河南省平顶山市2025-2026学年第一学期期末考试九年级语文试卷（图片版，含答案）

参照机密级管理★启用前
2025~2026学年第一学期期末试卷
九年级语文
注意事项：
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页，五个大题，满分120分，考试时间120
分钟。
2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试
题卷上的答案无效。
3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。
一积累与运用(共23分)
青春如歌，唱响逐梦的旋律；志向如灯，照亮前行的征途。班级策划开展“青春逐梦·立
志笃行”主题实践活动。请你参与以下筹备工作，完成相应任务。
【开幕致辞·箴言明志】
1.下面是宣传委员为开幕式撰写的主持词片段，请你根据要求帮他解决问题。(共4分)
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句千年箴言，熏táo( )并激励着无数
少年，于困厄( )中磨砺心志。立志在坚，笃行在久，唯有孜( )孜不倦地求索，
方能使理想的根基深固不移。让我们拒绝一切 jiǎo( )揉造作，以最真挚的心奔赴未来。
让我们在此刻，锚定心中志向，以笔为剑，以行践志，书写属于自己的青春华章!
(1)语段中两个加点字应该怎么读 请写出正确的拼音。(2分)
困厄( ) 孜( )孜不倦
(2)根据文段中的拼音写汉字。(2分)
熏táo( ) jiǎo( )揉造作
【诗文润心·经典励行】
2.同学们希望从经典中汲取精神力量，搜集整理了一些古诗文，请你将空白处的内容填
写完整。(8分)
少年当立坚定信念，怀高远追求，砥砺前行。求学之路多坎坷，应有李白《行路难·其
一》中“①_______,②_____”的乐观，坚信理想终可实现；面对利义之择，当谨记
孟子《鱼我所欲也》中“③______,④_______”的立身准则，坚定心志；胸怀建功立
业之志，可借辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“⑤_____,⑥_________”
抒怀，寄托名垂青史的心愿；面对世俗不解与末路之困，可借秋瑾《满江红(小住京华)》
中“⑦________ ⑧_______”明志，彰显不屈气节。
【班会启思·活动育人】
3.少年强则国强，少年兴则国兴。班级将开展以“少年当立青云志”为主题的班会，请
你参与活动。(11分)
(1)班委会为“少年当立青云志”主题班会筹备宜传栏文案，整理出一段阐释主题的文
字。请你选出前后衔接最恰当的一项( )(3分)
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少年当立青云志，这是肯春最美的底色。青云之志，不是空泛的口号，_____。_____。
____,___。唯有立志与笃行相融，少年的青云之志才能真正抵达理想的彼岸。
①而是扎根于心底的理想，是对家国与未来的担当
②若无笃行的脚步，再高远的志向也只是镜花水月
③这份志向需要我们要以坚定的信念筑牢立志的根基
④更要以脚踏实地的行动践行立志的初心
⑤一个少年若没有青云之志，便如雄鹰失去羽翼，难以搏击长空
A.①⑤③④② B.⑤①③②④
C.①⑤③②④ D.⑤①③④②
(2)为丰富班会内容，班委会初步策划了两个活动环节。请你发挥创意，为本次班会
拟写一条宣传标语，并补充设计两个新活动环节。(4分)
少年当立青云志
少年当立青云志 活动环节
活动一：立志故事我来读
时间：2026年1月20日14:30 活动二：立志演讲我来讲
地点：学校报告厅
人员：全体同学 活动三：② (1分)
①宣传标语：____(2分) 活动四：③ (1份)
(3)为配合班会宣传，班委会绘制了系列主题海报。请仿照《追梦》海报的文案，结
合图片内容，为海报《超越》拟写符合其主题的文案。(4分)
1)。《追梦》海报的文案：梦在远方，路在脚下。朝阳穿破晨雾，独行的身影迎着霞光坚定
前行。青春的追梦之路并非坦途，前路纵有曲折，心向远方便无畏坎坷。我们皆是追梦人，
以脚步赴山海，以初心抵理想。
《超越》海报的文案：
追梦 少处山4,以如4kR@.无民火坷人们6足外人，肥k4边，☆处口有山折，心向k方使儿圣之前H*★每的连梦之52习破人文'4扩的肉归吃身霞梦在民方'路在脚下 超越
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二、现代文阅读(共27分)
(一)阅读下文，完成4～7题。(共16分)
星星竹灯
王淇
①青石板沁着晨露，我蹲在门槛前看竹影在阶前摇晃。大伯的砍竹刀在雾里闪着寒光，
刀锋划过竹节时发出的脆响，惊飞了檐角打盹的麻雀.
