b p m f 教学设计
1教学目标
1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3带调拼读音节。
2学情分析
3重点难点
重点:b p m f 的正确发音。 难点:认清字形,区别b 和p 的半圆位置。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】bpmf教学
一、导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师:爸爸带着小朋友去看什么呢?
生:看大佛。
师:这就是“大佛”,“佛”的声母 f,(出示f),再指着山坡部位,他们要看大佛,先要爬上什么呢?
生:山坡。
师:对这就是“山坡”“坡”的声母 p,(出示p)这个小朋友看到大佛,很好奇,就想:
生:用手去摸。
师:对,这就是“用手去摸”“摸”的声母 m,(出示m)这个时候,旁边的大喇叭正在:
生:广播。
师:这就是广播,“播”的声母 b,(出示b)。
这节课,我们就来学习第3课声母b、p、m、f。(板书)
二、认读b、p、m、f
⒈(出示课件广播)图上的大喇叭正在——生(广播),我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音,请同学们认真观察老师的口形。
对学生发音存在的问题,及时纠正,并及时鼓励学生。
2 用同样的方法教读p、m。
3 引导自学声母 f
同学们,快来看,这是什么?(大佛)你知道这个声母的发音吗?你是怎样知道的?你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢?
4教儿歌
⑴引导学生创编儿歌(启发、引导)
⑵生试着说一说儿歌。
⑶表演读(配音)
三、认写声母b、p、m、f
过渡:刚才,我们学会读声母b、p、m、f,现在你们想不想记住它们,并会写它们呢?
(一)教学b
⒈出示图片,图上画的是一位叔叔在水上冲浪,想一想我们学过的什么字母包含在里面,请一位同学上堂画出。
⒉我们怎样才能记住它呢?师演示使字母b和图片相似部分重叠。
生仔细观察并回答,b的一竖像什么,b的右半圆像什么。
⒊你能给b说一句顺口溜吗?
⒋引导学习声母b的书写笔顺。
学习步骤:
学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评
[通过学生动手画一画,找到图画中与字母相似的地方,为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。]
(二)教学声母p
⒈引导观察表形图(出示图片)
图上画的是什么?看了这幅图,你想到我们学过的哪个字母,画出相像的部分,并说一说如何记住它。
2、学写声母 p
学习方法与上大致相同,不同的是在让学生观察时,可采用小组提问讨论法。(师先教一小组长如何提问,然后让其他同学模仿学习讨论)
(三)区别声母 b、p
⒈ b、p它们就像一对双胞胎,长得特别相像,怎样才能分清它们呢?请同学们仔细观察它们有什么不同的地方?
⒉拼图游戏
根据老师的要求拼出不同的字母。
(四)学认声母 m、f
⒈出示实物
请同学们看,老师给大家带来什么?再给这儿添上一横,这把倒着的伞像什么?你能说句顺口溜吗?
⒉启发联想:请同学们再想一想,你还见到什么和我们今天学的声母f相像。
⒊一根拐杖,一把倒着的伞,都像我们今天学的声母f,请同学们发挥你的想像力,想一想在我们的生活中,还有哪些物体的形状像声母 m
(五)学写 m、f
⒈生观察书中的书写笔顺⒉课件演示⒊生板演⒋评⒌师范写⒍生描红
四、巩固练习
⒈出示图片,引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2、做游戏:送字母回家
[有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固字形]
⒊唱语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
五、教学拼读
1、出示音节。
教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
(1)教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
(2)教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
3、学生试拼。
(1)据拼音方法示意图的特点,练习拼读b p m f和a相拼。
(2)练习声母与a相拼,如b—-a—ba、p—a –pa
教师先领读。
后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
(3)练习与i u ü相拼。反馈矫正
4、按照顺序自由拼读、开火车读。
5、打乱顺序自由拼读、开火车读。
一、导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师:爸爸带着小朋友去看什么呢?
