小苗 教学设计
1教学目标
1.初读课文,认识13个生字,会写中的“苗” “找”“爸”“妈” “雨”“长”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.获得爱护小苗(植物)的体验;激发热爱生命的情感。
2学情分析
一年级的孩子刚从幼儿园踏入正规的教育学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对课堂也充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。他们的认知水平也处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。所以在教学中,应注重培养学生的学习习惯,把识字写字作为重点,把拼音、生字和词语放在首位,引导鼓励学生多认字,注重平时积累。
3重点难点
重点:掌握6个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。
难点:了解“她”“我”都代指小苗;体会感叹号的所表达的语气。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】揭示课题
同学们,今天天气真好啊,你们感受到了吗?有人就在快快长大啊,那就是小苗。
读课题,小苗。今天我们就跟着小苗一起来长大吧。
创设情境,激趣引入
1.同学们,今天天气真好啊,你们感受到了吗?有人就在快快长大啊,那就是小苗。
读课题,小苗。今天我们就跟着小苗一起来长大吧。
2.“我是小小观察家。”说说自己的观察:种子是怎么发芽的?
3.今天,我们要一起来观察、探索大自然的秘密。
(1)板书课题《小苗》。
(2)齐读,书写课题。指导读准“苗”的字音。
4.引导质疑:看到课题,你最想知道什么?
活动2【讲授】整体感知课文
(二)初读课文,画出生字首先,我们来读读这首儿歌,跟着老师来读一读。
1.带上小问题,用自己喜欢的方式读读课文。边读边用横线标出文中的生字宝宝,和生字宝宝交朋友。
2.小组合作学习:给生字宝宝找朋友,想办法成为生字宝宝的好朋友。
3.谁是最佳“朗读星”,能把课文美美地读一读?
(三)说说记忆,生字闯关读的真好听。那么接下来该去找找生字苗苗了,学学黑板上的生字吧。
苗,找,爸,请同学自己先学一学,再来闯关吧。首先是苗,拼音,笔画,词组,造句。
找,拼音,笔画,词组,造句。你们这么聪明,那么快把它们描红下来吧。
1.“小老师”火眼金睛。
(1)你觉得这些生字宝宝中,谁最调皮,最难认,又容易认错?谁的眼睛亮,办法好,说说读读,指点指点。
(2)交流、引导,相机出示卡片,指导读,重点引导读准“长”“种”“双”的翘 音和前鼻音;“话”的三拼音。
2.“超级变变读”。
(1)去掉拼音齐读;
(2)组词开火车读;
中间休息(手指操)。
3.生字宝宝回到了课文中,你还能认出来它们吗?带开书,把课文读正确,读流利。
(四)导读课文,体会诗句
1.读课文,标自然段序号。
2.图文结合,边导边读:
(1)出示课文图一:种子是从哪里伸出两片嫩芽?
(2)出示课文图二:小男孩喜欢用小苗吗?小男孩为小苗做可了些什么?想象一下,小苗和男孩之间会有怎样的对话?
(3)你觉得种子的两片嫩芽像什么?
(4)你觉得种子的两片嫩芽还像什么?能照着第二节样子说说你自己的诗句吗?
(5)齐读第三节,思考:小苗到底在干什么呢?假若你是小苗,你会告诉人们什么?
(6)你喜欢小苗吗?喜欢它什么?
3.你会怎样对待周围的小苗、花草和树木?
(五)指导写字
1.出示要求会写的6个生字,说说怎样记住它们,评选“最佳创意奖”。
2.认真观察描红练习,重点书写“长”和“妈”,找出小窍门。
3.教师范写,强调“撇点”“竖提”这两种笔画。边示范归纳要点。
4.学生练习,注意姿势。
5.展示交流,评一评。
活动3【练习】拓展延伸
完成课后练习。
1.和着音乐表演背诵。
2.看图拼读写汉字。
课件15张PPT。朋友们，大家好！湘教版语文一年级上册小苗生字苗苗
课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
小苗从什么地方长出来的？
它像什么？它在做什么？
小苗它最需要的是什么？?
课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
小苗从什么地方长出来的？
它在做什么？
小苗它最需要的是什么？?
学习目标小小观察家 ？种子从泥土里，伸出两片嫩芽。她是睁开眼睛，寻找爸爸妈妈，还是竖起耳朵，听风儿说话？不，她是张开双手， 向着蓝天呼喊：我要阳光，
我要雨露，
我要快快长大收获乐园！1.小苗从哪里来？
小苗从泥土里来。2.小苗最需要什么？
阳光，雨露， 快快长大!小苗枯萎快快乐乐成长小苗，小苗，我们一起长大!