②那年我八岁，竹篾特有的清香从房里飘来，大伯正在编新的晒匾。那些青黄的竹片在
他掌中翻飞，他的手指灵活自如，让我看痴了眼。“女娃娃学这个做啥 ”大伯第三次拍开
我偷摸竹刀的手。他总说竹编是男人的活计，却放任我捡他削落的竹屑。
③直到某个梅雨季，我躲在柴房用竹枝编出歪扭的蝈蝈笼，他盯着那个七扭八拐的小玩
意，突然把半截竹筒塞进我怀里。
④竹刺扎进指腹时像被蜂蜇，我学不会大伯的劈竹手法，柴刀总在竹节上打滑。那些安
静的黎明里，我蹲在井台边削竹篾，直到朝霞把竹片染成金红色。三年后，我编出第一个完
整的鱼篓，篓口参差的竹茬像孩童的乳牙。
⑤父母回来那天带着城里的糖果，弟弟穿着铮亮的小皮鞋。母亲捏着我结满茧子的手直
叹气：“十七岁的大姑娘，手糙得能刮丝瓜!”祠堂前的石阶被晒得发烫，父亲带来的红绸
在供桌上刺眼地铺展。大伯闷头抽着旱烟，烟雾缭绕中，他的目光躲闪。
⑥母亲的手指绞着衣角，声音像是从很远的地方传来：“别净学没用的，都快十八了
跟着镇上的李师傅学裁缝 ”竹刀出鞘的声音截断了母亲的话。刀柄压进掌心的瞬间，昨
夜削竹篾磨出的水泡像被火石擦过。红绸在刀刃下裂开，碎绸一片片飘起，像极了后山那株
老木棉树上坠落的残花。
⑦“我不去。”我的声音很轻，却让祠堂里的空气骤然凝固，竹刀的寒光映着我的眼睛。
“我要学竹编，要像大伯一样。”父亲的脸涨得通红，抬手就要打我。我挺直了脊背，任由
竹刀在手中颤动。我蹲下颤抖的身子，捡起地上的红绸碎屑：“你们说这不是女孩子该做的
事，可竹子残留在我手上的茧子，比你们带来的红绸更让我觉得踏实!”、
⑧我走到供桌前，将碎绸放在香炉旁。祠堂外，竹影婆娑，沙沙作响，像是在为我做证。
我转身时，看见大伯的眼角有泪光闪动。
⑨我知道，竹刀在手，我就是这老手艺的新一代守灯人。
⑩父母带着弟弟离开的那天，村口的石板路上又落了一层薄灰。我站在老槐树下，看着
他们的背影消失在晨雾里，手里还攥着那把竹刀。大伯站在我身后，叹了口气：“丫头，悔
不 ”我摇摇头，转身往作坊走。晨露打湿了草鞋，作坊里的竹篾还保持着昨夜的形状。
日子就这样一天天过去，像竹篾一样细密地编织着。清晨，我在鸟鸣声中劈竹；午后，
我在蝉鸣声里编织；夜深人静时，我就着油灯研究新的编法。手上的茧子一层层叠加，像竹
节一样记录着时光的痕迹。竹编作坊的灯总亮到后半夜。我改良了传了三代的六角编法，让
竹篮能盛住漏过指缝的月光。
赶集日，大伯挑着竹器去镇上。回来时，扁担头系着印了我名字的报纸。大伯说，镇
上文具店的老板捧着竹丝灯笼啧喷称奇，说记者来采访那天，下着太阳雨，摄像机镜头扫过
满墙竹器，最后停在窗边那盏竹丝灯笼上——那是我十六岁那年，用削废的三百根竹篾编的。
大伯现在总爱坐在作坊门口，看着来来往往的客人，眼里闪着骄傲的光。有时候他会
感慨万分，然后默默地抽着旱烟。我不接话，低头继续编织。
竹篾在指尖翻飞，像是在编织一个关于坚守与传承的梦。这个梦，一做就是十年。十
年间，我让竹编走出了老宅，走进了城市，走进了更多人的生活。但我知道，无论走多远，
我的根始终扎在这片竹林里，扎在这个亮着灯的作坊中。
最近，总有年轻人翻山来拜师，却多因吃不了劈竹编篾的苦、嫌赚得少打了退堂鼓，
甚至有人劝我改做网红手艺赚快钱。穿名牌运动鞋的男孩摆弄两天竹刀就喊手疼，倒是邻村
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哑女比画着要学竹编，目光坚定，如我当初一般。每见晨雾时，我便开始教她劈竹篾，就像
当年大伯手把手教我那样。
暮色漫过晒场时，我倚着竹椅看晚霞。背上的竹篓盛着新采的竹叶，风过时沙沙作响。
这篓子很轻，轻得能装下山风流云；篓子却又很重，重得压着整个村庄以及整个时代的呼吸。
削竹刀在指尖转了个圈，银亮的刃口映出天边初现的星。我想，明天该教那姑娘编星
星竹灯了。
(选自《微型小说月报》2025第9期。有删改)
4.请按照时间顺序，简要概括文中“我”与竹编技艺结缘的主要事件。(4分)
“我”躲在柴房偷编
① ②蝈蝈笼。
