歌唱祖国 教学设计（表格式）

歌唱祖国
教学设计
教学目标：1、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
教学重点：弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。
教学难点：掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
教具：钢琴、多媒体课件
教学过程
步骤与内容
备注
设疑自探组织教学：师生问好。2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。播放《歌唱祖国》音乐。设问：你听过这首歌吗？什么时间听到的？这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。师：同学们想知道哪些问题呢？生：1、歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？2、旋律中那些乐理符号是什么？3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。播放《歌唱祖国》音乐。二、解疑合探师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？生甲：歌曲出现反复记号。生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。生讨论后演板：1、2/4
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师问：同学们，这两位同学写的全面吗？一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。师：那你能写出来吗？这位同学上台演板：3、2/4
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师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。师带领学生练习节奏。师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？（分小组讨论两分钟）生：歌曲有四段，每段分两部分。师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？生：歌曲比较雄浑有力。生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。（播放音乐）三、质疑再探：师出示一组选择题：1、听录音歌曲的情绪是怎样的？选择：A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版
壮大行进地3、我们应该怎样唱？A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。（学生做完题后学生评价，师总结）四、拓展延伸(1)跟琴轻轻地把歌词填入。 (2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)
(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演（6）、小结
通过对《歌唱祖国》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
板书设计：
歌唱祖国1、几部分？什么内容？2、乐理符号？3、主要节奏型？
教后记：这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练、特殊处理。1）带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2）
歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”
“家乡”
“人民”。3）
歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：“英雄的人民站起来了”
“我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。4）要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏。如何解决这些在课堂上出现的普遍情况,我们应该好好的设计和深深的反思自己的教学。我认为,音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识,更为重要的应该是要参入多元文化,让学生在学习音乐的同时吸取多方文化,取其精华、弃其糟粕,把精华充实到自己的音乐课堂上,让学生做学习的主人.为了迎合学生的种种学习要求,作为教师应不断的完善自己的知识面和艺术感,在不影响学生学习求知情绪之下,积极的引导让他们去学习优秀的音乐和他们所感兴趣的不同类型的音乐。