ai ei ui 教学设计
1教学目标
1、会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2、掌握ai、ei、ui标调的方法。
2重点难点
1、会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2、掌握ai、ei、ui标调的方法。
3教学过程
活动1【讲授】新授课
小朋友们,看看这是谁?(播放火车幻灯片)今天啊,我们就来乘坐这辆可爱的小火车吧,这火车上还有6位乘客,也是我们的老朋友了,我们跟它们打个招呼吧!“嗨!a,o,e,i,u,ü!”
我们即将要开启一次奇妙的旅程,我就是导游,你们是小游客!我们将去拜访三位神秘的朋友!你坐好了吗?开车喽!(播放火车动画)
教学ai
1、引出ai,认识复韵母
到站咯!第一站,我们来到了这里,你看到了什么?谁来做小导游,用一句完整的话告诉我们。
小游客们,我来当导游给大家介绍介绍吧,第一站,我们来到了一个温暖的家,家中妈妈和小女孩紧紧地挨着,因为妈妈爱她。挨着的挨和爱她的爱,就是我们今天拜访的第一位神秘的朋友,它就是ai(点击动画a滑向i)
刚刚有同学把它们分开念了,对了ai就是由单韵母宝宝a和i挨在一起组成的,叫复韵母ai(幻灯片、跟我读)。
跟读:跟着老师一起念ai、ai、ai,妈妈爱我,aiaiai
2、读准ai
(卡片点读)这位同学的发音真标准,她先发a的音,把嘴巴张的大大的,发音响亮,然后慢慢的口型变小了,滑向i,i轻短,就发出了ai的音,真是棒极了!就请我们的小老师带大家读三遍吧!(继续指读,纠正,齐读。)
3、读ai的四声
神秘朋友ai的家中,有四位兄弟姐妹,你认识他们吗?
这是老大āi、老二ái、老三ǎi、老四ài(带读)
来我们排队跟他们打个招呼吧(开火车读)这一队小游客排队打招呼真有礼貌!
生活中,你们碰到过这四兄妹吗?举例:我碰到过āi,挨着的挨。你还认识ǎi,在生活中你可真是个细心的孩子!
教学ei
1、读准ei
拜访完了神秘朋友ai,我们的小火车又要出发了,小游客们快坐好吧,第二站,看看我们到了哪里?
我们来到了一个有趣的公园,看,多好玩啊!我们走着走着,有位小女孩跑出来,突然“诶哟”一声,她摔跤了,“诶哟,好疼吖”,这时神秘朋友“ei”就出现了,ei告诉大家在路上不要奔跑,是会“诶哟”摔跤的。来,小游客们,快来给我们的神秘朋友ei,打个招呼吧!
ei是由哪两个单韵母手拉手?所以我们读的时候口型也要由e滑向i,跟我读ei、ei、ei,跟读。
那有谁认识了它,举手。指读
看看哪个大组的游客宝宝最先认识朋友ei,大组读。
2、读ei的四声
公园里的太阳真大吖,我们都纷纷带上了遮阳帽,这时候朋友ei也拿出了四顶帽子,出示四声调(ēi,éi,ěi,èi),它们分别是带读:一声帽ēi、二声帽éi、三声帽ěi、四声帽èi。它对着镜子照啊照,我们来看看它带什么帽子好看。
(假装在听ei说话)
刚刚ei跟我说,只要它带了帽子,你们还能认识它,读准它,它就会很开心,给你一个大大的笑脸,来谁来认一认。指名读、带读。你读的可真标准,声音又洪亮,ei开心极了,你带着全班读一读吧。
课中操:带上开心的朋友ei,我们来到一个美丽的池塘边,大家都走累了,我们放松休息会儿吧。请你跟我来做操,我就跟你来做操。音乐《大莲蓬》做完课间操,加油快快跑。 教学ui
1、读准ui
休息好了,我们继续踏上了奇妙的旅程,猜猜我们最后一站来到了哪里?
我们来到了冰雪世界,这有我们孩子最喜欢的雪人,大家注意到雪人的脖子上围着什么?这时我们神秘朋友ui从围巾里跳了出来。
它说“喂,你们好!我是你们的神秘朋友ui,欢迎你们来到我的世界,我是u和i组成的,我叫ui你记住我了吗?”。
我们快跟他打声招呼吧,你好你好,uiuiui!
谁来跟它打打招呼?指名读
男生来跟它打个招呼吧,女生来跟他打个招呼吧。男女读
一起来打个招呼吧。齐读。
这时候一阵寒风刮过来,天空飘起了鹅毛大雪,ui说“我太冷了,我想戴帽子”,可ui是个小迷糊,不知道自己的声调帽该带在哪里。我们来帮帮他好不好?