③ “我”研究新编法， ④改良竹编技艺。
5.请结合上下文，根据括号内要求回答问题。(4分)
(1)我转身时，看见大伯的眼角有泪光闪动。(泪光中包含了大伯怎样的复杂心理 )
(2)篓子却又很重，重得压着整个村庄以及整个时代的呼吸。(为什么说篓子重得压着
整个村庄以及整个时代的呼吸 )
6.“竹刀”在文中多次出现，请分析“竹刀”这一物象在文中的作用。(4分)
7.文章结尾段意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。(4分)
(二)阅读下面两个文本，完成8～10题。(共11分)
【文本一】
校园“烂梗社交”令人担忧
①辛辛苦苦教孩子礼貌待人，可孩子一开口却是“那咋了”“又能怎”“受着” 当
下，网络烂梗在中小学生中蔓延，甚至成为校园的“流行密码”。这不仅是语言表达的问题，
更暗藏思维退化、价值观偏差的深层隐忧。守护青少年纯净的语言生态与健全的思维发展，
已成为亟待全社会回应的时代课题。
②这种流行现象带来的危害是深层的。语言是思维的载体，清晰表达源于缜密思考，丰
富词汇储备是思维发散的基础，中小学阶段正是语言能力发展的关键期。我们本可以沉浸在
“春风又绿江南岸”的诗意中，也可以用“我今天很难过，因为朋友误解了我”这样的完整
句子来梳理内心。但现实中，“EMO了”替代了复杂的情绪描述，“666”涵盖了多层次的赞
赏，“芭比Q了”简化了各种挫败体验。这些网络烂梗将我们的表达简化为僵化的“万能模
板”,其本质是语言表达能力的退化。当我们习惯用单一词汇覆盖复杂情感时，会逐渐丧失
对细腻情绪的感知力和具体事物的描述能力，导致表达逻辑混乱、内容空洞。更值得警惕的
是，部分烂梗自带的负面情绪，如“那咋了”的冷漠、“受着”的消极，正在潜移默化地扭
曲青少年的待人接物方式与价值判断。
③网络烂梗之所以迅速蔓延，主要源于两股推力。一方面是传播环境的助推：算法精准
捕捉青少年兴趣，反复推送娱乐性强的烂梗内容，而未成年人辨别力不足，易被吸引并主动
模仿。另一方面则是社交压力的驱动：烂梗已演变为一种“社交信号”,会说流行烂梗的孩
子易获关注，不会的可能被贴上“不合群”的标签。在归属感驱动下，许多孩子为合群而跟
风模仿，形成了恶性循环。
④面对这一问题，有效的治理需要多方协同合力。网络烂梗的蔓延，暴露出家庭、学校、
平台的治理短板。因此，平台应承担源头责任，优化算法，减少低质推送；家庭与学校则需
构建协同教育体系：家长要以身作则，鼓励孩子用完整句子表达；学校要将语言规范教育融
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入日常，开设网络素养课程。
⑤语言是文化的载体，思维的翅膀。唯有多方协同发力，才能让规范语言成为表达主流，
让青少年在语言滋养中成长为有思想、有内涵、有温度的时代新人。
(《半月谈》2025-11-27作者：丁非白 王金金有删改)
【文本二】
①依法严厉打击整治“信息茧房”(指像蚕茧一样束缚人们信息视野的环境，使人只看
到自己认同的内容),除需要加强政府监管、落实平台责任、提升算法监管技术外，还需要
加强公众教育、严厉打击不实信息。
②首先，根本在于提升公众的媒介素养与批判性思维。具体而言，应通过科普等方式，
引导公众掌握从权威渠道核实信息的技巧，学会多角度分析和评估网络内容，不盲从、不轻
信，从而培养独立判断的能力。同时，必须依法压实平台责任，严厉打击谣言等虚假信息。
具体做法是：依法惩处散布不实信息的个人与组织，提高其违法成本，形成强大震慑。此外，
应建立有效的举报机制，鼓励公众参与信息验证，使其成为清朗网络空间的有力助手。
③总之，破除“信息茧房”需要社会各界协同努力。唯有如此，才能真正打破信息壁垒，
在数字时代构建一个开放、包容、真实的信息环境，保障每个人自由获取知识、理性分享观
点的权利。
(摘编自《光明日报》2025-02-24《净化网络环境亟须破除“信息茧房”》作者：何姝萱)
