甘美兰 教学设计 (1)

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甘美兰
教学设计
1教学目标
1.了解印度尼西亚的音乐。
2.领会音乐中所反映的风土人情。
3.越是民族风格的艺术越具有国际性,要像保护名胜古迹一样,精心
地珍视,保护民族的音乐文化。
2学情分析
1.学生对印度尼西亚文化的陌生。
2.对音乐的赏析能力还很欠缺。
3重难点
通过对甘美兰的欣赏,把握印度尼西亚音乐的特点。
4教学过程
活动1【导入】甘美兰
印度尼西亚
印尼是由众多岛屿组成的岛国,海与船成为这个国家最突出的特
色,
太平洋岛
《划船曲》
是印尼千千万万船者行船的情景和对友人或
爱人的叮嘱。
其音乐以长短音的结合与切分、
弱起并形成节奏方面的
特色,
充满活力与生机,
并有着丰富的情感。21世纪教育网版权所有
甘美兰
一谈到印尼音乐,人们就往往会想到《宝贝》、《星星索》、《梭罗河》、《莎里楠蒂》等歌曲。这些印尼歌曲的确是以优美的旋律、徐缓的节奏和独特的风味,将人们带进了梦幻般美丽的南洋风光中。但是印尼音乐中历史最悠久,最有特点,并在世界上影响最大的却是甘美兰。21教育网
甘美兰(Gamelan),港台地区又译成“钢美郎”,是印度尼西亚共和国历史最悠久的一种民族音乐形式,又以峇里岛及爪哇岛的甘美兰合奏最为著名。该词的印度尼西亚语原意是“用手操作”“敲击”。主要是以打击乐器(节奏性和旋律性两种)为主的合奏音乐,同时泛指一切合奏音乐,还用来表示演奏这些音乐的乐队。主要的乐器有钢片琴类、木片琴类、鼓、锣、竹笛、拨弦及拉弦乐器,有些曲目亦可以加上演唱者。21cnjy.com
活动2【活动】甘美兰欣赏
1.甘美兰是印尼人民喜闻乐见的一种民族乐队,它所演奏的音乐也称为甘美兰。甘美兰乐队及其音乐大约在15世纪时形成,至今已有500年的历史,它深深植根于印尼的泥土中,在民间有着深厚的基础。据本世纪廿年代统计,当时仅在爪哇岛上就有二万个甘美兰乐队。印尼音乐则是受中国以及印度的音乐的影响。21·cn·jy·com
2.甘美兰乐队的乐器种类很多,大致可分为:演奏旋律的敲击乐器:“波南”、“沙隆”、“根德尔”、“干邦”和掌握节奏的敲击乐器:“根当“刚”和“克农”。以及其他管弦乐器:“苏铃”、“拉巴布”、“格渣比”等。有些曲目亦可以加上演唱者。www.21-cn-jy.com
3.甘美兰是印度印度尼西亚的一种传统乐器
合奏形式,
(不应等同于器乐合奏)以打击乐为主要乐器,教科书42页的图《甘美兰》是一甘美兰乐队的一种“甘美兰”这个词除了
表示合奏形式“还用以表示”“合奏语言”以及演奏这些音乐的乐
队。
(2)听印度尼西亚巴厘岛风格的甘美兰乐队演奏曲。
思
考问题:
主要乐器是哪些
(锣、
鼓、
打击乐器)
哪
些演奏形式(合奏)
我们所听到的是一首巴厘岛风格表现战争
场面的乐曲。
音乐教学综合,
包括音乐姊妹艺术及其他学科的综合,
应以音乐教学为主线,通过具体材料构建起其之间的联系。培养学
生的听觉思维。以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和
音乐活动的参与放在首要位置。通过回答法引导学生积极思考,打
破常规满堂灌的传统教学,有助于抽象概念的理解和掌握。2·1·c·n·j·y
活动3【作业】课后欣赏
同学们课后搜索其他的甘美兰音乐进行欣赏。
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