zh ch sh r 教学设计 (1)

zh
ch
sh
r
教学设计
1教学目标
(一)知识目标:
1、学会
"zhch
sh
r"四个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、学会“zhichi
shi
ri”四个整体认读音节,会读它们的四声。
(二)能力目标:
1、学会“zhchshr”的音形。
2、学会“zhichi
shi
ri”四个整体认读音节及其四声。
(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。
2学情分析
因为在桂东方言里面没有翘舌音,还在长期生活在这样的语言环境中,错误的发音习惯很难纠正,所以本课4个声母的发音教学难度较大;学生们已经学习了17个声母和6个单韵母,对字母的基本书写笔画已经熟悉,所以,在拼音书写的教学上难题较少。
3重点难点
“zhch
sh
r”的发音。
4教学过程
4.1
第一学时
活动1【导入】复习
同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些 (学生说),今天我们继续声母。
活动2【讲授】学习声母zh　ch　sh　r的认读　
(一)学习声母zh
1、看图,看一看图上有什么 (妈妈坐在椅子上织毛衣)那个椅子的形状,就像声母zh
2、板书zh
3、学习zh的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读zh,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。方法发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带不颤动。
(2)认清形,zh长什么样 zh是把声母z和h放在一起组成的。
(3)教儿歌,教儿歌,记忆zh的音和形
织毛衣zhzhzh
学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习声母ch
1、看图,看一看图上有干什么 (一只刺猬一个小孩吃苹果)它们共同组成了一个形状,就像声母ch
2、板书ch
3、学习ch的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读ch,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。
(2)认清形,ch长什么样 ch是把声母c和h放在一起组成的。
(3)教儿歌,记忆ch的音和形。
吃苹果,chchch
学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习声母sh
1、看图,看一看图上有什么 (一只狮子,一个老师)他们的形状共同组成了声母sh
2、板书sh
3、学习sh的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读sh,发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(2)认清形,sh长什么样 sh是把声母s和h放在一起组成的
(3)教儿歌,记忆sh的音和形。
老师老师shshsh
学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(四)学习声母r
1、看图,看一看图上有什么 (一个红日,一颗小丫)吐出的丝的形状,就像声母r
2、板书r
3、学习r的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读r,发r时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声带要颤动。
(2)认清形,r长什么样 r像一个小芽。
(3)教儿歌,记忆r的音和形。
红日rrr,一颗小芽rrr
学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方
看书,指着读。
(五)声母zhchshr巩固朗读
开火车游戏:
课堂小口令:火车火车在哪里 火车火车在这里!
第一个学生读zh,第二个读ch……依次读下去。
活动3【作业】家庭作业
在四线格中正确书写声母zhchshr各三行。
课后请读熟本课四个声母,及时巩固!
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
学会zhichi
shi
ri四个整体认读音节,会读它们的四声。
4.2.2学时重点
“zhichi
shi
ri”四个整体认读音节的音形,及其四声教学。
4.2.3学时难点
“zhichi
shi
ri”四个整体认读音节的音形,及其四声教学。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习
同学们,我们学过的整体认读音节有哪些 谁能站起来总结一下
活动2【讲授】教学整体认读音节“zhi　chi　shi　ri”
一、教学整体认读音节zhichishiri:
(一)学习整体认读音节zhi
1、读准音:zh——zhi,,声母zh带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节zhi还读“zh”,比声母zh的音读长一些,响亮一些就是整体认读zhi的音了
2、板书zhi
3、认清字形:zh——zhi,声母zh,整体认读音节zhi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习整体认读音节chi
1、读准音:ch——chi,,声母ch带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些,响亮一些就是整体认读chi的音了
2、板书chi
3、认清字形:ch——chi,声母ch,整体认读音节chi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习整体认读音节shi
1、读准音:sh——shi,声母sh带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节shi还读“sh”,比声母sh的音读长一些,响亮一些就是整体认读shi的音了
2、板书shi
3、认清字形:sh——shi,声母sh,整体认读音节shi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(四)学习整体认读音节ri
1、读准音:r——ri,声母r带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节ri还读“r”,比声母r的音读长一些,响亮一些就是整体认读r的音了
2、板书ri
3、认清字形:r——ri,声母r,整体认读音节ri
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(五)比较巩固zhichishiri
整体认读音节zhichishiri是直接用来给汉字注音的,要整体识记,不可以拼读,zhchshr是声母。
二、教学整体认读音节zhichishiri四声
(一)学习整体认读音节zhi四声
1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
2、老师指导读,看老师的手势。
3、朗读巩固zhi的四声。标调i去掉点。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
(5)指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方 看书,指着读。
(二)学习整体认读音节chi四声
1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固chi的四声。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
(5)指导看书读。
(三)学习整体认读音节shi四声
1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固shi的四声。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
(四)学习整体认读音节ri四声
1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固ri的四声。
(1)学生齐读。顺读,打乱次序读
(2)男生读。顺读,打乱次序读
(3)女生读。顺读,打乱次序读
(4)分行读。顺读,打乱次序读
(5)指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方 看书,指着读。
(四)巩固整体认读音节zhichishiri及四声
找一找游戏:老师把整体认读音节zhichishiri及四声卡片贴在黑板上,老师说拼音,学生找。
三、书写指导整体认读音节zhichishiri及四声
(一)书写指导整体认读音节zhi及四声
1、老师边写边讲:zhi占中上格,四声也占中上格,i要把点改成四声调。
2、学生书写练习,边写边读。
3、全体书写。
(二)写指导整体认读音节chi及四声
1、老师边写边讲:chi占中上格。四声也占中上格。
2、学生书写练习,边写边读。
3、全体书写。
(三)写指导整体认读音节shi及四声
1、老师边写边讲:shi占中上格。四声也占中上格。
2、学生书写练习,边写边读。
3、全体书写。
(四)写指导整体认读音节ri及四声
1、老师边写边讲:ri占中上格。四声也占中上格。
2、学生书写练习,边写边读。
3.全体书写。
活动3【作业】家庭作业
乱序读熟本课整体认读音节的四声;
正确书写本课整体认读音节及其四声,每个音节写一行。