
解析：这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三个的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。
答案：D
2004 襄樊卷
下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．什么是故乡？生在哪里？哪里就是故乡。
B．气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。
C．保尔的一生形象地告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。
D．“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，”妈妈说：“它能保佑你一路平安。”
解析：这道题考查了问号、引号、书名号以及引文末标点的用法。A项中尽管有疑问词，但整个句子表达的却不是疑问语气，两处问号都应用逗号。C项“告诉”的是“钢铁是怎样炼成的”的道理，而不是这本书，所以不应用书名号，应用引号。D项前后都有引文，中间是人物，说后面不能用冒号，应用逗号。
答案：B
2004 深圳卷
她靠着想象和触听觉，是这样向我们描述四季的不同的 春天是花儿香 夏天是是阳儿亮 秋天是叶儿光 冬天是雪儿霜 我们都为她平日里的诙谐、乐观和豁达感到高兴。在她的心中，有一个明亮的、只属于她自己的世界。
请你为第⑥段空白处加上标点符号，其中最恰当的一项是（ ）
A． 。 ， ， ， 。
B． ： ， ， ， 。
C． —— 、 、 、 。
D． 。 ； ； ； 。
解析：这到题与其他选择题不同的是给空缺处选择正确的答案，解题的方法不应该先去判断选项，而是根据内容先试着给空缺处填标点，再去找合适的选项。题目的关键处是中间三处标点，考查的是顿号、逗号和分号的运用能力，难度并不大。
答案：B
小结：
标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：①准确掌握常见标点符号的用法和作用；②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者设计意图和规律；④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
[妙题解说]
[题一]
问号运用正确的一项是（ ）
A.我今天谈的是为什么公务员要学电脑的问题？
B.他学的是英语、法语，还是日语？
C.到齐了吗？去冬泳的同学？
D.学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？
[解说]
这是一道专门考查考生对问号的用法掌握程度的试题。问号是用于一句话的末尾，表示疑问语气的标号。使用问号时要注意以下几点：1、有的句子虽有疑问代词或疑问格式，但全句是陈述语气，并不表示疑问，句末不能用问号。本题中A、D两项就是这种情况，所以是错的。2、有的句子是选择性的，虽然包括两项或两项以上，但仍然是一个句子，因此只在句末加问号。所以本题中B项正确。3、有的句子在问话中含有称呼，不论称呼在前在后，问号一律用在后面，故本题中C项错误。
[答案]
B
[题二]
下列句子标点符号使用正确的一句是（ ）
A.别太过分以为我们“地大物博吧！”
B.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
C.“畏惧错误是毁灭进步。”怀特黑德的这句名言蕴涵着丰富的哲理。
D.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
[解说]
本题主要考查考生对引号用法的掌握。使用引号时要注意：1、凡是完整地引用别人的话，末了的点号应放在引号内。本题C句就是这种用法，因而标点使用是正确的；依照这个标准，B句句末引号使用错误，引号应放在句号后面。2、所引的话如果只是作为一个大句子中的组成部分，句末的句号、问号或叹号均应放在引号之外。对照此标准，A、D项都错误。
[答案]
C
[题三]
标点运用不当的一项是（ ）
A.这是我的叔叔；父亲的弟弟；我的亲叔叔。
B.母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
C.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
D.无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡的岗位上成功。
[解说]
这是一道考查考生对分号用法掌握程度的试题。分号的作用和用法主要有以下两方面：一是用在并列的长分句或分句组之间，表示分句之间的停顿；一是用在转折复句之间，表示前后两部分是转折关系。本道题供选的四个句子中，B、C、D三句都是并列关系的复句，故A句是单句，“我的叔叔、父亲的弟弟、我的新叔叔”这个由三个偏正短语结合而成的并列短语作宾语，故三个短语之间不能用分号，而应用逗号。
[答案]
A
[题四]
一句话的标点不同表达的意思往往也不同，参照例句，按括号里要求表达的意思给下面这句话打上标点（不能加减字）。
例：老师表扬我姐姐也表扬我 老师表扬我，姐姐也表扬我。（老师、姐姐都表场我） 老师表扬我姐姐，也表扬我？（不相信老师表扬我）
　　①.郑刚田露参加植树劳动了（陈述郑刚和田露都去劳动了）
　　②.郑刚田露参加植树劳动了（别人向郑刚陈述田露劳动的事）
　　③.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚惊奇地把田露劳动的事告诉别人）
　　④.郑刚田露参加植树劳动了（郑刚喊田露去劳动）
[解说]
本题考查运用标点符号的能力。句①两人都去参加劳动，句子的主语是郑刚、田露。人物姓名并列时，中间可用顿号；句子是陈述一件事情的，句末应用句号。句②是别人向郑刚说的话，因此全句加引号，“郑刚”是别人陈述前所称呼的，书面上须用逗号隔开。③句是郑刚惊奇的向别人告诉田露劳动的事情，所以此句应是：郑刚：“田露参加劳动了！”④句是郑刚呼喊田露，“田露……劳动了”是郑刚说的话，要加引号。且“田露”是郑刚说话时对人的称呼，应用逗号隔开，表示语音的停顿。
[答案]
①郑刚、田露参加植树劳动了。
　　②“郑刚，田露参加植树劳动了。”
　　③郑刚：“田露参加植树劳动了！”
　　④郑刚：“田露，参加植树劳动了。”
[题五]
在句子上改正两处使用不正确的标点符号。
　　影片“泰坦尼克号”在芝加哥首映时，一位幸存者激动地说：“我对沉船惨景记忆犹新，在救生船下高高举起求救的千百双手至今历历在目”。
[解说]
本题考查学生对标点符号的纠错能力。解此题须熟悉引号与书名号的区别，以及引号与句末点号的位置关系。《泰坦尼克号》是影片的名字，因此应改引号为书名号。上文段完整引用幸存者的话，句末句号应放在引号里边。
[题六]
下列句子中，标点符号使用正确的一句是
A.小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连
接着高高的远山。
B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和
服务人员；这是全世界都统一的。
C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D.“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”
[解说]
此题考查顿号、冒号、书名号的应用。A中顿号多余，因为约数间无须停顿。B中分号用得不妥，因为在这句子中，分号前后两层并非并列关系，将分号改为冒号(冒号后面的一句是对前文的总结)。C中，《中国文化与世界文化讲习班》的书名号用错，因为书名号只是用于标明书名、刊名、篇名的，应将书名号改为引号。
[答案]
D
[题七]
下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（ ）
A. 这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
B. 当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
C. 出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。
D.今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
[解说]
此题考查逗号与分号、逗号与顿号的区别及引号、括号的用法。B中引号欠妥，应将“彗星”也引起来，或干脆去掉不用；C中括号括号用错。句中括号内的语句并不是注释性的文字，而是很重要的补充性话语，因此不应放在括号中。修改方法是，将括号去掉，在“详细地址”和“汇款单附言”中间加上逗号。D中顿号应改为逗号，这是三个主谓短语构成的分句间的停顿；它不同于A中并列成分里词语间的停顿。
[答案]
A
[题八]
选出标点符号使用无误的一项
A.我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定，一定是一个不平常的人。
B.他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样怎样一身土气
C.北京时间1990年3月3日20时10分，我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。
D.现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品……等。
[解说]
A项“但自己断定”后应该用冒号，表示提示下文。B项是陈述语气，句末应该用句号。D项中的省略号与后面的“等”表意是重复的，省略号应该删去。
[答案]
C
[题九]
标点使用有错误的是
A．今年4月7日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。
B．闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。”
C．开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。
D．人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？
[解说]
C句中“开荒”与“种庄稼”“种蔬菜”是并列关系，“纺羊毛”与“纺棉花” 是并列关系,中间都应该用逗号。“开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证”与“纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证”是并列关系，中间应该用分号。
[答案]
C
[题十]
依次填入下文括号处的标点符号，正确的一项是
人，最宝贵的是生命（ ）生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢（ ）每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说（ ）我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业（ ）为人类解放而进行的斗争（ ）
A． ， ？ ：“……。” B. 。 ？ ：“——。”
C． 。 ！ ，—— 。 　D. ， ！ ，……。
[解说]
“这仅有的一次生命应当怎样度过呢”是设问句，应该使用问号。“他能够说”后面是直接引用，应该使用冒号、引号。“为人类解放而进行的斗争”是对“世界上最壮丽的事业”的解释说明，中间应该使用破折号。
[答案]
B
[综合练习]
1、改正下列句中用错的标点符号。
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”
2、选出标点符号有错误的一句，并指出怎样改正。
A．惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。
B．船大；这孩子又听话，不乱跑；我们有好几个人，又是识水性的。
C．翻沙组以144小时铸成了一个直径5.5米，厚1.4分米；重500公斤的大皮带轮。
D．镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。
3、选出标点符号有错误的一句，并指出怎样改正。
A．鲁迅为什么写《自嘲》这首诗？这是很值得深入研究的。
B．怎么了，你？
C．你是报名参加呢，还是放弃这次机会？
D．你多听听、多看看，然后再做决定好不好？
4、2001 陕西省卷　标点符号使用恰当的一句是（　　）
　　A．金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
　　B．还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点，静一点……”
C．这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。
D．警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！
5、2001 南京市卷 下面标点符号运用不正确的一项是（　　）
　　A．纪念建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。
　　B．著名水稻专家袁隆平认为：成功＝知识＋汗水＋灵感＋机遇。
　　C．谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有独到的见解。
　　D．创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
6、2000 哈尔滨市卷 标点符号便用正确的一项是（　　）
　　A．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
　　B．我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞绕，可怜的小桃树。
　　C．我素不知道天下有这许多的新鲜事：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
　　D．帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪？为什么先生老是侵略学生呢？
7、下述文字标点有误的一项是（　　）
　　　　你 欢 迎 我 不 欢 迎
　　　　A．你欢迎，我不欢迎。
　　　　B．你欢迎我，不欢迎。
　　　　C．你欢迎我不？欢迎。
　　　　D．你欢迎我？不欢迎。
8、下面句子中的空缺处，可以使用问号的一项是（　　）
　　A．哪一架班机几点起飞□它停在哪条跑道上□都记得一清二楚。
　　B．我哪儿都不去，你能把我怎么样□
　　C．我不知道他今天为什么不去图书馆□
　　D．我不管你们是怎么想的□我的态度是不会改变了。
9、下面文中横线处依次应填的标点符号正确的一项是（　　）
　　她用小手在面前画一个圆圈①最后按到我的手上②我们大家都好了③显然④这⑤大家⑥也包括我在内⑦
　　　　A．①，②：“③”。④：⑤‘⑥’⑦。
　　　　B．①。②：“③”！④，⑤“⑥”⑦。
　　　　C．①，②：“③！”④，⑤“⑥”⑦。
　　　　D．①；②，“③。”④、⑤“⑥”⑦！
10、与例句中的破折号的用法相同的一项是（　　）
　　例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了显示一下他的新衣服。
　　A．听到这么多人都在热心学习我们的母语——汉语，我们感到很高兴。
　　B．他们指着，描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。
　　C．你买这本书吧——这本比那本好。
D．朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战土——他们确实是我们最可爱的人！
11、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A、他领我穿着茶花走，指点着告诉我这叫大玛瑙，那叫雪狮子；这是蝶翅，
那是大紫袍……名目花色多得很。
B、记者注意到，1985年参加北京吉普国产化“共同体”的企业有300多家，
现在只剩下169家，将近一半已被淘汰出局！
C、大学毕业的时候，几乎每个同学都抱有成就一番事业的强烈愿望，正所
谓：“书生意气，挥斥方遒”。
D、中国猿人在我国的发现（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”），
是对古人类学的一个重大贡献。
12、下列句子中画线的标点符号使用不恰当的一项是（　　）
　　A．走在大街上，你会眼前一亮：这里有与众不同的“新新人类。”
　　B．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
　　C．青岛的海有春，有夏，有秋，没有凝固封冻的冬。
　　D．是我已老得成了“文盲”，还是他们写的是“天书”？
13、列标点符号使用完全正确的一句是（　　）
　　A．1947年底，茅盾在新创办的小说月刊任编委，并在文汇报上发表长篇小说《锻炼》。
　　B．你仔细分析一下，小说的主人公是卢进勇呢？还是无名战士？
　　C．一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平日不同的意味。
　　D．星期天，小莉去兴庆公园游玩，和她一起去的还有张华、王洁……等五六个同学。
14、使用标点符号有错误的是（　　）
　　（A）“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
　　（B）我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。
　　（C）“我几乎还不会作文呢!”他惊讶地叫道。
　　（D）哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。
15、标点符号使用不正确的一项是（　　）
　　（A）我不禁一颤：多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。
　　（B）“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。”
　　（C）人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢？还是为民族利益而死 他选取了后者。
　　（D）大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量。
16、下列句子使用问号有错误的一句是：( )
A.延安的革命传统结出了丰硕之果，有谁不万分欣喜呢
B.只有古柏知道这昔日的野岭荒山，恶水险川，是怎样变成了今天的繁华世界
C.我们的饺子是亲手包的，亲手煮的，怎能不最好吃呢
D.与天文祥、卓别林、诺贝尔相比，一个青年人才瑕瑜互见，就不至于大惊小怪了吧
17、下列句子使用感叹号有错误的一句是：( )
A.让我们行动起来，用自己的双手营造出千千万万片森林，尽情地享受“森林浴”吧!
B.石的感情是多么地沉郁、厚实、丰富，跟人们心心相印啊!
C.真美啊!桂林的山水。
D.保守落后的人就是阻碍社会向前发展的人!
18、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A、原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射、回收，标志着我国科技发展达到新的水平。
B、电视推出了众多明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。
C、大哥来信说，近来故乡农村出现“三多”现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。
D、“唉！”老吴叹道：“中国这么大，人这么多，要找这个不愿留名的好心人，那不是大海捞针吗？”
19、引号的用法有：A.引用，B.特定称谓，C.强调，D.讽刺，E否定。请在句后括号中填写相应用法的字母序号。
①总司令把“大胜仗”三个字拉得长长的，加重了语气。( )
②三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿哑哑的读书声街上都听得到，盛极一时。( )
③这样空想出来的“道理”其实并不像什么道理。( )
④“眼高手低”常常是使许多原来的名手渐渐无声无息的重要原因之一。( )
⑤我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。( )
20、选出标点符号有错误的一项：(　)
A.我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
B.看一下那书脊，赫然印着《鲁迅译》三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
C.有工作，说干就干；有问题，说亮就亮；有缺点，说改就改：他这个钢铁性子，指导员摸得很透。
D.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
21、选出标点符号有错误的一项：(　)
A.鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。
B.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
C.日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。
D.在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着：我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友。
22、选出对下列句子标点使用的评说最恰当的一项：(　)
“看呀，”他说，"这里有点东西给你。"
A.正确无误。　
B.错误，错在“看呀，”的逗号，应省去。
C.错误，错在“他说”之后应用冒号。
D.错误，句号位置不对，应放在引号外面。
23、2004 广安市卷
下列句子的标点符号完全正确的一项是（ ）
A．战国时代的孟子有几句很好的话：富贵不能淫。贫贱不能移，威武不能屈——此之谓大丈夫。
B．自信力的有无。状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
C．这是“新约”上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用的。
D．我国内蒙古东部和陕西、山西北部有足够的雨量。就是西北干旱地区，地面径流和地下潜水也是很大的。有些沙荒地区，如河西走廊、柴达木、新疆北部准噶尔和新疆的南部塔里木，都是盆地，周围的高山上有大量的积雪。
24、2004 永州卷
给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。
①我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。
②我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。
25、2004 陕西卷
下面一段话在字词、标点和句子三个方面存在问题，请找出并加以改正。
豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会说是白，是鹿决不会说是马。豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样拆磨你、欺骗你，你永远都微笑着。豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击水三千里。”生活处处充满竟争和拼搏，在豁达者面前永远没有失败。豁达不是妥协退让，就是大度宽容。
标点：
26、2004 天津卷
下面句子中加点的词语必须加上双引号的一项是（ ）
A、商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟饥饿的“嘴巴”一样，门口连一个乞丐也没有。
B、抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的“树叶”。
C、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是伟大，诸如此类的形容词。
D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的“闪电”，在高傲地飞翔。
27、2004 杭州卷
下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．通过看地图上等高线的分布和疏密情况，可以知晓大致的地形：等高
线越密集，这一带的地势越陡；等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。
B．谁不承认春天是美好的 诗人自居易曾这样说：“遇物尽欢欣，爱春非
独我。”
C．水是人类赖以生存的特殊资源。由于一些国家正面临水资源危机，这
些国家的农业、工业、人民的生活、健康都受到威胁。
D．如果以花为喻，玫瑰象征春天，石榴象征夏天，争奇斗艳的菊花象征
秋天，水仙则是冬天的使者了。
28、2004 浙江湖州卷
下列标点符号的使用，错误的一项是（ ）
A鲁迅先生称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B人总是要有点精神的，就看怎么样对待困难，是退避三舍呢，还是迎难而上？
C燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
D他去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
[参考答案]
1、将最后改成：俗话说：‘礼多人不怪’嘛。”
2、C 将分号改逗号。
3、A 将问号改逗号。
4、C
5、C 将问号改逗号。
6、A B中第三个逗号改冒号，C第一个逗号改分号，D第一个问号改冒号。 7、B
8、B
9、C
10、B B项与例句的均表示语意的转换，其余的三项都表示解释说明。
11、A B引号应加在“北京吉普国产化共同体”上，C冒号应取消，D括号中的内容应放在“中国猿人”的后面。
12、A 句号用引号外。
13、C A中“小说月刊”加书名号，B前一问号改逗号，D去省略号或“等”。 14、D 第一个逗号应改问号。
15、C 前一个问号改逗号。
16、B 问号改句号。
17、C 感叹号改逗号，句号改感叹号。
18、C A项“爆炸”后的顿号应改为逗号，B项去掉省略号，D项中冒号改为逗号。
19、①C②A③E④D⑤B
20、B “鲁迅译”应加引号。
21、B 第一个逗号改句号，第二个、第四个逗号均改分号。
22、A
23、D AB中句中的句号都应是逗号，C句中的“新约”应用书名号。
24、①我说服妈妈，和你一起走。 ②我说服妈妈和你，一起走。
25、“……会当击水三千里。”引号中的句号放在引号外，或者将“豁达是一种自信，”中的逗号改为句号。
26、C
27、C “工业”后的顿号应改为逗号。
28、C 第二、第四处的逗号都应改为分号。
PAGE字词的积累和运用
[知识网络]
汉字是记录汉语言的符号，属非拼音文字。从结构形体上分析，主要有独体字（象形字和指事字）和合体字（会意字、形声字）；从造字方法上分析，主要有象形、指事、会意、形声四种，其中形声字在现代汉语中占80%以上。
正确识记现代汉语普通话的字音，首先必须了解字母表、声母表、韵母表，掌握汉语拼音的拼写规则，正确运用声调符号和隔音符号，其次是能根据“汉语拼音规则”给常用汉字注音或按照注音认读汉字。
词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位。词是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语，重在理解和运用。对初中语文教材基础篇目中的重要词语必须做到会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语境中的特殊含义或作用。
[考场回声]
中考对汉字的考查主要内容有：①汉字的识记量；②汉字的规范书写；③对错别字的判断；④对错别字的改正。热点题型有：①给汉字注音，按拼音写汉字；②对错别字的有无进行判断并作出相应的选择；③对所给词语中的错别字进行识别并改正；④汉字在具体语境中的正确使用。
鉴于汉字音、形、义结合的特点，要解答好这类试题，应做到以下几点：①要按照《语文课程标准》的要求，掌握常用汉字3500个，并能准确拼读，规范书写；②准确把握试题所提供的信息，揣摩命题者设计的意图；③弄清错别字产生的原因，包括字型相似误用、字音相同或相近误用，还有字音相同字型相近的误用；④善于将字形、字音、乃至字义结合起来辨识，尤其要运用汉字多为形声字（形旁表义，声旁表音）的特点，在对具体语境的理解中作出正确的判断。
下面是近几年来出现在各地中考卷上的关于汉字这一知识点的考题：
2004 南京卷
给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)
①应和( ) ②安然无恙( ) ⑧寂mò ①huǎng 然大悟
2004 湖北襄樊卷
下列句中加点字读音有误的一项是（ A ）
A．堂吉诃德是一个时时刻刻都想与人角（jué）斗的角（jiǎo）色。
B．这样走，可以省（shěng）却不少时间，小胡也可顺路回乡省（xǐng）视双亲。
C．三年来，张老师总是设身处（chǔ）地的处处（chù）关心我们。
D．国力强（qiáng）大的美国在国际事务中总是强（qiǎng）词夺理，独断专行。
词语的考查目前仍是“语基积累运用”板块中的试题大户，主要测试考生理解运用词语的能力。具体考察要求：①能正确书写词语；②能正确理解和使用课本中重要的词语（包括常用成语）；③能结合语境正确理解和使用词语；④能辨识常用词语在语境中的感彩，并判断其临时转化的现象。
书写和理解词语的基本义主要应靠积累。结合语境理解使用，以及辨识词语是近年命题的一个热点，也是一个难点。解题的关键是需要辨别词语的确切含义，把握其使用对象与范围、固定搭配、情感色彩、语法功能等，然后根据具体的语境选择或使用。
1、辨析词义的轻重。
有些近义词表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。例如“损坏”“毁坏”“破坏”都表示因某一动作行为而造成伤害，但“损坏”的语意要轻、程度要小，而“毁坏”“破坏”则层层升级，程度加重。“他损坏了公物”“他毁坏了公物”“他破坏了公物”在程度上有明显的区别。
2、辨析词语的适用对象和范围。
如“爱戴”用于对上(周总理受到全国人民的爱戴)，“爱护”用于对下(老师爱护学生)。又如“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土，范围较大，而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。
3、辨析词语的不同搭配。
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如“交换”用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见)，“交流”用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验)。
4、辨析词语的感彩。
从感彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。在使用时，应辨析其感彩。如“爱护”，指爱惜并保护，褒义词；“庇护”指袒护，贬义词；“保护”指尽力照顾，使不受损害，中性词。
5、辨析词语的语体风格。
如：口语与书面语的区别，说明文体与文学作品用语的区别，新闻语体与一般书面用语的区别等。
下面考题中的第一道选择题就是考查书写的，错误类型就是同音字和形似字的误用；第二道选择题主要考的是同义词的辨识。
2004 四川卷
下列词语中书写完全正确的一项是（ B ）
A．曲径通幽 不计其数 热枕 恬静
B．小心翼翼 行云流水 敬佩 魅力
C．抑扬顿错 精益求精 淘汰 祈祷
D．锐不可当 可歌可泣 侧隐 辍学
2004 江苏淮安卷
依次在下面句中横线上填入词语，最恰当的一项是（ B ）
①大陆、台湾血脉相连，期盼统一是两岸人民的共同 。
②最近，有关部门联合行动，迅速 黑网吧，为青少年健康成长营造了良好的社会文化环境。
③建立一个短期有人照料、长期 飞行的小型空间站，是中国人的又一个飞天梦。
A.心愿 取消 自由 B.心愿 取缔 自主
C.心思 取消 自主 D.心思 取缔 自由
[妙题解说]
[题一]
2004 福州
根据拼音在田字格里工整地写出汉字，并给加点字注音。(4分)
shǎn shuò yún chèn
(1)星光 (2)结构
(3)春风和煦 ( ) (4)一唱一和( )
[解说]
本题考查的是汉字的书写和读音。书写要特别注意形近字，如“烁”字。近几年来中考中，对汉字的书写还特别强调规范，比如像这道题就要求写在田字格中，这就要求考生平时养成规范书写的习惯。
[答案]
(1)闪烁 (2)匀称 (3)xù (4)hè
[题二]
2004 苏州卷
下边词语中有四个错别字，把他们找出来填入表中，然后改正。
忍俊不禁 耐人寻味 销声匿迹 稍纵既逝 寻根究底 同舟共际
杳无消息 海枯石烂 嘎然而止 锐不可当 根深底固 岿然不动
[解说]
此题解答时要给所给的每个成语仔细辩识，尤其注意有同音、形似的地方，尽量把字型和字义结合起来，做到“依义定型”，准确判断。
既——即，因音似形似而误用。 际——济，因音同而误用。 嘎——戛，因音似形似而误用。 底——蒂，因音似而误用。
[答案]
错 别 字 既 际 嘎 底
改 正 即 济 戛 蒂
[题三]
2003 四川卷
下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．臭名昭著 渊搏 迥然不同 矍铄
B．众志城成 涉猎 俏无声息 奢侈
C．麻木不人 憎恶 张冠李戴 狡洁
D．潜滋暗长 坚韧 与日俱增 魁梧
[解说]
此题考查的是常见词语和一般成语中字型书写正误的辩识。解答这类题一要审清题目，对平时容易产生错误的汉字多加注意；二是摸清规律。一般来说，命题者都是从错别字误用的原因入手，因此形似字和同音字就成了考查的重点，对所给词语中的同音字和形似字有必要反复审视。
A项“渊搏”应为“渊博”。 B项“众志城成”应为“众志成城”，“俏无声息”应为“悄无声息”。C项“麻木不人”应为“麻木不仁”。
[答案] D
[题四]
下列句子的横线上应填的一组词语是（ ）
①岫岩古称大宁镇，其采玉的历史可以 到汉代以前。
②如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的 。
③语音也是发展变化的， ，汉字不以标音为主，因此，光看文字看不出古今的变化。
④校园流行语，各个时期都有，各类学校又各有不同，但却有一个共同的特点，那就是都不适用于正式 。
A．回溯 步子 但是 场所
B．上溯 步伐 但是 场合
C．回溯 步子 因为 场所
D．上溯 步伐 因为 场合
[解说]
本题考查的是对词义的比较辨识。“上溯”的意思是“从现在往上推（过去的年代）”，而“回溯”就是“回忆”的意思，根据词义，结合语境，可以排除A、C。“步伐”是书面语，“步子”是口语，显然应该选择B。当然，从③看，上下文构成转折关系，或比较④的两个词，也只能选择B。
[答案] B
[题五]
2002 天津卷
下面句子的空白处，应填入的一组汉字是（ ）
____然他已经丧失了明____是非的能力，那么____使跟他争____得面红耳赤，恐怕也无济于事。
A．即 辩 既 辨 B．既 辩 即 辨
C．既 辨 即 辩 D．即 辨 既 辩
[解说]
此题中“既”常和“然”搭配成固定关联词语，这里与后面分句中的“那么”构成因果关系；“即”常和“使”搭配成固定关联词语，这里与后一分句中的“也”构成假设关系。“辨”具有“分辨”、“辨别”的意思，符合“明辨是非”这一语境；“辩”具有“辩解”、“辩论”的意思，符合“争辩得面红耳赤”这一语言环境。
[答案] C
[题六]
给下列句子的空缺处选择正确的词语（ ）
①这一地区曾一度山洪____，造成公路被毁、交通中断。
②我国的法律明确规定，成年子女对父母有____的义务。
③商业广告不同于公益广告，其主要目的就是为了___。
A．暴发 抚养 盈利 B．暴发 赡养 营利
C．爆发 赡养 盈利 D．爆发 抚养 营利
[解说]
这道题是要求考生为句子的空缺处在四个备选大案中选出最恰当的一组词语.它主要考查学生理解词语的意义、适用对象及感彩的能力。①“暴发”指突然发财或突然发生，一般用于贬义，或山洪发生；“爆发”，多于通过外力激发而产生的，如火山、战争、力量、情绪等方面。②“抚养”，爱护并教养，适用对象是长辈对晚辈；“赡养”，特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。根据语境，应选“赡养”。③“盈利”，获得利润；“营利”，谋求利润；这里说商业广告的目的是为了谋求利润的，应选“营利”。
[答案] B
[题七]
2002 北京海淀区
下列词语中加点字解释不完全正确的是（ ）
A．触目伤怀（心） 不毛之地（草木）
B．姹紫嫣红（娇艳） 拍案而起（桌子）
C．感慨良深（很） 无边无垠（边际）
D．深恶痛绝（痛恨） 惟妙惟肖（巧妙）
[解说]
此题考查的是学生对成语中某个关键词含义的理解，一般情况下，被考查的词对于整个词语含义的理解起着至关重要的作用，解答时最容易犯的毛病是望文生义。成语的意义具有整体性，应注意理解它的字面意义与实在意义的内在联系。当然，还可以从成语结构特点出发，借助内部相关的语境信息帮助理解。这是一道错选题，D项中的“惟妙惟肖”的“肖”应是“相似”的意思。
[答案] D
[题八]
2003 青海
下列加点词语运用正确的一项是（ ）
A.为了全村人致富，村干部整天上窜下跳，忙得不亦乐乎。
B.通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马迹。
C.小张同学匠心独运，勤学苦练，很快学会了骑自行车。
D.大家都要积极参加学校组织的献爱心活动，切不可袖手旁观。
[解说]
此题考查的是对词语在具体语境中的特定含义的理解与使用，是一道正选题。解答好此类题关键在于考生对选项所涉及到的词语的含义要掌握清楚。其次应把释义放到成语中检查，看是否切合规定的语境。此题A、B、C三项中的词语从感彩、语义轻重等方面去判断都不切合具体的语言环境。
[答案] D
[题九]
2002 四川
在下面文字中横线上依次应填上的一组词语是（ ）
下夜，____青蛙的田地。当暮色的帘子拉下时，当人们____地坐在沙发椅山来欣赏电视时，那____了一天的青蛙们，便伸了伸懒腰，开始了它们的____。
A．原是 愉快 休息 运动
B．应属 疲惫 憩息 活动
C．应属 疲惫 憩息 劳动
D．应是 疲劳 玩耍 活动
[解说]
这道题是要求考生为句子的空缺处在四个备选大案中选出最恰当的一组词语。它不仅考查学生理解词语的能力，还着重考查学生运用词语的能力。就解题而言，还要求考生做到：①快速准确地把握句子的基本意思；②根据所给句子描述的情境，准确推敲备选的词语，比较其细微差异；③将每个词语先后对号入座，最终做出正确选择。
[答案] B
[题十]
2002 兰州
下面加点词语词义相同的一组是（ ）
A.①踩气球的游戏引起了同学们的极大兴趣。
②有的人发明了火箭；有的人无所事事，游戏人间。
B.①读名著，第一遍最好很快地读完；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼。
②他刚放下碗，嘴里还咀嚼着什么。
C.①杨二嫂手提包袱回娘家。
②李小明期中考试没考好，老师叫他放下包袱，争取期末考出好成绩。
D.①被顶撞一下，甚至她发一顿火，他并不计较。
②我现在不跟你计较，等你消气后再谈。
[解说]
这道题主要考查学生能否准确把握多义词在具体语境中的确切含义。解答这类题，首先要知道多义词都有一个基本义，通过这个基本义的比喻用法逐步固定下来的新义是比喻义，在基本义的基础上推演出来的意义是引申义。其次，要准确理解出被考查的词语在特定的语言环境中赋予它的特定意义，这样才能做出正确的选择。
此题A项①中的“游戏”是指娱乐活动，②中的“游戏”是指玩耍。B项①中的“咀嚼”比喻对事物反复体会，②中的“咀嚼”是指用牙齿磨碎食物。C项①中的“包袱”指用布包起来的包儿，②中的“包袱”比喻影响思想或行动的负担。D项中的两个“计较”都有“争论、争辩”的意思。
[答案] D
[综合训练]
1、请将下面一首七言绝句，用正楷或行楷抄写在右边的方格内。（2004 深圳）
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
2、给加点的字注音(四个中任选三个完成)。(2004 宁德)
颓唐 鞭挞 修茸 寥落
3、加点字的注音都正确的是（ ）（2004 北京大兴）
A．称心(chèng) 酝酿(rǎng) 着陆(zhuó) 懊悔(ào)
B．驿站(yì) 炫耀(xuàn) 提防(tí ) 修葺(qì)
C．教诲(huī) 较量(liàng) 寒颤(chàn) 魁梧(wǔ)
D．贮藏(zhù ) 归省(xǐng ) 鄙夷(bǐ) 庇护(bì)
4、没有错别字的是（ ）（2004 北京大兴）
A．潜滋暗长 旁溢斜出 不毛之地 安然无恙
B．麻木不仁 见异思迁 不屑置辩 高官厚禄
C．嗟来之食 拍案而起 横眉怒对 莫不关心
D．踉踉跄跄 亲差大臣 沸沸扬扬 人生鼎沸
5、下面的句子中有两个用错的字，找出并改正。（2004 山东济宁）
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意思和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
两个用错的字是_______和_______; 改为_______和________
6、下列句子中，加点字的字形和注音都完全正确的一项是( )(2004 重庆)
A．诺贝尔奖举世瞩目，而诺贝尔创立的“互译法”却鲜(xiān)为人知。
B．有些人总认为矜持、含蓄才是美德，但在今天这样的时代里，直截(jiè)了当的沟通更为重要。
C．登封市公安局局长任长霞同志以身徇(xùn)职，引发倾城之痛，该市14万群众自发为她送行。
D．心理学家认为，小亮如果能直接渲(xuān)泄自己压抑的感情，或许可以避免悲剧的发生。
7、下列词语书写正确的一项是（ ）（2004 鄂州）
A、杳无消息 B、义愤填鹰 C、不屑置辫 D、莫不关心
8．下列加点字的字形、读音及字义都正确的是（ ）
A．冲耳不闻 “冲”读chōng 意思是：填满
B．痛心疾首 “疾”读jī 意思是：疼痛
C．无不裨益 “裨”读bì 意思是：益处
D．偃旗息鼓 “偃”读yǎn 意思是：遮盖