8.下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.两个文本都从网络现象切入，文本一重在分析“网络烂梗”的危害与根源，文本二
则侧重探讨“信息茧房”的破除方法，论述角度各有侧重。
B.文本一综合运用举例论证与道理论证，如列举“EMO了”“666”等网络烂梗增强说.
服力；文本二则侧重道理论证。
C.文本一所述的“算法精准捕捉青少年兴趣，反复推送娱乐性强的烂梗内容”现象，
是文本二“信息茧房”现象的具体表现之一，两种现象在成因上具有内在关联性。
D.两个文本的解决方案都只强调外部环境治理，完全未提及公众的媒介素养提升，存
在明显的论述局限。
9.文本一第②段是如何展开论证的 请简要梳理其论证思路。(4分)
10.小语近期跟风使用网络烂梗，对此，他也很无奈：“网上大家都这么说烂梗，我不
跟着说，就显得很土、很落伍。”请结合两则文本的内容写一段话，劝他正确对待烂梗。(4
分)
三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面两个文段，完成11-14题。(11分)
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，
余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达
执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身
倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽
愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至
舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥
滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神
人；余则温袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤
且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐
备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎
(选自宋濂《送东阳马生序》)
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【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、
孙吴《兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，
学射于周同，尽其术，能左右射。
(节选自《宋史·岳飞传》)
11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是( )(2分)
A.以中有足乐者 足肤皱裂而不知(《送东阳马生序》)
B.未尝稍降辞色 蒙辞以军中多务(《孙权劝学》)
C.又患无硕师名人与游 故患有所不辟也(《鱼我所欲也》)
D.尤好《左氏春秋》 水尤清冽(《小石潭记》)
12.把甲文第一段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
13.有学者评点：“文中极写‘同舍生’‘烨然若神人’,实为写作者之‘心’。”请
结合甲文第二段内容，谈谈你对这句评点的理解。(3分)
14 荀子说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”意思是说实现志向要靠实干。
请你阅读甲、乙两文，说明宋濂和岳飞实现志向的行动有哪些异同之处。(4分)
(二)阅读下面这首词，回答问题。(4分)
西江月·阻风山峰下①
