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《景阳冈》教学设计
教学目标
1.会认倚、箸、碟”等生字，读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥、碟”等字，正确读写“半夜三更、寻思”等词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按照故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述”武松打虎”的故事。
4.能对武松做出简单的评价，并说明理由。
教学重难点
1.遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
2.能按照故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述”武松打虎”的故事。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
任务一：简介背景，激发兴趣
1.教师谈话：话说北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓生活在水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。一部经典巨著《水浒传》由此诞生。今天，我们将认识其中的一位英雄，他就是被誉为“水浒第一人”的“行者”——武松。提到武松，真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，集中描写了他的故事。今天我们学习的这篇课文就选自第二十三回。
2.简介作品：这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写了北宋末年山东农民起义的故事，讲述了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的经过。
3.整体感知课文大意
教师提问：题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢
教师讲解：武松，绰号“行者”,因在家中排行第二，又名武二，清河县人。武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。你知道他为什么来景阳冈吗
预设：武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。本课讲述的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
教师追问：武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事
预设：武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，当日就做了步兵都头。
任务二：学习字词，指导方法
1.默读课文，注意读准字音、读通句子，标记出难懂的词语。
教师引导：与《草船借箭》不同，这篇课文是原汁原味的古代白话文小说。与原著不同的是删去了武松打虎的前因后果，选取了景阳冈武松打虎最精彩的一段。没有进行改编，可能有些词句的意思不太好懂，阅读过程中可以进行标记。
2.课件出示：
筛酒恁地吊睛白额大虫梢棒 印信榜文杖限请勿自误
(1)指名学生读这些词语，老师范读正音，齐读。
(2)请你来猜一猜它们的意思，并说说你是用什么方法理解的。
词语的意思：
“筛酒”指倒酒；“恁地”的意思是"这样”;“吊睛白额大虫”指老虎；“梢棒”是用来防身的棍棒；"印信”是指印章；“榜文”是指官府的告示；“杖限”是指刑法规定的杖击数目；“请勿自误”指请不要使自己受伤害。
理解词语的方法：
恁地：“恁地”一词在文中出现了两次：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉 ”这是武松对酒家说的一句话，还有酒家好心劝告后武松不听，对武松说的一句“你看么!我是一片好心，反做恶意，倒落得你恁地说。你不信我时，请尊便自行。”我们反复朗读，联系上下文理解”恁地”的意思是“这样”。
筛酒：结合生活实际，根据这是人物动作，我们可以猜出来，“筛酒”就是倒酒的意思。
梢棒：通过课文插图可以看出，梢棒是武松用来防身的棍棒，长度大约在一米五左右。
榜文、印信：对于”榜文”和“印信”这两个词，我们可以查阅工具书，或者结合上下文进行猜测。
杖限：“杖限”一词在文中的两处榜文中都出现了，可以通过查找资料来理解。根据资料，“杖限”是指刑法规定的杖击数目，因此这是一份旧时官府要求下属限期完成某事、逾期则予以杖罚的印信公文。
引导学生总结方法：查阅工具书、结合上下文进行猜测、拆字分词、联系生活经验或影视作品来理解词语。
3.课文理解：课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。
句子一 ：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
步骤：
读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。
预设：“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害。
看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫
预设：十分凶猛、可怕。
这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样 预设：十分严重、危险。
句子二：如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。
步骤：
读句子，并说说你从这句话中读出了什么
预设：这是只猛虎。
现在老虎可是国家一级保护动物，是能随便打的吗
预设：现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为。
教师小结：这只老虎伤了这么多条人命，简直就是恶贯满盈!所以武松打虎大快人心。
任务三：再读故事，理清结构
1.引导思考：快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的 预设：事情发展顺序
2.引导思考：请你按照事情发展顺序给课文分段，并说说每一段主要写了什么内容
预设1:喝酒(1~2)上冈(3~5)打虎(6~7)下冈(8)
预设2:请把段意归纳得更具体一些。
1~2自然段：武松连饮多碗烈酒，不听劝告执意上冈。
3~5自然段：武松上冈，见到官府榜文，怕人耻笑继续上冈。
6～7自然段：武松与老虎一番恶斗，赤手空拳打死猛虎。
8自然段：武松精疲力竭，一步步挨下冈来。
3.教师讲解：打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的，下冈是结果。请你按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，借助提示用自己的话说说故事的主要内容。
预设：课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事。
4.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
任务四：布置作业
把”武松打虎”的经过讲给家长听。
第二课时
任务一：复习回顾，导入新课
导入：上节课我们初步学习了《景阳冈》,回顾课文分为哪四部分
预设：喝酒、上冈、打虎、下冈
追问：你觉得哪一部分最精彩
预设：打虎
过渡：这节课，我们继续学习《景阳冈》。
任务二：品读课文，感受形象
1.研读“喝酒”部分
(1)默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话展开，他们主要在谈论什么
预设：酒与老虎
他们对此的态度有何不同
预设：少喝与畅饮，留宿与上冈
(2)品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松 重点聚焦如下句子：
①出示：武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒 ” 你感受到了一个怎样的武松 (豪爽，粗鲁)
②出示：武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” 你感受到了一个怎样的武松 (倔强、爱逞能)
③出示：酒家道：“如今前面景阳冈……一齐好过冈子。”你从这段话里感受到了什么 (老虎的凶猛、店家的热心) 过渡：武松有没有听店家的劝告 (没有)为什么
④出示：武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我 ”
说说你感受到了一个怎样的武松 (固执、勇敢而又多疑)
2. 略读“上冈”部分
(1)默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。
出示：
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
存想了一回，说道："怕什么,且只顾上去，看怎地!"