9、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.妄自菲薄 负偶顽抗 不屑置辩
B.绿草如荫 偃旗息鼓 怨天犹人
C.陈词滥调 混然一体 徇情枉法
D.美轮美奂 大事渲染 再接再厉
10、词语中有错别字的是( )
A.踌躇 鉴赏 天堑 惟妙惟肖
B.标致 陡峭 狭隘 故弄玄虚
C.嗤笑 坚韧 裨益 取义成人
D.锤炼 消遣 旌旗 姹紫嫣红
11、下列句子中有两个错别字的一项是( )
A.卫生工作的着力点应放在环境”死脚”的整顿治理上 。
B.艺术节上，我班取得了年级第二的好成绩，老师告戎我们要再接再励。
C.他有崇高的理想，敬业的精神，对学生关怀备致。
D.现在，越来越多的青年学生能在汽车上主动让坐位给老、幼、病、残者。
12、没有错别字的句子是（ ）
A.先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。
B.反动派挑拨离奸，卑鄙无耻。
C.学习文化知识能不能走终南节径呢？
D.在劳动的过程里，很少有人为了个人的什么斤斤记较。
13、下面加点字在词语中的解释，完全正确的一项是：（ ）
A．姹紫嫣红（娇艳） 人迹罕至（稀少）
B．锐不可当（担当） 花枝招展（展示）
C．不耻下问（下次） 精益求精（更加）
D．置之度外（尺度） 自命不凡（以为）
14、下面加点词语含有褒义色彩的一项是（ ）
A.这个家伙明知罪行严重，内心十分恐慌，但是他居然“从容不迫”地抹桌子，揩椅子，好象什么事情也没有发生过的样子。
B．三妹便怂恿着她去要了一只。
C.过反复调查发现，凶手竟是第二次工业革命的骄子——汽车和化工业。
D.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
15、下面句子中加点的词语运用不当的一项是（ ）
A.平时不努力，临考前的加班加点终究无济于事，我只有自咽苦果。
B.全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
C.实行生产责任制以后，大家都要求技术员去指导，所以技术员身价百倍。
D.放眼望去，气象万千，面对这种沧海桑田的奇景，能不诗兴勃发吗？
16、选出下面句子中加点词语的解释没有结合句意的一项是（ ）
A.莫扎特使我觉得左右逢源，俯拾皆是，行云流水。（这里指欣赏音乐时的一种和谐状态）
B.鲁达喝道：“咄，你是个破落户！”（这里是诬赖的意思）
C.于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。（这里是盘旋的意思）
D.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。（死在他乡异国）
17、加点词语在句中含贬义色彩的是（ ）
A.对同志对任命不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
B.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
C.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
D.我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
18、选出加点词语意义相同的一组（ ）
A.小张当了劳动模范，我们全村都很光彩。
在所有申办2008年奥运会的城市中，北京有如光彩夺目的明珠，备受评审团的亲睐。
B.他回到家就感到鼻塞、头痛、身体发热。
当时我头脑发热，失去理智，不顾一切地冲了上去。
C.他的穿着虽然朴素，但很整洁。
这本书介绍的是古代朴素的唯物主义哲学思想。
D.1921年孙中山就任非常大总统。
他终于安然度过了那段白色恐怖的非常时期。
19、用词语造句不恰当的是（ ）
A.荒唐：你这样做毫无道理，真是太荒唐了！
B.殷勤：你不能辜负老师殷勤的期望。
C.光明正大：我们做人难道不应该光明正大吗？
D.碌碌无为：我们不应该碌碌无为地度过一生。
20、加点的关联词语使用有错误的是（ ）
A．中国人民不但可以不要向帝国主义者讨乞也能活下去，而且还将活得比帝国主义国家还要好些。
B.无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。
C.蜂是在酿蜜，又是在酿造生活：不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
D.节制地信手乱花钱，即使是自己的劳动所得，但是也是有悖于节约精神的。
21、词语解释有错误的一项是（ ）
A.故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑人。玄虚，不实的动作。
B.沸沸扬扬：活动纷繁，非常热闹的样子。
C.并行不悖：同时行进并相互冲突。悖，相互，相冲突。
D.浑然一体：完整不可分割地构成一个整体。
22、选出加点的成语使用不恰当的一个句子（ ）
A．《白杨礼赞》语言流畅，文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
B．中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔、不可战胜的英雄气概。
C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。
D．面对激烈的竞争，我们不应该怨天尤人，更不应该妄自菲薄。
23、选出依次填入句子横线上最富有表现力的一组词（ ）
第一次见到日月潭，我便被那一泓湛绿的潭水，深深地迷醉了。……放一_____汽艇，便把人带进了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地_____行在平静如镜的潭上，一时间玉碎翠裂，船尾在碧绿的水面_____出两_____雪白的浪花，一路展漾开去。
A.艘 航 划 条
B.艘 滑 剪 条
C.只 航 剪 排
D.只 滑 划 排
24、下列句子中加点词语的意思完全相同的一项是（ ）
A.他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！
B.人类语言的特点就是在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。
C.母亲是个好劳动……母亲最大的特点是一生都不曾脱离过劳动。
D.你们杀死一个李公仆，会有千百万个李公仆站起来！
25、下面句子加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A.目前家电市场硝烟弥漫，空调降价大战一触即发。
B.在学习遇到困难的时候，我们要善于虚张声势把大家的自信心树立起来。
C.日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别出心裁地一再修改日本中年历史教科书，掩盖战争罪行。
D.听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们纷纷忘乎所以地跳入水中去营救。
26、句中加点词解释错误的是（ ）
A.学习过程重有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的进步。关节：其关键作用的环节。
B.掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气。声气：指生命力、活力。
C.地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。摇篮：文化、运动等的发源地。
D.我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。隔膜：彼此思想感情不相通。
27.用词造句不恰当的是（ ）
A.和睦：老师的脸上总是带着慈祥和睦的笑容。
B.诧异：听了这突如其来的消息，大家都很诧异。
C.蹒跚：望着蹒跚远去的父亲，我的泪涌了出来。
D.肆虐：我国北方大部分地区今春风沙肆虐，再次引起人们对环保的重视。
28.词语中加点字解释不完全正确的是( )
A.触目伤怀（心） 不毛之地（草木）
B.姹紫嫣红（娇艳） 拍案而起（桌子）
C.感慨良深（很） 无边无垠（边际）
D.深恶痛疾（痛恨） 惟妙惟肖（巧妙）
29.句中加点词语使用恰当的是（ ）
A.离开水的鱼儿，嘴巴一张一翕的像是在诉说着自己的不幸。
B.在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。
C.绿茵场上，足球健儿们精神矍铄，斗志昂扬，精湛的球技倾倒了数万球迷。
D.这位画家的山水画有深厚的功底，他临摹的《乡居野趣》几乎河真迹雷同。
30．填入下面句中空白处的短语，恰当的一项是（ ）
金华火腿皮薄骨细,腿心饱满,精中夹肥,①；瘦肉细嫩，②；肥肉透明，③；咸淡适中，鲜美可口；芳香浓烈，滋味清醇；形似竹叶，④。
A．①大方雅致 ②亮若水晶 ③红似玫瑰 ④油而不腻
B．①红似玫瑰 ②大方雅致 ③油而不腻 ④亮若水晶
C．①亮若水晶 ②油而不腻 ③大方雅致 ④红似玫瑰
D．①油而不腻 ②红似玫瑰 ③亮若水晶 ④大方雅致
[参考答案]
1、 略。
2、 tuí tà qì liáo
3、D （A．称心(chèn) 酝酿(niàng) B．提防(dī ) C．教诲(huì)）
4、B （A．旁逸斜出 C．漠不关心 D．钦差大臣）
5、思—识 景—境
6、B A鲜(xiǎn) C殉(xùn) D宣(xuān)
7、A (B、义愤填膺 C、不屑置辩 D、漠不关心)
8、C （A．充耳不闻 B．“疾”读jí D．意思是：放倒）
9、D （A.负隅顽抗 B.怨天尤人 C.浑然一体）
10、C （取义成仁）
11、B （A死角 B告戒 再接再厉 C关怀备至 D座位）
12、A （B.挑拨离间 C.终南捷径 D.斤斤计较）
13、A（B．锐不可当（抵挡） C．不耻下问（向下） D．置之度外（考虑））
14、D
15、B （“目不暇接”是形容目光的，不能用来修饰“聆听”。）
16、C
17、B
18、D
19、B （“殷勤”不能修饰“期望”）
20、D （“即使”表假设，“但是”表转折，应去掉“但是”）
21、C （并行不悖：同时实行，不相冲突。）
22、C （“夸夸其谈”是贬义词）
23、B
24、B
25、A （B、D中加点的都是贬义词，根据语境应用褒义词；C中应用“别有用心”。）
26、B （“声气”指说话的语气、态度。）
27、A （“和睦”是指人与人之间的关系，不能修饰“笑容”，“笑容”只能由“和蔼”修饰。）
28、D （惟妙惟肖（相似））
29、A （“见异思迁”和“雷同”都是贬义词，所以B、D错误；“矍铄”是形容老年人精神好，所以C也是错的。）
30、D
PAGE古文翻译的要求和方法
　　学习古文的基本目的是提高阅读古文的能力。所谓阅读能力，就是准确理解古文的能力，而古文翻译正是全面检测阅读能力的最好方法。
古文翻译是指把古文翻译成现代汉语。古文翻译的过程是全面运用和加深理解文言语法、词汇等知识的过程，所以翻译是学习古文的一个重要方法。
古文翻译的方法主要有直译、意译两种，主要注意掌握直译的方法。掌握古文直译方法实际上是个实践的问题，即只有通过大量地做翻译练习，才能真正掌握、纯熟运用直译的方法。
　　学习古文翻译，主要是明确翻译的要求，掌握翻译的方法。
　　一、古文翻译的要求——信、达、雅
　　古文翻译的要求，一般归纳为信、达、雅三项。“雅”是很高的要求，在目前学习阶段，我们只要能做到“信”和“达”就可以了。
　　1．“信”是指译文要准确地反映原作的意思，不要曲解原文的内容。例如：
　　原文： 厉王 虐，国 人 谤 王。（《召公谏弭谤》）
　　误译： 周厉王暴虐，国内的人诽谤厉王。
　　这段译文有两处不准确，没有达到“信”的要求。一是句中的“国”指国都，“国人”指国都里的人，不能译成“国内的人”。二是“谤”在句中指公开批评，没有贬义。用今义“诽谤”的来翻译就歪曲了原意。这句应译为“周厉王暴虐，国都里的人议论厉王。”
　　2．“达”是指译文应该通顺、晓畅，符合现代汉语语法规范。就是说，译文即使在内容上与原文相符，但表达不通顺，不符合现代汉语语言规范，便不合乎“达”的要求。例如：
　　原文：永州之野 产异蛇， 黑质而白章。
　　译文：永州的野外出产奇异蛇，黑底而白花。
　　原文： 触草木， 尽死。（柳宗元《捕蛇者说》）
　　译文：异蛇触草木，草木全尽死。
　　这一段译文内容上没有多大问题，但表达得拗口。“奇异蛇”、“黑底而白花”、“全尽死”等，都不符合现代汉语表达习惯。“异蛇”、“触”也应该翻译，意思才更清楚。这段可译为：“永州的郊野生长一种怪蛇，黑色的皮上带有白色斑纹。它碰到草和树木，草和树木都会死去。”
　　“信”和“达”是紧密相关的。脱离了“信”而求“达”，不能称为翻译；只求“信”而不顾“达”，也不是好的译文。因此“信”和“达”是文言文翻译的基本要求。
　　二、古文直译的具体方法
　　古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。
　　1．对译
　　对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法，也是直译的第一个步骤。古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不用改变原句词序，只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如：
　　原文： 齐 师 伐 我 。 公将 战，曹刿请 见。（《曹刿论战》）
　　译文： 齐国军队攻打我国。庄公将要应战，曹刿请求接见。
　　对译的好处是逐字逐句落实，可以避免漏译——漏译是初学时经常出现的问题。由于古今汉语句子结构的相同之处很多，所以凡是能够对译的地方都要对译。对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子不通顺的，才能用移位、增补等方法作适当的调整。
　　2．移位
　　移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同，翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。例如：
（1） 原文：甚矣，汝之不惠。
译文：
（2） 原文：微斯人，吾谁与归？
译文：
　　（3）原文：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
译文：
　　（4）原文： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：
　　3．增补
　　增补是指古代汉语省略或表达过于简古的地方，今译时要作必要的增补。例如：
（1） 原文:衔远山，吞长江
译文：
（2） 原文：一鼓作气，再而衰，三而竭
译文：
（3） 原文：可以一战
译文：
（4） 原文：林尽水源
译文：
　　4．删减
　　与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，遇到这种情况，只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以不译。例如：
　　原文：狼度 简子之 去远 。（《中山狼传》）
　　译文：狼估计赵简子已经离远了。
　　原文“简子”和“去远”之间的助词取消句子独立性“之”字，现代汉语没有相应的表达方式，可不译。
　　5．保留
　　保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；象一些表示已经消失的古代事物的词语，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以至专业术语等，一般都可保留不译。例如：
　　原文：子厚以元和十四年十月八日卒， 年四十七。（《柳子厚墓志铭》）
　　译文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七岁。
原文中的“子厚”是柳宗元的字，“元和”是唐宪宗年号，也保留不译。
　　上述五种具体方法中，对译是最基本的，其他几项则是根据具体情况在对译基础上的调整。我们在今译时应当灵活运用各种方法，以求既准确地译出原文内容，又行文通畅，符合现代汉语的语法规范和表达习惯。
　　三、古文翻译常见的错误
　　古文翻译常见的错误有以下几种：
　　1．因不了解字词含义造成的误译
　　由于不明用字通假，古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等字词问题而造成的误译，在文言文今译的错误中占很大比重。例如：
　　（1） 齐国虽褊小，吾何爱一牛。（《齐桓晋文之事》）
　　（2） 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
“爱”字在古代有两个常用义项，一是亲爱义，古今相同；一是吝惜义，今已消失。例（1）中的“爱”字正是吝惜义。“吾何爱一牛”应译为“我怎么会吝惜一头牛”，如果不明古义，就会误译为“我怎么会疼爱一头牛”。例（2）的“卑鄙”是个词组。“卑”是卑下，指身份低微；“鄙”是鄙陋，指知识浅薄。可译为“地位低下，见识浅陋”。如果把这个词组理解为现代汉语的双音节词，就误译成道德品质恶劣的意思了。
　　2．因不了解语法修辞造成的误译
　　这类错误也很多。例如：
　　（1） 孔子登东山而小鲁。（《孟子 尽心上》）
　　（2） 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
　　例（1）“小”是形容词的意动用法，如果不理解，就会译为无法理解的“小了鲁国”。这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。例（2）的“犬”是名词用作状语，不理解就会误译为“其中一条狗坐在前面”。
　　3．因不了解古代生活与典章制度而误译
　　缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。例如：
　　故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满。（袁枚《黄生借书说》）
　　例句中的“通籍”，意思是做官。古代中进士取得做官资格称“通籍”，意为朝廷中有了名籍。不了解就会误译为“精通书籍”。
　　不认真阅读、分析原文，是产生误译的重要原因。所以要想准确通顺地翻译古文，最重要的是结合上下文准确地理解每一个词。
　　以上虽然列了一些常见错误，不过从考试的角度说，这样的问题不常遇到。所以，重点还是要放在掌握古文翻译方法上。
PAGE《课外现代文（记叙文）阅读》详案
1、 导入新课。
现代文阅读题目对于很多学生来说可能感觉无处下手，解答起来也不着边际。做现代文阅读题目固然需要良好的知识功底，但如果能遵照一定步骤，理清思路，也可化难为易，提高现代文阅读的答题水平。我们这一学期也做了六份课外阅读理解试卷，课前也要求大家总结自己在做课外阅读理解时所获得的一些方法和心得，请同学们站起来谈谈自己的想法，在你介绍自己的方法或心得时，可以举一些我们平时做的题目为例，这样更便于我们大家理解。
2、 学生自由交流自己的方法与心得。
3、 教师总结四大意识和六大步骤：
四大意识：整体意识、对应意识、原文意识和要点意识。
六大步骤：整体感知、审清题意、回扣原文、上下联系、分析综合、组织表达。
4、 探究“如何整体感知？”
阅读文章，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
1、整体感知的内容。
A、理解课文的内容和思路
B、体会作者的态度、观点、感情
阅读记叙性作品时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》
2、整体感知的方法
A、不同的体裁有着不同的方法
（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》
（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》
（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》、《济南的冬天》
B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：
（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》
（2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一 课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。
（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《济南的冬天》的“温情”，《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。
分析例文《父亲的信》和《我的四季》（课前先做）
5、 审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。
6、 回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。
7、 上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。
8、 分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。
9、 组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。
分析例题《两条珍贵的白鱼》
作业：完成《流泪的故事》思考与练习记叙文阅读的基本思路与答题方法
（一）记叙文简单的文体知识：
从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：*人物描写*景物描写*
（2）从描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）
（3）人物描写方法：*外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作
（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙 倒叙 (同一件事) 插叙(另一件事)
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。 顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。考试检查这种能力，通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文；如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
4、记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然，真实可信
第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
6、表现手法：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）
象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）
烘托（有时是环境的描写）
7、分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
8、八种常用修辞手法的定义：
（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。
（5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。
（6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。
（7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
（8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
（二）阅读步骤：分以下几步：
第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。）
第四：对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答.
（三）阅读题答题要点：
答题原则：1、明确文体（文体知识扎实） 2、联系主题 3、语言准确，言之有物
具体方法：1、对文章的整体感知：
（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。
（2）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；
结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；
选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
（4）能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2、理解某一段的作用：
首段——总领全文；引起下文。
尾段——总结全文；点明主旨。
过渡段——承上启下。
3、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
（3）从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承转合的句子。（过渡句）
4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：
（1）是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
（2）是要理解词语的语境含义。首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。
5、培养学生解答开放性阅读试题的能力
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容；
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。


PAGE初中文言文知识梳理
1、 字音
（1） 多音字
所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。
如：夫 有读fú 予观夫巴陵胜状 若夫霪雨霏霏 夫环而攻之 有读fū 遂率子孙荷担者三夫 其夫呓语
间 有读jiān 奉命于危难之间 有读jiàn 中间力拉崩倒之声 遂与外人间隔
同学们在复习的时候应该归类整理
（1） 异读字
所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。
1、 破音异读 前人又叫“读破”“破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法
如：王 原音wáng 破音wàng 乃丹书帛曰“陈胜王” 语原音yǔ 破音yù 此中人语云“不足为外人道也”
1、 通假异读 通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：孰为汝多知zhì乎 知同智 河曲智叟亡wú 以应 亡同无 舟首尾长约八分有yòu奇 有同又
1、 古音异读所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
可汗 kèhán yān燕山 吴广者，阳夏jiǎ人也，字叔。
二 文言实词
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。
（一）古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：
①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
②词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
③词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。
④词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。
古今异义的单音词集录 去 汤 郭 寻（不久）走 裙 致词（对――说话）但（只是） 赞（传记结尾处的议论文字）曾（还、尚且）谢（道歉） 借（即使 假设 借第令勿斩） 比（等到 比至陈） 间 控（拉开）
恶（怎么） 委 池 入 出 发 举 征（征验）夫 或（有的人 某人）进 退 忠（尽力做好本分的事） 狱 鄙 再 向（过去的 以前的）师（军队 取法）
古今异义的双音词集录 绝境 交通 妻子 无论 前途（前面的路程） 所以（――的方法
――的原因）会计（聚会商议） 往往 经纶（筹划 治理）亲戚（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员 古意：父母兄弟至亲骨肉） 南极（从南面到达某地） 排空（冲向天空） 卑鄙（低微而鄙俗） 痛恨（痛心和遗憾） 开张 感激（感慨而激动） 牺牲 于是（介词于和代词是的连用）
以为（把――作为 宅边有五柳树，因以为号焉）可以 明年 几何（多少）
（ 二） 词类活用。文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：
①名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。一狼洞其中 打洞 妇抚儿乳
喂奶 名之者谁 取名 公将鼓之 击鼓 置人所罾鱼腹中 用网捕 狼不敢前 上前 愿为市鞍马 买 不能名其一处也 说出
②名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。
其一犬坐于前 像狗一样 狐鸣呼曰 孔子东游 乃丹书帛曰 北通巫峡，南极潇湘
亮躬耕于陇亩 亲自
③形容词活用为名词。如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。 温故而知新 旧的知识 新的知识 择其善者而从之 优点 长处 亲旧知其如此 亲戚朋友 将军身被坚执锐 坚固的盔甲 锐利的武器 百废具兴 废弃的事情 行阵和睦 优劣得所 能力强与能力弱的人 作奸犯科
④形容词活用为动词。如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。 京中有善口技者 擅长 善于 恢弘志士志气 发扬光大
⑤动词活用为名词。如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。 猛浪若奔 奔跑的马 屠惧，投以骨 屠户
⑥意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”，“认为……是……
A.名词的意动，主观上认为宾语是什么 例： 父利其然也 。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”
B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。 例:不耻下问 认为――是耻辱 一览众山小 认为――都是渺小的 固以怪之矣 认为这样很怪异
⑦使动用法 A.动词的使动用法 广故数言欲亡，忿恚尉 使――恼怒 所以动心忍性，曾益其所不能
B.形容词的使动用法 苦其心志，劳其筋骨 无案牍之劳形 使――劳累
（三）一词多义。古汉语绝大多数是一字一词，因此一词多义实际上主要是一字多义。所谓“多义”，即既有本义又有引申义，比喻义等。理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义，并要在具体语境中辨别确定其含义。
初中常见文言实词集录
安 （1）形容词，安定的、安逸的 然后知生于忧患，死于安乐 （2）形容词，安稳的、稳定的 如：风雨不动安如山 （3）疑问代词 怎么如：安得广厦千万间 （4）动词 养 衣食所安，弗敢专也，必以分人
把 （1）动词 拿、持 如：把酒话桑麻 把酒临风 （2）形容词，白色的如：绿杨阴里白沙堤 可怜白发生
比 （1）动词 挨着 对着 天涯若比邻 （2）动词 比作 如：每自比于管仲、乐毅 （3）动词 相比 曹操比于袁绍
兵 （1）士兵 军队 如：可汗大点兵 （2）兵器 武器 兵革非不尖利也
池 （1）名词，古代 护城河 如：城非不高也，池非不深也 （2）名词水池 墨池记
出 （1）动词，出现、露出 如：我以日始出时去人近 （2）动词出去、出来 如：不复出焉 （3）动词 拿出 如：皆出酒食 （4）动词产生 如：江山代有才人出
处（chù）（1） 名词 地方 几处早莺争暖树 （2）名词 时候 时间 乡书何处达
（3） chǔ 动词 处在 处江湖之远
次 （1）名词， 层次 不可计其层次矣 （2）动词 ，编次、编排 陈胜、吴广皆次当行
（3）动词，驻扎、停留 又间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下
从 （1）动词，跟从，跟随 择其善者而从之 （2）动词，依从 乃诈称公子扶苏、项燕
（3）形容词，从前的，以前的 来从楚国游 （4）形容词，从容
道 （1）动词 说 不足为外人道也 （2）名词 道路 古道西风瘦马 （3）名词 道德 伐无道，诛暴秦 （4）名词 规则 正确的方法 以谘诹善道 （5）名词 学问 即加冠，益幕圣贤之道 （6）名词，道义 大道之行也，天下为公
得 （1）动词，得到 既出，得其船 一狼得骨止，一狼仍从 （2）动词，达到
（3）动词 ，能够，可以 余因得遍观群书 （4）通“德”动词 感激 所识穷乏者得我与？
发 （1）名词，头发 可怜白发生 （2）动词 出发 朝发白帝，暮至江陵（3）动词 发出 野芳发而幽香 （4）动词 征发、征派 发闾左谪戍鱼阳
负 （1）动词，背负 负者歌于途 （2）动词 依靠，依附 负势竞上，互相轩邈
感 （1）动词 感动 帝感其诚 （2）动词 伤感 满目萧然，感极而悲者矣
（3）动词 感慨 感时花溅泪，恨别鸟惊心 臣不胜受恩感激
观 （1）名词 景观 此则岳阳楼之大观也 （2）动词，观看，观赏 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （3）动词 阅读 家贫无从致书以观
以上尽是一些例子，复习时，应学会归类整理
三 文言虚词
文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。
之 （1）代词 指代前面出现的人、事、物。如：渔人甚异之 愿陛下亲之信之
（2）助词 a 用在主谓之间 无意 两狼之并趋如故 无丝竹之乱耳
b 结构助词“的”忘路之远近 小大之狱，虽不能察
（3）复指代词 译为“这样的，那样的”曾不能损魁父之丘
（4）动词 译为 “到 ”辍耕之陇上 寡助之至 多助之至
（5）音节助词 无实际意义，可不译 怅恨久之 久之，目似瞑
（6）提前的标志 孔子云“何陋之有？” 莲之爱，同予者何人
于 （1）介绍与动作发生相关的时间地点 a 在 其一犬坐于前b 到 指通豫南
C 每假借于藏书之家
（2）介绍行为动作所涉及的对象，可译为 “向”“给”“对” a向 告之于帝
b 给 故天将降大任于是人也 c 对 万钟于我何加焉
（3）介绍比较的对象，可不译 所欲有甚于生者，故不为苟得也
以 （1）绍动作行为所使用的工具、凭借的条件 可译为“凭借、用”以刀劈狼首
（2）介绍行为动作的对象 可译为“把”屠惧，投以骨 咨臣以当世之事
介词（3）介绍行为动作的原因 可译为 “因为”“由于”不以物喜，不以己悲
（4）介绍动作行为发生的起点时间 可译为“从”
（5）介绍行为动作发生的根据 可译为“根据”小大之狱，虽不能察，必以情
连词（1）表目的，可译为“来”“用来”“以便”意将隧入以攻其后也 家贫无从致书以观 河曲智叟无以应 以昭陛下平明之理 属予作文以记之
（2）表原因 可译为“由于”“ 因为”扶苏以数谏故
（3）表结果 可译为“以致”引喻失义，以塞忠谏之路也 以伤先帝之明
（4）表连接 可译为“而”，或不译 手自笔录，计日以还
焉 语气词 （1）用在句尾，表直陈的语气，相当于“呢”“了”，也可不译 虽我之死，有子存焉 可远观而不可亵玩焉 寒暑易节，始一反焉
（2）用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”万钟于我何加焉？ 又何间焉？
兼词 相当于“于之”其中于为介词 之为代词 可译为“在这里”“从这里”来此绝境，不复出焉 夫大国，难测焉，惧有伏焉
代词 （1）用在动词后做宾语，相当于“之”，可译为与之相当的词语
（2）疑问代词“哪里”“怎么”且焉置土石
为 （1）介绍与行为动作发生相关联的对象，可译为“替”“给”等 尚思为国戍轮台 此人一一为具言所闻 为天下唱 不足为外人道也
介词（2）介绍行为动作发生的原因或目的，可译为“为了”“因为”等
愿为市鞍马 为宫室之美 为报倾城随太守
（3）介绍动作的主动者，译为“被” 舌一吐而二虫尽为所吞 士卒多为用者
连词 wèi 表因果关系 因为 问渠哪得清如许？为有源头活水来
语尾助词 夫子何命焉为
所 （1）特殊代词，它不能单独做句子成分，必须和别的词组成所字短语，才能做句子成分，“所“字经常位于动词前和动词组成“所”字短语，所字指代的是受它后面的动词支配的人、事、物。这种短语是名词性的，在句子里一般做主语、宾语、谓语、定语。
问女何所思－……－所思 所忆都是所字短语 ，即想的人、事、物，做宾语
问所从来，具答之 所从来，即来的地方，做宾语
（2）“所以”，这是“所”字短语后来慢慢发展成的，“以 ”是介词，表示方法、手段或原因 亲贤臣 ，远小人，此先汉所以兴隆也 所以动心忍性，曾益其所不能
然 （1）知识代词，常用来指代上文所说的情况，含有“这样”的意思，常常充当谓语，也可单独成句，偶尔还做状语。虽然，受地于先王
（2）由代词演化来做词尾，常常附在动词、副词、象声词、形容词等后面，一起充当谓语或状语，以模拟声响或描绘事物、动作、状态、可译为“……的样子”，或不译
复行数十步，豁然开朗 土地平旷，屋舍俨然 ：整齐的样子 杂然相许
（3）连词 表转折关系，可译为“但是”“却”然足下卜之鬼乎？然侍卫之臣不懈于内
（4）连词 相当于现代汉语“然后”“然后才”，表示承接 人恒过，然后能改
然则 相当于现代汉语“既然这样，那么” 然则北通巫峡，南极潇湘
然而 相当于现代汉语“虽然这样，可是”表转折 然而不胜者，是天时不如地利
其 （1）代词 a 通常作第三人称代词，可以代人、代事、代物。有时在句子里做定语。代人，可译为“他的”“她的”；代事、代物。可译为“它的” 屠大窘，恐前后
受其敌 既出，得其船 其西南诸峰，林壑尤美
b 如果“其”后面跟的是代词，那么“其”就译为“其中的”，做定语。 其一犬坐于前
c 特殊：第一人称代词 蹲其身，使与台齐
（2）加强语气 其如土石何？
乃 （1）连词a 表前后两件事在情理上顺承，时间上一前一后，可译为“于是就 于是才 终于” 陈胜、吴广乃谋曰 乃行卜 乃悟前狼假寐
b 表条件关系，前一分句提出的条件，后一分句说明了这种条件的结果
弗胜，守臣死，乃入据陈 政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼
（2）副词 a表示对事物或事情的确认。可译为“是”“实在是”“本来是”等 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 b表出乎意料之外。可译为“竟然”
闻今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
夫 （1）指示代词 念fú 表远指，相当于“彼”，可译为“那”“那个”予观夫巴陵胜状
（2）语气词 a用于句尾 表感叹，相当于“啊”逝者如斯夫，不舍昼夜 b用于句首，表示将要发表议论，用来引出议论。 夫战，勇气也 夫环而攻之
而 （1）表顺接 可译为“然后”“就” 温故而知新 聚室而谋曰
（2）表转折 可译为“却”“可是”人不知而不愠 环而攻之而不胜
（3）表并列 可译为“并且”，或不译 黑质而白章 蔚然而深秀者，琅玡也
（4）表修饰，可译为“地”，或不译 默而识之 恂恂而起
四 文言句式
1．判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。
（1）“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡
（2）“乃”表肯定判断，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏
（3）“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯
（4）“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影
（5）“是”做动词，表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉－
（6）“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也
（7）“……，……者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
（8）“……者，……也”。陈胜者，阳城人也，字涉。 然而不胜者，是天时不如地利也
（9）“……者，……” 例：马之千里者，一食或尽粟一石
（10）“……，……也” 例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也
（11）“……也”例：此诚危急存亡之秋也
2．被动句。主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。
（1）没有标志词语，意念上的被动 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被……所感动
（2）有标志词语
a “为”表被动 国险而民附，贤能为之用 b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉” c “于”表被动 管夷吾举于士 “举于……”即“在……被举荐”。
3．倒装句。倒装句主要有四种：（ 1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。
（4）介宾结构后置
（1）主谓倒装 主谓倒装也叫谓语前置或主语。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。
（2）宾语前置 文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置。
A疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。a 介宾倒装 例：孔文子何以谓之“文”也？ “何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么” 微斯人，吾谁与归 “吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁通道呢” b谓宾倒装 例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒装。古汉语中，疑问代词做宾语时，一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。 孔子云：“何陋之有” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。
B 文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。例：僵卧孤村不自哀 “不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。
C 用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。 例：莲之爱，同予者何人？“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 孔子云：“何陋之有” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。
D 介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。例：是以谓之“文”也。 “是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。“是”是指示代词，指代前面的原因。
E 其他，表示强调。万里赴戎机，关山度若飞 “关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。
（3）定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。
A “中心词＋后置定语＋者” 遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 “亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭 ”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。”
B “中心词＋之＋后置定语＋者” 例：予谓菊，花之隐逸者也。 “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”
C 数量词做定语后置 例：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”
（4）介宾结构后置
A用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。 例：何有于我哉？ 全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世 全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”
B介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。 例：屠惧，投以骨。 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”
为坛而盟，祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀” 醉能同其乐，醒能述以文者 “述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述” 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。
4．省略句。常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
（1）省略主语 a承前省 渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入 b 蒙后省 c对话省 例《曹刿论战》
（2）省略谓语 禽兽之变诈（有）几何哉 宾语“几何”前面省略谓语“有”，译时要补上
会天（下）大雨，道不通，度已失期。宾语“大雨”前面省略了谓语“下”，译时要补上
（3）省略宾语 a省略介词宾语，承上省略宾语“之”，代前面已经提到的“人、事、物。
温故而知新，可以（之）为师矣 吴广以（之）为然 此人一一为（之）具言所闻
士卒都为（之）用者 念无与（之）乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 君与（之）具来 b省略动词宾语 一狼得骨止，一狼仍从（之） 上使（之）外将兵
（4）省略量词（文言文中数词后常省略量词）一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已 孔子东游，见两（个）小儿斗 二（个）男新战死
（5）省略介词 a省略“于”屠乃奔倚（于）其下 则题名（于）其上 得之（于）心而寓之酒也 衣食所安，弗敢专也，必以（之）分（于）人 b省略 （自）可译为 从 （自）潭西南而望
5．固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。
（1）“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？
（2）“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样” 例：……如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么样呢？” 其如土石何 即“能把土石怎么样呢”
（3）“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”
（4）“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”例：此何遽不为福也
即“为什么不会变成福呢”
（5）何以 例：何以战语文中考新闻拟写标题和概括信息专题复习
例１．以尽量简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实。（不超过２６个字）
哈尔滨一位老人历时９个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。他的三轮车挂满了写着日军罪恶的条幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残忍地杀害了。当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。（２００１年天津市中考题）
　　例２．试用一句话说明京剧是怎样形成的。（连标点在内不超过３０个书写格）
京剧的前身是安徽的徽剧。清乾隆五十五年（１７９０）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出，它们吸收了汉调、秦腔、昆剧的部分剧目、曲调和表演方法，使徽剧与这些剧种逐渐融合，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京调”。清代末期民国初期，上海的戏院全都为京班所掌握，所演的戏称为“京戏”。
例3：在空格内给下面的短文写一个标题。（不超过１０个字）
　　“白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川。”６月１０日，奉节县１００名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达１３５米水位时，永沉江底。８４岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。有“活杜甫”之称的他，至今创作出了３０００多首诗歌。看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。他说，千百年来，依斗门跟瞿塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。
　下午５点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。此时，诗人们才依依不舍离去。
　　例4：将下列内容概括成一句话新闻，不超过１４个字。
　　中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡接受了世界著名的爱丁堡科学奖。１９９８年起设立的爱丁堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。汪松教授是中国获得这一奖项的第一人。（２００３年南通市中考题）
　　
例5、．富兰克林说过，很多人都曾为一个“哨子”付出过过高的代价。这“哨子”在每个人那儿具体所指各不相同。阅读下面的语段，说说两处“摔碎的茶壶”的具体所指是什么。
从前有一个人担着茶壶去卖，不料经过山坡时，几个茶壶从筐里掉出来摔碎了。他头也不回地向前走，有人提醒他：“你的茶壶摔碎了，还不快看看！”这人回答说：“既然已经摔碎了，看又有什么用？”
其实，人生随时都会有意想不到的事情发生，有的远远比摔碎几个茶壶严重。你能否脚不停头不回从头再来，是至关重要的。世界著名话剧演员波尔赫德活跃在世界戏剧舞台50多年，71岁时，一场意外使她破产。更糟的是，她的脚因受伤引起脉管炎，不得不截肢。当医生忐忑不安地把这消息告诉她时，她却平静地说：“既然没有其他办法，那就面对现实吧。”波尔赫德平静地面对摔碎的茶壶（A），重新站立，还活跃在舞台上7年。
生活中，人人都渴望成功，然而成功并非唾手可得，它可能经过诸多挫折和失败才有望实现。能像那个卖茶壶的一样的人实在不多。我们所见更多的是患得患失、斤斤计较的人，他们面对已摔碎的茶壶（B），往往捶胸顿足，后悔不已，结果是白白浪费了时间不说，说不定因为分神还会摔碎更多的“茶壶”。
答：A　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B　　　　　　　　　　　　　　　
例6：根据下段文字的内容给“沙尘暴”下定义。
　人类总是依据自身的利益评价外部事物，将之分成优劣好坏，而大自然则另有一套行为规范与准则。现在人们闻之色变的沙尘暴，即由于强烈的风将大量沙尘卷起，造成空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象，其实古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一项工程，并且在全球生态平衡中占有一席之地。（２００３年荆州市中考题）
　例7：用一句话概括下面这段话的中心论点。（不超过１５字）
　　一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。（２００３年陕西省中考题）
　
例8：（据新华社北京２００２年５月２６日电）城市路牌上的地名为什么要用汉语拼音标注，可否改成英文？民政部近日就此接受记者采访时强调，地名标志是领土主权的象征，用汉语拼音标注地名，事关国家领土主权和尊严，用英文等外文拼写地名标志，在中国是禁止的。请用简洁的语言概括出民政部的明确态度和理由，不超过３０个字。（２００２年河南小中考题）
例9、为下面的报道拟一条标题（不超过12字）
近日，新会市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。这是画在一幅木制门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉武腰饰的两洋美女。研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品。其艺术性不逊于意大利油画家达 芬奇的《蒙娜丽莎》。据传，这幅“木美人”门板，是明朝是一位新会籍人士从福建带回来的。木门所属的屋子因为失火而烧毁。画有关人的门板是屋子里唯一没有被烧毁的东西，踞今至少有5000多年的历史。这幅画究竟是何人何时所作？为何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征？这些问题至今还不清楚。
例10、：根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。（不超过22个字）
今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于0.16元的，调整到0.16元，高于0.22元的，降到0.22 元。固定电话初装费指导性标准降为500到1000元，移动电话入网费指导性标准降为500至1500元，住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。与电信的收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：平信、印刷品今后按本埠和外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。
例11：下面是一则消息。请用一句话概括。
今年3月，南海市明湖公园采取公园与职工个人共同筹资的方法购买了一台“挑战者号”型时空穿梭机。时空穿梭机又名娱乐仿真模拟器，是仿真科技与多媒体技术结合的产物。三维立体图像、震撼人心的音响效果和高度仿真运动，使人惊心动魄，会产生超越时空的感觉。这台时空穿梭机开始营业以来，三个月的营业收入就达到40万元人民币，其中仅“五一”节一天的收入就超过了公园300条游船的总收入。在近两年来许多公园经济效益很不景气的情况下，明湖公园这台时空穿梭机所带来的如此大的收益，使全园职工倍受鼓舞。据说，娱乐仿真模拟器已经成了国外许多公园、游乐园的换代的标志性设备，无论是好莱坞还是日本的海洋公园，仿真模拟器都是当地的“盈利明星”。
例12：根据下文提供的材料，用精练的语言给泥石流下一个正确、严密的定义。（连标点在内，不能超过45字）
有一些山区的沟谷中，由于地表径流对山坡和沟床不断冲蚀掏挖，山体常常崩塌滑坡。滑落大量的你、沙、石块等固体物质被强大的水流挟带搅拌，变成粘稠的浆体，沿着斜坡或沟谷急速奔泻。这就是人们常说的泥石流。
例13：下面是发掘杭州雷峰塔地宫的一段报道。请将地宫开启过程的文字进行压缩，不出现具体时间，不超过35个字。
上午9时整，考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易，直到9时45分，考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开，露出93厘米长、宽13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字，但考古人员在紫红色的泥土中10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。10时30分盖板绘图完毕。11时整，盖板还没有打开，发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分，最激动人心的时刻到了，考古人员开始撬杜撬开盖板。11时18分，考古人员翻开大理石盖板，地宫口终于打开了。
例14：以“人民币汇率问题”为主语，用一句话概括下面一段话的要点，要求不超过45字。
人民币汇率问题长期以来一直是人们议论的焦点，特别是在世界经济不景气，我国外贸出口形式严峻的情况下，面临入世冲击，又传来外汇黑市价格跌破银行牌坊的消息，人民币汇率到底将向何处去更令国人关注。
例15：将下面这段文字压缩到25字以内。
酝酿已久的个人存款帐户实名制经于颁布实施，这标志着我国个人存款管理制度日趋向国际惯例靠拢。个人存款实名制是指居民个人到储蓄机构办理储蓄存款时，必须使用真名，并示个人法定身份证件。此项制度的实施，是我国个人存款帐户管理制度的一项重要变革，涉及千家万户的利益。从全国各地传来的信息看，个人存款帐户实名制在我国受到普遍欢迎，绝大多数储户对这一制度的实施表示支持和拥护。
例16、根据下面一则消息所给出的信息要点，拟一条一句话新闻。
本报讯：记者近日从联通南京分公司获悉，130手机将在包括南京在内的12个城市推出“一机多网”服务，用户可以直接用手机拨打国际、国内IP长途电话，将来还能上因特网。
据介绍，“一机多网”是中国联通在预存话费的基础上推出的数字手机与IP电话因特网综合集成的一项新业务，用户在130手机上拨打IP电话时，无须输入卡号和密码，直接拨“17911”和“被叫号码”即可，在本地打国内长途时，不分远近均为每分钟0.7元，国际长途每分钟5.2元。据悉，到今上半年，国内将有超过130个城市开通此项业务。
例17、用一句话表述下面一段文字的基本信息。（不超过20个字，不含标点）
莫斯科时间4时30日11时59分（北京时间4月30日15时59分），经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM—32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空！”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅游的合同，并为此支付了两千万美元。（苏州市中考试题）
例18、请把下面的一项关于乘从飞机的规定，压缩为一句话。要求符合原意，不超过55字。（含标点）
乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查。无论是中国人还是外国人，都要接受安全技术检查。他们携带的行李物品，也要接受安全技术检查。检查时间在登机之前。经过有关部门准许的，可以免予检查。（成都市中考试题）
例19、根据下文的内容，拟一条“一句话新闻”。
北京市首次试行的春季高考21日封场，紧接其后，研究生全国统考22日正式开场。所不同的是，后者的竞争比前者激烈得多。22日，全国有60万考生参加2000年的研究生统考。据了解，这是研究生考试报考人数最多的一次。有关人士称，这是一次空前的考场“拼杀”。（荆州市中考试题）
例20、用一句话点示下面语段中所透露出来的信息。
继在上海、青岛、大连、杭州开办多家建材连锁超市后，世界上最大的仓储式装饰材料建材商百安居日前又将建材连锁超市开到了深圳；并计划以深圳市场为中心挺进中国整个华南市场。与此同时，欧洲第二大、德国最大的建材商欧倍德也加快了向中国市场进军的步伐，在抢占了无锡、上海市场后，近日又计划在广州市场“跑马圈地”。已在上海安营扎寨的美国最大建材超市THEHOMEDEPOT也有意将市场的触角向南北延伸。（荆州市中考试题）
1、哈尔滨一位老人骑三轮车声讨日军罪行，到达天津。（或一位老人骑三轮车声讨日军罪行，从哈尔滨到达天津。或哈尔滨一位老人声讨日军罪行，骑三轮车到达天津。）
2、京剧是徽剧与汉调、秦腔、昆曲融合，演变而成的。或：徽剧经过与汉调、秦腔、昆曲融合，而演变成了京剧。
3、答案为：百名诗人“诵”别古城门。
4、 答案为：汪松教授荣获爱丁堡科学奖。
6、沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象。
7、　做人要心胸豁达，心平气和。（或：做人不要心存猜忌，煞费苦心。或：做人要心胸豁达，不要心存猜忌。）
8、：为维护国家领土主权和尊严，禁止用英文等外文拼写地名标志。
9、“东方的《蒙娜丽莎》” 、“‘木美人’之谜”等。
10、参考答案为：电信费、邮资3月1日起调价，价格有降有升。
11、参考答案为：明湖公园利用筹资购置的娱乐仿真模拟器获得可观的经济效益。
12、泥石流是山坡上大量泥、沙、石块等固体物质经地表径流的冲蚀挟带沿着斜坡或沟谷奔泻的急流。
13、参考答案为：移开地宫口的巨石露出盖板，清理盖板并绘图，撬开盖板打开地宫。
14、答案为“人民币汇率问题面临世界经济不景气、我国外贸出口不利、入世冲击和外汇黑市价格跌破银行牌坊的形势令国人关注”。
16、“联通近期将推出‘一机多网’，手机也能打IP电话”。
17、4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。
18、乘坐国际、国风民航班机的中外旅客及其行李物品，除有关部门准许外，在登机前必须接受安全技术检查。
19、“22日，全国有60万考生参加2000年的研究生统考”。
20、海外建材商正加速抢占中国建材市场。初中语文总复习基础知识与运用
1、问 初中语文教学大纲中规定的基础知识包括几部分 内容有哪些
明确：三大部分。
(—)汉语知识
1.语音：汉语拼音规则。
2.标点符号：复习巩固标点符号知识。
3.汉字：在小学基础上扩大识字量，达三千五百个汉字。构字常识。
同音字、形似字、多音多义字。
4.词：词的分类
多义词、同义词、反义词、词义的褒贬。
5短语：短语的结构(并列、偏正、动宾、动补、主谓)。
6.句子：单句的成分(主、谓、宾、定、状、补)。
复句的主要类型(并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件)和常用关联词语(复句不超过二重)。
7．修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问，反问
句式的变换和选择。
简明、连贯、得体。
(二)文体知识
1．记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)
2．说明文(对象特征、条理、方法)
3．议论文(论点、论据、论证)
4．应用文(书信、电报、规则、计划、总结等常识)
(三)文学知识
1．小说、散文、诗歌、戏剧的常识。
2．基本课文涉及的重要作家和作品。
2、问 除了汉语拼音方案外，使用汉语拼音时还应注意什么
明确：
1．y、W的使用规则，了解y、W的使用规则
应懂得一个道理：一个音节里至少有一个元音。那么，“衣、乌、因、英”的正确拼法就是：yi、wu、yin、ying。
当一个开头有y、w的音节里有其他元音时，i、u就可以不用了。
如yā(鸭)就不能拼为yiā。
2．标调的位置
汉语有四声，加上轻声就有五声了。轻声不标声调，其他四声的声调符号应标在元音上。如果音节中只有一个元音，可以标在元音上。如果有两个或两个以上元音，就要看哪个元音在声调方面起主要作用。哪个元音在读音时最响亮，哪个元音就起重要作用，声调符号就标在哪个元音上。一共有六个元音(ɑ、o、e、i、u、ü)。ɑ最响亮。所以，凡有ɑ就标在ɑ上，没有ɑ就标在o或e上，o和e不会同时出现在一个音节里。如果音节里没有ɑ、o、e，那么就会有i、u、ü，如仅有其中一个，标在那一个上就行了，如果i、u、并列，谁在后面就标在谁上面。
3.大写
人名、地名开头的字母和一句话开头的字母要大写。
3、问 怎样区别顿号、逗号和分号
明确：逗号是表示句中的停顿，在一个句子的意义上，结构上可以断开的地方，可用逗号。如主谓之间，主语是主谓短语且较长；复指成分之间；主谓短语做谓语和宾语等，都可用逗号隔开。
顿号是表示句中词或短语并列成分之间的停顿，停顿时间短于逗号。
分号主要是表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个分句中已用了逗号，并列分句之间一般用分号，其停顿时间长于逗号。
例孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远被人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
(1)孔子、司马迁、鲁迅等是并列词。所以中间用了顿号。
(2)除复句的分句之间用了逗号外，最后一个分句的主谓之间也用了逗号。
(3)四个复句之间因是并列关系，所以用了分号，构成一个大的排比句。
4、问 在使用冒号和破折号的时候应注意什么
明确：冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或解释的用法相混淆。如，给下列各句方框处加上标点。
①用表格整理材料的优点是口容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进——步分析。
②冰心的“问题小说”大致可分为三类口——是抒写对封建社会和封建家庭的不满，二是揭露军阀混战造成人民如处水火的惨痛生活，三是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。
③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献。
④这四种权力口政权、族权、神权、夫权代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。
①②句使用冒号，③④句使用破折号。其用法的主要区别是：
(1)分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号如①②，若分说部分是总说部分的注释，则用破折号，如③④。
(2)凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子内容与形式仍是完整的，如③④，而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去，
如①②。
5、问 怎样区别省略号前后点号的用法
明确：
(1)省略号前面是一个完整的句子，就用句末点号。如：“我去钓鱼的时候，不就干脆放你们一天假吗 ……”
(2)省略号前不是一个完整的句子，一般不用点号，例如：“同志，你真是……”
(3)省略号后一般不用标点，如：“他把小刀塞在我手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……”但省略号后，后边还有话，省略号后要加标点，如：“那是， ……实在， 我说不清……其实， 究竟有没有魂灵，我也说不清。”
6、问 对话时标点怎样使用
明确：对话时标点的用法要注意两种标点： 一是引号，一是冒号。
请看下面例子：
①梁赞叹似地轻轻说：“你瞧这群小东西，多听说。”
②双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋头。他日里亲自数过的。
③“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，
“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货! ……”
(1)在语段中对话的前后要加引号，如①；如是转述的话，可以不加引号，如②。
(2)如先引用某某的话，再指明“某某说”，不再用冒号，如③；如果是在叙述中的引用，引文前可以用逗号，而不用冒号。如④。
7.、问 句号与逗号怎样辨别？
明确： 句号，表示一句话说完了之后的停顿；逗号。表示一句话中间的停顿。“一句话中间的停顿”，既指单句中间的停顿，也指复句中各分句间的停顿。例如：
A．他，是语言的巨人。
B．三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。
A句中逗号，是单句中间的停顿；B句中逗号，是复句中分句间的停顿。有个顺口溜，谈到逗号，除了“表示一句话中间停顿’’以外，还有表示强调的作用：单句中间用逗号，哪里强调哪里逗。强调主语，就在主语后面用逗号；强调宾语，就在宾语前也用逗号。
8、问 问号与叹号怎样辨别
明确：
例l．你不党得我们的战士是最可爱的人吗
例2．我的身体已经残破了，大脑再坏了，拿什么为人民做事情呢!
显而易见，用问号侧重于表达反问的语气；用感叹号，侧重于表达强烈的感情。
也有人在反问句结尾既用问号又用叹号。这是既表达反问的语气又表达强烈的感情。
9、问 破折号与括号如何辨别
明确：句中的插入成分常用破折号标明。例：
我那时并不知道这所谓碴的是怎么一件东西——便是现在也没有知道
——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
破折号的这种用法和括号很相似，但是有区别：破折号引出的话较为重要，是对正文的补充说明，而且是正文的一部分， 可以和正文
一起连着读；而括号中的话较为次要，只是对正文的注释，不能和
正文——起连着读。例：
他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰可以做沙地
的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。
这里的括号不能改为破折号，上一句的破折号不能改为括号。因
为括号引出的话，不是插入语，不能上下文连着读，破折号引出的
话，是插入语，能和上下文连着读。
10、问 如何辨析同义词、反义词？
明确：在辨析同义词时，首先要把握几个词是否为同义词，其次要辨析它们的细微差别。可以从词义的轻重、范围、感彩、语体色彩，词的使用对象、搭配习惯，词性和语法功能上把握，还可以从语素分析上找出其细微差别。但要注意不能脱离具体语境。
在辨析反义词时要注意：一是词性必须相同；二是词和短语不能看作反义词；三是一个词和它的否定形式不能看作是反义词。在一般情况下，形容词 中反义词最多，其次是动词，名词和一部分意义较实在的副词中也有一些反义词。
11、问如何辨析褒义词、贬义词？
明确：词语的感彩跟人们的道德观念有密切关系，往往随社会时代的变迁而发展、变化。如“清高”一词，旧时指不慕名利，洁身自好，是褒义词; 现在往往指为人自傲，不通时务，难以相处，而带有贬义。还有一点值得注意的是，词语的感彩常常取决于一定的语言环境，褒义贬用和贬义褒用的现象，有时还能收到特殊的表达效果。
因此，在解有关褒义词、贬义词的题时，首先耍弄清词的本义，带什么感彩；其次要结合具体的语言环境加以考虑，然后才能进行正确的判断、选择。
12、问如何理解词语在具体语境中的含义？
明确：解这种题，首先要明了词语的本义、引申义和比喻义；然后要分析具体语境，所谓语境，就是上下文，看上下文说的是什么，以此来推定词语使用的范围、对象、程度、褒贬义等；再选定某一含义，并把这一含义放回语境加以检查，看前后是否一致。
基础知识复习（二）
1、问 怎样区别词、短语和句子？
明确：词是构成短语或句子的语言单位，作为词，必须兼顾“最小的”和“自由运用”的条件，二者缺一不可；短语是由词和词组合而成的语言单位，是构成句子的基础，它不仅可以充当各种句子成分，而且大多数短语带上一定的语气、语调，就成为一个句子；句子是语言的使用单位，它是由短语或单个的词构成的，一个句子可由一个短语充当，也可由一个词充当。
一、词与短语的区别
1．根据语音来区分。词的内部各语素之间语音上一般是连续的，也就是说语素之间没有停顿，如“艰苦卓绝的斗争”就是由四个词构成，“艰”与“苦”、“卓”与“绝”、“斗”与“争”之间不能停顿；短语的内部成分之间在语音上大多是停顿的，如“雄伟壮丽”、“聪明漂亮”等，中间都可以停顿，所以是短语。
2．根据意义来区分。一般来说，词的意义有整体性，即它的意义不是它的语素意义的简单相加，如“苦瓜”是指一种蔬菜，而不是“苦”和“瓜”的意义相加；可短语的意义就不同了，它一般是由组成短语的几个词的意义相加，如“思想感情”是“思想”和“感情”的意思相加。
3．用扩展法来区分。即在两个音节之间插入成分，插入后意义不变的是短语，意义交了或不能插入的是词。如联合式的组合可插入连词来检验，“聪明伶俐”可扩展为“聪明”和“伶俐”，所以“聪明伶俐”是短语，而“壮观”等组合不能插入连词，所以是词。
二、短语和句子的区别
1．句子有语调，句终加标点。如“看书！”因为有了“!”号，所以标志着这是个句子，如果去掉“！”，就变成一个动宾短语了。
2．句子具有表达性，能表达一个完整的意思，完成一项简单的交际任务。如“他哭了!”短语不具备这个特点。
2、问 怎样区分单句和复句？
明确：首先要把结构和意义结合起来作为辨认单句和复句的标准，其次借助关联词语和语音停顿。在结构上，构成复句的各个分句互不包含，互不充当成分；这些分句可以是主谓句，也可以是非主谓句，其中包括省略句、无主句或独词句。在意义上，几个分句必须有逻辑联系，共同表达一个完整的意思。如：“看着这情景，将军觉得十分快意。”这个句子，从结构和意义的结合上来分析，分句互不充当成分，且表达一个完整的意思，是复句。“他们思考着，判断着，探索着，寻找着(自己)的路。”这个句子的谓语是一个联合词组“思考着，判断着，探索着，寻找着”，其后同带一个宾语“路”，属于单句。又如：“不动脑筋，埋头苦干，那是‘死做’。”这是称代复指做主语的句子，也属于单句。复句往往以关联词语来表示分句间的各种关系，但关联词语不一定都用于连接分句，也可以连接词、短语；因此，辨认单句和复句，需要在弄清结构和意义的前提下，抓住关联词语来考察。如：“由于得到了新鲜的血液，伤员饮食增加了。”“得到了新鲜的血液”虽是动宾短语，但可以视为蒙后省主语“伤员”的省略句，“由于”是连词，连接的是一个分句，全句视为复句。而下面的句子则是单句：“只有在这个时候，我们才会看见他那忧郁的目光。”“只有”这个关联词在于强调介宾短语“在这个时候”所充当的状语。至于语音停顿，也有辨认单句与复句的作用。几个动词做谓语，倘若中间没有隔断，就是单句；中间隔断了，则是复句。如：“他每天都在沙发上看会儿电视。”这是单句； “他努着小嘴巴，指着对面的工地。”这是复句。
3、问 怎样找句子的主干？
明确：所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉摊以后剩下的成分，�般是指主语、谓语和宾语。
找出句子的主干，就是把句子中主语、谓语和宾语补充成分的修饰、限
制、几补充成分即定语、状语补语、压缩掉，只保留主语、谓语和宾语的中心词，这就叫紧缩的方法。如：纷纷扬扬的大雪下了半多厚。
这句话句中，主语是“雪”，谓语是“下”，宾语是“半尺”、“纷纷扬扬”
“大”是句中定语，“多厚”把定语、补语压缩后，这个句子的主干就是：雪下了半尺。
①句子的主干是从结构的角度来说的，是与修饰、补充成分相对而言的。结构上的主干并不等于表达上的重点，从表达的角度看，重点往往是在那些起修饰、限制作用的成分上。
②句子的主干不等于全句。被紧缔掉的成分虽然不是句子的主干，但是，在表达意思上并不是可有可无的，它们在句中的作用是使句子所表达的意思更丰富、更明确、更生动、更形象。句子的主干不等于原来的句子，有时甚至跟原来句子的意思相去很远。
③否定句在摘出主干的时候，一定要把否定词一起摘出来，否则主干的意思正好和原句的意思相反，所以，否定词不能压缩掉。
4、问 怎样判断多重复句？怎样进行分析？
明确：判断一个复句到底是一般复句还是多重复句，关键是看它在结构上形成了多少个层次。
分析多重复句，首先要统观全局，找准多重复句的第一个层次。多重复句不管有多少层次，总有一个影响全局的层次，我们如果抓住这个层次，对多重复句的大的结构关系便掌握了。
第二，逐层分析。我们抓住第一个层次之后，把多重复句分为前
后两个部分，然后对这两部分进行分析，找出第二层次。
对交通线路也起了防护作用。
5、问怎样修改病句？
明确：常见病句的病因有：
1．用词不当；
2．词语搭配不当；
3．句子成分残缺；
4．词序不当；
5．句式杂揉
6．自相矛盾；
7．关联词运用不当(也算用词不当或词语搭配不当的特例)；
8．重复累赘；
9．指代不明；
10．句子前后不一致……
要注意，有些句子从语法或逻辑上说不通，但在修辞上说得通，或人们早已习惯于此，这不算病句。
常见题型有选择题、改写题。
分析句子主干是检查句子有无毛病的最佳途径之一。修改病句要尽量保持原貌和句子本意，不能改得面目全非；还有的题目要求在原句上用符号法修改，这样的要求也不能忽视。
6、问 同是比喻，明喻、暗喻和借喻有何区别？
明确： 1．明喻有本体、喻体、比喻词(像、如、仿佛、宛如、如同等)， 一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物。
例：也有解散辫子， 盘得平的， 除下帽来， 油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般。
本体：头发，喻体：小姑娘的发髻。
比喻词：宛如。
2．暗喻：有本体、喻体、比喻词(是、成为等)。一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物。
例：有几个园里的古老藤萝， 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
本体：盘曲嶙峋的枝干，喻体：一幅好画。
比喻词：是。
3．借喻：本体和比喻词都不出现，只出现喻体。一般形式是：直接把甲(本体)说成乙(喻体)。
例：我就知道， 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
“厚障壁”比喻“我”和闰土之间已形成的隔阂。被比喻的事物没有出现，也不用比喻词，全是直接用比喻的事物代替的，所以叫借喻。
7、问 为什么带“像”的句子不都是比喻句？
明确：判断带“像”的句子是不是比喻句，可从以下几点考虑：
1．表示两种事物的比较不是比喻
例：①这些恒星像太阳一样，体积不太大……
②小开朗长得像他的妈妈。
例：⑦中的恒星与太阳是同一本质的事物。例②中的“小开朗”和“他妈妈”也是同本质的事物，这只是同质事物的相似点的比较，不是比喻
2．表示对一种情况的推测、揣度，不是比喻
例：①这座楼很新，像是刚盖的。
②那幢建筑，好像是游泳馆。
例①②中的“像”、“好像”用来表示对情况的揣度。是对各自的句子中的主语进行推测性的判断。
3．表示想像的不是比喻
例：①忽然一阵冷风吹来， 浓云像从平地上冒出来似的，刹时把天遮得严严的。
②他真像失败了似的那样伤心。
例①②都是表示想像的，构不成比喻。
4．表示举例子的引词不是比喻
例：随着社会的发展， 出现了很多新词，像网吧、网虫等。“像”后面是列举的例子，而不是喻体。
8、问 怎样区别比拟与比喻？
明确：比喻，在于“喻”，是根据事物之间的相似点；比拟，在于”拟”，是根据事物之间的相通点。所谓相通点，以拟人来说，就是让物也具有人的特性，或者让此物具有彼物的特性。
特别要注意，有比喻词出现的，就不是拟人，而是比喻。换而言之，拟人不能出现“像”字。例如：小鸟像个歌唱家在放声高歌。
这只是个比喻句，它只是把“小鸟”比喻为“歌唱家”罢了。如果要造拟人句，就应改成“小乌在放声高歌”。
造比喻句、拟人句时要注意。造拟人句不能忽略被拟对象的特点。例如： “我高兴极了，连课桌也对我微笑。” “课桌”一笑就会“破裂”，造比喻句要考虑环境。
9、问 借代和借喻有何区别？
明确： (1)借代与借喻的作用不同。
借代是不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切联系的东西来代替。如用部分代替全体，用具体代替抽象，它的作用在于“代”。借喻则是不说出本体、喻体的比喻，它的作用在于“喻”。例如：
①“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定会好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说， 一面走到康大叔面前……(鲁迅《药》)
②看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(高尔基《海燕》)
例①中的“花白胡子”指的是长着花白胡子的人。这是用特征代替事物的本身。例②中的“翡翠”指的是像翡翠一样的海浪，是借喻。
(2)借代与借喻的关系不同。
借代中的本体和借体是相关的关系；借喻中的本体和喻体是相似的关系。例如：
①“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了个折扣，怪不舒服。 (叶圣陶《多收了三五斗》)
②如果说翟塘峡像一道闸门， 那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。(刘白羽《长江三日》)
例①中的“袁世凯”指的是银元上的袁世凯头像，因而借体和本体相关，是借代。例②中的“风景画”是比喻巫峡山光水色的，二者之间取其相似，是借喻。
(3)借喻可改为明喻，借代则不能。
例如前面的两个例子，例②可把“风景画”改为明喻：巫峡的山光水色像一幅风景画。而例①则不能改为：银元像袁世凯一样。
10、问 如何选择和变换句式？
明确：句式的选择和变换其实也属于修辞的内容。为了更好地表情达意，往往需要选择运用恰当的句式。
这类题主要考查陈述句、疑问句、析使句、感叹句之间，肯定句和否定句之间，主动句和被动句之间的句式变换以及在具体语言环境中句式的选择。
从题型看，这类题以选择题和句式变换题为主。无论哪种题目，解题时均要注意：一是把握题目要求，二是要熟悉各种句式的基本特点，三是要确保句子的基本意思不变。散文阅读考点分析
一、散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类
散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。
议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。
三、考点分析
1、把握文章内容， 概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
（2）顺序
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：
（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
6、发展性考题
（1）仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。
（2）谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。
（3）续写
给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
四、练习指导
（一）例段1 心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
（深圳市2002年中考散文阅读考题）
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）
2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）
3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）
4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）
5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）
6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）
（二）例段2 .
① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。
② 清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。
③ 沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。
④ 我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年？”
⑤ 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。
⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。
⑦ 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。
⑧ 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。
⑨ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。
⑩ 这是多么了不起的生命进行曲。
1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？（3分）
2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。作者
最着力强调的是：（3分）
3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？（3分）
4、石壁生命进行曲的寓意是什么？（3分）
5、给这篇散文加一个合适的标题：（3分）
6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。（4分）
“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。”有的像　　　　　　　　　　　　　　　　　　。有的像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
答案分析：
1、3分。“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。
2、2分。C。这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。
3、排比、拟人、反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每个要点1分，共2分。）此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。
4、2分。线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（1分）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。
5、3分。百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。
此题是考对文章思想内容的理解。
6、4分。第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。（2分）此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。
答题解析：
第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章的写作特色。
此题的答案是：由下而上，由近到远，由现实到想象。
第2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于学生理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。因为第（6）（7）自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竟然能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。因此，回答了这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。
此题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。）
第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而神“聚”，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。本文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。
此题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。
第4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。本文表面上是对石壁榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
此题的答案是：在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
第5题是考查学生的对作品整体感知的能力。标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作品整体感知的能力。怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出现在文章的开头或结尾。给文章加标题还要注意生动、醒目，因此本文的标题可以从开头的句子“还有更雄壮的进行曲。”还有结尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。”进行归纳，为了醒目和形象，可以加上这样一个标题：“石壁榕，生命进行曲”
第6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的环境中所呈现的各种形态进行合理的想象和生动的描绘。学生写的句子只要与例句中的内容相关一致，想象合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。
PAGE说明文阅读复习（教案）
教学目标：
1、 掌握说明文的一般知识。
2、 学会阅读一般的说明文。
教学时间：二课时
第一课时
内容：复习说明对象及其特点，说明顺序。
1、 指明本课的教学内容：
复习说明对象及其特点，说明顺序。
2、 用问答式复习说明文的有关知识。
1、什么是说明文？说明文以什么表达方式为主？
说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。
2、常见的说明文有几种类型？本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文？
A、事物（形状、构造，发展变化） B、事理
第一单元1-5课，第三单元10-14课，第五单元19-21课。
3、阅读说明文一般要抓住几个方面？
A、 指明说明对象及其特点， B、理清说明的顺序，
C、掌握说明的主要方法， D、体会语言的准确性。
3、 复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。
1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点？
事物的特点是事物相互区别的标志。
2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。
A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。
B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。
C、《隆冬话竹》：竹子：外形典雅、气质刚劲。
D、《活板》：活板印刷：活。
E、《宇宙里有些什么》：宇宙：物质的、无穷无尽的、运动发展的。
3、怎样把握说明对象的特点？以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。
A、 题目：《活板》：活。
B、 首段：《动物尾巴的功能》：动物的尾巴形状万千，妙用无穷。
C、 关键词句：《隆冬话竹》：外形典雅，气质刚劲。
4、怎样指出文段或文章的说明中心（主要内容）？
如：《宇宙里有些什么》第12—17段（P169—170）的主要内容。
说明宇宙是无穷无尽的。
方法：说明中心=说明对象（宇宙）+特征（无穷无尽）
注意：如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。
如：《向沙漠进军》第五段（P100）的说明中心。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林，培植草皮。
5、我们学过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。如《核舟记》：头—舱—尾—背。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐—宋—升死；《中国石拱桥》：古—今。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物的内在联系。
A、 先总说后分说：总—分：《向沙漠进军》第4、6段；
分—总：《宇宙里有些什么》第3—6段；
总—分—总：《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文，
《电子计算机的多种功能》全文。
B、 先主要后次要：《向沙漠进军》第5段。
C、 先原因后结果：《中国石拱桥》第9段。
D、 由现象到本质：《什么是生态平衡》。
E、 由性能到功用：《隆冬话竹》。
F、 由一般到特殊：《隆冬话竹》第9段竹子的种类。
G、 由整体到局部：《中国石拱桥》第6段卢沟桥。
注意：⑴时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。
⑵空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑶同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。
6、划分段落、层次，概括段意、层意。
⑴把握该段（篇）说明的中心和重点，分析思路。
⑵概括要全面，要抓住重点，语言要简洁，格式为：说明了什么。
⑶划分标准要统一，或按时间或按空间或按逻辑。如，总分总结构分三层，总分、分总结构为两层。
4、 课外练习。
第二课时
内容：复习说明方法，说明性语言的特点。
一、复习上节课学过的知识及学到的方法，指明本节课的教学内容。
复习说明方法，说明性语言的特点。
二、复习说明方法。
1、本册学过的说明方法有哪些？请举例说明。
⑴下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边都相等的三角形。（如银河系的定义169页、生态平衡的定义122页）
⑵举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。（如说明中国石拱桥的特点课文举了赵州桥、卢沟桥，《隆冬话竹》第二段，为了说明竹子对中国文化的贡献，作者举了许多巧妙地提到了竹的成语，《电子计算机的多种功能》第4-7段。）
⑶分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为男人、女人。（如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠进军》中第4段游击战、阵地战，《电子计算机的多种功能》第二段分类。）
⑷打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动。
石拱桥的桥洞成弧形，作者把它比作什么？（虹）《向沙漠进军》沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，把风沙比作沙漠逞强施威的武器，把水当作征服沙漠的武器。《宇宙里有些什么》第2、9、12段。
⑸作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。《宇宙里有些什么》密度小：比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多，《电子计算机的多种功能》第5、6段。
⑹列数据；从数量上说明事物特点最准确、最有说服力的方法。
竹子的种类95页，赵州桥、卢沟桥的长度、宽度，恒星的表面温度。
⑺引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
《中国石拱桥》中引用张嘉贞、张族的话，《隆冬话竹》引用苏轼、李白的诗句。
2、这些说明方法有何标记？
⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
⑵分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……。
⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
⑷打比方：像、是、当作，就是比喻。
⑸作比较：而、比……和……两种东西比。
⑹列数字：数词，概数、确数。
⑺引言论：引用，标记是引号。
3、这些说明方法有何作用？
共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点：如打比方：形象生动；列数字：准确；举例子、作比较：通俗、具体；引言论：印证；分类别；条理清楚。
注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞方法、表达方式混淆，表述要规范。
四、复习说明性语言的特点。
1、说明性语言的特点：准确，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的选择上。如课文104页第二、三题，172页第三题。
2、方法：⑴修饰、限制性语言：用删除法，去掉有什么不好？
大拱的两肩上，各有两个小拱。
不能删去，该词说明了什么，如删去有什么不好。
⑵同义词的选择：用置换法，换了有什么不好？
它的运动也是无穷无尽的（茫无涯际）。
辨别同义词的细微差别，如词义、搭配、范围、感彩等方面。
5、 说明文的阅读探究能力。
说明文的阅读探究主要是对信息的处理。
1、数据分析：《祖国的大豆》运用数据分别说明了什么？
2、图表阅读：⑴看清图表；⑵从图上找规律；⑶用简洁的文字表达。
六、课外练习。
PAGE中考语文复习指南系列之
第八部分 写作训练指导
一、写作目标要求
写作是中考语文试卷中占分比例最大的考查内容，广东省中考作文占50分，几乎占据了整个语文试卷的半壁河山。无论是老师的应考还是学生的备考，都应该清楚地明确中考作文命题的依据，这些依据对于中考作文命题起着方向性、指导性和权威性的导向作用。
第一个依据是2000年秋季在全国施行的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》。《大纲》中对“写作”的表述是这样的：“①能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。②根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。③选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。④不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。⑤养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。⑥作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万字，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成500字左右的习作。”
第二个重要依据是2001年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。《语文课程标准》中关于初中阶段的写作要求一共有十条标准：“①写作时考虑不同的目的和对象。②写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。③多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。④根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。⑤写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。⑥能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。⑦有独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草，修改加工等环节。⑧养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。⑨能正确使用常用的标点符号。⑩作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。”除此之外，还在“实施建议部分”对写作做了如下说明：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。……在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主命题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
第三个依据是《2003年广东省毕业考试要求与高中阶段学校招生考试说明》。《说明》对招生考试学生写作的目标要求是：“综合考查学生根据实际需要和特定要求进行书面表达的能力，要求做到中心明确，内容具体，思路清楚，语句通顺，标点正确，书写规范；能以一定的速度写作一般记叙文，简单的说明文、议论文，以及书信、通知、启事三种应用文；能根据要求缩写或扩写文字材料，会修改文章的常见毛病。”
之所以要把上述三个文件摆在大家面前，是因为这几个文件是最近几年中考作文命题的指挥棒和出题原则。认真研究以上文件中对写作的要求，有利于老师们准确把握自己平常的作文教学，有助于在中考复习中，针对国家的中考作文命题的原则做有针对性的训练，也有利于学生在考试中根据命题要求和评分原则写出优秀作文，获得高分。
二、中考命题走向
综观最近年来全国各省市的中考作文题目，就可以明显感觉到各地的作文命题者都是根据上述三个文件进行命题的，由于各省市的中考作文命题有较大的自主性，所以回顾这几年的中考作文命题，可以发现中考作文命题呈现一种动态的开放式的命题走向。
对1999年全国的中考作文题目进行综合分析可以发现：这一年全国中考作文题目多数为命题作文和半命题作文，还有部分小作文。文体上主要要求学生写记叙文，写作范围上大多以“我”为主体，作为命题的出发点。让考生自由选择文体，即“文体不限”的仅几道题，以广东省为例：其作文题目为《我终于哭了》或《我终于笑了》，（从两个题目中选一个写一篇500字以上的记叙文）。
对2000年全国31个省市或地区的36道中考作文题进行分析：其中话题作文4道，命题作文18道，半命题作文9道，材料作文2道，提供范围写作试题1道，与现代文阅读选文相联系的试题2道。命题作文占主要地位。分析这些作文的写作要求可以发现一个明显变化：那就是对文体的要求在向淡化文体的方向发展，因为在写作要求中明确提出“文体不限”的就有15道作文题。从试题提供的写作空间看：2000年的各地的中考作文题涉及的范围也比1999年的作文题的范围要大得多，作文题中出现“我”的仅11道题，多数作文题要求学生写家庭生活、学校生活以及社会生活，要求学生写内在的真情实感，留给学生选材的面很大，使学生写作的潜能得到更好的发挥。特别值得注意的是由于受高考作文命题方式变化的影响，2000年的中考作文题中第一次出现了“话题作文”这一新事物。虽然只有山西、武汉等几个省市采用，但毕竟在中考作文命题历史上是一个历史性突破，而2001、2002年的中考作文命题的实践，证明了话题作文是作文命题的热点，得到了广大命题人的认同，因为2001年颁布的《语文课程标准》对写作的要求对话题作文的普遍开花起了极大的推动作用。以广东省为例：题目——《惊喜》，要求：除诗歌外，文体不限；不少于500字；不得出现真实的姓名、校名，否则扣分。其中“文体不限”在写作要求中明确规定，让学生写作的空间扩大了许多。
对2001年对全国44个省市或地区的47道作文题进行分析：其中25个省市或地区的中考作文是话题作文，12个道命题作文，5道半命题作文，2道规定内容进行写作的题目。从上面的数据来看：话题作文在2001年的中考作文题中可谓是遍地开花，成为作文命题的主要方式，命题和半命题作文均已退居“二线”。对文体的要求几乎是清一色的四个字：“文体不限”，所以在这一年的中考作文中出现了诗歌、剧本、小说、语言、童话等多种文学样式，出了不少优秀的考场佳作。许多地方的学生的中考作文出现了满分，学生的语文成绩出现了满分，这实在是一件令人开心快慰的事。更令人高兴的是2001年的中考作文题为广大考生自由写作提供了施展才华的广阔舞台，因为许多的话题作文让考生们自由选择素材，自由确定表达方式和自己选择适合自己写作特长的文体，全方位多角度展示自己的风采和写作才华，这一点从中考作文命题的变化中，可以看出中考对考生的人文关怀大大增强了，学生的主体地位和人格尊严都得到了尊重，在考场作文中学生获得了比宽松的写作环境，这无疑是历史性的进步，也可以说这种进步在中考作文命题的历史上是空前的，更体现了《语文课程标准》中鲜明的“人文性、时代性、实践性和科学性”的要求。以2001年广东省中考作文题目为例：请以“新的 ”为题，写一篇500字以上的文章。提示：①确定了自己的写作内容后，要把题目补充完整。②可以写人，也可以写事；除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的姓名和校名，否则扣分。与1999、2000年的中考作文题目相比，广东省的中考作文题目呈现明显的变化趋势。
综观2002年全国的中考作文题目，一个最大的特点是话题作文成为各地中考作文命题的拳头产品，许多省市或地区都紧扣学生的生活实际，设计可以激发学生写作兴趣，让学生有话可说，有事可写，有请可抒的话题，让学生充分发挥自身写作的积极性，出现了许多优秀的作文。而命题作文和半命题作文虽然还有一席之地，但呈现畏缩的势头。文体不限的写作要求依然是各地中考作文题的普遍要求。另一个特点是命题作文中也出现了阅读材料和给几个作文题，让学生在几个题中选做一个题，这种命题方式扩大了学生写作的空间，减少了学生审题的障碍，有利于学生写出好作文。
下面分析一下广东几个地区的2002年中考作文题，探讨其特点和变化趋势。
广东省的中考作文题：（50分）生活中，值得我们关注的事情有很多，例如：自己的未来，身边的人和事，我们生存的环境，民族的复兴，世界的和平……你关注什么？请以“我关注 ”为题写一篇文章。要求：①请把题目补充完整。②除诗歌外，文体不限。③不少于500字。④文中不得出现真实的姓名和校名，否则扣分。从命题来看，虽然是半命题作文，但给予了阅读的材料，提供了写作思考的方向，减少了审题的难度。
佛山地区的中考作文题目：（60分）请按要求作文。生活中，人与人之间有种种交往，如师生之间的交往，同学之间的交往，朋友之间的交往，亲人之间的交往……请以“交往”为范围写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法等。注意：①题目自拟。②文体自选。③不少于500字。④不得出现真实的姓名、校名，否则扣分。
湛江地区的写作：按下面的提示和要求作文。（70分）在生活、工作、学习中遇到困难或挫折时，你渴望激励（鼓励）吗？你会得到激励吗？在成功时，你渴望激励吗？你会得到激励吗？你觉得激励对人生重要吗？请你以“激励”（或“鼓励”）为话题，结合自己的经历、感受或认识写一篇文章。注意：：①除诗歌外，文体不限。②题目自拟。③字数不少于600。④文中不要出现真实的校名和人名。
茂名地区中考作文题目：阅读下面所给材料，任选其中一则（也可自选材料），以“友谊”为话题，写一篇不少于600字的文章。（50分）说明：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②可以“友谊”为关键词适当扩展题目，也可自拟副标题。③文章不能出现真实的校名、人名（伟人、名人除外）。材料（1）有人说，友谊是一种超越国家、民族界限，没有性别、年龄隔阂的纯真情感，它像一桶美酒，年代越久远，味道越香醇。材料（2）有人说，所谓友谊，不过是酒肉朋友之间自欺欺人的一剂麻药而已。它是靠金钱、权势、利益来维系的。倘若散尽了金钱，旁落了权势，失去了利益，友谊也就烟消云散了。中国有句古话：“富在深山有远亲，穷在闹市无人识“，说的就是这个道理。
从以上四道作文题目来看，提供写作的话题，限制写作的范围，明确写作的要求，自拟题目，文体不限，要求学生结合自身经历、体验、感受写真情实感，是共同的特点。这几道作文题都给学生提供了极大的写作空间。由此可见“话题作文”已占据了中考作文的大舞台。再看看2002年安徽省和湖北黄冈市的中考作文题，也都是“话题作文”：
湖北黄冈市的中考作文题（45分）——“有人说：‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请以‘失去后才知道可贵’为话题写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限（除诗歌、戏剧外）。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
安徽省中考写作（65分）——“生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。”请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。提示和要求：①可以大胆选择你最能驾御的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②不要忘了拟一个题目。③文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。④考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。⑤为了方便别人阅读，请注意书写工整，卷面整洁。
从上面所列举的2002年的部分中考作文题目，已经可以看到“话题作文”的冰山一角，从给予的话题来看：题目越来越趋向于开放，话题涉及的内容非常丰富，对考生的束缚越来越小，供学生自由发挥的天地越来越广阔，为学生表现自我，展现个性提供了机会。
审视最近几年中考作文命题的变化轨迹，我们欣喜地看到中考作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，中考命题手法、写作要求、题型设计都逐渐趋向成熟，为广大考生中考取得优异作文成绩提供了有力的保证。而特别值得一提的是受高考作文评分标准的影响，许多地方的评分标准都增加了“加分”这一项，这使一些优秀考生的考场佳做可以在中考中获得满分作文。如佛山地区和湛江市中考作文评分标准中说明之一：加分：具备下列条件之一既可加1——5分，加到作文满分为止。①立意深刻②选材新颖③感情真挚④语言优美。茂名市中考作文评分说明之二：加分：内容、立意、主题或语言表达有一项或几项特别突出，可适当加分。
2003年，有关广东省中考作文极有可能是“话题作文”的猜测甚嚣尘上，但是打开试卷后，考生发现广东省仍然固守着“半命题作文”的题型，无独有偶，湛江地区的中考试卷也是“半命题作文”的形式；2003年“话题作文”在南粤没有能够扩大“市场”，这可能会引起许多师生的深刻反思。
[附一]广东省2003年中考作文题：（50分）
题目： 的我
要求：（1）请把题目补充完整。例如：诚实的我，幸福的我，成长的我，渴望理解的我……
（2）除诗歌外，文体不限。
（3）不少于500字。
（4）文中不得出现真实的姓名和校名，否则扣分。
[附二]湛江市2003年中考作文题：(70分)
在下面两个作文题中任选一个，再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、爱……)填到所选作文题中的横线上，然后作文。
题目：①生活因__________更精彩 ②生命因__________更精彩
注意：①除诗歌外，文体不限；
②字数不少于600；
③文中不要出现真实的校名、人名。
三、复习把握要点
1、掌握几种常用文体的写作特点和要求
（1）记叙文
记事写人要具体，要写自己熟悉的人和事，要有真情实感。
合理安排内容，记叙要详略得当，语言生动形象。
以记叙、描写为主，适当穿插议论和抒情。
（2）说明文
抓住事物的特征，选用恰当的说明方法和说明顺序，有条理地说明事物。
进行说明时，可用平实的语言，也可用比喻、拟人等生动形象的方法。
（3）议论文
对周围发生的事能发表自己的看法，要学会从一件具体的事情中提炼出正确而又有意义的论点，并用一两句话准确概括地表达出来。
选择事实和道理做论据，并能作一些简单的分析，证明自己的看法和主张。
可以按照提出问题、引出论点；再分析问题，证明论点；最后解决问题，强调论点的结构写议论文。
（4）一般的应用文
应用文是社会生活和工作交际广泛使用的各种实用文体的总称。
初中阶段学过的应用文有：日记、书信、启事、通知、会议记录、电报、申请书、倡议书、建议书、计划和总结。写应用文特别要周围格式的要求，按照不同的格式进行写作。
2、注意进行审题与构思训练。.
近年来，在作文命题方面，中考作文要求降低难度，不设审题障碍，让学生人人有话可说。然而，这并非意味着可以忽视审题。审题，是写一篇作文的起点，而且能否审好题会直接影响到构思的成败。因此，为确保学生审准题、审好题，必须加强审题训练。.
以广东省1999年、2000年、2001年和2002年的中考作文题为例，《我终于笑了》(或《我终于哭了》)、《惊喜》、《新的 》和《我关注 》这四个题目来看：文字浅显明白，而且贴近学生生活，一般都不会离题。但不少考生审题时，前两个题目忽略了题目中“终于”与“惊”这样的字眼，没有写出事件的发展变化过程，没有写出“喜”之出人意外，结果写出来的文章并不完全切题。后两个题目没有很好地掌握半命题的要求，需要补充完成的内容与前面的内容搭配不够合理准确。《新的 》没有写出身边的新人、新事新风尚、新变化；《我关注 》一文大多数人只是关注热点问题，如环境、战争等大事，对身边的小事关注不够。
在审好题的基础上，如何快速构思便成为写好考场作文的关键。构思实质上是一个“放”与“收”的过程。“放”即是要放得开，迅速围绕题目展开广泛而大胆的想像与联想；“收”则要收得拢，果断地从大量的想像与联想之中选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。从历年考场作文情况看，脱离生活胡编乱造、选材陈旧雷同、构思单一模式化、立意平淡缺乏新意、写作格式单调缺乏创新的弊病十分严重。因此，考前复习应多作大胆的构思训练，打开思维的通道，突破平常作文中形成的写作定势，大胆进行有创意的表达。