南宋·张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神⑧留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今
宵露宿何妨 水晶宫里奏霓裳⑨,准拟岳阳楼上。
【注】①作者任潭州知州后改官离湘，乘舟北上途经洞庭湖畔黄陵山，遇风受阻，于是
作此词。②波神：水神，指掌管水势、风波的神灵。③霓裳：指《霓裳羽衣曲》,唐代著名
的宫廷舞曲，这里借指优美的乐声。
15.范仲淹的《渔家傲·秋思》与这首词都借景抒情，却表达出了不同的心境，请结合
词句分别简析。(4分)
四、整本书阅读(5分)
16.在“名著中对百姓的关怀与体恤”专题探究中，小文找到了下面两个典型的例子。
请任选一例，结合作品内容，谈谈其中蕴含的对人民疾苦的关怀。
A.《水浒传》:梁山好汉的“替天行道”
B.《艾青诗选》:对底层人民的怜悯与关切
五、作文(50分)
17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)
八十年前，先辈以血肉铸丰碑，赢来抗战胜利；今朝神州，高铁飞驰、科技腾飞，续写
时代华章。有些光，在时光深处始终明亮。它或许藏在一句掷地有声的誓言里，也闪烁于每
一次默默坚持的背影中；它曾点亮民族的黑夜，更可以照进少年前行的道路。
你的成长之路上，可曾有这样一束光，或来自历史深处，或来自身边某个平凡的瞬间，
在你迷茫或犹疑时，为你照亮方向
(1)请以《那束光，照亮我的成长之路》为题目，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④
文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
(2)这束光串联起民族与个人的成长，这股力凝聚着理想与行动的力量。上述材料引
发了你怎样的联想和思考 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中请回
避与你有关的人名、校名、地名。
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2(一 上
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保密☆ 2026年 2月 2日 10:20前
2025-2026学年第一学期期末考试
九年级语文参考答案
一、积累与运用(共23分)
1.(1)è zī(2分)(2)陶 矫(2分)
2.①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③二者不可得兼
④舍生而取义者也 ⑤了却君王天下事 ⑥赢得生前身后名
⑦俗子胸襟谁识我 ⑧英雄末路当磨折
(每空1分，有错该空不得分。共8分)
3.(1)A(3分)
(2)①宣传标语：示例一：少年怀壮志，笃行向未来。
示例二：立青云志，践笃行路；以青春笔，写未来章!(2分)
②活动三：立志精神我来谈/立志板报我来做/立志人物我来画(1分)
③活动四：立志誓言我来宣/立志计划我来定/立志短片我来赏(1分)
(3)示例：超越自我，奔赴山海。墨浪翻涌间游鱼跃出水面，云海之上飞鸟振
翅凌云。青春的真谛蕴藏在超越之中，以志向为青春引航，以笃行丈量征途。在
不断的超越与突破中，终将遇见更加美好的自己。(紧扣“超越”主题，结合海
报元素，语言流畅即可。4分)
二、现代文阅读(共27分)
4:①“我”看大伯编竹器，偷摸竹刀；②“我”编出第一个完整鱼篓；③“我”
斩红绸明志，表达学习竹编的决心；④“我”收徒传艺，教哑女编星星竹灯。(每
点1分，共4分)
5.(1)大伯既因“我”坚定学习竹编、打破偏见而感到欣慰，也因“我”学艺
艰辛、与父母争执而感动心疼。(2分)
'(2)因为篓子代表了竹编这种代代相传的手艺，它肩负着老手艺传承的使命，
责任重大。(意思对即可。2分)
