黄河船夫曲 教学设计 (3)

黄河船夫曲
教学设计
【教学内容】
1.学唱歌曲《黄河船夫曲》。
2.初步了解音乐中“重复的手法。”
【教学目标】
（一）情感、态度、价值观
1.体验、感受这首陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的喜爱之情。
2.积极与学生配合参加齐唱、欣赏和创编等音乐活动，激发学生对歌曲的兴趣，培养学生积极思考、主动参与的学习习惯。
（二）过程与方法
1.在欣赏与模仿中初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格。
2.通过准确学唱，力求用自己的歌声表达音乐的情感。
3.通过创编活动，体会歌曲韵律,培养学生创编意识。
4.通过讲解和活动了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。
（三）知识与技能
1.准确学唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕西地区民歌的特点与风格。
2.了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。
【教学重点】
1.初步感受陕西音乐风格及特点，准确演唱这首歌。
2.了解音乐创作中“重复”的手法的运用。
【教学难点】
力求准确并有韵味地演唱歌曲，在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。
【教学过程】
一、导入
出示图片，请学生说出是中国的哪条河流。
黄河，孕育了民族诗人;黄河，孕育了民族文化
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 );黄河，造就了不屈不挠的中华儿女;黄河，中华民族的摇篮。它是壮阔的，浑厚的，奔放的，粗犷的。然而，你看到了它的苦难吗 你知道黄河船夫们浪口波尖奋力苦争的情景吗 （播放音频）
生活在黄河上的船夫们，艰辛、无畏地劳作在船上，风浪将他们的脸刻满皱纹;雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。偶尔遇风平浪静时，他们或同船的船夫之间，或相互交错而过的两船船夫之间，便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌--《黄河船夫曲》。
二、学习歌曲《黄河船夫曲》
1、播放王向荣演唱《黄河船夫曲》。
学生初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
《黄河船夫曲》作为地道的陕西民歌，产生于黄河艄公的世代传唱之中。歌曲描绘了黄河岸边船夫们在行船时悠然自得、自由歌唱的画面，表达了他们豪放、乐观的性格和平水行船时的舒畅心情。
板书：高亢嘹亮
2、再次聆听歌曲，跟唱学习。
提问：歌曲的唱词有什么特点？采用上段问、下段答得形式。
提问：歌词中反复出现的“九十九”的词句，是什么意思呢？
学生讨论交流展示。表达“很多很多”的意思。
《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格。简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。
3、风格特点
a四度音程的演唱。2-5-2
板书：双四度跳进
b注意倚音、下滑音，用模仿的方法演唱。
板书：倚音
下滑音
c观察谱面，找出旋律创作手法的特点。（重复）
板书：
“重复”手法
师：在歌曲创作中，“重复”是一种发展旋律的重要手法。重复可分为完全重复和变化重复，《黄河船夫曲》是采用的哪种重复呢？这样的手法有什么作用呢？听（唱）歌曲，在乐谱中勾画出重复的乐汇或乐句。体会重复手法的作用。
例如《樱花》（日本民歌）“樱花啊，樱花啊，暮春三月天空里，万里无云多明净，如同彩霞白云起，芬芳扑鼻多美丽”。
教师范唱歌曲，请个别同学上台找出重复的乐句或乐汇。
《娃哈哈》（维吾尔族民歌，石夫填词编曲）“和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜，娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜”。
学生集体演唱歌曲，请个别同学上台找出重复的乐句或乐汇。
重复加深了人们对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。完全重复并不是音乐的停滞，而是音乐的继续和加强，也是情感的必要积累。
4、唱歌
师生合作演唱歌曲。
学生集体演唱歌曲。发现学生演唱中的问题并及时解决。
（注意最后一句的旋律准确。双四度跳进的演唱。）
三、创编活动
1、请同学分小组为歌曲编排动作或口号。
参考节奏型：
4/4‖:
X
XX
X
X
︳X
XX
X
X
:
‖
嘿
咗咗
嘿
咗
嘿
咗咗
嘿
咗
4/4‖:
X
X
X
X
︳
X
X
X
X
:
‖
嘿
咗
嘿
咗
嘿
咗
嘿
咗
4/4‖:XX
0
XX
0
︱
XX
0
XX
0
:
‖
嘿咗
嘿咗
嘿咗
嘿咗
4/4‖:XX
X
XX
X
︱XX
X
XX
X:
‖
2、分组展示创编节奏。
3、各小组配合完成歌曲表演。
四、拓展练习
尝试用方言演唱歌曲。力求唱出陕北民歌的韵味。
五、课堂小结
今天和同学们在一起唱歌很高兴，希望大家多去欣赏和传承我们中国的民歌，祝同学们划着快乐的船桨，达到理想的彼岸。愿我们的民歌让你体会到生活的美好。
板书设计
风
高亢嘹亮
格
双四度跳进
特
倚音
下滑音
点
“重复”手法