4 妈妈 教学设计 (2)

妈妈
教学设计
1教学目标
1、认识14个生字,会写“里、星、么、入、太、中”6个字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、体会妈妈对子女的爱。
2学情分析
《妈妈》是一首儿童诗,它选取了生活中三个片段,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱,更懂得关心、爱妈妈。这篇课文,对于一年级学生来说,理解重点词句,感悟文章内容难度不大,主要难在如何通过学习本课的学习,使学生真正体会到母爱的无私和伟大,并学会关心他人,把孝敬父母内化为一种自学的行为。根据教材的特点,结合学生实际,我确定了本节课的目标是认识生字,引导学生通过反复诵读课文,在朗读、交流中感悟课文内容,体会妈妈对孩子无私的爱,并仿照课文编写诗歌赞颂母爱;
3重点难点
1、重点:掌握6个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。
2、难点:联系生活,体会妈妈的爱。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、认识14个生字,会写“里、星、么、入、太、中”6个字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、体会妈妈对子女的爱。
4.1.2学时重点
重点:掌握6个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。
4.1.3学时难点
难点:联系生活,体会妈妈的爱。
4.1.4教学活动
活动1【导入】《妈妈》教学活动
一、音乐欣赏,导入新课。
1、播放歌曲:《世上只有妈妈好》。师:会唱的小朋友跟着唱。
2、曲完后,师问:小朋友们知道这首歌曲的名字吗 大声地告诉老师!那么,小朋友想一想,妈妈是怎样对你们好的呢 (让学生自由地说)
3、今天,我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌,题目叫《妈妈》。(板书课题)
活动2【讲授】《妈妈》教学活动
二、范读课文,体会诗境。
1、师有感情地范读课文,生体会诗境。
2、过渡:这么好的妈妈,小朋友们都有吧!
这么优美的诗句,小朋友们都想读吗
三、自由朗读,生生互动。
1、请小朋友们看拼音自由朗读课文,遇到困难可以问小组长或同桌。
2、找出你最喜欢的诗句,反复朗读,读给同桌或小组成员听。
四、汇报朗读,理解词句。
1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句 师以第一个小朋友说的诗句为例,指导学生阅读理解。
如第一节:妈妈是家里的星星,
她的眼睛是那么明亮。
(1)说说课文把妈妈比作什么 师板画:
(2)想一想,为什么说妈妈是星星 板书:明亮。
(3)小朋友闭上眼睛回忆一下,在生活中,你觉得你妈妈的眼睛什么时候最明亮
(让学生联系联系自己的生活,自由地说一说,体会妈妈的爱)
(4)带着妈妈的爱,读第一节。(指名读,分小组读,赛读等)
(5)看到小朋友读得这么好,老师也想来读一读,行吗 师范读后生再读。
2、小组合作学习第二、三节。
(1)由小组长带领组员,按以上步骤进行学习,老师参与到其中一、两组了解学习情况。
(2)检查小组学习情况:
a、指名一个小组汇报学习第二节,师引导学生看情境图,并相机板书:梦乡。
b、反复练读第二节,小组间赛读,看哪个小组读得最好。
c、再指名一个小组汇报学习第三节,师相机板书:暧洋洋。
d、请小朋友联系家庭生活,说说妈妈给家里带来哪些温暖。(可让学生先互相说,再汇报说)
e、有感情、有节奏地练读第三节。
活动3【活动】《妈妈》教学活动
五、熟读成诵。
1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。
2、练习背诵。师提醒:背诵时也要有感情,不能唱读。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、认识14个生字,会写“里、星、么、入、太、中”6个字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、体会妈妈对子女的爱。
4.2.2学时重点
重点:朗读、背诵课文。
4.2.3学时难点
难点:联系生活,体会妈妈的爱。
4.2.4教学活动
活动1【导入】妈妈课时活动
一、复习导入。
1、哪些小朋友会背《妈妈》这首儿歌 会背的小朋友站起来,带着你的表情、动作,带着你对妈妈的爱,一起来背一背。
2、全班有感情地齐读课文。
3、小朋友,在这么好听的诗歌里,有几个调皮的生字宝宝在和大家捉迷藏,一直躲在诗歌里。现在,我们就把它们请出来,一起认识认识,好吗
活动2【讲授】《妈妈》教学活动
二、认识生字。
1、出示带有拼音的生字卡片:
lǐ
xǐng
me
rù
tià
zhōng
里
星
么
入
太
中
2、这就是那些调皮的生字宝宝,它们可神气了,说小朋友们肯定捉不住它们。那么,小朋友们,你们自己说,能不能捉住它们 要想捉住它们,得先认识它们啊!你们能想出什么办法来认呢 (读拼音)
3、指名读,并让读得好的小朋友带读、齐读,师重点指导后鼻音。
4、现在,我把生字宝宝的拼音帽摘掉,你们还能认识它们吗
5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。
6、师:生字宝宝说了,小朋友光会读,还不行,如果能记住它们的名字就更好了!
7、小朋友,这些生字宝宝,有以前就认识的吗 是怎样认识的 你能想出最好的办法来记住它们的样子吗
8、小组学习交流,指名汇报,识记字形。
9、比较生字,帮助记忆。
里——星入——人太——大口——中
说说每组两个生字有什么不同
10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗 (生从中任选生字组词、说句,说得好的,师给予表扬。)
11、小朋友们可真聪明,不但捉住了这些生字宝宝,还给它们找到了朋友。那么,你们能不能向更难的生字宝宝挑战
12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝:
jiā
nà
liàng
měi
wǎn
mèng
zōng
yáng
家
那
亮
每
晚
梦
总
洋
13、生分小组自由拼读,小组长带读并检查读。
14、指名读、齐读、去掉拼音读。
三、指导书写。
1、师重点指导:
“入”第二笔“捺”要盖过第一笔“撇”;
“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。
2、师依据书中笔顺,指导学生写笔顺。
3、生练习书写。
四、再读课文,拓展延伸。
1、有感情地齐读课文。
2、自由创编:妈妈是家里的()。
请小朋友联系生活想一想,续说句子。