6.①“竹刀”串联起“我”学竹编、传手艺等相关情节。②“竹刀”推动了故事
情节的发展。③竹刀是“我”反抗偏见的工具，用竹刀割红绸展现了“我”的坚
韧与执着。④“竹刀”是竹编手艺的核心工具，承载着竹编技艺的传承与坚守。 22
(意思对即可。如有其它答案，言之有理亦可酌情给分。4分)
7.①“天边初现的星”和“星星竹灯”象征着竹编手艺的未来像星光一样明亮，
充满希望。②竹刀、竹灯承载着“我”对竹编手艺的深厚情感，“教哑女编竹
灯”这个举动，寄托了“我”让手艺延续下去的真挚愿望，升华了“文化传承与
创新”这一主旨。(意思对即可。如有其它答案，言之有理亦可酌情给分。4分)
8.D(3分)
9.①首先，提出核心观点“校园烂梗流行带来的危害是深层的”;②接着，指
出“语言是思维的载体”,强调中小学阶段是语言能力发展的关键期；③然后，
举例将诗意、完整表达与用烂梗简化表达的情况进行对比，论证烂梗对语言表达
能力的危害；④最后，补充强调部分烂梗的负面情绪会扭曲青少年的待人接物方
式与价值判断。(意思对即可。每点1分，共4分)
10、小语，面对网上这种情况，我们不应该盲从，要有自己的判断，不能因为担
心落伍就跟风说烂梗。长期用烂梗，会让我们的表达变得简化，慢慢失去细腻情
绪的感知能力，甚至影响我们的价值观。还会让我们困在“信息茧房”里，只能
看到、听到同类内容。我们可以试着多用学过的优美语句、用完整的话表达自己，
这样才更显得有内涵、有温度。(能明确立场并能指出使用网络的烂梗危害，得
2分；能提供积极建议且语言得体、条理清晰得2分。共4分。)
三、古诗文阅读(共15分)
11.D(2分)
12.我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。(2
分)
13.作者极力描写同舍生衣着华美、光彩夺目的形象，与自己的“温袍敝衣”形
成了鲜明对比，是为了表现“我”内心因学习而快乐，不在意生活的艰苦，突出
“我”学习专注、内心充实、意志坚强的品格。(点出对比手法1分，表达效果
2分，共3分。)
14.同：二人都为实现志向付出了刻苦勤奋的行动，都主动拜师求教，通过坚持
不懈的努力最终达成目标。异：宋濂实现志向的行动侧重勤奋学习文化知识，
克服求学路上的艰难险阻；岳飞实现志向的行动侧重钻研兵法、练习武艺，为报
国建功立业做准备。(相同点2分，不同点2分，共4分)
15.范仲淹在《渔家傲·秋思》中，借“长烟落日”“孤城闭”“羌管”“霜满
地”等边塞肃杀、荒凉的战地景象，抒发了戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国
的情怀，表现了词人苍凉悲壮的心境。(2分)张孝祥在《西江月·阻风山峰下》
中，借“一船秋色”“十里湖光”“斜阳”“细浪”等清丽明快的湖上之景，抒
发了遇阻时乐观豁达、闲适的心境。(2分)
(能准确概括出两种不同心境得2分；能分别结合两首词中至少一处典型景物描
写进行分析，并合理指向心境得2分。)
(
四、整本书阅读(5分)
16.答案示例：示例一(选A):《水浒传》中梁山好汉以“替天行道”为旗帜，
关怀百姓疾苦。如鲁智深拳打镇关西，解救被恶霸欺凌的金氏父女；宋江等人攻
破高唐州，铲除残害百姓的知府高廉，为当地民众除暴安良。他们反抗强权压迫，
护佑弱小，尽显对底层百姓的体恤与关怀。
示例二(选B):《艾青诗选》饱含对人民的悲悯底色。《大堰河——我的保姆》
里，诗人刻画贫苦农妇大堰河勤劳善良却命运悲苦的一生，满是疼惜；《雪落在
中国的土地上》描绘战乱中流离失所的百姓，抒发对苦难民众的深切同情，彰显
浓厚的民本情怀。
(观点明确，概括准确2分；结合具体内容，分析合理2分；表述清晰，条理通
顺1分，共5分)
五、作文(50分)
参照2025年河南省中考作文评分标准，结合学生实际水平，评卷老师集体
制定评分标准。
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