zh ch sh r 教学设计
1教学目标
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节。
2学情分析
上一节课已经学过了z c s,为这节课学习翘舌音zh ch sh r打下了基础,但是也影响到了对zh ch sh r 的翘舌发音。本课的重点就是帮助学生区分好平翘舌的发音,发好翘舌音。
3重点难点
使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音,以及四个整体认读音节。
4教学过程
活动1【导入】zh ch sh r
(一)复习导入
1、z-zi c-ci s-si对比发音,感受zcs发音时舌头是伸直的,区别声母和整体认读音节的发音区别。
活动2【讲授】zh ch sh r
(二)学习儿歌
(1)、观察图片,说说你看到了什么?——有三个小朋友要去植树。
(2)、现在我们就来学习一下这首儿歌。
教师范读,学生跟读。(师读一遍,学生读三遍。)学生跟读,齐读。
(3)、学生自由读,分组练读。
(三)新授
今天我们继续学习汉语拼音第8课。
出示图:你们都知道今天我们要学习的声母了,老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗?
1、教学zh和zhi。
(1)你们怎么知道这个字母的读音?能看图说一句完整的话?zh:谁坐在什么地方干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
(2)教师范读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
再跟老师读一读
给旁边的同学读二遍,如果要是觉得他读得好就请你快快做好,开始!
(3)zh的好朋友也来了,出示zhi
整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(4)zh—zhi对比读。
(5)zhi的四声谁会读?分男女生读。织毛衣的织是第几声?身坐直?
2、学习声母ch和整体认读音节chi
(1)出示插图:看图说一句完整的话:
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音)
(3)小老师检查
(4)对比ch-chi 分男女生读
(5) 自己小声读一读chi的四声, 不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号,
3、怎样学习zh和ch
看图、尝试发音、对比练习、四声的练习
4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(1)给旁边的同学读准sh音。
(2)分组读
(3)对比读: sh—shi
(4)出示整体认读音节shi,指名读。
5、教学r和ri。
(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)r—ri对比读。
(4)练习ri的四声。
(二)学习儿歌
(1)、观察图片,说说你看到了什么?——有三个小朋友要去植树。
(2)、现在我们就来学习一下这首儿歌。
教师范读,学生跟读。(师读一遍,学生读三遍。)学生跟读,齐读。
(3)、学生自由读,分组练读。
(三)新授
今天我们继续学习汉语拼音第8课。
出示图:你们都知道今天我们要学习的声母了,老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗?
1、教学zh和zhi。
(1)你们怎么知道这个字母的读音?能看图说一句完整的话?zh:谁坐在什么地方干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
(2)教师范读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
再跟老师读一读
给旁边的同学读二遍,如果要是觉得他读得好就请你快快做好,开始!
(3)zh的好朋友也来了,出示zhi
整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(4)zh—zhi对比读。
(5)zhi的四声谁会读?分男女生读。织毛衣的织是第几声?身坐直?
2、学习声母ch和整体认读音节chi
(1)出示插图:看图说一句完整的话:
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音)
(3)小老师检查
(4)对比ch-chi 分男女生读
(5) 自己小声读一读chi的四声, 不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号,
3、怎样学习zh和ch
看图、尝试发音、对比练习、四声的练习
4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(1)给旁边的同学读准sh音。
(2)分组读
(3)对比读: sh—shi
(4)出示整体认读音节shi,指名读。
5、教学r和ri。
(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)r—ri对比读。
(4)练习ri的四声。
6、指导书写
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
老师示范学生描红、再独立写一个。
课件29张PPT。8 zh ch sh rzhī liǎo导入chǐ zishì zizh ch sh r 风 儿 吹，红 日 照，
植 树 队，出 发 了。
山 坡 上，小 河 边，
种 小 树，铺 绿 草。fēnɡ er chuī hónɡ rì zhàozhí shù duì chū fā leshān pō shanɡ xiǎo hé biānzhònɡ xiǎo shù pū lǜ cǎo风儿吹，红日照，
植树队，出发了。
山坡上，小河边，
种小树，铺绿草。szczhi zhi zh zhzh 发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。zhīzhízhǐzhìchi chi ch chch 发ch时，发音动作与zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。chīchíchǐchìshi shi shshsh 发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。shīshíshǐshìri ri rrr 发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音是声带要颤动。rīrírǐrìzhzhzhzh看看哪一个的位置是正确的？chchchch看看哪一个的位置是正确的？shshshsh看看哪一个的位置是正确的？qì chē shū zhuōrè cháchú shī结 束