武松自言自语道：“那得甚么大虫!人自怕了，不敢上山。”
(2)交流：武松好面子，虽有犹豫，却无所畏惧，胆子大。
(3)引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢
预设：前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎做了很好的铺垫。
任务三：重点品读"打虎"部分
(一)出示自学要求
1.默读课文，用横线划出描写老虎凶猛的句子，用波浪线划出描写武松打虎的句子。
2.挑选你认为最精彩的一两处描写，圈画出其中的动词，并在旁边写下你的阅读感受。
3.品读交流：分享你找到的句子，抓住句子中的关键词，谈谈你从中读出了什么。
(二)引导交流
1.关注对比描写
①老虎的凶猛：
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
②武松的机智：
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
武松只一躲，躲在一边。
武松却又闪在一边。
教师小结：通过聚焦老虎的“一扑、 一掀、一剪”三个动作，可以感受老虎的凶猛与强大；通过聚焦武松的三次 “闪”,可以体会武松的机智与沉着。
2.品读武松打虎的精彩描写
①武松暴打老虎：
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
②教师小结：通过“轮、劈、揪、按、踢、提”这些动词，生动地描写了武松打虎的动作，淋漓尽致地刻画出武松勇猛过人的高大形象。
(三)略读”下冈”部分
1.教师引读：武松再来青石坐了半歇……一步步挨下岗子来。
2.引导思考：聚焦”挨”字：从这个“挨”字中你体会到了什么
预设：武松是人不是神，一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。
任务四：引入辩论，正确评价
1.出示课后习题：
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法 说说你的理由。
预设1:武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
预设2:武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意地劝告，虎口逃生只是侥幸。
2.教师总结：通过武松打虎这部分，我们看出他是勇猛机敏的英雄；通过武松喝酒、上冈，我们感受到武松的豪放、固执、好面子，可以看出他其实也是一个凡人。
任务五：创设情景，讲述故事
1.创设情境：武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢
2.教师总结说书的方法：讲述生动精彩，不能脱离原文，但也不能背课文。要熟读课文，抓住关键词，就是课文中富有特色的语言，这篇课文中最有特色的语言就是动作描写，加以想象，加上适当的语气、表情和动作，有层次、有条理地讲述。
任务六：拓展延伸，激发兴趣
1.出示：教材“资料袋”
(1)向学生介绍宋江、林冲、吴用、柴进、武松五个人。
宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；柴进在梁山大聚义时，排第十位，上应“天贵星”,掌管钱粮；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”
(2)学生自由朗读并记住他们的绰号。
及时雨宋江，豹子头林冲，智多星吴用，小旋风柴进，行者武松
2.课堂总结：《水浒传》中的一百零八将，个个性格鲜明，形象丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品味到小说语言的精妙，感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》,与英雄好汉们交朋友吧 !
