3 静夜思 教学设计 (3)

3
静夜思
教学设计
1教学目标
1、认识本课的10个生字,会写其中“床、明、地、乡”4个生字,认识“提”和“撇折”两种笔画。2、了解诗句意思,体会诗人热爱家乡的思想感情。3、有感情地朗读、背诵古诗。
2学情分析
之前对《咏鹅》的学习,学生已初步接触儿歌、古诗这种题材的课文。但《静夜思》古诗意思的把握相对于浅显的《咏鹅》来说,难度要大。如何引导学生在掌握本课的生字、把握古诗意思的基础上,体悟到古诗的韵律美,体会诗人热爱家乡的感情是本课的重难点。
3重点难点
1、掌握4个生字的音行义,朗读、背诵古诗。2、理解诗句意思,体会思想情感。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
初读古诗,生字会认、会读、会写。
4.1.2学时重点
认读生字。
4.1.3学时难点
生字的书写,记忆字形。
4.1.4教学活动
活动1【导入】故事导入
1、同学们,你们喜欢听故事吗 (生:喜欢)今天老师就给大家讲一个《铁杵磨成针》的故事。2、这个故事的主人公就是李白,他长大后可是唐朝有名的大诗人,他写了一首特别有名的诗——《静夜思》。3、板书课题,齐读课题。
活动2【讲授】初读古诗，认读生字
1、听教师范读,整体感知诗歌内容。2、好美的一首诗,小朋友想不想读一读 如果遇到不认识的字怎么办 (对了,请求拼音宝宝帮忙)3、学生借助拼音自由读诗,要求读准字音,不丢字,不加字。4、圈出本课的10个生字宝宝,读给同桌听一听,并说说怎样快速记住它。5、交流体会,你觉得这些生字宝宝中哪个最难读,最容易读错 你是怎么记住它的 (生自由发言,师相机指导,重点引导“明”、“静”、凝”、“望”的读音。“床、明、乡、静、望”等字的韵母都是后鼻音)6、卡片认读生字情况。开火车读、小组比赛读、齐读。7、检查课文朗读情况。小朋友,调皮的生字宝宝又躲到古诗里去了,你们能把整首古诗读出来吗 (指名读)
活动3【讲授】指导书写，记忆字形
1、学生认读田字格里的生字,观察字形。2、交流记忆字形的方法(熟字记忆法:加一加)床——广+木
地——土+也
明——日+月
活动4【练习】指导书写，练习写字
1、指导书写。(“地”、“明“是左右结构,“床”是半包围
结构)提醒学生注意写字姿势。写字““三看”:一看字形结构、二看起笔位置、三看关键笔画。2、师范写、生书空。3、描红练习。4、学生书写。
活动5【作业】熟读古诗，练习写字
1、回家把《静夜思》多读几遍。2、书写生字,看谁写的最漂亮。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、理解诗意,体会情感。2、有感情地朗读、背诵古诗。
4.2.2学时重点
理解诗意,感受诗歌的意境。
4.2.3学时难点
体会诗人的思乡之情。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习生字，创设情境
1、上节课我们学习了古诗《静夜思》里面的生字宝宝,还认识吗 老师来考考你们,咱们把小火车开起来。(学生开火车认读生字)2、小朋友们记性真好!老师还想考考大家,想想你们头脑中的夜晚是怎样的呢 静静的夜里,你会做什么呢 古代大诗人李白在这静静的夜晚,他又在干什么呢 请看大屏幕。3、课件出示场景,播放《思乡曲》。4、师生交流:李白当年生活在异地他乡,他常常在夜深人静的时候思念家乡,想念家人。他把他的思念都写在《静夜思》里。5、用对比的方式读题。(大声读、慢慢读、轻轻读、又轻又慢地读)你觉得哪种方式好 为什么 6、板书课题。(相机释题)
活动2【讲授】初读古诗，整体感知
1、师范读古诗。2、生自由读古诗。3、齐读古诗。
活动3【讲授】置身诗境，获取感受
1、再次播放《思乡曲》,营造意境。2、师生交流:这是一个宁静的夜晚,一轮明月高高地挂在天空中,明亮的月光洒在床前,这月光好像(
),好像(
)。(学生发挥想象,自由发言)3、诗人觉得好像(
)。5、你是从“哪儿“知道的 (引导理解“疑是”)请同学们想象着这样的画面,有感情地读读第一句诗。6、朗读指导读第一句诗。(语气、语速和停顿)7、小组赛读、指名读。
活动4【讲授】理解诗意，体会情感
1、此时此刻,如果你就是诗人,你会想什么呢 (播放《思乡曲》,学生畅谈。2、让我们带着诗人这种孤单、凄凉的心情来读读这一首诗。(1)、看大屏幕读诗。(2)、理解“举”。(3)、讨论第二句诗读法。(注意停顿)(4)、全班有感情地齐读古诗。
活动5【活动】背诗比赛
1、多么美的一首诗呀!读了几遍之后,老师真想把它背下来。(师背古诗)2、有没有同学想和老师比一比呢 3、学生个别背古诗。4、同桌合作背古诗。5、播放《思乡曲》,在乐曲中背诵古诗。
活动6【作业】拓展延伸
唐诗宋词是我们中华民族的瑰宝,是中国文学艺术最美的殿堂,希望同学们能回家后把这首古诗背给爸爸妈妈听。希望小朋友能在我们书本外积累到一些古诗,下次咱们就开个古诗背诵会!