3、重点突破记叙文写作。
初中写作训练的重点是记叙文。近几年来，各地中考作文有个明显的趋势：大多不限文体，或是要求写记叙文。因此中考写作复习的重点依然应是记叙文写作。
记叙文写作复习应分两步走：首先，要能写合格的记叙文。按中考要求，就是要能在一节课内写出一篇5∞字以上的记叙文，做到中心明确、内容具体、详略得当、语言通顺。作文基础较差的同学应以此为主要目标，不妨从写清楚一件事入手，选择自己生活中感触最深的两三件事，写两三篇记一件事的文章，反复修改(自己改为主，也可请老师、同学改)，直到满意为止。其次，要学习写好记叙文。这是在合格的基础上提出的更高要求，就是要把记叙文写生动：构思求出新，叙事求变化，内容求具体，语言求形象，感情求真挚。作文基础好的同学应以此为目标，可以把合格但不甚满意的记叙文作反复修改，换一个角度进行思考，换一种形式进行写作，尽可能达到好作文的要求。
四、优秀作文点评
1、1999年广东中考优秀作文
我终于哭了
夜阑人静，我终于忍不住了，伏在灯下吸泣着……
邮差送来的包裹里，静静地躺着两件毛衣和一张纸条，纸条上写着:"天气凉了，小心穿衣。"一句简单的话却灼热了我的心。妈妈，我好想对您说出埋藏在我心灵深处的话语:"对不起，我误解了你，我好想念您啊!"..
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身影回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道:"我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩！”您的冷言冷语使我心里像打翻了无味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句:"您根本不了解我，您不配做我妈妈!"
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的试题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦池，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈已经开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从未感受过的内疚一下子涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我:妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子……
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了您，我真想您回家，真想您回家……”
文章成功之处点评：文章通过一个片段描写，由一个包裹、一张便条引出母爱的平凡而伟大。“我”因感受到母爱的伟大而终于哭了。的文章中“我”触物伤怀，往事浮现，在记叙中母亲表面上冷漠，但内心却是满腔的关爱，晚上不休息带病帮我分析试卷中的错误，用行动来表达对 女儿深沉的爱。行文中运用电影镜头组合技巧，采取倒叙的方法，以事感人，以情动人。语言流畅生动，表现力强。内心感受真实，揭示中心明确，不失为一篇考场优秀作文。（此文中考评分48分）
2000年广东省中考满分作文
惊 喜
长这么大，我经历了太多太多，惟有那件事，至今难忘，因为它令我惊喜。
我，一个十五六岁的少年，正处花季，正是含苞待放的年龄，但由于学习成绩的原因，我一直被一只冰冷的帽子扣着——差生。自问比别人努力，比别人勤奋，但得到的只是字迹工整而满面红叉的作业本和考试不及格的成绩，还有老师和家长门不住的叹息声。我害怕，我恐惧，我简直对生活失去了信心，我总在告诉自己没有人注意我，没有人关心我，我只是一棵路边的小草。
那一天，奇迹发生了。
我走在路上，迎着呼呼的寒风。这时，她也向着我走来，满面的欢喜，我有点不知所措，眼光抛向路边。有一棵小草！我楞住了，那只是一棵刚抽叶的嫩草，细细的身躯在风中不住的摇啊，摇啊。“可怜的小草，你和我一样，没有谁关心我们的。”我自语，满心的失落。
忽然，她近了，慢慢地蹲下身，满眼的心痛。她伸手抓起一把泥土静静地撒在小草的根部。还轻轻地拍了几下。这是真的吗？我不是在做梦吧！当我充满诧异地望着她时，她站起来，笑盈盈地对我说：“其实大家一直都关心你，你看！”她伸出手，顺着她手指的方向，我看见全班同学躲在绿绿的树丛中，他们笑得那样甜，像一朵朵鲜艳的花。
是大家接受了我吗？我也有许多朋友的关心了，是吗？我惊喜地跳起来，拥抱她，满眶热泪。
那一次惊喜实在是我人生的珍宝，请记住吧！朋友，其实早就有关心围绕着你，请打开你的心窗去接受吧，这就是那次惊喜带给我的启发。
作文成功之处点评：本文选材独特，用一个差生的自白，述说被人冷落的苦寂。以路边的小草自比，表达内心的苦闷，因无人关心，无人问候而自哀。突然笔锋一转，“她”出现了，并做了一个动作，“抓起一把泥土静静地撒在小草的根部”，既而“笑”“指”，“说”，此时出现了同学们的张张笑脸，这是同学们的情谊、宽容与接纳，带来的是惊喜，而这惊喜实在是人生旅途中众人的一次扶持、关爱和帮助，这惊喜是珍宝。本文以散文的形式，采用比喻的手法，优美的语言中流露的是真情实感，此乃考场佳作。（中考评分50分）
3、2001年广东省中考优秀作文
新的危机
一条鲫鱼妈妈对她的孩子说：“孩子，你向着大海游去吧，那里才是最美丽的地方，是我们祖祖辈辈梦寐以求的天堂！你去吧……”小鲫鱼用心记着妈妈的每一句话，告别了小溪里的亲人，向着大海进发了。
一路上，小鲫鱼游得小心翼翼而又坚强勇敢，它躲过了水鸟的锐眼，抵挡住了鱼钩上美味的诱惑，忍住了被风浪打伤的痛苦，一路来到了它朝思暮想的大海。它兴奋极了，由水中一跃到了海面上。但此时悲剧发生了——一只海鸥以闪电般的速度把它叼在了嘴上。小鲫鱼忘了在危险过后，还会有新的危机对它虎视耽耽，最终乐极生悲！
其实生活中像小鲫鱼一样的例子还少吗：考上重点中学的学生从此放松了对自己的要求，逐渐松懈，忘了今后还会有更激烈的竞争；新上任的领导经不住金钱的诱惑，走向腐败，最终后悔不及；甚至还有人在抽奖活动中得了奖，竟看不见对面飞驰而来的汽车……可爱的人们，在达到目的，实现目标，排除万难之后，是否忘了还会有第二个、第三个危机等着你呢？
人生就像大海，一浪又一浪向你袭来，稍有不慎，便会被吞没在巨浪之中。当我们很悠然的坐在椅子上时，应时时想到屁股下面其实是火山口，随时都有喷发的可能，我们的周围总是危机四伏。我们唯一可以做的便是在危险发生之前，先发现危机，“防患于未然”。
此时的小鲫鱼一定在海鸥的肚子里想：“假如我当时没有因兴奋而跳出海面的话，假如我知道危机后面还有新的危机的话，假如我时时牢记妈妈教导的话，我就不会……”
作文成功之处点评：这篇文章让阅卷老师读后，掩卷沉思：小作者选材的独特、挖掘的深入，主题的深刻，都是同龄人所无法比的。“新的危机”是作者补充后的题目，从命题的角度就显示出作者构思的与众不同。行文中作者为了说明新的危机时时存在，作者开头通过小鲫鱼的故事来阐明这个深刻的道理，然后联系生活存在的现象进行拓展，并与我们个人命运联系起来分析危机时时存在，旧的危机解除，新的危机四伏，文章结尾颇有警戒之意：三个排比句引发人们做更深层次的思考……(此文中考评分50分)
新的拐杖
在小城的一角，住着一位孤苦伶仃的老奶奶。因为行动不便，又无拐杖相助，所以人们很少能见得到她。
春：走进老奶奶的小屋，便闻到一股旧木家具发出的朽味。一张桌子、一把椅子、一张木床，几件简陋的生活用具，便是老奶奶家的所有。墙的角落布满了蜘蛛网，地面也覆了一层灰。惟独那张木床比较干净，因为老奶奶经常躺在床上，不能下地。
夏：一根由粗树枝削成的拐杖，成了老奶奶的第三只“脚”。那是老奶奶的几位邻居送的。现在，老奶奶可以拄着拐杖走出家门，到外头透透气了。老奶奶把自个儿家里打扫得干干净净，蜘蛛网没了，覆在地面上的尘土也没有了，老奶奶嘴边也挂着一丝笑容。
秋：一根木制的上了油漆的拐杖取代了老奶奶手里那根旧的木拐杖。一张桌子，一把椅子也变成了两张桌子，三把椅子，那股朽木味也随之消失了。老奶奶现在经常走出家门，到门口的大榕树底下看着孩子们玩耍，她的脸上经常露出幸福的笑容。
冬：一根优质不锈钢做的拐杖，一台取暖器成了老奶奶家的新客。她的邻居也常到她家做客，老奶奶的家也飞出了欢声笑语。老奶奶现在能够经常与左邻右舍的老人们聊聊天，笑得可开心了！
就这样，老奶奶通过她左邻右舍的帮助，日子越过越舒坦，在这一年里，她变得开心了许多。
如今的社会，爱老敬老的风气越来越浓，像老奶奶这样的经历不会只发生在她的身上，我想：以后社会上的许多老人也会有老奶奶同样经历的。
作文成功之处点评：文章选取的题材很有现实意义，能够通过写老奶奶手中拐杖的变化，反映出人们爱老敬老的风尚在今天已经落到实处，说明了小作者取材上的独具匠心。更难能可贵的是文章在结构的安排设计上别出心裁，运用“春”、“夏”、“秋”、“冬”，作为小标题，通过四组镜头，勾勒四幅画面，井然别致，展示了老奶奶家里的变化、手里拐杖的变化、人们敬老爱老风气的变化，这种“以点现面”，“以小见大”的写法，小作者运用得娴熟老道。本文对主题开掘深刻，又极富新意和时代精神，是篇不可多得的中考优秀作文。
（此文中考评为满分50分）
4、2002年广东省中考优秀作文
我关注地球的发展
黑暗等待黎明，冬季等待春天，绝望等待奇迹，死亡等待重生，贫困等待富裕，愚昧等待文明……这一切都是我所关注的，因为有许多美好的东西在等待中收获，也有许多美好的东西在等待中失去。但我最关注的是地球母亲的发展……
物
远古时代的地球，天是美妙的湛蓝；水是奇特的碧蓝，花是格外的艳丽，树是出奇的碧绿；飞禽走兽是不胜枚举的多，也是难以想象的猛和壮，还有那时的空气，是遥不可及的清新……地球上的一切像童话，只能用“清”来形容。那时的地球和平、安定，但她抵挡不了自然灾害，风雷雨电会惊吓她，所以她需要发展，需要活跃的元素来推动她，需要聪明的智慧来领导她。于是，她等待造物主的恩赐，期待奇迹的出现……
恶
于是乎，地球上有了人，有了这种先高贵而后低劣的动物。他们懂得了火，懂得了捕兽充饥，成了万物的领袖，也成了地球的主宰。人们组成了氏族，之后他们等待独立。聪明的人学会了耕种，学会了开垦土地，学会了引流灌溉，学会了砍树建屋，人类学会了独立，但欲望却仍在滋长，他们在等待成长。之后嘛，有了私有制，有了奴隶制度，有了封建制度，有了资本主义制度……人类以不同的形式互相残杀，互相剥夺，对无言的大自然是肆无惮忌地乱砍乱伐、乱取乱扔、乱占乱用、乱弃乱排。对地球母亲更是肆意践踏，胡作非为。人们有了贪欲，总是不满足，总是索取，总在等待发展。而宽容博大的地球母亲把自己的一切都无私地奉献出来，任其分刮，任其践踏，任其胡来，她等待人类成长懂事，等待他们觉悟，等待他们付出关爱。人类成长的路上，地球母亲为他们收拾残局，饮下了他们污染的浊水，吸入了他们浑浊的空气，穿上了他们刺破的衣裳……直到有一天，地球母亲支持不住了，身体累坏了，但她仍充满希望地等待，虽然内心充满厌恶之意……
悟
地球母亲不断地咳嗽，吸入的毒气飘然而出，而她的孩子们既无半丝收手之意，又无半点悔恨之心，她伤心地任眼泪流淌，污水横流，淹没了一切，母亲开始生气了……狂风暴雨骤然而来，把人类的一切罪恶一起带回来，降临于人间：农作物死于酸雨；房屋塌于暴雨；建筑倒于狂风；人们淹于洪水，……沙尘暴袭于背后，水位上升，沿海迁徒；臭氧层穿洞，皮肤癌紧跟在后；CO2增多，气温升高，一切变得都不正常了……面对地球母亲的勃然大怒，面对这一切一发不可收拾的灾难，面对这令人惨不忍睹的悲剧；人类开始畏惧了，开始反省，开始回顾，开始有所觉悟，开始看到了自己不断地得到，又不断地失去，而最为可怕的是差点连地球母亲的爱也失去了……
于是，地球母亲又开始等待：等待她的孩子们的觉悟，等待他们重新发展，让他们回到过去……一切看似一出滑稽的长剧，一篇讽刺的小说，一则幽默而又让人笑不出来的黑色笑话，人类聪明地等待，但却又愚昧地发展……
地球母亲仍然博大的、宽容的，所以她仍充满希望地等待，等待有天蓝水绿空气清新鸟儿快乐的日子，而我作为母亲的一个开始觉悟的孩子，在关注着，关注着地球母亲的过去、现在和将来……
作文成功之处点评：作者在命题上选择了一个非常大器的内容作为写作的切入点：地球的发展。这是一个很大的极容易写空的命题。但作者从选材上就显示出独到之处：远古的地球，有人类以后的地球、现在的地球，通过地球发展的三个不同的阶段，运用对比的手法写出了地球的变化及与人类的关系。作者所关注的正是地球在人类的肆意破坏下正危及到人类的生存这样一个环境保护问题。立意明显高出其他考生一筹。在写作格式上运用小标题的形式，以“物”——地球上的物，“恶”——人类破坏破坏地球的种种罪恶；“悟”——地球等待着人类的觉悟，作为构成文章的主要内容，在行文上注意形成内在的逻辑联系。综观全文，语言优美生动，富有感染力，体现出作者对语言高超的驾驭能力。无论从构思到立意，从结构到语言，本文都是一篇考场的上乘佳作。（中考评分满分50分）
我关注“世纪大谈判”
何谓“世纪大谈判”？即为保护人类生存的环境，由人类和环境共同参加的由宇宙环保协会组织召开的本世纪第一次环保谈判大会。为什么我要关注“世纪大谈判”？因为我是宇宙环保协会的秘书长，又是本次谈判的主持人和见证人。下面是本次会议现场实录。
“别吵了，别吵了。谈判即将开始。”我拍着桌子说道。
今天谈判的议题是什么呢？这个议题可是太重要了。是关系到人类未来的谈判。由于人们对环保的认识太浅薄，导致环境破坏非常严重，环境忍受不了人类对自己的破坏，大发雷霆。幸好宇宙环保协会组织召开了这次谈判，解决人类与环境之间的矛盾。
先来介绍一下谈判双方代表：
人类：有学生代表A、教师代表B、市民代表C、老板代表D、政府代表E
环境：有大地代表Z、森林代表Y、空气代表X、资源代表W、水源代表V
主持这次谈判的当然是我啦——宇宙环保协会的秘书长了。
首先要申明一点的是我们这次谈判是为了解决问题，而不是来制造问题的，请谈判双方注意。其次，双方不能无理取闹，无中生有。最后，谈判的主题是要明确环境保护的责任。
好，下面谈判开始。（以下是谈判记录）
E（来个先发制人）：“我们作为政府，每年制定众多法律来保护环境。如《水污染防治法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《矿产资源法》、《土地管理法》等大量法律。这些还不足够保护环境吗？”
W（不甘示弱）：“你说你们制定了《矿产资源法》，可是，为什么每年资源损耗总会超过我的极限呢？这怎么解释。”
Z（马上发起进攻）：“我也是。每年水土流失数以百亿吨，你如何解决。还有，每年我有多少同胞被沙化了，你也很清楚，是吧？我们十分怀疑你们的执法能力。”
人类似乎在思索着如何应付才好。也许是理屈词穷，无法应对吧，我提醒说：“请人类发言，继续进行谈判。”
D（硬着头皮）：“我们作为企业老板，每年为我们的工厂配备了一流的环保设备，所有废气、废水都进行处理后才向外排放，我们已经尽责了。”
X（胸有成竹）：“你还敢提这事，你们买的所谓环保设备只是摆设罢了。天天放在那里，不知过了多久才运行一下，况且，你们敢说把你们所制造的污水都处理了吗？你们处理的污水达到标准了吗？我不敢肯定，你来回答一下，好吗？”
D（抓耳挠腮）：“这个嘛，具体情况我不太清楚。”
B（急忙帮助）：“我作为老师，履行了我做老师该尽的责任，每天都在教育学生保护环境。学生是世界未来的栋梁，让他们懂得环境保护，未来他们就会积极保护环境。”
X（不慌不忙）：“你知道有多少老师家中用的不是用氟利昂作制冷剂的冰箱、空调。你们老师应该知道氟利昂的危害性，可是，是不是真的每个老师都是说的和做的是一样呢？ 你们每一个人在环境保护方面都能以身作则吗？”
A（思索了一会）：“我们作为学生，只要是学过政治的，在父母购买商品时，都提醒父母买环保产品。平时我们也十分认真学习政治，我们家里也尽量少用有污染的物品，我们也算尽了责任了吧。”
Y（十分伤心）：“你们讲的真是够好听了。你们一边在讲‘提高环保意识、落实环保行动’，一边却在乱扔草稿纸，你们知不知道每张纸都是我的肉啊。你们在一张草稿纸上写一两下就扔了，我可十分伤心啊。你还敢说起这事！”
人类方面代表在环境方面代表的无情责问中，终于开始沉默了。不知是在悔过还是反思。
见此情景，环境方面立刻亮出他们事先准备好的协议书，递给人类，说道：“这次谈判，应该按我们制定的这个协议书来签署了，现在请你们过目一下，然后签个名吧。”
人类无可奈何地接过协议书，开始仔细地审查这份协议书。
人类代表开始议论纷纷，忽然，一人气愤地大吼道：“你们这简直是……是在压制我们。任何污染物必须处理达到标准后方可排放，这怎么可能？”
环境代表冷笑道：“你们早就处于被动状态，如果你们再不签定协议，就不要怪我们威胁你们，你们人类就只有自取灭亡，你们别无选择，请签字吧，别再罗嗦。”
人类的代表们望着这份协议书，无奈地在上面签上了自己的名字。
我见双方在协议书上签了字，马上说道：“好了，谈判到此结束，请双方回去认真履行这份协议，不要违约。否则按照宇宙环保法予以严厉处罚。”说完，我立刻在见证人栏签上我的大名“宇宙环保大使”。
附记：不知道以后这样的谈判还要举行多少次？
作文成功之处点评：本文最成功之处在于构思的精妙、想象的大胆、选材的新颖和格式的创新。从构思上作者跳出了一般常规思维的写作思路的限制，以“世纪大谈判”所涉及到的环境问题作为关注的焦点，足见作者立意之高超；在写作手法上，借助想象的写法，把自己想象为宇宙环境环保协会的秘书长，肩负地球环境保护的重任，把人类和环境双方摆到一个平等的地位进行谈判，把环境拟人化，通过谈判来解决环境污染问题，体现出作者超凡的想象力；在行文中运用谈判记录的方式通过谈判双方的谈判内容来结构全文，使文章的结构呈现出耳目一心之感。在如此短的考试时间内能写出如此优秀的文章，反映了考生平时作文训练有素。真乃佳作！（中考评分满分50分）
5、中考创新作文展示
丑陋是一笔财富
我生活在那片令人神往的玫瑰园中，然而我不是玫瑰，我只是一根丑陋的野草。
我没有玫瑰那艳丽的姿色，没有玫瑰那醉人的娇柔，没有玫瑰那迷人的魅力……我曾为自己的丑陋愤慨上帝的不公，可是我发现，丑陋也发出一种特殊的光芒……
因为丑陋，我顽强
美丽是上帝赐给万物的一张通行证，玫瑰的绚丽使她在受优待的殿堂中畅通无阻。望着娇艳的玫瑰受到无微不至的关怀、呵护，丑陋的我只能在那阴暗的玫瑰脚下自生自灭。丑陋迫使我必须学会生存，学会照顾自己，因为我不会以美来吸引别人呵护我。我嫉妒玫瑰！然而，当一次暴风雨的摧残过后，娇美的玫瑰黯然倒下，惟有我，一根被丑陋折磨得异常顽强的野草，仍在彩虹下迎风挺立着。因为丑陋，我顽强。
因为丑陋，我洒脱
玫瑰注定要为自己的美丽付出代价。她只能严肃地站在那里，挤着同伴，一声不响地让人欣赏。玫瑰要不停地装扮自己，要向万物展示自己最迷人的一面，那种紧绷的生活，会使她累得失去灵性。然而我的丑陋，使我可以甩开世俗的眼光。正因为人们不留意我，所以我可以真正地展现自我：在清风中，我快乐而有随意地翩然起舞，无须考虑丑陋的姿势是否会被人嘲笑，因为无人会注意我这根丑陋的野草。我大声地歌唱，无人知晓，无人嘲笑。阳光下，是我洒脱的笑……
因为丑陋，我理智
没有那华丽的赞美，没有那诱惑的欣赏，只有我孤独的呐喊。无人赞赏我，所以我与骄傲无缘。我不象玫瑰被美丽的颂词弄得飘飘欲仙，因为我的丑陋，我更理智地剖析自己，挖掘自己的不足。孤独，是丑陋赐给我的又一份厚礼，在孤独中，我理智地看清世界，我理智地思考一切，我理智地毫不松懈。因为丑陋，我理智……
丑陋，馈赠给我的实在太多太多。我的丑陋，在阳光下奏出一曲动听的歌。原来，丑陋也是一笔财富。我成了玫瑰园里最富有的，是精神上的富有。
作文成功之处点评：这是一篇具有创新意识的中考优秀习作。中考作文的题目是半命题作文“ 是一笔财富”。作者在构思时选取“丑陋”是一笔财富就足以显示出作者构思之精妙，选材之新颖。从行文来看，反映出作者思维的深度与众不同，丑陋原本不是一件好事，但在作者的深入思考之后，竟成了一笔宝贵的财富说明作者对“财富”内涵领悟的深刻。综观全文，采用拟人化的手法，以物写人，借用第一人称以“一根野草”的口吻来剖析“丑陋”为什么是一笔财富，让人读后引发思考。在结构上运用小标题的格式，从“因为丑陋，我顽强”、““因为丑陋，我洒脱”、 “因为丑陋，我理智”三个不同角度来论述丑陋给我带来的种种好处。文章的结尾画龙点睛地揭示出“我的丑陋，在阳光下奏出一曲动听的歌。原来，丑陋也是一笔财富。我成了玫瑰园里最富有的，是精神上的富有。”这一主题，立意很高，并且通过首尾呼应，篇末点题，再一次强化了中心，不愧为一篇考场佳作。
蓝色的太阳
“我想让太阳变蓝！”——一个难圆的梦，一颗赤忱的心，一片真挚的爱，一篇现代高山流水，一位艺术天才的命运梦断校园。 ——题记
作品一：
天空是清澈碧蓝的，映衬着满山坡绿油油的茶树，天上有个圆圆的，大大的球体状物体高挂着。一位老农头包着白布，正在摘茶叶。
作品二：
墨绿色的高山映衬着碧蓝的天空，棉花似的白云飘浮在红蓝色圆球体的周围；最与众不同的是有只天狗正在吞噬着圆球体。被吞噬的那一部分是蓝色的，另一半是红的。山的另一边，人们正笑颜逐开地望着这一切。
老师（好奇地问）：画上这圆的是什么？
学生（欢快地答）：太阳！
老师（疑惑不解）：为什么太阳是蓝色的？
学生（仰头若似思考）：因为我想让太阳变蓝！
老师（望着学生等待下文）：……
学生（诚挚地）：红色的太阳炙热无比，爸爸种植茶树非常辛苦，汗流浃背，没有茶水喝。他一天黑过一天，我不喜欢这样。蓝色的太阳会阴凉些！
老师（眼里闪着星光，那是比发现新大陆还兴奋的光，那是充满欣赏与期待的光）：那第二幅呢？
学生：那也是太阳，那是天狗吃日。山高水远，太阳太猛了，土地被晒干了，禾苗被晒枯了，我家的茶树也缺水，爸爸很烦恼。如果天狗来吃太阳，人们会很高兴，他们不会敲锣打鼓地赶走天狗。我还是想让太阳变蓝！……
老师眼里流露出来的不再是单纯的光了，而是坚定的希望……
绘画竞赛作品评审会上：
评委A：这画的是什么鬼东西？也不观察一下生活！
老师笑笑解释说：那是蓝色的太阳。那是小作者的希望……（解说画的由来）
评委B：真是荒谬！这是绘画不是幻想，不是愿望……
评委C：就是就是，艺术是要源于生活的，脱轨了，脱轨了……
评委D：蓝色太阳，这也太夸张了！……
老师还想力争点什么，因为这一切太令人失望了，但是任他再说什么也没有用，因为评委们早就认定了校长的儿子是冠军了！一切都徒劳无功了……
在固有观念和定势思维的面前，艺术还会有立脚之地吗？当真理进入谬论的地盘时，真理就是谬论了！欣赏是建立在清澈上，建立在纯洁上，建立在心无旁骛用真心去看……
作文成功之处点评：这是一篇以“创新”为话题的中考优秀作文。文章的构思很新颖，选取的论题极富有现实意义。对社会上存在的“固有观念和定势思维”的危害做了很形象的揭露。生活中许多具有创新精神和极富幻想意识的孩子在许多“庸师”和所谓“大家”的面前变成了一个个随风飘逝的泡沫。文章中的“题记”——“我想让太阳变蓝！”是多么富有诗意的想象，然而“这位艺术天才的命运却梦断校园”，作者对此种现象的揭示反映了对生活观察的仔细和深刻，也足以引起人们的深思。文章在结构形式上采取的片段式组合，各自独立而有能构成一个完整的有机体。文章结尾的议论，画龙点睛，点明主旨，言有尽而意无穷。
Keep fit 起诉书档案实录
原告：张秀蓝
被告：张秀蓝
解决方式：庭外和解
内容：
原告控诉被告因为有特别爱好——好吃，能吃，多吃而导致原告身体“横向”发展，以光速膨胀。由此引发原告生活中出现一系列麻烦和诸多不便，如运动特别辛苦，买衣服困难，受到他人冷嘲热讽，拥有“绰号”多多等等。根据有关法律，被告因此侵犯了原告的人身权利：形体美丽权，仪态优雅权，生命健康权，人格尊严权等多项权利。原告原本要诉诸于法律，使被告受到法律制裁，但因原告与被告之间的特殊关系，“两人”决定庭外和解，并制定如下双方共同遵守的《协议书》。
协议书
甲方：张秀蓝
乙方：张秀蓝
甲方因受到乙方的特殊伤害，又碍于与其的亲密关系以及相互间存在的利害关系——彼此互为作用，特此与被告约法六章，以保证原告的正当权利得以维护：
乙方不能拥有太多喜欢吃的东西。
乙方见到喜欢吃的东西，不准“以物喜”。（要想到“天涯何处无美食，要放过，别吃错。”）
乙方进食品店只能眼看不能手动，更不能嘴动。
乙方每天保持运动，一天一小跑（800米），三天一大跑（3000米）。
乙方饭前饭后禁食水果，吃饭适而可止。
乙方有美食要与朋友分享。切不可信“独食难肥”之论。
以上协议如有违反者，乙方必须被告自我惩罚，自讨苦吃，并任甲方自由宰割，把食物独揽，居为己有，乙方不得有任何怨言。如达到KEEP FIT效果，可取消约定，自由发展。但无绝对自由，随身体发展情况此协定可随时生效。
目的：
希望通过此协定书解决甲、乙双方息息相关的问题，使其能修身养性，双双得到自由发展。免受莫名侵犯。
甲方签名：张秀蓝 乙方签名：张秀蓝
2005。3。13
备注说明：
此案乃特殊案例，必须加以分析。
生活中、社会上之所以会有这么多违法犯罪的人，皆因无法征服自己，被自己欲望所牵制，为自己贪欲所害。如此案：竟连自己也被自己侵害，可见欲望的威力是何其大。但如能征服自己，那就万事大吉了。成功、睿智、希望，以及一切美好的东西都会来光顾你的，因为能征服自己，还怕征服不了世界上的一切对手与不幸吗？
作文成功之处点评：这是一篇以“征服自己”为话题的中考考场作文。文章在构思上大胆创新，在形式上别具一格。通过对“自身减肥”计划协议书的档案实录，最后引出“备注说明”，这部分是文章的议论部分，通过精练的画龙点睛的议论，揭示文章主题，点明“征服自己”是极为艰难的，但征服自己，则可以“征服世界上的一切不幸”。
六、作文专题训练
命题作文、半命题作文与材料作文
命题作文、半命题作文与材料作文是多年来中考考查写作能力的基本形式，在今年的中
考中，这些命题形式还将受到重视。
1、命题作文写作指导
命题作文是中考语文试题中出现频率很高的作文形式，也是一种传统的作文方式。其题型特点是：考生要写的作文题是确定的，且在文体、篇幅等方面的要求都十分明确、具体。
近年来，中考中的命题作文显示了两个方面的特点：一是减少了审题障碍，二是淡化了文体。这样，有利于考生真情实感的抒发，也有利于考生写作能力的发挥，为其展示才华，张扬个性提供了较为广阔的空间。
命题作文的文题大致有如下几种形式：1、文题是一个词。如"尝试"'"礼物""友谊""朋友""亲情""选择""收获""变"等等。这类文题在写作范围上呈"大""宽""虚"的特点，写这类命题作文，要善于把的"大"题变小，把"宽"题变窄，把"虚"题变实。2、文题是一个短语。如"读书的快乐""生活的启示""生活中的一朵小浪花""一首难忘的歌""我和班集体""当老师不在的时候"我的快乐与烦恼""生活的苦涩与甜美"等等。写这类命题作文，要注意其中心语及其修饰成分之间的关系，进而确定写作的重点。3、文题是一个判断。如:“我到告诉你一件事”、“家庭给了我温暖”、“我喜欢这样的语文课”、“我要说‘谢谢你'”、"我的未来不是梦"、"我为母校添光彩"等等。这类文题，规定性较强，题目本身就告诉了我们文章应写的内容和范围，因而审题时要慎之又慎。
怎样才能写好命题作文呢？写好命题作文，除了常规的写作要求外，还须在三个方面予以重视：①有些作文题题意明确并限定了文体，如“我二十年后某一天的日记”（2000年广州市中考题）、“我的另一片天地”（2001年天津市中考题）等，写这类作文，要认真分析、弄清题目以及与题目有关的提示性内容的确切意思，明确题目对作文内容和形式上的要求。②有些作文题题意明确但不限定文体，如“友谊”（2001年宁夏中考题）、“美在我身边”（2001年北京市海淀区中考题）等，写这类作文，要根据自己的写作特长，确定写作体裁、范围、方法和表达方式。③有些作文题可供多向思维且又不限文体，如“噢！原来是这样”（2001年北京市东城区中考题）、“路”（2000年湖北省黄冈市中考题）等，写这类作文则须发散思维，选择新颖题材，挖掘深刻内涵，力争在内容和形式上有所创新。
命题作文的写作，要注意以下文几个方面。首先，要认真读题、审题。尽管近年来的中考作文降低了审题难度，但这并不意味着就不要审题。审题先要读题，命题作文的文题一般都不长，少则一两个字，多则七八个字，读文题的过程，就的是思索、理解文题的过程。读文题，要读得细，读得认真，切忌马马虎虎一看就下笔作文。有时候，看错文题中的一个字或少看一个字，写的内容就会和命题要求相距甚远，甚至南辗北辙。审题，包括审内容、形式，要看清题目以下所附的所有具体要求，如允许的体裁、人称、篇在幅等。其次，要从整体上构建文章。即搭好文章的大架子。中考作文的写作内容，无外乎"我和家庭""我个和学校""我和社会"这几个方面，无论命题作文的题目怎样变化，紧密联系考生的生活实际是其根本。因此看到文题后，先要确定写什么，然后再想怎样写，切不可尚在未想好，便匆匆动笔。第三，要迅速确定文体。淡化文体，是近年来中考作文命题的总趋势。淡化文体不是不要文体，重要的是要选择一种写有利于自己展示写作水平的文体。确定文体要根据自己的写作实际，擅长写记叙文的，就选写记叙文;写议论文写得好的，就选写议论文。一切都要因"我"而宜。由于中考是选拔性考试，作文又是分数最多的考查内容，所以在确定文体时，不可冒然选写自己平时不拿手的，以防过多丢分。第四，要写出新意。作文贵在创新，要力戒那些别人写过来写过去的老套子。太阳每江天都是新的，生活永远不会重复，你所经历的生活和你获得的生活体验，应当是最有新意的写作内容。在保证符合命题要求的前提下，要有意识地选择写作的最佳突破口，力争用与众不同的材料，写出自己的独特生活经历和生活体验。写出新意，还表现在结构上不落俗套，以最佳的形式表达自己要写的内容。第五，要注意语言的运用，做到准确、流畅。第六，要注意书写规范，卷面整洁。因为卷面的好坏，会直接影响阅卷人对文章的评价，各省市的中考作文评分细则中，大都设有卷面分，如果由于书写不规范和卷面不整洁而失掉这几分卷面分，不仅会导致作文分数的下降，而且，会影响语文成绩，甚至可能会影响最终的录取。
从小学到中学，我们已经有了六七年的写作实践，其中大部分写的是命题作文，可以说，在写命题作文方面，已经积累了一定的经验。在迎考复习的这段时间里，怎样准备才有望在中考时取得满意的成绩呢 首先，要把自己上中学以来的习作翻阅一遍，看看自己在写命题作文时有哪些优点，还存在那些不足，总结自己才能超越自己。其次，要做一些分解训练。如，可拿一些作文试题作审题训练，待审题过关以后，再做构思训练，如此坚持下去，直到把整个作文的环节完整地过一遍，就可以做到考场上见题不惊而胸有成竹。第三，做一些同题不同体的写作训练。选定几个命题作文的题目，分别把它们写成记叙文(包括散文)、说明文、议论文，在锻炼自己多方面写作能力的同时，也有助于更清楚地了解自己在写各类文体上的长处与不足，在遇到考试卷子上“文体不限”的文题时，心中就会有数。第四，加强实战训练。在“三限”上下功夫。所谓三限，即限时、限字、限纸。一般来说，考场作文的时间应控制在60~70分钟(《大纲》要求45分钟内写5∞字，考虑到考试的特殊情况，可适当放宽些时间)；限字，就是要写600字左右的文章；限纸，可用平时的作文稿纸，在6∞字左右的篇幅内进行写作，力争做到不涂不改，工工整整地写完，以防在考试时出现卷面上的失误。
2、半命题作文
半命题作文也是近年来中考作文出现频率较高的形式。这类作文题给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生充分展示自己的写作才能。半命题作文的自由并非完全意义上的自由，一般来讲，体现在三个方面：①提供了选材上的自由。如“发生在 的新鲜事”、“ ，在我心中久藏”等。写这类半命题作文，要注意调动生活积累，选写最熟悉的人、最熟悉的事。②提供了立意上的自由，如“我懂得了 ”、“感受 ”等，写这类文题，要写自己感受到的最有意义的生活体验和感悟。③提供了选材与立意两个方面的自由。如“我想让 更 ”、“ 对我好 ”等。这类文题，选材与立意的自由度很大，每个人都有话可说，有事可叙，有情可抒，重要的是不能写别人已经写旧了的老套子，要在选材和立意上表现出自己的不同凡响。
由于半命题作文的文题是不完全的，要由考生把文题补充完整，使其成为一个全命题作文的文题。然后，即可按照命题作文的要求去完成写作。还有一些半命题作文提供了副标题，让考生拟正标题的，或者提供了正标题，让考生拟副标题的，这类文题一般都附有材料(文字或图)，因此，也可把这类文题视为材料作文。..