2、出示《标调歌》标调,齐读。
戴上帽子的ui觉得暖和极了,它觉得这声调帽好神奇啊,仿佛拥有了神奇的魔力,可以超级变变变。看变身的ui,你还能准确地读出他的名字吗?带读四声调。
谁来叫叫看,看你读不读的准他的名字。领读
小游客们把你认识的ui读给你同桌听听吧。
3、游戏《捉迷藏》
指导书写
太阳快要落山了,小游客们,我们赶紧坐火车回学校吧。跟我们一起回学校的还有今天我们认识的三位好朋友aieiui,它们说啊,它们也要跟我们一起学习,快乐成长,交更多的朋友,它们该坐在哪儿呢?
教师范写,学生书空,描一个,写一个,教师巡视指导,教师展示,学生评价。
课堂小结
在这次奇妙的旅程中,我们认识三位神秘的朋友aieiui,老师也觉得很开心,今晚大家就把我们的好朋友介绍给我们的爸爸妈妈认识吧!
教学反思
本课采用情境教学法，将孩子们的原本枯燥晦涩的拼音学习置于一次《奇妙的旅程》，全节课用吸引孩子的巧妙故事和角色扮演（教师是导游，学生是游客，神秘朋友是aieiui），让教学寓教于乐，让课堂赋予新奇和活力。
本节课的开头就结合了多媒体课件的动画功能，让孩子们仿佛和我一同乘坐了火车，开启了奇妙的旅程，将要去拜访三位神秘的朋友。整节课的故事设置了三站，也就是今天要重点掌握的内容。第一站是让孩子们观察温暖的家的图片，引出挨着的挨就是今天要学习的“ai”，进行发音指导，再采用多种朗读方式（跟读、指读、领读），再教学ai的四声时，将其假设为四兄妹，采用开火车打招呼的方式，赋予ai生命和角色，使四声调的教学更具有趣味性，接着再联系生活实际。第二站，将孩子们置身于公园的环境中，通过小女孩摔跤“诶哟”引出“ei”，进行口型指导再带读，点读和指读。ei四声调的教学，联系第二站故事情节，“太阳太大了，ei也想戴四声帽”，结合课件动画“只要戴了帽子的ei，大家还认识，ei就会给出一个大大的笑脸”，这一环节先是跟读认识不同声调，接下来是指读再领读，孩子们都被大大的笑脸吸引住了，学得开心极了。这时，整节课的学习已有二十分钟，考虑到低年级小朋友的年龄特征，这时进行了课中操放松《大莲蓬》，配合着音乐和动作，孩子们都高兴地跟着老师整齐地做着操。休息好了，第三站，我们来到了一个冰雪世界，从围巾的围引出“ui”，并播放了模仿ui变声后的录音，听起来显得新鲜，接下来通过指读、男女生读、齐读让孩子们掌握ui的发音。通过“ui是个小迷糊，不知道自己的声调帽该标在哪”引出《标调歌》的学习，这一环节的学习，孩子们此时精力显得有点不足，而且难度有点大，孩子没有太掌握好。接下来的四声教学，通过超级变变变的游戏设置，还是让孩子们的注意力集中了些。最后的环节是通过设置“aieiui三位好朋友想要跟我们一起回学校，但是它们该坐在哪里呢？”引出书写教学。考虑到之前有学习过单韵母，所以进行教师范写、学生书空、描红、仿写、展示、评价等较为简单的环节进行教学。
通过对本节课教学的巧妙构思和抓住一年级学生的年龄特征，本节课故事环节层层相扣、较为新奇，教师也激情洋溢地教学，使用孩子们喜欢的语言，较好地吸引了学生整堂课的注意力，达到了本节课的教学目的。有时候事情就是一把双刃剑，教师整节课精神饱满、语调激昂，整节课内容设计丰富，可能一年级的孩子一节课还是支持不住这么高强度地学习，教师也累的满头大汗，正所谓应“张弛有度”，可能这一方面也是性格激进使然。其次，教学aieiui的发音指导不够充分，“先发e的口型，再慢慢地滑向i”等，应多加强指导这一环节。《标调歌》的教学环节设计过于简单且时间偏后，使学生们在精力不足的情况下没有很好地掌握。
课件16张PPT。第一站复韵母iɑāi ái ǎi ài第二站诶哟ie复韵母第三站iu围巾复韵母 ai
ei
ui超级变变变uìuǐuīuí捉迷藏ɑi ei ui
我会写
