ang、eng、ing、ong教学设计
?设计理念： 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教学目标： 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重点、难点： 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程： 一、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？ 2、指名认读an、en、in、un、ün。 3、全班齐读an、en、in、un、ün。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小熊当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、教学ang、eng、ing、ong 1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。 2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。 3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？ 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？ 生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认 真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。 6、指名读、齐读、开火车读。 7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】 8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出： 把a和ng两个音连起来就行了。 ①指名读。 ②开火车读。 ③小组比赛读。 9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？ ①指名读， ②小组读。 ③读给小伙伴听。 10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示： “e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。 三、教学整体认读音节“ying” 1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】 师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。 2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。 四、巩固练习 1、师：小熊刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。 2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。 3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。 五、指导书写 小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？ 1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。 2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。 六、总结 今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！ 七、布置作业 1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
教学反思： 由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
课件30张PPT。左右山田片云她风前鼻韵母aneninunün前鼻韵母ànēnínúnǘnǎnènìnùnǖn前鼻韵母aneninunünɑng eng ing ong后鼻韵母 ān-- ānɡ en -- enɡ in—inɡ
on--ong比一比yangang后鼻韵母āng áng ǎng àngangbang后鼻韵母zhangpangzangliángjiangshuangxiǎngdengeng后鼻韵母ēng éng ěng èngyinging后鼻韵母yingīng íng
ǐng ìng
ing后鼻韵母整体认读音节yingyīng 英 雄 老 鹰
yíng 欢 迎 萤火虫
yǐng 影子 电影
yìng 答应 软硬ongzhong后鼻韵母ōng óng
ǒng òngguà dēng lóng挂 灯 笼zhuɑngshuɑngqiongxionghuɑng我会读 fánɡ zi yánɡ qún
xiānɡjiāo huánɡ ɡuā
pánɡ xiè chànɡ ɡē
tài yánɡ shànɡ xuédà xiànglǎo yīngxióng māomìfēngnào
闹 钟 叮 咚 响，
qǐ qù xué
起 床 去 上 学，
jiàn le xué wèn hǎo
见 了 同 学 问 声 好，
jiàn le lǎo shī jū gè
见 了 老 师 鞠 个 躬。zhōngdīngdōngxiǎngchuángshàngtóngshēnggōngn aneninunünnɡānɡenɡinɡonɡɑninunenɑngengingünongyunyinyingɑninunenün前鼻韵母ɑngingengong后鼻韵母yinying整体认读音节yunyuɑn lǎo shījiāo wǒ mēn yòng jì suàn
jī huà huà。xiǎo wén huà le yì duǒ
hóng huā。xiǎo qīng huà le yì zhī bái
é。wǒ huà le yì tiáo měi lì de cǎi
hóng 老 师 教 我 们 用 计 算
机 画 画。 小 文 画 了 一 朵
红 花。 小 青 画 了 一 只 白
鹅。我 画 了 一 条 美 丽 的 彩
虹。几木朵云朵 花朵 一朵花 耳朵我 鸟鹅天鹅 白鹅 鹅毛一朵（ 云 ）
（ 花 ）
（浪花 ）一条（河 ）
（ 鱼 ）
（裤子 ）
一只（ 鸡 ）
（苹果）
（耳朵）
（手表） 彩虹像天桥