写好半命题作文，十分重要的一个环节，是要把半命题作文变为命题作文，即要掌握好补题的技巧。即补题时要注意以下几个方面。首先，要利用好试题提供的备每选内容。考场上的半命题作文，往往会在提供试题的同时，提供若干备选内容。如“我站在一一一(世界、中国、××省、XX市、××县、H家乡……)地图前”这个文题，就提供了不少备选词语，如果这些词语中有自己认为容易写且容易写好的，就不妨把它拿来。例如，选定了“世界”这个词补题，文题就变成了“我站在世界地图前”这样一个是全命题文题，就可对自己平时积累的有关世界各地的各种事件进行精心筛选，如战争与和平，环保与发展，过去与现在，可写的内容很多，切入的角度也很多。然后把这些事件与发生在地图上的位置对接起来，叙事也行，议论也可，夹叙夹议也行。其次，不可忽视省略号。半命题作文提供的备选内容，只是命题人为考生设计的例子，往往不会穷尽要补的内容，因此会在后面加个省略号或"等"字。如果备选内容话中没有适合自己要写的，可根据自由己的实际情况另写。如文题"一一(袁隆平、华罗庚、陈景润)……的事迹鼓舞了我"，只提供了三位科学家的名字，这三个人的事迹，假如都是自己不太熟悉的，或者有些虽然知道，但记得不是那么准确，就可以另选一个自己所熟悉的主人的事迹，这个人可以是科学家，也可以是各条战线上的英雄模范，还可以是自己身边普通的工人、农民、解放军、营业员、出租车司机、邻居等。利用好省略号，写作的范围就大了，文章自然就好写，而且也可以写好了。第三、有些半命题作文未提供备选内容，可以根据自己的实际情况补题。如"我渴望一一一一"这个文题，在补题时要考虑的是"渴望"什么。一个中学生会有多种渴望，渴望有一台电脑，渴望有一双名牌球鞋，渴望有一个供自己自由支配的星期天，渴望得到别人的理解，渴望有一次旅游的机会，渴望获奖，渴望向别人倾诉自己的心里话等等。要把这些内容迅速在脑子里过一遍，看看哪些是有利于展开的，哪些是可能写好的，哪些最有利于真情实感的抒发，哪些最能写出自己的生活体验，从而择一而写。第四，文题补充完整后，要从语意、语法、语感的角度作一番检查，做到简明、生动、准确。要尽量避免太长的文题和表意不明的文题，以及搭配有误的文题。
半命题作文，也是我们平时经常训练的一种写作形式，同学们对它并不陌生。在复习备考时，应注意从以下几方面努力。首先，要解决“写什么”的问题。同命题作文一样，半命题作文也是用来反映生活的，不同的是半命题作文提供给考生的自由度更大一些。普遍性原则是中考作文尤其是半命题作文在命题时要坚持的原则，即要保证每个考生都有话可说，有事可写，有情可抒。这要说的，要写的，要抒的，都源自我们的生活。因此，积累生活，积累生活的体验，是保证在中考时写好作文的重要方面。解决“写什么”的问题，还要处理好阅读与写作的关系。阅读，也是一种积累，广博的阅读不仅可以在写作的技巧上给我们以借鉴和启示，而且也是积累生活的一种方式，如“走近一一(鲁迅、茅盾、巴金、保尔·柯察金、比尔·盖茨……)”这个文题，如果缺乏对这些人物的了解，就无从下笔；而要了解他们，就要读他们的作品或展现他们事迹的书籍。其次，要解决好“怎样写”的问题。半命题作文的写作，同样关涉到审题、立意、结构、选材、组材、语言运用这些方面，补题的任务完成之后，半命题作文就成了一个全命题作文。因此，这些常规写作技巧可移植命题作文的写作经验。第三，做一些“补题”的单项训练。操作方法并不复杂，可就本书中的半命题作文文题，进行补题训练，看看一个半命题作文的文题，通过“补题”把它变为命题作文，可以演化出多少个题目来，然后对这些文题进行分析比较，从中选出最能展示自己的写作水平的文题来进行写作。
材料作文
材料作文的材料包括文字材料和图画材料。命题形式丰富多样，有提供材料又提供文题的，有提供材料要求考生自拟文题的，有提供一段材料完成一篇或几篇(一般是一篇大作文，一篇或两篇小作文)作文的，也有提供几篇(或几幅图画)材料完成一篇作文的口材料作文有明确的规定性，有效避免了考场上的宿构文或背范文的现象，同时又能从多个角度灵活地考查出学生的阅读能力和写作水平，保证了参加考试的考生都可以有据而述、有的而议、有感而发，所以也成为中考作文中常采用的命题形式之一。
写材料作文，应注意以下几个方面。首先要读懂材料。材料作文的“材料”除了有文字材料外，还有其他形式，如漫画、图表、数字等。这些材料是命题载体，读懂材料，就为如何写作打好了基础。其次，要明确要求。材料作文的写作要求有时在材料之前，有时在材料之后，是写作的限制性条件。这些要求，大致是文体要求、篇幅要求、拟题要求等。只有明确了这些要求，写作时才不会开“无轨电车”。第三，要写出新意。写材料作文，要力争做到“人无我有，人有我优”，也就是要在“新”字上下功夫。在角度的选择、文章的立意、表现方法的运用、篇章的布局上要力求免俗。
不限文体类材料作文，这是近一两年来常见于中考作文中的一种材料作文形式，提供的材料可以是试卷中的阅读题语段，也可以是专为写作而设计的材料。这类材料作文，鼓励考生写真情实感，鼓励考生写出个性与创意。在文体上没有限制，记叙、描写、议论、说明均可，灵活运用各种表达方式更好。
例题：读巴金的《朋友》，请以“我读《朋友》”为副标题，自拟题目，写一篇文章。
朋友
巴金
这一次旅行使我更明了一个名词的意义，这名词就是朋友。
七八天以前我曾对一个初次见面的朋友说:"在朋友的面前我!只感到惭愧。他们待我太好了，我|简直没有方法可以报答他们。"这并不是谦逊的客气话，这是真的事实。说过这些话，我第二天就离开了那朋友，并不知道以后有没有会和他再见。但是他所给我的那一点温暖至今还使我的心在颤。
我的生命大概不会是久长的罢。然而在短促的过去的回顾中却有一盏明灯，照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩，这明灯就是友情。我应该感谢它，因为靠了它我才能够活到现在;而且把家庭所给我的阴影扫除掉的也正是它。
世间有不少人为了家庭弃绝朋友，至少也会在家庭和朋友之间划一个界限，把家庭看得比朋友重过许多倍。这似乎是很自然的事情。朋友是暂时的，家庭是永久的。在那些人的行动里我发现了这个信条。这个信条在我实在是不能够了解的。对于我，要是没有朋友，我现在会变成什么样的东西，我自己也不知道。也许我也会讨一个老婆，生几个小孩，整日价做着发财的梦，抛弃了事业，昧了良心，去做一个现实制度的忠实的拥护者罢。
然而朋友把我救了。他们给了我家庭所不能够给的东西。他们的友爱，他们的鼓励，几次把我从深渊的边沿挽救回来。他们对于我常常显露了大量的慷慨。
我的生活曾是悲苦的，黑暗的。然而朋友们把多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪都分给了我，这些东西都是生存所必需的。这些不要报答的慷慨的施与，使我的生活里也有了温暖，有了幸福。我默默地接受了它们。我并不曾说过一句感激的话，我也没有做过一件报答的行为。但是朋友们却不把自私的形容词加到我的身上。对于我，他们是太大量了。
这一次我走了许多新的地方，看见，了许多新的朋友。我的生活是忙碌的:忙着看，忙着听，忙着说，忙着走。但是我不曾感受到一点困难，朋友们给我预备好了一切，使我不会缺乏什么。我每走到一个新地方，我就像回到了我的在上海的被日军毁掉的旧居。他们的笑脸是在上海所不常见的了。
每一个朋友，不管他自己的生活是怎样困苦简单，也要慷慨地分一些东西给我，虽然明明知道我不能够给他一点报答。有些朋友，甚至他们的名字我以前还不知道，他们却也关心到我的健康，处处打听我的病况，直到他们看见，了我的被日光晒黑的脸和手膀，他们才放心地微笑了。这种情形确实值得人流泪哟。
有人相信我不写文章就不能|够生活。两个月以前的一个同情我|的上海朋友寄稿到广州《民国日|报》的副刊，说了许多关于我的生|活的话。他也说我一天不写文章第二天就没有饭吃。这是不确实的。这次旅行就给我证明出来，即使我不写一个字，朋友们也不肯让我冻馁。世间还有许多大量的人，他们并不把自己个人和家庭看得异常重要，超过了一切的。靠了他们我才能够生活到现在，而且靠了他们还要生活下去。
朋友们给我的东西是太多太多了。我将怎样报答他们呢 但是我知道他们是不需要我报答的。 近来我偶尔读朋友的书，看见了这样的话:"消费乃是生命的一个条件……世间有一种不能与生存分开的消费，要是没有了它我们就会死，就会内部地干枯起来。他们必须开花。道德，无私心，就是人生之花。”
在我的眼前开放着这么多的人生的花朵了。我的生命要到什么时候才会开花 难道我已经是"内部干枯"了么
.一个朋友说过:"我若是灯，我就要用我的光明来照彻黑暗。我不配做一盏明灯。那么就让我来做一块木柴罢。我愿意把我从太阳那里受到的热发散出来，我愿望意把自己烧得粉身碎骨来给这人间添一点温暖。(吉林省2∞1年中考题)
材料作文的备考，包括了读和写两个方面。所谓"读"，指的是要有对文字材料的理解分析能力。材料作文的材料来源十分广泛，有些省市的中考试卷为节约版面和节省考生时间，常常一个阅读材料两用，既用作阅读题又用作写作题，这些材料的篇幅相对就比较长，例如上文巴金的《朋友》就用来作为材料作文的阅读材料，但大部分材料作文的篇幅都比较短。无论篇幅的长与短，在阅读时都应注意，要有速度，做到每分钟至少读500宇:要有一种对文字的穿透力，即要理解和掌握这些材料所包含的各种信息。然后分析材料和写作要求之间的联系，为写作作好前期准备。至于看图作文，则可以把图画转换成文字来读。提高阅读品质，有赖于平时的科学训练，也有赖于自己阅读经验的积累。平时多读且会读，考试时解读材料作文的材料就会得心应手。所谓"写"，即写作训练。材料作文不同于话题作文，它受到的限制要比话题作文多，因此，强化写作的目的性十分重要。材料作文包括的形式比较多，因此，可针对自己的实际做一些分门别类的写作训练口现代教育强调合作精神，可与自己的同学相互修改习作，相互交流写作经验，从而取长补短，全面提高。说到底，材料作文也是作文，常规写作的一些要求，诸如立意、布局、结构、语言的运用、卷面、书写等，也不应忽视。
附：写作训练题目
题目：听妈妈讲那过去的事情
要求：①写成一篇以记叙为主的文章；②篇幅在600字左右。
[写作提示]妈妈经常会给你讲过去的事，在这些故事中，哪一个故事最能触动你的心灵？给了你怎样的人生启迪？把这些写下来，就是好文章。写本文要注意叙述的角度，选择好人称，安排好记叙的顺序。
题目：品尝幸福
要求：①不限文体；②篇幅在600字左右。
[写作提示]文题中的“品尝”就是体验的意思。我们的生活中，时时、处处充溢着幸福：母亲一个亲切的抚摸，老师一个鼓励的眼神，同学一个无私的帮助……可说的事很多，自己的体验也会因人因事而异，写出真情，文章就会打动人。
题目：生活是一本书
要求：不限文体，写一篇600字左右的文章。
[写作提示]文题是个比喻句，“书”的含义是很丰富的。可写生活中的一件事给你留下的印象以及获得的正反两方面的人生经验，也可就文题所蕴含的意义通过摆事实、讲道理论证自己的观点。
题目：走进六月
要求：不限文体，写一篇600字左右的文章。
[写作提示]六月，虽然只有短短的30天，但会发生许多事情，这些事情甚至影响你的成长，如：“六一”儿童节对你来说已成为过去的节日，即将到来的中考，从某种意义上说，将决定你未来的人生之路；回忆过去在六月发生的事也行，展望走过这个六月以后的情景也行；也可从珍惜时间的角度生发议论。
从下列文题中选一题作文，不限文体，篇幅在600字左右。①点击快乐；②机会；③风景这边独好。
[写作提示]选题作文为你提供了更多的展示才华的可能，从提供的文题中，要选择一个最有可能写好的文题进行构思立意，最忌优柔寡断。文题选定以后，要根据自己的写作特长确定文体。
从下列文题中选一题作文，不限文体，篇幅在600字左右。①我是最好的；②真想有个星期八。
[写作提示]写命题作文要先审题。这两个文题既“虚”也“实”，要善于处理好这两者之间的关系。文题①可写自己在某一方面的优势；文题②要力求在立意上脱俗免旧，一周本来只有7天，“星期八”寄寓了自己怎样的渴望？因为不限文体，所以写成小小说、童话、寓言甚至剧本均可，因为这类文体更易于引人注目。
题目：假如我是
要求：①把文题补充完整再作文。②篇幅在600字左右。
[写作提示]写半命题作文的一个重要环节，是要补全文题。本题的空缺处，可以填写的内容非常广泛，可以是一个人，如爸爸、妈妈、老师、市长……；也可以是一种有象征意义的事物，如一朵云、一棵树、一只小鸟……。补全文题也就有了写作的思路。需要注意的是文题中的“假如”，这个词寓含的意义需要仔细揣摩，才会使文章写得符合要求。
题目：其实，我不想
要求：①补全文题，可供参考的词语：落后、失败、失学、当第一……；②篇幅在600字左右。
[写作提示]研究文题，有两层意思得先明确：一是文题中空缺处所填的内容是已经发生的事或现象；二是“不想”所含的意思是要对这种情况进行否定。把叙事与抒情、议论结合起来，表达效果就会更好。
题目：渴望
要求：①补全文题，可供参考的词语：长大、读一本好书、旅游、考个好成绩……；②篇幅在600字左右。
[写作提示]每个人都有自己的渴望，这种渴望应该是目前还不能实现但经过努力是可以或可能实现的，因此，从大的结构上说，可先写自己的“渴望”是什么，再写实现“渴望”以后怎么样。本题较“宽”，因此，要善于把“宽”题变“窄”。
10、题目：我想让 更
要求：①补全文题，前一个空缺处拟填入一个名词或代词，后一个空缺处拟填入一个形容词。如，我想让世界更美好，我想让她更幸福……；②篇幅在600字左右。
[写作提示]本题可写的内容是非常宽泛的，可写大事，如国际风云、生态与环保，改革与发展；也可写小事，如家庭亲情、师生关系、友情与友谊。从自己的生活积累中遴选对自己触动最大、感受最深的，就会写出充满真情实感的好文章。
11、题目： 是一笔财富
要求：①补全文题，可供参考的词语：失败、自信、苦难、亲情、友谊、环境、水资源……；②篇幅在600字左右。
[写作提示]本题可写记叙文、议论文、说明文和散文。文题中的“财富”除了有物质上的意义以外，更多的还指精神上的财富。写记叙文，可通过刻画人物，叙述事件，点化主题；写议论文，可组织有针对性的论据，运用适当的论证方法，对论点（即文题）进行证明；写说明文，可运用举例子、作比较、列数字等说明方法，说明事理特征；写散文，则可以通过人、事、景的叙写，表达自己对人生或自然的感悟。
12、题目：请展开丰富的想象和联想，给下面这篇科幻小说续写以后可能发生的事情，500字左右。
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……
[写作提示]写材料作文应研读材料，本题的材料不足30字，包含的信息却很多，因此，续写的时候，不可忽视“地球上最后一个人”等重要提示，才会使续写的情节合理。
13、公元763年正月，“安史之乱”接近结束阶段，许多失地相继收复，杜甫在梓州（现四川省三台县）听到这个消息，高兴极了，写了下面这首诗：
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
根据提供的资料及你所掌握的历史知识，设想你就是当时的杜甫，请以第一人称，改写这首诗，500字左右；
针对这首诗，运用你学过的诗词知识及联系学过的《谈谈诗歌》，写一篇500字左右的赏析性文字。
以上两题，选作其一。
[写作提示]写文题①要注意角色的定位，你已经成为文中的杜甫，要善于把诗中内容衍化为具体的情节。写文题②不必面面俱到，从一两个方面对诗歌作评价赏析即可。
4、话题作文
一、话题作文的走势及特点
2002年中考作文题中，话题作文占了相当大的比例，话题作文在选拔性考试中受到重视，是近两三年的事。90年代以来，各地中考的命题较多地采用了半命题作文和材料作文的形式，相对于命题作文而言，这些写作形式毕竟为学生提供了较多的选择的自由，有利于考生写作能力的发挥。随着中考语文改革的深化，人们逐渐认识到，我们鼓励学生创新，鼓励学生要有精神的自由，但是却未能给学生提供笔墨的自由，而话题作文恰好可以在这两个方面满足这种需要。现在中考作文命题中采用话题作文已经成为一种大趋势，在2002年中考中，话题作文的崛起成为一种历史发展的必然。而且，这种命题形式将会在今后的中考作文中受到越来越广泛的重视。因为话题作文的本质是鼓励创新。分析2002年各地中考作文中的话题作文，可以看出，话题作文是让学生在同一个谈话中心下，叙述各自的不同生活经历，表达各自的不同的生活体验，抑或发表各自从不同角度、不同立场产生的观.点与见解等等，甚至可以虚构故事，描述想像和联想。作文话题既不限定文章的选材立意，也不规定表达方式或体裁运用，从而为考生最大限度地施展写作才能、表现个性和努力创新提供了可能。话题作文不同于命题作文。话题作文只提示写作的内容指向，审题要求并不严格，而命题作文大多含有或隐含着一个中心意思，有明|确的审题要求，一旦走题，就可能会导致全文的写作失败。话题作文|强调的是与话题的相关性，所写内容与试题提供的话题有关即可，而(命题作文更强调紧扣题目展开。话题作文的写作空间大，既可以以提供的话题为题目，更鼓励自由拟题，其作文题是动态的而命题作文的作文题是强制性的，是固态的。
二、话题作文与材料作文的区别
有些话题作文也提供材料，这种提供材料的话题作文与材料作文不同。从审题立意上说，材料作文要求考生必须根据材料去确定作文主旨，也就是说，考生作文立意须始于材料又归于材料;话题作文强调的是"有关"，其写作角度及立意有较大自由度口从取材上看，材料作文往往要受到多方面的限制，所选素材要考虑与所提供的材料相似或者兼容: 而话题作文则没有这种限制，有利于考生摆脱这种构思上的羁绊，便于发挥自己的优势。从文体上说，材料作文往往有明确的要求;而话题作文则把文体淡化了，记叙、说明、议论均可，甚至可以写寓言、童话，也可以写小小说、剧本、诗歌。从思维方式上说说，材料作文多为"线性思维"，由于在内容、体裁、形式上的限制严格，因此，写出来的作文趋同现象比较普遍;而话题作文则为"发散性思维"，开放性的思维方式可以使考生的创新精神得到发挥，更好地体现了语文学科的人文性特质，更多地体现了对考生意志和兴趣的尊重。可以说，就选拔性考试的终极目的而言，话题作文更有利于优秀人才的选拔;从考试的导向功能讲，话题作文的形式更有利于打破长期以来让学生写千篇一律的作文的局面，避免了学生思维的阻滞以及空话假话大话充斥学生作文的弊端。可以预言，在2003年的中考中，话题作文的出现频率还会高口这种命题形式还会走俏，越来越完善的各类话题作文，将会走进各地中考语文的试卷。
三、话题作文的几种形式
1、直接出示话题
例题①以"钱"为话题，自拟题目写一篇文章，文体不限。可记叙与钱有关的人和事，可讲述与钱咱有关的故事，可介绍与钱有关的知识，可谈论与钱有关的问题，还可展开丰富的想像……字数不少于500字(诗歌不少于20行)文中不得出现真实的校名、班名、地名、人名(可用假名代替)(潜江市2001年中考题)
2、设计一段提示性语言，引出话题
例题②爱心，与生活相生相伴；爱心，与生活息息相关。有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心是负担是无奈……有的渴望拥有，有的坦然享用；有的默默回报。有的无私奉献：为他人、为社会、为自然……请以“爱心”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟。要求：1、字数不少于600字。2、文中不得出现真实的人名、校名、地名。
3、提供材料引出话题目
例题③阅读下面材料，按要求，自作文。
小敏因多读课外书没多做课外练习而遭到母亲的责备;王军因捐款100元，帮助失学儿童而被有的同学说成是"傻子";工程队挖开刚填上不久的一条路铺设煤气管|道而引起过往行人的不满。小敏、王军、工程队做得对还是不对呢 在家庭、学校、社会生活中，人们常面临着"对与错"的问题。请以"对与错"为话题，写一篇文章。要求:1.这个话题的范围是很宽泛的，作文内容只要与这个话题相关，都符合要求。2.除诗歌外，文体不限。可以记叙自己或他们经历的事情、编述故事(包括小小说、童话、寓言、戏剧)、发表议论、抒发感情等等。元论用什么文体，都不得围绕上述三个事例作文。3.写记叙文(包括小小说、童话、寓言、戏剧等)不得少于600字，写议论文不得少于500字。4.题目自拟。(南京市2001年中考题)
四、写好话题作文的技巧
1、把握文体
话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当实是选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。
2、小范围
话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制，给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”。
3、拟好题目
标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。拟出一道好的作文题目，就等于有了开启写作灵感之门的钥匙，同时，也等于给自己的作文上了一道"保险"，使阅卷老师一看题目便大体知道作文内容的写作方向。作文题目要准确，更要讲究生动、凝练、含蓄、新奇，要有美感。例如2001年安徽省的作文话题是"最需要"，试题特别要求"不要忘了拟一个题目"，有一考生拟的题目是"我最需要一剂良药"，还有一考生拟的题目是"发展了，我们最需要绿色"，这些文题就拟得不错。再如山西省2001年的作文话题是"家"，一些好题目如"回家的感觉真好""我们都有一个家""两束康乃馨一份爱""一生倾情"等，都深受阅卷老师青睐。
4、善于联想
话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“风”，你可以联想到自然界的风：微风、大风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等。
5、写出新意
话题作文既然是应试作文，总是希望给评卷老师一个好的感觉，得一个好的分数。因此，写出特色、写出新意是十分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有独特的感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不写陈旧话；构思上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊；语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。
6、扬长避短
写话题作文要发挥自身优势。展示自身的优势方能展示自己的长处。展示长处即要学会选择。擅长的形象思维的考生，可选择记叙文；辑思维能力强的，可以选择议论文。还要善于调动自己的生活积累和阅读积累，那些熟悉而典型的材料，经过优化进选，可用作叙事的题材，也可用作议论的论据。学会选择，还包含了要能够放弃，话题作文发散式思维的特点，决定了写作的思路多，可运用的材料多，如果不能迅速确定自己的写作思路和确定要用的材料，就有可能在考场上陷入两难境况，文章就可能写才成"四不像"。话题作文强调作文内|容与话题的相关性，而与话题相关的素材很多，正因为如此，话题作文尽管没有体裁、内容上的限制，但并不是让考生不着边际的漫游，因此，在能写好与可能写好也可能写不好的文体之间，要放弃后者;在材料运用上，也要放弃那些可能会影响文章效果的素材。
7、展示才华。
展示自己的才华，要努力把自己对生活独到的思考和见解，平时阅读的收获和感悟，文字表达的过硬功夫体现在考卷上。如山西一位考生在写以"家"为话题的作文时，把主题定位在台湾回归祖国大家庭上，恰当引用了"我们都有一个家，名字叫中国"的歌词，引用了"小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中"和"离恨恰如春草，渐行渐远渐生"的古诗词名句，在大大加强文章表达效果的同时，也展示了自己深厚的古文化积累功夫。当然，也可以巧妙移植自己从课内外阅读中学到的构思、立意、布局、谋篇的方法与技巧，模仿名家名篇的活泼生动的语言，总而言之，一切都要因己而宜。
五、话题作文的训练及指导
话题作文强调的是与话题的相关性，重要的一个环节，是要发挥联想和想像。因此，可在平时有意对此进行一些单项训练。另外，也可以在老师的指导下，研究和揣摩本省本市及兄弟省市近一两年来的作文评分细则。这些评分细则，明确地告诉我们，在内容、结构、语言诸方面，写到什么程度可以得到哪个等级的分数，从而使自己心中有数，避免失误;也可以启发我们，在哪一个方面自己还存在不足，那么，则应该在平时对这个方面加强训练。考场上的作文写作是"薄发"，平时的作文训练才是"厚积"。要提高考场作文成绩，重要的功夫还是要下在平时。话题作文不过是一种写作形式，真正起作用的，还是自己的写作内功。说到平时训练，无外乎是要加强生活积累和思想积累，多读多写多思。当然，许多老师有自己独特的教学方法，不少同学可也有自己的写作训练习惯，在研究话题作文的同时，不放弃对其他作文形式的训练，才能真正做到"胸中"，才能以不变应万变。作文素有语文的"半壁江山"之称，越来越开放的中考作文命题形式为每一个同学提供了创新的机会，相信每位同学会以自己平时练就的雄厚实力，在未来的中考中表现自己的成熟，展现自己的优秀，反映自己的才思敏捷，取得令人满意的成绩。
附：系列写作训练题目
1、曾经有过这样一个调查：世界上谁最快乐？在上万个答案中，有四个答案十分精彩；它们分别是：吹着口哨欣赏自己刚刚完成作品的艺术家；给婴儿洗澡的母亲；正在沙地里堆城堡的孩子；劳累了几个小时终于救治了一位病人的外科大夫。
要求：请以“快乐”为话题，自拟文题写一篇作文。
[写作提示]快乐，时时刻刻围绕在你身边，要写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的人生观、价值观，不要写无聊、庸俗、低级趣味的快乐；其次，要有具体的、切实的事例作支撑，不能流于空洞。写记叙文，就要想一想，在自己感到最快乐的？写议论文就要想一想：什么是真正的快乐？快乐来源于什么？怎样才能得到快乐？
2、一位得知自己不久于人世的老者写道：“如果我可以从头活一次，我要尝试更多的错误，我不会再事事追求完善。”活着是美丽的，工作着是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽。
要求：请以“错误”为话题，自拟文题，写一篇作文，体裁不限。
[写作提示]错误，应该用辩证的眼光来看待它。人生的路，没有坦途。人生中的一些错误，往往是成功的先导，是探索过程中必须付出的代价。当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾，缩手缩脚。有了这样的立意，就要调动自己的生活积累，想一想自己的人生经历中，有哪些“错误”是你成长过程中的趣事；有哪些“错误”的认识，使你在人生道路上走了一段弯路，付出了代价。把这些切身体验写成记叙文或议论文，既是对自己成长过程的思考，也可以给别人一些启迪。
3、人的一生中，总会有许多朋友。幼小时的玩伴，学生时代的同窗，成年后事业上的
合作者；读书者以“书”为友，弹琴者以“琴”为友，赏花者以“花”为友；有终生为友者，有一时为友者，也有先敌后友者。
要求：请以“朋友”为话题，自拟文题，写一篇作文，体裁、字数不限。
[写作提示]朋友就是历代诗人口中所说的知音。在人生的各个阶段，都会遇到一些让你难以忘怀的真挚的朋友。时代到了今天，“朋友”被赋予了更丰富的内涵。心心相印，志同道合的当然是朋友；敢于直言，直抒胸臆的也应是朋友；那花、草、木、石等给人以精神寄托之物，也可看作是朋友；还有给人以精神食粮的书，更是无言的朋友。
4、单的东西，往往包含最复杂的内容或复杂的道理，例如：“人”“一”“0”“人要吃饭”“细胞”“原子”等。
要求：联系生活实际，以“简单”为话题，选取一个具体事物来说说这个道理，文体不限。
[写作提示]这篇话题作文，以“简单”为话题，却可以讲出深奥的道理。“人”虽然只有两画，本来是一个内涵很丰富的字眼，人生更是一个复杂的过程，写自己的段人生感悟，体会人生的玄机妙理，该有多少话好说；“0”，并不等于“什么也没在”，它不只是数学中的一个概念，更有生活中“从零开始”“化整为零”等复杂的意蕴。而“细胞”，因其在生活中早被人们多向引申而生发新的涵义：如“家庭是社会的细胞”等等。诸如此类，“简单”的话题，只要善于联想、想象、引申、挖掘，就一定能写出内容丰富、思想深刻的佳作美文来。
5、打开《新华字典》，查关于“水”的注释：“一种无色无味透明的液体，一个水分子的化学成分是氢二氧一。”其实，关于“水”的认识并不止于字典中的解释。孔老夫子面对一流逝水，发出了“水哉！水哉！”的叹喟，《诗经》《楚辞》中有水，唐诗宋词中有水，水不仅是生命之源，还成了中国文化中一个具有涵括一切的意象符号……
要求：请以“水”为话题，不限文体，写一篇文章600字左右。
[写作提示]关于“水”，可写人内容很多，重要的是要根据自己的写作特长，确定写作角度，确定文体。可联系化学课上学过的知识，定成一篇说明文；可写一个与水有关的故事，也可以写由水而产生的种种感悟；可写成一篇议论文，也可以发挥想象和联象，写成一篇童话或寓言。
6、从小学到中学，我们已经上了许多语文课，光语文课本就学了近20本。学语文自然有许多乐趣，但是，学语文也有不少烦恼……
要求：请以“语文课”为话题，写一篇文章，不限文体，文题自拟，600字左右。
[写作提示]联系生活实际，写出自己的生活体验，是写好本文的关键。在学语文课时，哪些事情给你留下的印象最深？哪位老师讲语文课讲得好或讲得最蹩脚？最喜欢学习哪类课文？都可以成为笔下的题材。当然，也可以谈自己对语文教材应该是怎样的；也可以设想你自己已经是一名语文教师，如何用最新的理念和手段传授语文知识。
7、欣赏的力量是神奇的。几下赞誉，或者一个眼神，一个微笑，都是对别人的欣赏。别人会在你的欣赏里，得到对自我的肯定，得到鼓励和欢乐，获得信心和力量。我们欣赏别人，别人也会欣赏我们，生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。
要求：请以“欣赏”为话题，自拟文题，写一篇600字左右的文章，文体不限。
[写作提示]写本文先要确定范围，依据命题，“欣赏”的文言文阅读
文言文阅读是中考必考内容，不仅有课内文言文的考察，最近几年，广东省高中阶段学校招生考试试卷中，还以附加题的形式对学生未学过的文言文进行考察。所以在复习过程中，要了解教学大纲中对初中阶段文言文学习的基本能力要求和考试目标，便于有的放矢，取得良好的复习效果。
一能力目标要求
初中语文教学大纲规定：“读文言文，要了解课文内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文。”
广东省2003年初中语文科《毕业考试要求》中对古文阅读的“考查内容和要求”如下：“1、理解常见文言词语、成语典故的意义，理解文言句子的大意；2、背诵大纲规定的古诗文，默写古诗及文言文中的重点段或名言警句；3、阅读文言文课文，能了解其主要内容和基本写法。”
广东省2003年高中阶段学校招生考试说明中对文言文阅读的能力考查要求如下：“侧重考查初步理解教学大纲规定的文言文课文的段和篇的能力。”
根据上述能力目标要求，初中学生进行文言文阅读复习时，应重点落实如下问题：
熟读初中新教材中的全部文言文课文，其中基本课文即教读课文要耳熟能详，有很强的语感；能熟练背诵或默写文言文基本篇目中要求背诵的段、篇或名言警句。
能正确理解文言文基本课文中（在具体的语言环境中）的词语的意思（包括常见的文言实词、虚词、通假字以及一词多义和古今异义的词等）
能正确理解文言文基本课文中的句子的意思。
能正确理解文言文基本课文中的文段的意思。
能够理解浅易简短的文言文的基本意思及文章的基本写法和揭示的主旨。
二知识复习要点
1、基本字词归纳
（一）文言实词：文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。
①古音通假
即通假字，文言文里用音同或音近的字来代替另一个字来使用的现象叫通假。有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字代替。如《愚公移山》中“一厝朔东，一厝雍南”中的“厝”通“措”，放置之意。二是本无其字，有音无字，用同音字表示。通假的方式包括同音通假（“说”通“悦”，高兴之意），双声通假（“亡”通“无”，没有之意），和迭韵通假（“徧”通“遍”之意）。通假现象在文言中普遍存在，在复习时要进行系统的汇总，便于掌握。
②古今异义
由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。例如：
《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女；今义指男子的配偶。“绝境”古义为与外界隔绝之地；今义为没有出路的境地。
《曹刿论战》中“可以一战”中的“可以”古义是两个词，可以凭借之意，今义是一个词，表示许可或可能。
③古今词义变化
词义的变化，大致有三个途径：一是词义的扩大。例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河”，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩小。例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小了；三是词义的转移。例如“涕”在古代指“眼泪”，而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。
④一词多义
在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。例如：
名——
名之者谁？太守自谓也。《醉翁亭记》（命名）
山不在高，有仙则名。《陋室铭》（出名，著名）
不能名其一处也。《口技》（说出）
⑤词类活用
在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的。但在一定的语言环境中，某些实词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫“词类活用”。
复习词类活用首先要区别“词类活用”和“一词多义”。一词多义是指一个词经常具有两类或两类以上的语法功能，如“指”解释为“手指”是名词，解释为“指点”“指出”是动词。其次分析词类活用还要和同音词区别开来。有的词读音相同，写法也相同，但如果它们在意义上没有任何联系，就不是词类活用。如“先自度其足而置之其坐”中的“足”是指“脚”，是名词；而“今南方已定，兵甲已足”，句中的“足”是“充足”的意思。在初中文言文基本课文中涉及到的此类活用现象主要有以下六种：
（1）名词活用为动词
即这个词本是名词，在语境义中作动词使用。例如
“一狼洞其中”（《狼》）中“洞”本是名词，在这里活用为动词“打洞”。
“然得而腊之以为饵”（《捕蛇者说》）中“腊”本是名词，指“干肉”，这里做动词“晒干”。
“不能名其一处”（《口技》）中“名”带宾语“其一处”，活用做动词“说出”。
“稍稍宾客其父”（《伤仲永》）中“宾客”原为名词，这里活用为动词，意为“以宾客之礼相待”，可以翻译为“把他的父亲当作宾客招待”。（意动用法）
（2）名词活用作状语
名词在现代汉语中一般不用在动词前面作状语，但在古汉语中有一些名词用在动词的前面充当状语，表示动作行为的状态、方式、地点、所用的工具。例如
“有好事者船载以入”（《黔之驴》）中“船”为名词，用在动词“载”的前面作状语，表示动作行为所用的工具，用船之意。
“当是时，妇手拍儿声。”（《口技》）中“手”为名词，用在动词“拍”的前面作状语，表示动作行为的方式，“用手”之意。
“狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王”（《陈涉世家》）中“狐”为名词，和“鸣”一起用在动词“呼”的前面作状语，表示动作行为的状态，“像狐狸鸣叫那样大呼”之意。
“山行六七里”（《醉翁亭记》）中“山”为名词，用在动词“行”的前面作状语，表示动作行为发生的地点，“在山上”之意。
（3）动词活用为名词
原本为动词由于语言环境的改变，临时充当名词使用，词形发生变化。例如
“其妻献疑曰：以君之力……”（《愚公移山》）中“疑”原为动词，现在充当动词“献”的宾语，活用为名词，疑问之意。
“前人之述备矣“（《岳阳楼记》）中“述”本是动词“记述”，这里活用为名词“记述的文字”讲。
“退而甘食其土之有“（《捕蛇者说》）中“有”是动词，这里活用名词“出产的东西”。
（4）形容词活用动词
原本词性为形容词，由于语言环境的不同词形发生改变充当动词使用。例如
“香远益清”（《爱莲说》）中“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，远播之意。
“亲贤臣，远小人”（《出师表》）中的“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和“小人”，翻译为“亲近”和“远离”。
“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”（《生于忧患 死于安乐》）中“苦”、“劳”、“饿”都是形容词活用作动词，当作“使……苦”，“使……劳”、“使……饿”讲，属于形容词的使动用法。
（5）形容词活用名词
原本词性为形容词在具体的语言环境中充当名词使用。例如
“此皆良实”（《出师表》）中“良实”原为形容词，在这里充当判断句主语“此”的宾语，活用为名词，善良老实的人之意。
“帝感其诚”（《愚公移山》）中“诚”原为形容词在这里作动词“感”的宾语，活用为名词，诚心之意。
“政通人和，百废具兴”（《岳阳楼记》）中“废”原为形容词这里作“兴”的宾语，活用为名词，这里作荒废的事情讲。
（6）动词作状语
动词原本是不能做状语的，在古汉语中，由于位置的变化导致动词用在另一个动词前面作状语。例如
“河曲智叟笑而止之曰”（《愚公移山》）中动词“笑“表示动词”止“的状态，译为“笑着阻止”。
“行收兵”（《陈涉世家》）中动词“行”用在动词“收”的前面做状语，意思是“在行军途中招纳士兵”。
⑥文言实词举例（基本篇目）
（1）故
故虽有名马。 　　　 ——《马说》 （所以）
温故而知新 　　　 ——《〈论语〉十则》 （学过的知识）
公问其故 　　　——《扁鹊见蔡桓公》 （原因、缘故）
桓侯故使人问之 　　　——《扁鹊见蔡桓公》 （特意）
彼竭我盈，故克之。 　　　——《曹刿论战》 （因此）
广故数言于亡。 　　　 ——《陈涉世家》　　　（故意）
（２）间
遂与外人间隔。　　　　　　——《桃花源记》　　　（隔开）
中间力拉崩倒之声。　　　　——《口技》　　　　　（夹杂）
又何间焉？　　　　　　　　——《曹刿论战》　　　（参与）
扁鹊见蔡桓公，立有间。　　——《扁鹊见蔡桓公》　（一会儿）
骈死于槽枥之间。　　　　　——《马说》 （中间）
又间令吴广之次所旁丛祠中。——《陈涉世家》 （暗中）
（3）绝
以为妙绝。 ——《口技》 （极点）
群响毕绝。 ——《口技》 （停止、消失）
率妻子邑人来此绝境。 ——《桃花源记》 （隔绝）
（4）观
予观夫巴陵胜状。 ——《岳阳楼记》 （观赏）
此则岳阳楼之大观也。 ——《岳阳楼记》 （景象、景观）
但坐观罗敷 ——《陌上桑》 （看）
（5）病
君之病在肌肤。 ——《扁鹊见蔡桓公》 （疾病、大病）
则久已病矣。 ——《捕蛇者说 》 （困苦不堪）
（6）书
一男附书至，二男新战死。 ——《石壕吏》 （信）
乃丹书帛曰。 ——《陈涉世家》 （写）
（7）上
上使外见兵。 ——《陈涉世家》 （皇上）
身上衣裳口中食。 ——《卖炭翁》 （身体上的）
（8）见
昨日见军帖。 ——《木兰诗》 (看见)
曹刿请见。 ——《曹刿论战》 (拜见)
才没不外见。 ——《马说》 （通“现”，显露）
（9）比
其两膝相比者，各隐卷底衣裙中。——《核舟记》 (靠近)
比至陈，车六七百乘。 ——《陈涉世家》 (等到)
（10）少
宾客意少舒。 ——《口技》 (稍微)
少时，一狼径去。 ——《狼》 （一会儿）
陈涉少时，尝与人佣耕。 ——《陈涉世家》 (年轻的)
（11）从
一狼得骨止，一狼仍从。 ——《狼》 (随从，跟随)
小惠未偏，民弗从也。 ——《曹刿论战》 (顺从，听从)
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。——《陈涉世家》 (顺从)
（12）分
衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ——《曹刿论战》 (分给，分配)
舟首尾长约八分有奇。 ——《核舟记》 (长度单位，十分为一寸，这里指八分挂零，说明很小)
此臣所以报先帝而忠隆下之职分也。——《出师表》 (分内，名分)
（13）文
属予作文以记之。 ——《岳阳楼记》 (文章)
文过饰非。 (掩饰)
（14）世
有蒋氏者，专其利三世矣。 ——《捕蛇者说》 (父子相继为一世)
问今是何世。 ——《桃花源记》 (时代，朝代)
世有伯乐，然后有千里马。 ——《马说》 (世上)
（15）业
先帝创业未半，而中道崩殂。 ——《出师表》 (事业，功业)
晋太原中，武陵人捕鱼为业。 ——《桃花源记》 (职业)
（16）犯
作奸犯科。 ——《出师表》 (触犯)
（17）达
指通豫南，达于汉阴。 ——《愚公移山》 (到，达到)
不求闻达于诸侯。 ——《出师表》 (做官，显贵)
（18）当
募有能捕之者，当其租入。 ——《捕蛇者说》 (抵充，相抵)
木兰当户织。 ——《木兰诗》 (对着，面对)
当立者乃公子扶苏。 ——《陈涉世家》 (应当)
（19）后
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》 (在……之后)
（20）伐
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 ——《卖炭翁》 （砍伐）
齐师伐我。 ——《曹刿论战》 (攻打，讨伐)
伐无道，诛暴秦。 ——《陈涉世家》 （讨伐）
（21）阴
冀之南，汉之阴，无陇断焉。 ——《愚公移山》 (水的南面，南岸)
朝晖夕阴。 ——《岳阳楼记》 (阴暗)
（22）谏
扶苏以数谏故，上使外将兵。 ——《陈涉世家》 (用言语规劝)
以塞忠谏之路。 ——《出师表》 (同上)
（23）极
感极而悲者矣。 ——《岳阳楼记》 (极点，极端)
此乐何极。 ——《岳阳楼记》 (尽，穷尽)
南极潇湘。 ——《岳阳楼记》 （到）
初极狭，才通人。 ——《桃花源记》 (极其，非常。这是副词用法)（24）国
