【教学评一体化】Unit 1 Keep things in order Lesson 1 教学设计-北京版三下
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 1 Keep things in order Lesson 1 教学设计-北京版三下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 50.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-02-24 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Keep things in order Lesson 1 Where is your red scarf 课时 Lesson 1
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“学校生活与个人物品”子主题。教材借助“整理书包与寻找物品”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看等活动中掌握常见学习用品（red scarf, cap, exercise books, pencil case, schoolbag等）的名称、音、形、义及基本用法；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”以及介词“in, on, under, next to”在物品位置表达中的使用规则，体验有序整理带来的自律意识与责任感；在合作交流物品位置、共同完成To-do List的互动中积极观察、乐于表达，培养用英语询问与回应物品信息的能力，为后续学习更复杂的空间方位、校园设施及跨文化学校生活打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 1 Where Is Your Red Scarf P2----3的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“整理书包与寻找物品”的图文情境，通过呈现Baobao与家人之间“Where is your red scarf / cap / exercise books ”“It’s / They’re …”等对话，融入核心学习用品词汇red scarf、cap、exercise books、pencil case、schoolbag以及核心句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”来询问与回应物品位置，展示真实生活中的收纳习惯与有序意识。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握常见学习用品的英文表达及其与介词in、on、under、next to的搭配用法，并能用目标句型主动询问与介绍自己及他人物品的具体位置；同时树立“物品归位、整洁有序”的意识，培养乐于观察、主动整理的学习态度。 How：该语篇围绕“Keep things in order”主题展开，内容贴近学生每日收拾书包、准备上学的真实经验，易于激发兴趣与共鸣。配图生动呈现房间、书桌、床等不同场景，学生在听、说、读、看活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen —— Find —— Say —— Put in order”任务链中体验听对话、找物品、说位置、整理书包的乐趣，提升用英语完成物品信息交流与空间方位描述的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已学过red、cap、book、pencil、schoolbag等颜色、服饰及学习用品类高频词。 语法基础：学生已会用“It’s …”进行简单陈述，具备将“It’s …”迁移到“It’s / They’re …”描述物品的能力。 二、学习与生活经验 三年级学生每天放学都要自己收拾书包、戴红领巾、找帽子或练习本，对“物品不见、妈妈提醒、翻抽屉、放回原位”等场景熟悉且充满表达欲；他们乐于比拼“谁的书包最整齐”。教师可借助真实红领巾、文具袋、课桌抽屉与“物品位置骰子”等操作活动，学生在“听一听、找一找、掷一掷、说一说”的动态任务中自然习得并灵活运用学习用品词汇与 in / on / under / next to句型。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察房间情境图与教材插图，理解red scarf、cap、exercise books、pencil case、schoolbag等常见学习用品的英文名称、功能及收纳意义，感知“看物品——说名称——找位置——放整齐”在日常整理中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述5类学习用品词汇，并正确区分介词in、on、under、next to的使用场景。 2. 能够运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”在真实或模拟整理书包、课前准备的情境中进行信息询问与回答。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“物品归位、整洁有序”的收纳意识，养成放学前收齐文具、睡前叠好校服、出门前检查红领巾与帽子、保持书包与抽屉分类摆放的良好行为习惯。
教学重点 1. 正确听、说、认读词汇：where, box, cap, schoolbag, in, on, next to。 2. 在真实语境中熟练运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”问答物品位置。
教学难点 1. 正确区分介词in、on、under、next to的使用场景。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let's watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：Where is the red scarf Where is the cap Where are the exercise books Let’s help Baobao put them away. 学生看图片，学单词，帮助Baobao整理好物品。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求、地鼠和单词。 T：Now, please look at the PPT, read the word you see. 学生看课件，快速说出出现的单词。 见词说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力。
Practice 2 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P3 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 3, listen to the tape and match the pictures. 学生打开课本P3，听音频，完成连线任务。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 3 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P2的课文音频和图片。 T：Now, please open your book on Page 2, listen to the tape and repeat. 学生打开课本P2，听音频，跟读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 4 Let's act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P2的图片。 T：Now, let's act. The boys act Baobao. The girls act Baobao's sister. 学生打开课本P2，全班分男女生表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 5 Look, ask and answer 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T：Now, two students in a group, look at the picture and try to ask and answer where the things are. 学生两人一组，看图片，根据实际情况互问互答。 在真实语境中熟练运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”问答物品位置。