生:看大佛。
师:这就是“大佛”,“佛”的声母 f,(出示f),再指着山坡部位,他们要看大佛,先要爬上什么呢?
生:山坡。
师:对这就是“山坡”“坡”的声母 p,(出示p)这个小朋友看到大佛,很好奇,就想:
生:用手去摸。
师:对,这就是“用手去摸”“摸”的声母 m,(出示m)这个时候,旁边的大喇叭正在:
生:广播。
师:这就是广播,“播”的声母 b,(出示b)。
这节课,我们就来学习第3课声母b、p、m、f。(板书)
二、认读b、p、m、f
⒈(出示课件广播)图上的大喇叭正在——生(广播),我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音,请同学们认真观察老师的口形。
对学生发音存在的问题,及时纠正,并及时鼓励学生。
2 用同样的方法教读p、m。
3 引导自学声母 f
同学们,快来看,这是什么?(大佛)你知道这个声母的发音吗?你是怎样知道的?你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢?
4教儿歌
⑴引导学生创编儿歌(启发、引导)
⑵生试着说一说儿歌。
⑶表演读(配音)
三、认写声母b、p、m、f
过渡:刚才,我们学会读声母b、p、m、f,现在你们想不想记住它们,并会写它们呢?
(一)教学b
⒈出示图片,图上画的是一位叔叔在水上冲浪,想一想我们学过的什么字母包含在里面,请一位同学上堂画出。
⒉我们怎样才能记住它呢?师演示使字母b和图片相似部分重叠。
生仔细观察并回答,b的一竖像什么,b的右半圆像什么。
⒊你能给b说一句顺口溜吗?
⒋引导学习声母b的书写笔顺。
学习步骤:
学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评
[通过学生动手画一画,找到图画中与字母相似的地方,为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。]
(二)教学声母p
⒈引导观察表形图(出示图片)
图上画的是什么?看了这幅图,你想到我们学过的哪个字母,画出相像的部分,并说一说如何记住它。
2、学写声母 p
学习方法与上大致相同,不同的是在让学生观察时,可采用小组提问讨论法。(师先教一小组长如何提问,然后让其他同学模仿学习讨论)
(三)区别声母 b、p
⒈ b、p它们就像一对双胞胎,长得特别相像,怎样才能分清它们呢?请同学们仔细观察它们有什么不同的地方?
⒉拼图游戏
根据老师的要求拼出不同的字母。
(四)学认声母 m、f
⒈出示实物
请同学们看,老师给大家带来什么?再给这儿添上一横,这把倒着的伞像什么?你能说句顺口溜吗?
⒉启发联想:请同学们再想一想,你还见到什么和我们今天学的声母f相像。
⒊一根拐杖,一把倒着的伞,都像我们今天学的声母f,请同学们发挥你的想像力,想一想在我们的生活中,还有哪些物体的形状像声母 m
(五)学写 m、f
⒈生观察书中的书写笔顺⒉课件演示⒊生板演⒋评⒌师范写⒍生描红
四、巩固练习
⒈出示图片,引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2、做游戏:送字母回家
[有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固字形]
⒊唱语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
五、教学拼读
1、出示音节。
教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
(1)教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
(2)教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
3、学生试拼。
(1)据拼音方法示意图的特点,练习拼读b p m f和a相拼。
(2)练习声母与a相拼,如b—-a—ba、p—a –pa
教师先领读。
后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
(3)练习与i u ü相拼。反馈矫正
4、按照顺序自由拼读、开火车读。
5、打乱顺序自由拼读、开火车读。
课件24张PPT。汉 语 拼 音
---b p m f湘教版小学语文第一册单韵母 ɑ o e 单韵母 声母b 她在干什么呢？bb 他在干什么？ppp b p它们有什么不一样？想一想:我发现：右下半圆 bbb右上半圆 ppp单韵母声母 b p前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。赶快试一试吧！注意记得：
前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。pōbápòpāpábùbíbǐ你来表演我来猜。b、p像什么请你选择一个或两个画一画。
小朋友们，再见