任务七：布置作业
阅读《水浒传》,把自己喜欢的故事讲给同学听。
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（统编版）五年级
下
第6课 景阳冈
“~”
教学目标
1.会认“倚、箸、碟”等生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等字，正确读写“半夜三更、寻思”等词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按照故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的故事。
4.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
第一课时
一、简介背景，激发兴趣
“水浒第一人”的“行者”
武松
武松
1.导入：
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写了北宋末年山东农民起义的故事，讲述了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的经过。
施耐庵
施耐庵
2.简介作品：
一、简介背景，激发兴趣
（1）故事的主人公是谁？
3.感知课文大意
武松，绰号“行者”，因在家中排行第二，又名武二，清河县人。武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。
一、简介背景，激发兴趣
（2）他为什么来景阳冈？
一、简介背景，激发兴趣
武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。
（3）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？
成为打虎英雄，做了步兵都头。
二、学习字词，指导方法
1.默读课文，注意读准字音、读通句子，
标记出难懂的词语。
注意：
阅读古代白话文小说，没有进行改编，意思不太好懂的词句，阅读过程中可以进行标记。
筛酒 恁地 吊睛白额大虫 梢棒
印信 榜文 杖限 请勿自误
2.学习字词
（1）读一读下面的词语。
二、学习字词，指导方法
筛酒：指倒酒
恁地：这样
吊睛白额大虫：指老虎
梢棒：用来防身的棍棒
印信：印章
榜文：官府的告示
杖限：指刑法规定的杖击数目
请勿自误：请不要使自己受伤害
(2)理解词义
①词语意思
二、学习字词，指导方法
“恁地”一词在文中出现了两次：
“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”——这是武松对酒家说的一句话
“你看么！我是一片好心，反做恶意，倒落得你恁地说。你不信我时，请尊便自行。” ——酒家好心劝告后武松不听，对武松说的一句
②理解方法
通过联系上下文理解“恁地”的意思是“这样”。
二、学习字词，指导方法
筛酒:结合生活实际，根据这是人物动作，我们可以猜出来，“筛酒”就是倒酒的意思。
梢棒:通过课文插图可以看出，梢棒是武松用来防身的棍棒，长度大约在一米五左右。
二、学习字词，指导方法
榜文、印信：对于“榜文”和“印信”这两个词，我们可以查阅工具书，或者结合上下文进行猜测。
杖限:“杖限”一词在文中的两处榜文中都出现了，可以通过查找资料来理解。根据资料，“杖限”是指刑法规定的杖击数目，因此这是一份旧时官府要求下属限期完成某事、逾期则予以杖罚的印信公文。
二、学习字词，指导方法
查阅工具书、结合上下文进行猜测、拆字分词、联系生活经验或影视作品......
③理解词语的方法：
二、学习字词，指导方法
句子1：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
但有：只要有。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？
十分凶猛、可怕。
官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？
十分严重、危险。
二、学习字词，指导方法
3.课文理解
看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？
二、初读课文
句子2：如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。
说说你从这句话中读出了什么？
这是只猛虎。
现在老虎可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？
现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为。
三、再读故事，理清结构
1.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？
事情发展顺序
三、再读故事，理清结构
2.请按照事情发展顺序给课文分段，并说说每一段主要写了什么内容？
喝酒(1～2) 上冈(3～5) 打虎(6～7) 下冈( 8 )
1～2自然段：武松连饮多碗烈酒，不听劝告执意上冈。
3～5自然段：武松上冈，见到官府榜文，怕人耻笑继续上冈。
6～7自然段：武松与老虎一番恶斗，赤手空拳打死猛虎。
8自然段：武松精疲力竭，一步步挨下冈来。
请把段意归纳得更具体一些。
喝酒 上冈 打虎 下冈
重点
为写武松勇打猛虎做铺垫
结果
课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事。
4.方法总结：
把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，用这种方法可以概括文章的主要内容。
四、布置作业
把“武松打虎”的经过讲给家长听。
第二课时
任务一：复习回顾，导入新课
喝酒
上冈
打虎
下冈
回顾课文分为哪四部分？
你觉得哪一部分最精彩？
打虎
二、品读课文，感受形象
1.研读“喝酒”部分
( 1 )默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话展开，他们主要在谈论什么？他们对此的态度有何不同？
酒与老虎
少喝与畅饮
留宿与上冈
①武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”
②武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”
③酒家道：“如今前面景阳冈……一齐好过冈子。”
④武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
豪爽，粗鲁
倔强、爱逞能
老虎的凶猛、店家的热心
固执、勇敢而又多疑
( 2 )品味语言。
从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？
2. 略读“上冈”部分
（1）默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
存想了一回，说道：“怕什么，且只顾上去，看怎地！”
武松自言自语道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”
好面子，虽有犹豫，却无所畏惧，胆子大。
（2）交流武松性格特征。
（3）思考：课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒” 和“上冈”呢？