夫大国，难测也。 ——《曹刿论战》 (国家)
登斯楼也，则有去国怀乡。 ——《岳阳楼记》 (国都，京城)
（25）备
前人之述备矣。 ——《岳阳楼记》 (完备)
众妙毕备。 ——《口技》 (具备，齐备)
（26）径
少时，一狼径去。 ——《狼》 (径直，一直)
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。——《核舟记》 (直径)
（27）将
爷娘闻女来，出郭相扶将。 ——《木兰诗》 (扶，持)
上使外将兵。 ——《陈涉世家》 (率领，统率)
项燕为楚将。 ——《陈涉世家》 (将帅，将领)
（28）顾
顾野有麦场。 ——《狼》 (看见)
三顾臣于草庐之中。 ——《出师表》 （看望、访问）
（29）胜
楚兵数千人为聚者，不可胜数。 ——《陈涉世家》 (尽，全部)
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 ——《岳阳楼记》 (优美)
（30）复
扁鹊复见。 ——《扁鹊见蔡桓公》 (又)
（31）称
先帝称之曰能。 ——《出师表》 (称赞，赞许)
袒右，称大楚。 ——《陈涉世家》 (号称)
不以千里称也。 ——《马说》 (称呼)
不能称前时之能。 ——《伤仲永》 （符合）
（32）乘
比至陈，车六七百乘。 ——《陈涉世家》 (量词，辆)
公与之乘。 ——《曹刿论战》 〔同坐(一辆)战车〕
（33）章
又用篆章一。 ——《核舟记》 (印章)
（34）惊
便有妇人惊觉欠伸。 ——《口技》 (受惊)
波澜不惊。 ——《岳阳楼记》 (振起)
（35）属
忠之属也。 ——《曹刿论战》 (一类)
司命之所属，无奈何也。 ——《扁鹊见蔡桓公》 (隶属，管辖)
神情与苏、黄不属。 ——《核舟记》 (类似)
（36）策
执策而临之。 ——《马说》 (鞭子)
策勋十二转。 ——《木兰诗》 (记载)
策之不以其道。 ——《马说》 （驱使）
（37）奇
明有奇巧人曰王叔远。 ——《口技》 （奇异）
舟首尾长约八分有奇。 ——《核舟记》 （零数）
（38）许
高可二黍许。 ——《核舟记》 （上下、光景）
杂然相许。 ——《愚公移山》 （赞同、答应）
（39）舍
便舍船。 ——《桃花源记》 （丢下）
屋舍俨然。 ——《桃花源记》 （房屋）
（40）志
处处志之。 ——《桃花源记》 （记）
必先苦其心志。 ——《生于忧患，死于安乐》（意志）
（41）寻
寻向所志。 ——《桃花源记》 （找）
寻病终。 ——《桃花源记》 （不久）
（42）道
会天大雨，道不通。 ——《陈涉世家》 （道路）
得道者多助。 ——《得道多助 失道寡助》（仁政）
伐无道，诛暴秦。 ——《陈涉世家》 （正道）
（43）固
固国不以山溪之险。 ——《得道多助 失道寡助》（巩固）
汝心之固，固不可彻。 ——《愚公移山》 （固执）
戍死者固十六七。 ——《陈涉世家》 （本来）
（44）亡
兴，百姓苦;亡，百姓苦。 ——《山坡羊 潼关怀古》 （衰亡）
今亡亦死。 ——《陈涉世家》 （逃跑）
河曲智叟亡以应。 ——《愚公移山》 （通"无"）
（45）举
今亡亦死，举大计亦死。 ——《陈涉世家》 （发动）
傅说举于版筑之间。 ——《生于忧患，死于安乐》（被举用）
是以众议举宠为督。 ——《出师表》 （推荐）
死则举大名矣。 ——《陈涉世家》 （成）
（46）坐
众宾团坐。 ——《口技》 （坐着）
但坐观罗敷。 ——《陌上桑》 （因为）
满坐寂然，无敢哗者。 ——《口技》 （同"座"）
（47）食
谨食之。 ——《捕蛇者说》 （喂食）
退而甘食其土之有。 ——《捕蛇者说》 （吃）
一食或尽粟一石。 ——《马说》 （吃）
食马者不知其能千里而食也。 ——《马说》 （通“饲”，喂）
⑦通假字举例
（1）固以怪之矣。("以"通"已":已经。) ——《陈涉世家》
（2）苟富贵，无相忘。("无"通"毋":不要。) ——《陈涉世家》
（3）为天下唱。("唱"通"倡":倡导，发起)——《陈涉世家》
（4）将军身被坚执锐。("被"通"披":穿着)——《陈涉世家》
（5）对镜帖花黄。("帖"通"贴":粘上)——《木兰诗》
（6）出门看火伴。（“火”通“伙”：伙伴）——《木兰诗》
（7）卧右膝，诎右臂支船。("诎"通"屈":弯曲).——《核舟记》
（8）舟首尾长约八分有奇。(“有”通“又”：还有)——《核舟记》
（9）盖简桃核修狭者为之。（“简”通“拣”：挑选）——《核舟记》
（10）虞山王毅叔远甫。（“甫”通“父”：男子美称）
（11）左手倚一衡木。（“衡”通“横”：横放）——《核舟记》
（12）一厝朔东，一厝雍南。("厝"通"措":置放)——《愚公移山》
（13）指通豫南。（“指”通“直”：一直）——《愚公移山》
（14）寒暑易节，始一反焉。（“反”通“返”：往返）——《愚公移山》
（15）甚矣，汝之不惠!("惠"通"慧":聪明)——《愚公移山》
（16）汤熨之之所及也。（“汤”通“烫”：用热水焐）——《扁鹊见蔡桓公》
（17）扁鹊望桓侯而还走。("还"通"旋":回转、掉转)——《扁鹊见蔡桓公》
（18）火齐之所及也。("齐"通"剂":药剂，汤药)——《扁鹊见蔡桓公》
（19）必能裨补阙漏。("阙"通"缺":缺陷)——《出师表》
（20）左手倚一衡木。("衡"通"横":横)——《出师表》
（21）才美不外见。("见"通"现":显露)——《马说》
（22）食之不能尽其材。("材"通"才":才干，本领)——《马说》
（23）系向牛头充炭直。("直"通"值":价值、价钱)——《卖炭翁》
（24）属予作文以记之。("属"通"嘱":嘱咐)——《岳阳楼记》
（25）百废具兴。("具"通"俱":都，全都)——《岳阳楼记》
（26）子墨子九距之。（“距”通“拒”：抗拒）——《公输》
（27）子墨子之守圉有余。（“圉”通“御”：抵挡）——《公输》
（28）公输盘诎。（“诎”通“屈”：折服）——《公输》
（29）自余为僇人。（“僇”通“戮”：遭到贬谪）——《始得西山宴游记》
（30）而游者皆暴日中。（“暴”通“曝：晒）——《峡江寺飞泉亭记》
（31）何时眼前突兀见此屋。（“见”通“现”：出现）——《茅屋为秋风所破歌》
（32）亲戚畔之。（“畔”通“叛”：背叛）——《得道多助 失道寡助》
（33）曾益其所不能。（“曾”通“增”：增加）——《生于忧患 死于安乐》
（34）衡于虑。（“衡”通“横”：梗塞，指不顺）——《生于忧患 死于安乐》
（35）入则无法家拂士。（“拂”通“弼”，辅佐）——《生于忧患 死于安乐》
（36）满坐寂然。("坐"通"座":座位)——《口技》
（37）持其赀去。（“赀”通“资”：资材）——《越巫》
（38）客问元方：“尊君在不？”（“不”通“否”：吗）——《陈太丘与友期》
（39）略无阙处。（“阙”通“缺”：中断）——《三峡》
（40）项为之强。（“强”通“僵”：僵硬）——《闲情记趣》
（41）傧者更道。（“道”通“导”：引导）——《晏子故事两篇》
（42）缚者曷为者也？（“曷”通“何”：什么）——《晏子故事两篇》
（43）圣人非所熙也。（“熙”通“嬉”：开玩笑）——《晏子故事两篇》
（44）辑以翡翠。（“辑”通“缉”：连缀）——《寓言四则之买椟还珠》
（45）宣王说之。（“说”通“悦”：高兴）——《寓言四则之滥竽充数》
（46）日扳仲永环谒于邑人。（“扳”通“攀”：牵、引）——《伤仲永》
（47）学而时习之，不亦说乎？（“说”通“悦”：愉快）——《〈论语〉十则》
（48）屏弃而不用。（“屏”通“摒”：摒弃）——《为学》
（二）文言虚词
(1)相对于实词而言，文言虚词没有一定的实在意义，主要用来组词成句，在句子中起语法作用。文言虚词中可以包括代词、动词、副词等类别，而这些词类按现代汉语的划分方式，应属实词。这是因为文言虚词的概念是沿用古代留存下来的传统提法，古人的语言观念不如今人明确，分类自然不够仔细。文言虚词大体可以分为：代词、介词、助词、叹词、副词、连词等候。一个虚词在不同的语境中词性并不相同，如“其”可以作代词。也可以是助词或副词，应结合其在语句中的作用，具体辨析。
(2)确定虚词的意义，首先要确定词性。要确定词性就得掌握每个虚词的用法规律，要联系上下文作细致辨析。除此之外，还要弄清虚词在句中的结构作用。如“之”作主语、谓语宾语则是代词或动词，若在主谓之间，则是助词，取消句子的独立性，可不翻译。复习虚词时要掌握虚词的使用方法:一是在语言环境中辨别词性和用法。如"公与之乘"这个"之"是涉及的对象，是曹刿，"之"是代词。二是从语法角度分析它的作用。就是看是否充当句子成分，充当了什么成分。如果没有充当成分，只起组合作用或表语气，就是助词。
(3)在复习中，可以从虚词功能的角度作分类，以便于系统归纳掌握。
A.起指代作用的虚词。包括
人称代词
第一人称:予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）中“予”是“我”的意思，除此之外还有"吾"、"余"等词。
第二人称:若为佣耕，何富贵也(《陈涉世家》)中的“若”是“你”的意思，此外还有"汝"、"尔"、"乃"等词。
第三人称:吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之(《曹刿论战》)中的“其”是“他们”的意思，此外还有"之"、"彼"、"伊"等词。
指示代词:自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣(《捕蛇者说》)中的“是”作“这个”讲。此外还有"此"、"斯"、"夫"、"或"等词。
疑问代词:孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 (《捕蛇者说》)中的“孰”作疑问代词“谁”讲，此外还有"何"、"安"、"药"等词也是疑问代词。
B.起限制或修饰作用的虚词。包括
程度副词:
余闻而愈悲(《捕蛇者说》)中的“愈”作“更加”讲。
途中两狼，缀行甚远(《狼》)中的“甚”作“很”讲。
以为妙绝(《口技》)中的“绝”作“极点”讲。
此外还有"殊"、"稍"、"益"等词均可充当表程度的副词。
范围副词:
村中闻有此人，咸来问讯(《桃花源记》)中的“咸”作“都”讲。
众妙毕备(《口技》)中的“毕”作“全”讲。
陈胜佐之，并杀两尉(《陈涉世家》)中的“并”作“一共”讲。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(《木兰诗》)中的“但”作“只”讲。
室中更无人，唯有乳下孙(《石壕吏》)中的“唯”作“只”讲。
担中肉尽，止有剩骨(《狼》)中的“止”通“只”，表范围。
此外还有"悉"、"俱"、"举"等词都可以作表范围的副词。
时间副词:
今虽死乎此，比吾乡邻之死，则已后矣(《捕蛇者说》)中的“已”作“已经”讲，表时间。
既克，公问其故(《曹刿论战》)中的“既”作“已经”讲，表时间。
向吾不为斯役，则久已病矣(《捕蛇者说》)中的“向”作“从前”讲，表时间。
囊与吾祖居者，今其室十元一焉(《捕蛇者说》)中的“囊”作“从前”讲，表时间。
会天大雨，道不通(《陈涉世家》)中的“会”作“适逢”讲，表时间。
吴广素爱人(《陈涉世家》)中的“素”作“平素，平常”讲，表时间。
忽逢桃花林(《桃花源记》)中的“忽”作“忽然”讲，表时间。
情态副词:
此诚危急存亡之秋也(《出师表》)中的“诚”作“实在”讲，表示一种情态。
妇拍儿亦渐拍渐止(《口技》)中的“渐”作“渐渐”讲，表示一个变化的过程。
尉果笞广(《陈涉世家》)中的“果”作“果然”讲，表示一种情态。
广故数言欲亡(《陈涉世家》)中“故”作“故意”讲，表情态。
今吾嗣为之十二年，几死者数矣(《捕蛇者说》)中“几”作“几乎”讲，表情态。
表谦敬、频率、重复的副词:
徒属皆曰:"敬受命"(《陈涉世家》)中的“敬”表谦敬。
猥自枉屈，三顾臣于草庐之中(《出师表》)中的“猥”和“枉”表降低身份的谦词。
扁鹊出，桓侯又不悦(《扁鹊见蔡桓公》)中的“又”作“再一次”讲，表频率。
表语气或否定的副词:
庶竭弩钝，攘除奸凶，复兴汉室，还于旧都(《出师表》)中的“庶”表陈述语气。
王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》)中的“宁”表反问语气。
吾闻二世少子也，不当主(《陈涉世家》)中的“不”表否定。
小惠未徧，民弗从也(《曹刿论战》)中的“弗”表否定。
苟富贵，无相忘(《陈涉世家》)表否定。
C.起关联作用或组合结构作用的虚词。
表时间、处所、对象、方式、原因、被动、比较的介词:
试用于昔日(《出师表》)中的“于”是一个表时间的介词，相当于“在”。
自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣(《捕蛇者说》)中的“于”作“到”讲，表时间。
指通豫南，达于汉阴(《愚公移山》)中的“于”后面跟地点，表处所。
叫嚣乎东西，隳突乎南北(《捕蛇者说》)中的“乎”也是一个表地点的介词，做“在”讲。
缘溪行，忘路之远近(《桃花源记》)中的“缘”作“沿着”讲，表方式。
当窗理云鬓(《木兰诗》)中的“当”作“对着”讲，表对象。
告之于帝(《愚公移山》)中的“于”表对象，作“向”讲。
以君之力，曾不能损魁父之丘(《愚公移山》)中的“以”作“凭”讲，表示对象。
而吾以捕蛇独存(《捕蛇者说》)中的“以”也是“凭”的意思，但表示方式。
今虽死乎此，比吾乡邻之死，则已后矣(《捕蛇者说》)中的“比”表比较关系。
表并列、递进、选择、因果、假设、条件、转折、关联作用的连词:
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏(《出师表》)中的“及”表并列作用。
下视其辙，登就而望之，曰:"可矣。"遂逐齐师(《曹刿论战》)中的“遂”表结果的连词。
苟富贵，无相忘(《陈涉世家》)中的“苟”是表假设关系的连词。当“如果”讲。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七(《陈涉世家》)中的“藉第令”是一个表假设关系的连词。
非死则徙耳，而吾以捕蛇独存(《捕蛇者说》)中的“而”是一个表转折关系的连词，当“但”讲。
吾恂恂而起(《捕蛇者说》)中的“而”表修饰关系。
D.表结构的虚词。
结构助词:
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣(《岳阳楼记》)中的“之”相当于结构助词，作“的”讲；辍耕之垄上，怅恨久之(〈陈涉世家〉)中的后一个“之”结构上起凑足音节的作用；“何陋之有”中的“之”在结构上充当宾语前置的标志。此外还有"者"、"所"等词可以作结构助词。
语气助词:
盖-岁之犯死者有二焉，其余则熙熙而乐(《捕蛇者说》)中的“盖”表陈述的语气。
北山愚公者，年且九十，面山而居(《愚公移山》)中的“者”表判断语气。
虽我之死，有子存焉(《愚公移山》)中的“焉”表肯定的语气。
吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？(《愚公移山》)中“乎”表询问语气。
然则何时而乐耶 （《岳阳楼记》）中的“耶”表疑问语气。
燕雀安知鸿鹄之志哉 (《陈涉世家》)中的“哉”表反问语气。
甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)中的“矣”表强烈的感叹语气。
E.表感叹的虚词一一叹词。.
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 (《岳阳楼记》)中“嗟夫”表示作者的感叹。
嗟乎!燕雀安知鸿鹊之志哉 (《陈涉世家》)中的“嗟乎”表示陈涉对无人了解自己的感叹。
呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》)中的“呜呼”表示作者无可奈何的感叹。
噫!微斯人，吾谁与归!(《岳阳楼记》)中的“噫”表示作者找不到志同道合之人的感叹。
（4）文言虚词举例
①、之
（1）结构助词
愚以为宫中之事。（《出师表》）——的
悍吏之来吾乡。（《捕蛇者说》）——用在主谓之间取消句子的独立性，不译。
（2）语气助词
久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）——补充音节，无实在意义。
其
作副词
“其真无马邪？其真不知马也？”——难道、还是
以
作介词
“太医以王命聚之。”（《捕蛇者说》）——用
“固国不以山溪之险。”（《得道多助 失道寡助》）——凭借
作连词
“扶苏以数谏故”（《陈涉世家》）——因为
“而吾以捕蛇独存。：（《捕蛇者说》）——由于
“以俟夫观人风者得焉。“（《捕蛇者说》）——来
“属予作文以记之。“（《岳阳楼记》）——用来
而
作连词分别表顺承关系、判断关系和修饰关系。例如
|“为坛而盟，祭以尉首。”（《陈涉世家》）——表顺承关系，不译
乃
“乃重修岳阳楼。”（《岳阳楼记》）——表承接关系的连词，作“于是、就”讲
“当立者乃公子扶苏。”（《陈涉世家》）——表判断关系的动词，作“是”讲
“家祭无忘告乃翁。”（《示儿》）——表人称的代词，作“你的”讲
于
作介词用，根据语言环境不同，意义各不相同。
“告之于帝。”（《愚公移山》）——对
“箕畚运于渤海之尾。“（《愚公移山》）——到
“苛政猛于虎。”（《捕蛇者说》）——比
“舜发于畎亩之中。”（《生于忧患 死于安乐》）——从
“天将降大任于是人也。”（《生于忧患 死于安乐》）——给
为
作介词
“为天下唱。”（《陈涉世家》）——替、给
“不足为外人道也。”（《桃花源记》）——向
“其印为予群从所得。”（《活板》）——被
焉
作助词
“寒暑易节，始一反焉。”——表句末语气，不译
⑨所
所与“以”结合表原因
“此先汉所以兴隆也。”（《出师表》）——表原因
作介词结构
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。——用来
⑩乎
作语气助词
“王侯将相宁有种乎？”（《陈涉世家》）——吗
作介词
“吾尝疑乎是。”（《捕蛇者说》）——相当于“于”，作“对”讲
2、基本句式归纳
（1）文言句式是古汉语语法的重要组成部分，学习文言文必须掌握基本的文言句式，才能正确理解句子的确切意思。古汉语的句式结构与现代汉语基本相同，但也有一些与现代汉语不同的特殊句式，主要有判断句、倒装句、省略句和固定句式。古汉语各种句式的结构都有一定规律，因此，掌握特殊句式的方法，一是看这种句式的标志，二是与现代汉语一般句式作比较，三是要结合语境，联系上下文进行判定。
（2）常见文言句式
一、判断句式
①“……者……也”
陈涉者，阳城人也。——陈胜是阳城人。
②“……也”
夫战，勇气也。——作战是靠勇气的。
③“……者也”
牡丹，花之富贵者也。——牡丹是花中富贵的花。
④……则……“
此则岳阳楼之大观也。——这就是岳阳楼的雄伟景象。
⑤“……是……”
不知木兰是女郎。——不知道木兰是女子。
⑥“……乃……”
当立者乃公子扶苏。——应当立为王的是大公子扶苏。
以上六种句式都是判断句的不同表现形式，都有一定的语言标志，根据这些语言标志可以进行句式的判断。
二、倒装句式
倒装句式在文言文中分为以下几种不同的形式：
谓语倒装句
“甚矣，汝之不惠。”——你太不聪明了。
在此句中“甚”是主语“汝之不惠。”的前置谓语，目的是为了强调位于。正确语序是“汝之不惠，甚矣。”
宾语前置
“何以战？”——凭什么作战？（以何战）
此句中宾语“何”提前到介词“以”的前面，“何以”即“以何”，相当于“凭什么条件……”。还有“吾谁与归”（吾与谁归）和“何陋之有”（有何陋）等句子都是宾语前置句。
定语后置
“处江湖之远则忧其君。”——处在遥远的江湖之地就担忧他的国君。（处远江湖则忧其君）
此句中的“远”原本作定语应在中心词“江湖”之前，但现在放在“江湖”之后，充当后置定语。还有“马之千里者”应为“千里马”。
状语后置
“战于长勺”——在长勺作战。（于长勺战）
此句中的“于长勺”是介宾短语，原本在动词“战”的前面做状语，现在放在动词“站”后充当补语。再如“祭以尉首”的正当语序是“以尉首祭。”（用军官的头祭奠）
省略句式
此种句式是为了表达的简洁，在不影响语意表达的前提下，省略句子的一个或几个成分的句子。其表现形式有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略和介词的省略。
1、省略主语
“（太行、王屋二山）本在冀州之南，河阳之北。”——此句中省略主语“太行、王屋二山”。
2、省略谓语
“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”——此句中省略谓语“鼓”。
3、省略宾语
“衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。”——此句中省略宾语“之”。
省略介词
“口技人坐（于）屏障中。”——此句中省略介词“于”。
固定句式
由文言虚词搭配而成，形成一种固定用法，表示疑问感叹等语气。例如
“如……何”表疑问语气，翻译为“把……怎么样”。——如太行王屋何？（能把太行王屋怎么样呢？）
“何……之有”表疑问语气，翻译成“有什么”。——宋何罪之有？（宋国有什么罪呢？）
三、例题解答指导
为了帮助学生解答文言文的阅读理解，下面精选了从1997年至2003年广东省升中考试试卷中的文言文阅读题，进行具体分析和答题指导，以帮助老师和学生把握和了解广东省升中考试对文言文的命题要求和出体方向。
例题一（2003年广东省中考试题）
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。
1.下面对加点词解释不正确的一项是（ ）。（2分）
A. 念无与为乐者（思念） B. 遂至承天寺（于是、就）
C. 怀民亦未寝（睡觉） D. 相与步中庭（共同、一起）
2.用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。（3分）
3．本文集中写景的句子是第 句，其主要内容可用4个字概括为：
4.这篇文章主要表现了作者 的心境。（2分）
答题指导
第1题考查学生对文言词语的理解，但是与往年不同的是题型的改变，选择题型的设置使得做题的难度大为降低，这恐怕也是中考课内文言文要求降低的一个信号；第2题考查对文言文句子的理解和翻译，这是本文的点睛之笔，应该在备考中加以重视的；第3题考查对课文内容的理解和学生的概括能力；第四题是考查学生对文章主旨的领会，只要平时的学习中稍加注意，应该可以应答如流。
参考答案
1.A 2.只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
3.（即“庭下……盖竹柏影也”） 概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明）[只要能扣紧“月”来概括即可给满分，其余酌情给分]
4.旷达（答“豁达”也给2分；答“怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给1分；答“闲适”、“热爱自然”不给分）
例题二（2002年广东中考试题）
阅读下面一段文言文，回答下列问题。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹〈岳阳楼记〉)
1、解释下面加点的词语。
(1)予尝求古仁人之心 尝：
(2)或异二者之为 或：
(3)先天下之忧而忧 先：
2、用现代汉语翻译下面句子。
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)微斯人，吾谁与归
3、在文中，“进”是指 ，“退”是指 。
4、概括本文段的主要内容，并指出文段主要运用了什么表达方式。
答：
答题指导
1、考查对文言词语的准确理解。这三个词语前两个为虚词，后一个为实词。“尝”作为表示过去时间的副词，在初中阶段的基本课文中多次出现，如《陈涉世家》中“尝与人佣耕”，当曾经讲。“或”在这里用在句首表示猜测，作副词用，当或许讲。“先”在课文的下面注释中有明确解释，与句中后面一个“先”的用法不同，作“在……之前”讲。2、考查对文言文特殊句式的理解及翻译。第一句话是一个运用了“互文”修辞手法的对仗句，理解时要把前后两个句子的内容交叉混合在一起理解，即“不以物或己，喜和悲”。第二句是一个倒装句，宾语前置，“吾谁与归”实际上正确语序为“吾与谁归”？只有了解了这两个句子的特点，翻译出来的句子才是正确的。3、考查文言文句中的实词的指代作用。要弄明白“进”和“退”具体指什么，必须联系上文的具体内容来思考。前文说“居庙堂之高忧其民；处江湖之远忧其君”下文紧接着说“进亦忧，退亦忧”，所以“进”自然指居庙堂之高，“退”指处江湖之远。4、考查对文言文语段内容的概括能力和对文章表达方式的掌握。前一个问是要求对此段内容的中心意思有明确的了解。此段内容中“不以物喜，不以己悲”表达了作者的阔大胸襟，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则表明了作者的政治抱负。所以本段的主要内容就是上述两点的综合。本文主要运用了记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式，具体到着一段主要是作者在上文记叙描写的基础上展开议论，表明自己的阔大胸襟和政治抱负，所以以议论为主要表达发式，当然其中也有抒情的成分。
参考答案
1、（1）曾经 （2）或许 （3）在……之前
2、（1）不因外界事物的好坏或自己个人的得失而或喜或悲。
（2）没有这种人，我同谁一道呢？
3、居庙堂之高 处江湖之远
4、表达了作者阔大的胸襟和远大的政治抱负 议论
例题三（2001年广东中考试题）
阅读《桃花源记》中的一段，回答下列问题：
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。词人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
解释下面句子中加点的词
（1）便要还家 要： （2）具答之 之：
（3）咸来问讯 咸： （4）不足为外人道也 为：
用现代汉语翻译“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”
答：
渔人临走时，桃源人叮嘱说：“不足为外人道也”，其用意是什么？
答：
4、在现代生活中，友人对自己周围发生的事情茫然不知，他的朋友说：“你‘乃不知有汉，无论魏晋’，竟成了桃花源中人了。”这个人说的话意思是什么？用简洁的话来回答。
答：
答题指导
1、考察对文言文中实词和虚词的掌握情况。“要”是一个通假字，实词，课文下面注释里指明是通假字。
“之”有多种用法，根据在本句中的位置，用在动词后面作宾语，词性为代词，代替上文里出现的桃花源中人。“咸”用在动词“来”的前面充当状语，表示范围的副词，全、都的意思。“为”后面带宾语构成介宾结构，所以“为”在这里作介词用，后面紧跟动作行为的对象，翻译为“对、向”。2、考查对文言句子的理解和准确翻译。此句中有不少词语用法特殊，古今意义差别很大，如果不能把握“妻子”“绝境”“复”“间隔”等词语的准确意义，翻译出来的句子就不能达到要求。其中“妻子”作妻子儿女讲，“绝境”为“与世隔绝的地方”，“复”作再讲，“间隔”作断绝往来讲。3、考查对重要语句的含义和文章主题的理解。此题有一定的开放性。要联系这句话本身的含义和作者塑造桃花源这样一个理想社会的意图来揣摩此题的答案。桃源人叮嘱渔人说：“不足为外人道也”其目的是不想让外人知道有桃花源这样一个地方，更不想让外人进入桃花源，破坏桃花源中宁静幸福的生活，同时把外面世界一些不好的东西带进桃花源，改变桃花源的现状。这样来理解，此题的答案就比较容易把握准确了。4、此题考查对文言文中语言联系实际的具体运用的理解和感悟。属于开放性试题，难度较大。此题答题的关键在于要弄清“‘乃不知有汉，无论魏晋’，竟成了桃花源中人了”的言外之意是说与外界隔绝，不了解外界的情况，对身边的事情孤陋寡闻。再联系现实生活的实际来理解桃花源中人的特点是什么，就能较为准确地回答出此题的答案。
参考答案：
1、要：邀请 之：他们 咸：全、都 为：对、向
2、他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
3、桃花源中人不想外人进来干扰和破坏他们目前和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃花源。
这句话的意思是说他与世隔绝，孤陋寡闻，不问世事。
例题四（2000年广东中考试题）
阅读《爱莲说》一文，完成下列问题：
水陆草木之花，可爱者甚藩。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众也。
解释文中加点的词语。
（1）益： （2）植： （3）鲜：
用现代汉语翻译“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句。
答：
3、“牡丹之爱，宜乎众也”一句照应了上文的“ ”。结尾这一句感叹表达了作者对
的世风的鄙弃。
文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？
答：
答题指导：
1、考查对文言词语的理解。考查的3个词语，都是初中阶段学过的文言实词。其中“益”在初一学过的《扁鹊见蔡桓公》一文中“不治将益深”中出现过，当更、更加讲。“植”在课文下面的注释中有出现，当“树立”讲。鲜在文中作“少”讲，有一定难度。2、考查文言文句子的准确翻译。这两句话是全文中最重要的解释莲花高贵品质的句子，要抓住几个重点词语：“予”、“独”、“出”、“染”、“濯”、“妖”，只有弄清楚了这几个词的准确意思，才能保证整个句子翻译的准确性。3、分别考察前后照应的写作手法和文章结尾感叹句的作用和含义。前一个空是要到上文去找与“牡丹之爱，宜乎众也”意思相关的句子，要准确找到相照应的句子，就要弄清楚题干中的句子是说对于牡丹的西还人数很多，上文中“世人甚爱牡丹”就是这个意思，答案自然就出来了。后一个空是考查是否了解作者在这句感叹中所要表达的思想感情：对追求富贵、趋炎附势世风的批判。4、考查对文章写作手法和主题思想的掌握。“以花喻人、托物言志”是本文最突出的写作手法，作者通过赞美莲的形象，赞美莲的高贵品质，并以莲自况，借赞莲花为花中君子来托物言志，在莲的形象中寄寓了作者自己不慕名利、洁身自好、要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。这就是文章的主旨。掌握了这一点，此题的答案就非常明确了。
参考答案：
1、（1）更、更加 （2）立、树立 （3）少
2、我唯独喜爱莲花，（莲）从污泥里长出来，却不受沾染，在清水里洗涤过，但是不显得妖媚。
3、世人甚爱牡丹 追求富贵（贪慕富贵、追逐名利）、趋炎附势
4、不慕名利、洁身自好、要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。
例题五（1999年广东中考试题）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食之，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1.根据本文相关词语的意思，解释下面句子中加点的词。
(1)谨食之，时而献焉。 食：
(2)小大之狱，虽不能察，必以情。 虽：
(3)风吹草低见牛羊。 见：
(4)而或长烟一空，皓月千里。 或：
2.用现代汉语翻译“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。
答:
3.文中的"伯乐"和"千里马"各比喻什么人
答:
4.千里马被埋没的根本原因是什么 请从第②自然段中找出一个句子作答。
答:
答题指导
1.考查对文言词语的理解。考查的4个词语，均选自初中学过的基本课文。(1)选自《捕蛇者说》，(2)选自《曹刿论战》，(3)选自《敕勒歌》，(4)选自《岳阳楼记》。这4个词语都是古今异义的字词或通假字。食，解作"供养、喂养"，读作si，不读作shi。虽，古汉语中多解作"即使"，一般不解作"虽然"。见，同"现"，读作xian，不读jian。或，文言文中多作代词，解作"有时"、"有的(人)"2.考查对句子的翻译。如果整体了解了文段的意思，知道这句话是讲即使有名马，但为什么不称它为千里马的原因。弄清了句子的关系，翻译就好办了。辱，是受辱；"于"是"在……"的意思。"骈"是两马并驾。这里引申为"一齐"。句前有一个"故"，表示结果。句未有一个"也"，表判断。翻译时要译出其语气来。3.通过对比喻义的理解，考查对文段内容的理解，对作者的观点的理解。弄清了比喻什么，就知道文段的内容，就知道作者的观点和态度。4.考查对文言文段意的理解。题干明确提示要在第②自然段中找出答案。你就必须熟读只有三句话的第②自然段。弄清三句话的关系后答案也就容易找到了。
参考答案:
1、 (1)喂养 (2)即使 (3)呈现，露出来 (4)有时
2、只是辱没在仆役的(马夫的)手里，和普通的马一同死在马厩里，不因日行千里而出名
3、"伯乐"比喻能识别人才的封建统治者(答"能识别人才的人"也算对)；
"千里马"比喻有突出才能的人(答"杰出的人才"也可以)
4、食马者不知其能千里而食之
例题六（1998年广东中考试题）
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎，则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相籍也。囊与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存……”
1.解释文中加点词的意思。
答：(1)涕 (2)病 (3)殚
2.用现代汉语解释下面句子的意思。a
君将哀而生之乎
答：
3.找出体现本段文字中心意思的句子。
答：
4.从文中划线部分找出属于总括叙述的一句。
答：
答题指导：
1.考查对文言词语的理解。涕，现代汉语中解作“鼻涕”的涕；文言中解作眼泪、泪水，这是古今异义的词。病，也是古今异义的词。这里不是现代汉语的“患病”的病，而是“困苦不堪”的意思。殚在这里是“尽、竭尽”的意思。要与“惮”区别开来。惮(竖心旁)，是“害怕”的意思。
2.考查对文言句子的翻译。关键在于理解“生”字。这个“生”字是动词的使动用法，使……生。“之”字也很特殊，一般指代第三代称，这里却指代第一人称“我”。这说明要准确翻译这个句子的意思，首先要准确理解句中的一些重要词语。
3.考查对文段内容的整体理解，亦考查概括能力。这段文字通过蒋氏的(比较)叙述，揭露了当时衙役的赋税比极其危险的捕蛇抵税的事更加可怕。因此体现这段文字中心意思的句子，当然是“吾斯役之不幸未若复吾赋不幸之甚也”较为贴切。
4.考查对表达方式和写作手法的理解。叙述有具体叙述，也有概括叙述。从划线的句子来看，显然，“乡邻之生(活)日蹙”是总括性的叙述，其余是具体叙述“日蹙”的内容。
参考答案
1、.(1)眼泪、泪水 (2)困苦不堪 (3)尽
2、你要哀怜(我)，使我活下来吗
3、吾斯役之不幸未若复吾赋不幸之甚也
4、乡邻之生日蹙
例题七（1997年广东中考试题）
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
1.解释文中加点词的意思。
答（1）暝： （2）于： （3）渔： （4）弈：
2.用现代汉语翻译下面划线的部分。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译文
3.写出第一自然段中描写春夏秋冬景色的原句。
答：春： 夏: 秋: 冬:
4.第二自然段共写了四层意思，试从文中找出最能概括这四层意思的四个句子。
答 ； ； ； 。
答题指导：
第1题考查对文言词语的理解。这4个词语在文言文中是常见常用的。读了一定数量文言文的同学，解答这道题，并不难。第2题考查对文言句子的理解和翻译。凡熟读了课本文言文基本课文的考生，就知道这是讲太守喝醉了，喝醉了的形象是怎么样的呢 颜(脸)、头发、神情是怎么样的呢 这样理解后，写译文就不难了。第3题考查对课文内容的理解。题干已经提示春夏秋冬，因此"风霜高洁"肯定是秋。"水落而石出"当然是冬。知道"野草烧不尽，春风吹又生"的，肯定也会找到"野芳发而幽香"是写春的句子。剩下的"佳木秀而繁阴"当然是写夏季的景色，也就不难找到了。第4题考查对课文整段内容的理解。读这段文字，就可以发现，句式是很整齐的：有四层意思，"……游人游也;……太守宴也;……众宾欢也;……太守醉也。"因此概括层意抓住关键语句也就不难了。
参考答案
1.(1)昏暗(2)在(3)捕鱼(4)下棋
2.一个脸色苍白、满头白发的人，无精打采地坐在众人中
3.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴；风霜高洁；水落而石出
4.滁人游也；太守宴也；众宾欢也；太守醉也。
四、系列训练题精选
一、(广东省2003年中考题)
鲁国之法：鲁人为臣妾于诸侯，有能赎之者，取金于府。子贡赎鲁人于诸侯而让其金。孔子曰：“赐失之矣！夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也。今鲁国富者寡而贫者多，取其金则无损于行，不取其金，则不复赎人矣。”
子路拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰鲁人必多拯溺者矣。
（选自冯梦龙著《智囊》）
[注释] 府：指国库。子贡：孔子的学生。赐：子贡的名。子路：孔子的学生。
（1）文中写子贡做了什么事？孔子对他的做法持什么态度？孔子持这种态度的理由是什么？请用自己的话回答。（4分）
答：
（2）文中第二段没有标点符号，请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。（2分）
子 路 拯 溺 者 其 人 拜 之 以 牛 子 路 受 之 孔 子 喜 曰 鲁 人 必 多 拯 溺 者 矣。
参考答案：
（1）子贡在诸侯国中赎出鲁国人，却不愿意依鲁国法律领取应得的赎金。（1分）孔子不赞成子贡的这一做法。（1分）孔子认为圣人的行为可影响百姓，子贡不取赎金，便不能引导不富裕的百姓效法他去赎回更多为奴的鲁国人。
（2）子路拯溺者/其人拜之以牛/子路受之/孔子喜曰/鲁人必多拯溺者矣。
二、（湛江市2003年中考题）
曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(同“汝”)还，顾反，为女杀彘(猪)。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”
1．下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是( )(2分)
A．曾子妻之市 之：往 B．顾反，为女杀彘 反：．同“返”
C．妻适市反 适：往 D．特与婴儿戏耳 特：特别
2．请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。(2分)
译文：____________________________________________________________
3．试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。(2分)
答：___________________________________________________________
参考答案：
1．2分 D(应为“只是”之意)
2．2分 现在你欺骗他，这是教他学会欺骗啊。(错译“欺”、两个“子”字每个扣0．5分；后一句的“是”字所表达的意思和判断句的特点未译出要扣1分。)
3．2分 无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说谎。(只要大意对即可)
三、（2003年常州市中考题）
范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚属（下属的官吏）登楼置酒，未举觞，见缞绖(cuīdié 丧服)数人营理葬具者。公亟（jí 急迫地）令询之，乃寓居士人（寄居在外的读书人）卒于邠，将出殡近郊，赗（fèng）敛棺槨（下葬的物品）皆所未具。公怃然（失意的样子），即彻（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu 救济）给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。
（1）从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。（2分）
（2）《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝戒对方也有自勉之意。根据这篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思，有什么新的理解？（2分）
参考答案：
（1）怃然 亟令询之 彻宴席 厚赒给之（2分。只要答到“怃然”即可得满分；没答“怃然”，其他3个至少答到2个，得1分。）
（2）不仅忧君而且忧民（2分。意思对即可。如能运用互文的知识，联系前句加以说明，
可加奖励分1分。如学生据实回答没有新的理解可得1分，如有充分理由亦可得2分。）
四、（武汉市2003年中考试题）
荀巨伯远看友人疚值胡贼攻郡．友人语巨伯曰：“吾今死矣，于速去！巨伯曰：“远柬
相视，子令吾去，败义以求生， 岂苟巨伯所行邪 ”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡
尽空；汝何男子， 而敢独止 ”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命．”
贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全．
(刘义庆《世说新语·德行》)
注：①苟巨伯： 东汉桓帝时义士．②胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称．
③委：丢下．④班军：即班师，出征而回．
1．在下面语句中加上个逗号，将其断开．(3分)
苟 巨 伯 远 看 友 人 疾 值 胡 贼 攻 郡．
2．翻译下面语句．(3分)
吾今死矣，子速去!