前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎做了很好的铺垫。
三、重点品读“打虎”部分
1.默读课文，用横线划出描写老虎凶猛的句子，用波浪线划出描写武松打虎的句子。
2.挑选你认为最精彩的一两处描写，圈画出其中的动词，并在旁边写下你的阅读感受。
3.品读交流：分享你找到的句子，抓住句子中的关键词，谈谈你从中读出了什么。
(一)自学要求
1.关注对比描写
①老虎的凶猛：
②武松的机智：
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
武松只一躲，躲在一边。
武松却又闪在一边。
老虎凶猛、强大
武松机智、沉着
（二）引导交流
2.品读武松打虎的精彩描写
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
通过“轮、劈、揪、按、踢、提”这些动词，生动地描写了武松打虎的动作，淋漓尽致地刻画出武松勇猛过人的高大形象。
（三）略读“下冈”部分
武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却去理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下岗子来。
武松是人不是神，一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。
从这个“挨”字中你体会到了什么？
四、引入辩论，正确评价
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
通过武松打虎这部分，我们看出他是勇猛机敏的英雄；
通过武松喝酒、上冈，我们感受到武松的豪放、固执、好面子，可以看出他其实也是一个凡人。
课后习题：
2.总结方法：
五、创设情景，讲述故事
武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？
讲述生动精彩，不能脱离原文，但也不能背课文。要熟读课文，抓住关键词，就是课文中富有特色的语言。
这篇课文中最有特色的语言就是动作描写，加以想象，加上适当的语气、表情和动作，有层次、有条理地讲述。
1.创设情境：
六、拓展延伸，激发兴趣
宋江是水泊梁山一百零八将的首领；
林冲排名第六，武艺高强；
吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；
柴进在梁山大聚义时，排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮；
武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。
《水浒传》中的一百零八将，个个性格鲜明，形象丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品味到小说语言的精妙，感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！
七、布置作业
阅读《水浒传》，把自己喜欢的故事讲给同学听。
再见
Thanks!
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6景阳冈 同步练习
一 、看拼音，写词语。
shēn qǐng xiōng táng zhī xī
( ) ( ) ( )
tuō yán xià zhuì
( ) ( )
二、辨字组词。
冈( ) 榜( ) 截( )
岗( ) 傍( ) 裁( )
三、根据课文内容，写出加点词语的意思。
1. 但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了。( )
2.你如何不肯卖酒与我吃 ( )
四 、根据课文内容填空。
1.课文重点写了武松 和 这两个故事情节，分别可以看出武松 和 的性格特点。
2.“便有大虫，我也不怕。”这句话是对 说的，表现了武松 和 的特点。
3. “我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”这句话是对武松的 描写。
五、课外阅读。
林冲棒打洪教头(节选)
战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了!”柴进问：“还没见二位较 量(liáng liàng)呢，怎么便输了 ”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差(chā chāi)人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢!二位教头比试，不同一般，这锭(dìng zhàn) 银 子 权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的银子丢在地上。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来!来!来!”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡(lūn lún)起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措(cuò jiè)手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
1. 给加点字选择正确的读音，画“ √”。
2. 根据解释写出相应的词语。
(1)形容事情来得突然，来不及应付。（ ）
(2)气势盛大的样子。形容态度、声势凶猛而嚣张。( )
3. 短文节选自我国四大古典名著之 一《 》,作者是
。书中 的主要人物有 、 、
、 等 。短文描写的是 与 月下比武的情景，精彩无比。
4. 从短文的描述中，我们可以看出林冲是一个( )的人，洪教头是一个( )的人。(多选)
A.武艺高强 B.自 以 为 是
C.足智多谋 D.跋扈嚣张
E.临危不乱 F.自不量力
参考答案
一、申请 胸膛 知悉 拖延 下坠
二、冈（山冈） 岗（岗位）
榜（榜样） 傍（傍晚）
截（截断） 裁（裁剪）
三、1.但凡（凡是）
2.如何（为什么）
四、1.课文重点写了武松喝酒和打虎这两个故事情节，分别可以看出武松豪爽倔强和勇武机敏的性格特点。
2.“便有大虫，我也不怕。”这句话是对店家说的，表现了武松英勇无畏和固执己见的特点。
3.“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”这句话是对武松的心理描写。
五、1.较量（liàng √）差人（chāi √）锭银子（dìng √）抡起棒（lūn √）措手不及（cuò √）
2.(1) 形容事情来得突然，来不及应付。（措手不及）
(2) 气势盛大的样子。形容态度、声势凶猛而嚣张。（气势汹汹）
3.文学常识填空：
短文节选自我国四大古典名著之一《水浒传》，作者是施耐庵。书中的主要人物有宋江、林冲、武松、鲁智深等。短文描写的是林冲与洪教头月下比武的情景。
4.林冲是一个（A.武艺高强、C.足智多谋、E.临危不乱）的人
洪教头是一个（B.自以为是、D.跋扈嚣张、F.自不量力）的人
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