答：
3．匈奴“班军而还”的原因是什么 (4分)
答：
参考答案：
1．(3分)苟巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
2．（3分）我现在是活不成了，您快离开吧！
3．(4分)被苟巨伯舍身救友的义举所感动。
五、（宁波市2003年中考题）
杨朱之弟曰布，衣表衣而出。天雨，解表衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。
杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”
注：杨朱：人名。 缁：黑色。
1、下列句中没有通假字的一项是（2分）
A、衣缁衣而反 B、甚矣，汝之不惠
C、之虚所卖之 D、予默然无以 应
2、下列句中加点词的解释有误的一项是（2分）
A、衣表衣而出（穿） B、天雨（下雨）
C、子无扑矣（孩子） D、子亦犹是也（好像）
3、将文中划线句译成现代汉语。（2分）
向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？
____________________________________________________________
4、从这则小故事中，你领悟到了一个什么道理？（2分）
_____________________________________________________________
参考答案：
1、D 2、C 3、假如你的狗出去时是白的回来时成了黑的，难道你能不觉得奇怪
吗？ 4、凡遇是非，切莫忙于责人，应首先从自身找原因。（或：任何事情，应透
过现象看本质，既要辨别其外在形式，更要注重其内在本质）
六、（2002年广东中考试题）
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
用现代汉语写出“宁可以急相弃邪？”一句的意思。
划线句子的“此“是指代 。
从文段内容看，华歆谁优谁劣？理由是什么？
参考答案
怎么能够因为情况危急就抛下他不管呢？
贼追至
华歆优，王朗劣。开始华歆不愿让那人上船，是预见“贼追至”，足见他比王朗有远见；后来贼真的追来了，情况危急，华歆不愿抛下别人不管，可谓是“患难见真心”，而王朗却即刻想舍人救己。华歆有远见，不顾危险帮助他人，是君子；而王朗既无远见，又自私，是小人。
七、（2002年佛山中考试题）
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎，则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。囊与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍史之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
1、选出与“而吾以捕蛇独存”中的“以”字用法相同的一项 （ ）
A以君之力，曾不能损魁父之丘
B.先帝不以臣卑鄙
C.事无大小，悉以咨之
D.或以为死，或以为亡
2、选出加点词解释正确的一项 （ ）
A、则久已病矣(病:生病)
B、丛尽吾齿(齿:牙齿)
C、向吾不为斯役(向:从前)
D、汪然出涕(涕:鼻涕)
3、选出下列句子翻译正确的一项 （ ）
A.君将哀而生之乎(你要悲哀地生活吗)
B.乡邻之生蹙(邻居的生日很快到了)
C.虽鸡狗不得宁焉(虽然鸡狗也不得安宁)
D.竭其地之出(把他们土地上生产出来的都拿出去)
4、选出理解文段内容不正确的一项 （ ）
A.全段答话的核心是“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”。
B.蒋氏因为捕蛇而不用受到死亡的威胁。
C.本段通过蒋氏的控诉，说明了"赋敛之毒甚于蛇"。
D.蒋氏捕蛇九死一生，不以为苦，反以为乐的原因是"苛政猛于虎"。
5.选出下列说法不正确的一项 （ ）
A.本段文字先总说后分述。分述中，先说过去六十年，后说现在。
B.本段以“安敢毒耶”作结，使蒋氏血泪斑斑的控诉带上“哀而不伤”的色彩。
C.画线句运用了对比写法，表现蒋氏对乡邻幸灾乐祸的心理。
D.本段文字以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒，说明了“赋敛之毒甚于蛇”。
参考答案
1、A 2、C 3、D 4、B 5、C
八、（2002年湛江中考试题）
其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入，永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是。吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。
余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣……今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。
1、解释下列句子中加点的词
(1)当其租入 当： (2)今吾嗣为之十二年 嗣：
(3)貌若甚戚者 戚： (4)故为之说 说：
2、下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是 （ ）
A.今吾嗣为之十二年 若毒之乎 B.太医以王命聚之 与俟夫观人风者得焉
C.岁赋其二. 更若役，复若赋 D.又安敢毒耶 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
3、翻译“君将哀而生之乎”和“向吾不为斯役，则久已病矣”两句为现代汉语。
译文：(1)
(2)
4、选文中，最能反映蒋氏内心沉痛之情，打动作者的是哪一句
答:
(二)
今者臣来，见人于大行(太行山)，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。
5、下列句子中加点的词语，理解不正确的一项是 （ ）
A.今者臣来 臣:我 B.方北面而持其驾 北面:向着北方;面向北方
C.我欲之楚 之:往，去 D.吾用多 用:用处
6、翻译“马虽良，此非楚之路也”一句为现代汉语。
译文:
7、概括写出这则寓言的寓意或给你的启示。(不超过30字)
答
参考答案
1、（1）抵、抵作 （2）继承 （3）悲伤 （4）写（这篇）说
2、A
3、（1）你会可怜我而让我活下去吗？
（2）假如过去我不当这个差，那早就困苦不堪了。
4、今虽死乎，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
5、D
6、即使马好，但这不是去楚国的路。
7、（做事）方向错了，条件越好，结果越糟。
九、（2002年湖北黄冈中考试题）
阅读《爱莲说》一文，完成下列问题：
水陆草木之花，可爱者甚藩。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众也。
1、解释下列句子中加点的词。
可爱者甚蕃 （ ） 濯清涟而不妖 （ ）
不蔓不枝 （ ） 香远益清 （ ）
2、翻译文言语句。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 .
理解填空
-①第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是
描写莲花正直的语句是 。
②短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是 。
③从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人？”的前面，作者将它放在结尾的目的是 。
4、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
参考答案
1、藩：多 濯：洗涤 蔓：长蔓（牵牵连连） 益：更加
2、（1）对于菊花的喜爱，桃渊明以后就很少听到了。
（2）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
3、（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖； 中通外直，不蔓不枝
（2）衬托莲花的高洁可爱。
（3）引人注意和思考，突出作者的写作目的。
针对某一种观点或将两者结合起来谈均可，但必须进口“人与环境”的关系。答案略。
十、（2002年广东茂名中考试题）
曹刿论战(节选)《左传》
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。“乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
1、解释下列句子中加点的词
(1)肉食者谋之 (2)乃入见
(3)何以战 (4)虽不能察
2、解释下列句子中加点的词语
(1)又何间焉 (2)肉食者鄙
(3)衣食所安 (4)牺牲玉帛
3、曹刿认为“可以一战”的关键条件是什么 文中能回答这一问题的句子是 。这体现了曹刿的 政治主张。
4、用现代汉语翻译下列句子
(l)小惠未徧，民弗从也。
译文：
(2)忠之属也。可以一战。
译文：
参考答案
1、（1）这件事 （2）于是，就 （3）凭；靠 （4）即使
2、（1）参与（2）粗鄙，鄙陋，目光短浅 （3）养，养生，安生 （4）指猪、牛羊等祭品。
3、小大之狱，虽不能察，必以情； 取信于民
4、（1）恩惠没有遍及众人，百姓是不会跟从你的。
（2）（这是）尽了本质的一类（事情），可凭借（这个条件）打一仗。
十一、（2002年安徽省中考试题）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。“乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
1、解释下列加点的词语在文中的意思
(1)肉食者谋之，又何间焉。 间：
(2)小惠未徧，民弗从也。 徧：
(3)忠之属也。可以一战。 可以：
2、翻译下面的句子
(1)小信未孚，神弗福也。
(2)战则请从。
3、中的句子填空
（1）曹刿请见的主要原因是 。
〈2〉曹刿认为此次作战的先决条件是 。
4、曹刿给你留下深刻印象的一点是什么 请结合上文略作分析。
参考答案
1、（1）参与 （2）通“遍”，遍及 （2）可以凭借
2、（1）小信用不能为人们所信服，神是不会保佑你的。
（2）作战就让我跟从你一起。
3、（1）肉食者鄙，未能远谋
（2）小大之狱，虽不能察，必以情
4、抓住曹刿在政治上有远见卓识和明白战争取胜的关键是取信于民这两点来分析，言之有理即可。
十二、（2002年江苏徐州中考试题）
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1、下列各句中的“从”与“太守归而宾客从”的“从”含义相同的一项是 （ ）
A 从民欲也 B 战则请从
C 择其善者而从之 D 其印为予群从所得
2、下列各句中的“去”与“游人去而禽鸟乐也”的“去”含义不同的一项是（ ）
A 去死肌，杀三虫 B 停数日，辞去
C 委而去之 D 去国怀乡
3、用现代汉语翻译“醉能同其乐，醒能述以文这，太守也。”
4、对“太守之乐”理解恰当的一项是 （　　　）
A　沉醉与游宴之乐，陶醉于自己的文学才华
B　朝廷信任，委以滁州太守重任
C太守之乐不仅在山水之间，而且在与民同乐
D不在欣赏山林之乐，而在以文章记述游乐的过程
参考答案
１、B
２、A
３、醉了能同大家一起欢乐，醒来能以文章记述这乐事的，就是太守。
４、C
十三、（广东省2001年中考试题）
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，顾反为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。
1．解释下面句中加点的词。
①曾子之妻之市 之： ②顾反为汝杀彘 反：
2．用现代汉语翻译“母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”
3．曾子认为父母应该怎样教育孩子？
参考答案
1、之：去、到 反：通“返”返回
2、当母亲的欺骗孩子，孩子就不相信他的母亲，这不是教育好孩子的办法啊！
要言而有信；要言教与身教相结合；要身教重于言教
十四、（广州市2001年中考试题）
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
1．解释加点的词语。
①广故数言欲之 ②尉果笞广 ③从民欲也
2．翻译“为坛而盟，祭以尉首。”
3．陈胜吴广为什么在杀尉之后才“召令徒属”？“召令徒属”的目的是什么？
参考答案
1、故：故意 笞：用竹板打 欲：愿望
2、（用土）筑台，并（在台上）宣誓，用（两）尉的头祭天。
3、（1）在杀尉之后才“召令徒属”，表现谋划之周密，以防不测。（2）“召令徒属”的目的是晓以利害，坚定起义信念。
十五、（佛山市2001年中考试题）
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1．选出与“三里之城，七里之郭”中“之”字的用法相同的一项
A．寡助之至，亲戚畔之 B．水陆草木之花
C．肉食者谋之 D．两狼之并驱如故
2．选出下列各句中加点词解释错误的一项
A．兵革非不坚利也 兵：兵器 B．寡助之至 至：极点
C．域民不以封疆之界 域：区域 D．亲戚畔之 畔：通“叛”，背叛
3．选出下列翻译正确的一项
A．委而去之 （萎靡不振地逃跑）
B．池非不深也 （池塘不是不深）
C．固国不以山溪之险 （巩固国都，不能靠山河的险要）
D．故君子有不战，战必胜矣 （所以君子不战则已，战就一定胜利）
4．选出对文章内容分析错误的一项
A．孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。
B．“君子”是指文中所说的“得道者”。
C．文章主要论述了弱者可以战胜强者。
D．“得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”。
5．选出下面说法不正确的一项
A．文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。
B．第二段设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。
C．文章最后一段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。
D．画线的句子从反面论证了“人和”的重要。
参考答案
B
C
D
C
B
十六、（佛山市2001年中考试题）
媍（fù）蝂（bǎn）①者，善负小虫也。行遇物，辄（zhé）持取。昂其首负之。背愈重，虽困据②不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬（zhì）仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。
注释：①媍蝂：一种黑色的小虫。 ②困据：疲累。
1．解释加点的字。
①为去其负 去： ②苟能行 苟：
2．用现代汉语翻译“其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起”这个句子。
3．这个寓言故事说明了什么道理？
参考答案
1、去：除去、拿掉、去掉 苟：如果、假若、假如、倘使
2、它的背极不光滑，因此东西堆在上面而不散落，终于绊倒了不能起来。
3、说明了人不能贪得无厌。
十七、（湛江市2001年中考试题）
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
1．解释下列句中加点的词语。
（1）出人之迂也 迂： （2）达于汉阴 汉阴：
（3）虽我之死 虽： （4）山之一毛 毛：
2．下列各组句加点的词，意义相同的一组是（ ）。
A．年且九十 且焉置土石
B．以君之力 虽我之死
C．其妻献疑曰 其如土石何
D．曾不能损魁父之丘 曾不能毁山之一毛
3．把“汝心之固，固不可彻”一句翻译成现代汉语。
4．选文中，（1）最能反映移山劳动艰辛困苦的句子是哪一句？（2）“虽我之死，有子存焉……子子孙孙无穷匮也”这个句子突出了说话人愚公的什么特点？
参考答案
1、（1）曲折、绕远 （2）汉水南面 （3）即使 （4）草木
2、D
你思想顽固，顽固得无法改变。
4、（1）寒暑易节，始一反焉。 （2）意志坚定，不可动摇。（百折不挠，不畏艰险）
十八、（茂名市2001年中考试题）
醉翁亭记（节选） 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
1．解释下列句子中加点的词。
（1）其西南诸峰（ ） （2）有亭翼然临于泉上者（ ）
（3）醉翁之意不在酒（ ） （4）故自号曰醉翁也（ ）
2．解释下列句子中加点的词语。
（1）望之蔚然而深秀者
（2）峰回路转
（3）有亭翼然临于泉上者
3．选出对本段文字的理解最准确的一项。
A．作者寄性山水，陶醉其间。 B．琅琊景致独特，美不胜收。
C．排遣胸中抑郁，娱情山水。 D．能够与民同乐，由衷欣慰。
4．用现代汉语翻译下列句子。
（1）名之者谁？太守自谓也。
（2）山水之乐，得之心而寓之酒也。
参考答案
1、（1）他的、或滁州城的 （2）在 （3）的 （4）所以
2、（1）树木茂盛的样子 （2）山势回环 （3）像鸟张开翅膀一样
3、D
4、（1）给它命名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
（2）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
十九、（肇庆市2001年中考试题）
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡……
1．解释文中加点的词。
（1）数： （2）举：
2．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
（2）借第令毋斩，而戍死者固十六七。
3．文中既能直接表达陈胜吴广反抗意识又最能激起“徒属”反抗决心的一句是 。
4．这段文字主要写了陈胜吴广发动起义的几件事，它们依次是 、 、 诈称扶苏项燕等。（前两件事概括均不能超过5个字。）
参考答案
1、（1）数：屡次、多次 （2）举：干出、取得
2、（1）惹将尉恼怒，使他们责辱他，借此来激怒士兵和群众。
（2）即使仅能免于斩刑，而戍守边塞的人十个当中也得死去六七个。
3、王侯将相宁有种乎？
4、杀死两尉 （杀两尉、并杀两尉） 召令徒属（晓谕徒属）
二十、（肇庆市2001年中考试题）
阅读下列一节选自欧阳修《归田录》中的文字，完成1-2题。（6分）
吕文穆公①蒙正以宽厚为宰相，太宗尤所眷遇。有一朝士，家藏古镜，自言能照二百里，欲因公弟献以求知。其弟伺间从容言之，公笑曰：“吾面不过碟子大，安用照二百里？”其弟遂不复敢言。闻者叹服，以为贤于李卫公②远矣。盖寡好而不为物累者，昔贤之所难也。
注：①吕文穆公：吕蒙正，宋太宗时任宰相，文穆是他死后的谥号。 ②李卫公：唐初功臣李靖，曾封为卫国公。
1．用现代汉语翻译下列两个句子。
①其弟伺间从容言之。
②闻者叹服，以为贤于李卫公远矣。
2．在作者看来，要拒绝非钱财类的物品贿赂应该做到哪两点？
参考答案
1、（1）他的弟弟找了个机会不慌不忙地说了这件事。
（2）听说这件事的人赞叹而又佩服，认为吕蒙正在品德上要胜出唐朝的李靖很大一截距离。
2、（1）要“寡好”（要减少欲望）（2）要“不为物累”（不要让外物玷污自己的品行）。
二十一、（梅州市2001年中考试题）
（一）填空（4分）
1．《狼》一文的作者是 ，清朝山东人，著有短篇小说集
（2分）
2．“日出而林霏开，云开而岩穴暝。”这是欧阳修在 一文中所描写的 的景色。（2分）
（二）
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。……河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
1．解释文中加点的词语：
（1）损： （2）诸： （3）惠：
2．用现代汉语翻译文段中的两个画线句：
（1） 。
（2） 。
3．智叟在说话中使用了 和 的修辞方法，体现了他
的性格。
参考答案
（一）1、蒲松龄 《聊斋志异》
2、《醉翁厅记》；山中早晨和傍晚的景色
（二）1、（1）削减 （2）之于 （3）通“慧”，聪明
2、（1）能把太行、王屋山怎么样？（2）就率领子孙中能挑担子的三个人。
3、夸张、反问；尖酸刻薄
二十二、（梅州市2001年中考试题）
智子疑邻[ 1 ]
宋[ 2 ]有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
注：[1]智，聪明，这里用作动词，意思是“以……为聪明”。 [2]宋，指宋国。
1．用现代汉语翻译“暮果大亡其财，其家甚智其子。”
2．根据故事情节及寓言题目的提示，说说这则寓言的寓意。
3．富人虽已“大亡其财”，但此时若能赶快修好被雨毁坏的墙，仍不算晚，可避免更大的损失。这正如古人所云：“ ， 。”
参考答案
傍晚果然大量财物被盗，这家人极力夸赞他的儿子聪明。
看待事物，不能因关系的亲疏而采取不同的态度。
“亡羊补牢，犹未为晚”（“亡羊补牢，犹未为迟”）
二十三、（阳江市2001年中考试题）
（一）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
1．找出文中的两个通假字，并说明和哪个相通。
答：“ ”同“ ”； “ ”同“ ”
2．解释加点的词语在文中的意思。
（1）旧制： （2）然则：
3．文中对“岳阳楼之大观”为什么只作简略的描写？请用原文作答。
4．用现代汉语翻译下面句子。
属予作文以记之。
（二）
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”对曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
5．解释文中加点的词语。
（1）牺牲： （2）狱：
6．曹刿请见的原因是什么？请用原文回答。
7．曹刿和鲁庄公的战前对话，体现了曹刿的什么战略思想？
参考答案
1、“具”通“俱”； “属”通“嘱”
2、（1）旧时的规模（过去的规模、以前的规模）
（2）“（既然）这样，那么”或“（既然）如此，那么”
3、前人之述备矣
4、嘱咐我写文章来记这件事。
5、（1）指猪、牛、羊等（祭祀用的猪、牛、羊）（2）案件
肉食者鄙，未能远谋
取信于民
二十四、模拟题
（一）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
｀人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
[阅读训练]
解释文中加点的词。
①人恒过，然后能改（ ）
②困于心，衡于虑（ ）
给下列句中加点的字注音。
①傅说 举于版筑之间
②入则无法家拂 士
翻译文中画曲线的句现代文阅读方法
一、现代文文体划分：
表达方式：记叙文、说明文、议论文
文学作品：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本
二、现代文阅读需要要点培养的能力有哪些方面？
1、感受文章所表达的思想感情。
2、抓住一段文字的中心，找出关键性语句。
3、从文章的内容中体会作者的态度和观点。
4、体会和理解句子的深层含义。
三、现代文阅读从哪几个方面来整体感知、领会文意？
1、 理解思想内容。
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……
2、分析结构，理清层次。
（1）熟读课文，了解全文梗概。
（2）理清内容的排列组合顺序，把握作者表达的思路，抓住主体内容的内在联系，确定划分依据。
（3）划分段落，注意过渡自然节的划分。
（4）仔细阅读各段内容，找出重点，概括段意。
常用方法：（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
3、强阅读理解，提高语感能力。
4、了解各种表达方式。
（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
（2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
（3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
（4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
（5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情。
5、找主旨句：找首段或尾段的议论抒情句。
6、为文章拟标题。
找文章的线索或中心
（1） 核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）作者情感
7、写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
四、怎样理解关键字、词及重点句在语言环境中的含义和作用？
1、对关键字的理解和作用的掌握，应侧重于揣摩作者的“炼”字功夫。
2、应根据特定的语言环境来确定关键词的含义和作用。一方面要注意词的感彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。
3、重点句的含义和作用，则需要在熟读精思的基础上来领悟和理解。
五、如何把握文章的线索、思路和结构？
所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线；思路，就是作者的思想脉络，是连贯的有条理的思维活动过程；结构，即是作者思路的反映。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
1、以主题为线索。 2、以人物为线索。 3、以事物为线索。 4、以中心事件为线索。 5、以“情”为线索。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
六、怎样理解语言表达的连贯性？
连贯，就是前后句子的意思连续贯通，没有阻碍。它的要求有：1、有统一的话题，包括在一个较长的单句中主语要一致。 2、有合理的句序。 3、有过渡衔接的句子。 4、构成一组整句的句式要统一。
七、记叙顺序及作用
1、顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4、补叙（略）
如何区别倒叙和插叙？
所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。
八、怎样分析记叙文的写作特色？
1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。
2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。
可从下列语句中选择：
朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。
九、描写分为哪几种？
正面描写、侧面描写（借他人之口对对象进行描写）。
环境描写、场面描写、细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘）
人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）
十、某句话在文章中的作用是什么？
结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。
内容方面：点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲）
十一、怎样体会作者的态度、观点和感情？
可以从以下几方面分析：1、分析文章的题目 2、分析文章的开头 3、分析文章的结尾 4、分析文章的抒情议论段落 5、分析写作背景和写作意图
十二、记叙文的六要素？
时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
十三、写作手法及作用？
（1）拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。
（6）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
十四、修辞方法及作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
十五、小说的三要素？
1、完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境
2、情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
3、分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）
4、环境描写的作用有：（1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛 （3）烘托人物心理或烘托人物形象 （4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）
5、续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，
十六、散文的一般知识：
1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文选材广泛，结构灵活，内容丰富。“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心，有鲜明的主题，材料组织井然有序。
2、如何分析抒情散文的中心？（可按第十问的前四个方法。）
3、如何概括抒情散文的中心？主要内容+思想感情
（1）借景抒情的散文：运用“描写了……抒发了……”格式
（2）借物喻人的散文：运用“描写了……赞美了……”格式
（3）托物言志的散文：运用“描写了……启示了……”格式
4、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融
5、散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。
十七、说明文的一般知识
1、说明顺序：时间、空间和逻辑。逻辑顺序可分为：从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从主要到次要，从特点到用途等。
2、说明文的结构：并列式、递进式、总——分——总，总——分，分——总。
3、常见的说明方法：
（1）下定义 （2）举例子 （3）列数字 （4）分类别 （5）作比较
（6）打比方 （7）引用 （8）作诠释 （9）配图表 （10）摹状貌
4、语言特点：有的是讲究语言平实，有的讲究语言生动，但不论是平实还是生动，都要求准确。其准确性体现在两个方面：①要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密，表时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。②要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。例如：基本上、大约、左右、一般、大多数、极少、通常情况下等词语。（这些词语能否去掉？不能，先结合语境解释，再说明体现了语言的准确性。）
5、怎样进行说明文的整体阅读：①准确判断说明对象抓住事物的本质特征 ②分析说明文结构，了解说明顺序 ③熟练判断说明方法 ④理解文中词句的表达作用及说明语言准确性这一点 ⑤理解中心意思及写作特点。
十八、议论文的一般知识：
1、提出论点的几种方法：①标题 ②开头 ③中间 ④结尾
2、论证结构：“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）” 这种结构又可分为：①纵式结构：即层层深入地分析 ②横式结构：即各层并列展开进行论证。
3、常见的论证方法：
①举例论证（事实论证、例证法）：用事实论据来证明论点的方法。
②道理论证（引证法）：用理论论据（引用名言、原理等）来证明论点的方法。
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。
④比喻论证：用人们熟悉的、具体的事物来证明深奥难懂的道理。
十九、怎样解答比较阅读类的考题？
1、要考虑两段文字的体裁是否相同。
2、要考虑两段文字的内容是否相似、相关或相反，写作特点分别是什么。
3、要考虑两段文字所表达的观点或思想感情是否相同。
4、要注意不同体裁所涉及的知识点和文体特征。如说明文中说明对象、说明方法、语言准确等，议论文中论点、论证、语言严谨等。
二十一、表现手法（写作方法）
借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融 、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。
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