Production Draw and say 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：Now, draw your school things and put them in order. Then try to talk about their positions. 学生打开课本P3，画文具，模仿范例介绍整理好的文具。 借助活动，根据实际情况，展示个人真实生活中的收纳习惯与有序意识。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P2的内容。 2. 未完成任务列表的同学，继续完成。 拓展作业： 3. 两人一组，合作表演课本P2的课文内容。
板书设计 Unit 1 Keep things in order Lesson 1 Where is your red scarf -- Where is your red scarf / cap （单数） -- It's in the box / on the bed. -- Where is my exercise book （复数） -- They are on the desk. You can put them next to your schoolbag.（建议他人） Let me put them in my schoolbag.（自己安排）
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 1 Keep things in order Lesson 1 Where is your red scarf 课时 Lesson 1
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“学校生活与个人物品”子主题。教材借助“整理书包与寻找物品”这一真实语境呈现语篇，学生在听、说、读、看等活动中掌握常见学习用品（red scarf, cap, exercise books, pencil case, schoolbag等）的名称、音、形、义及基本用法；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”以及介词“in, on, under, next to”在物品位置表达中的使用规则，体验有序整理带来的自律意识与责任感；在合作交流物品位置、共同完成To-do List的互动中积极观察、乐于表达，培养用英语询问与回应物品信息的能力，为后续学习更复杂的空间方位、校园设施及跨文化学校生活打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 1 Where Is Your Red Scarf P2----3的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“整理书包与寻找物品”的图文情境，通过呈现Baobao与家人之间“Where is your red scarf / cap / exercise books ”“It’s / They’re …”等对话，融入核心学习用品词汇red scarf、cap、exercise books、pencil case、schoolbag以及核心句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”来询问与回应物品位置，展示真实生活中的收纳习惯与有序意识。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握常见学习用品的英文表达及其与介词in、on、under、next to的搭配用法，并能用目标句型主动询问与介绍自己及他人物品的具体位置；同时树立“物品归位、整洁有序”的意识，培养乐于观察、主动整理的学习态度。 How：该语篇围绕“Keep things in order”主题展开，内容贴近学生每日收拾书包、准备上学的真实经验，易于激发兴趣与共鸣。配图生动呈现房间、书桌、床等不同场景，学生在听、说、读、看活动中自然习得词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen —— Find —— Say —— Put in order”任务链中体验听对话、找物品、说位置、整理书包的乐趣，提升用英语完成物品信息交流与空间方位描述的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已学过red、cap、book、pencil、schoolbag等颜色、服饰及学习用品类高频词。 语法基础：学生已会用“It’s …”进行简单陈述，具备将“It’s …”迁移到“It’s / They’re …”描述物品的能力。 二、学习与生活经验 三年级学生每天放学都要自己收拾书包、戴红领巾、找帽子或练习本，对“物品不见、妈妈提醒、翻抽屉、放回原位”等场景熟悉且充满表达欲；他们乐于比拼“谁的书包最整齐”。教师可借助真实红领巾、文具袋、课桌抽屉与“物品位置骰子”等操作活动，学生在“听一听、找一找、掷一掷、说一说”的动态任务中自然习得并灵活运用学习用品词汇与 in / on / under / next to句型。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察房间情境图与教材插图，理解red scarf、cap、exercise books、pencil case、schoolbag等常见学习用品的英文名称、功能及收纳意义，感知“看物品——说名称——找位置——放整齐”在日常整理中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读上述5类学习用品词汇，并正确区分介词in、on、under、next to的使用场景。 2. 能够运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”在真实或模拟整理书包、课前准备的情境中进行信息询问与回答。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“物品归位、整洁有序”的收纳意识，养成放学前收齐文具、睡前叠好校服、出门前检查红领巾与帽子、保持书包与抽屉分类摆放的良好行为习惯。
教学重点 1. 正确听、说、认读词汇：where, box, cap, schoolbag, in, on, next to。 2. 在真实语境中熟练运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”问答物品位置。
教学难点 1. 正确区分介词in、on、under、next to的使用场景。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let's watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：Where is the red scarf Where is the cap Where are the exercise books Let’s help Baobao put them away. 学生看图片，学单词，帮助Baobao整理好物品。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求、地鼠和单词。 T：Now, please look at the PPT, read the word you see. 学生看课件，快速说出出现的单词。 见词说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力。
Practice 2 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P3 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 3, listen to the tape and match the pictures. 学生打开课本P3，听音频，完成连线任务。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 3 Listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求、课本P2的课文音频和图片。 T：Now, please open your book on Page 2, listen to the tape and repeat. 学生打开课本P2，听音频，跟读句子。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 4 Let's act 教师播放课件，呈现任务要求和课本P2的图片。 T：Now, let's act. The boys act Baobao. The girls act Baobao's sister. 学生打开课本P2，全班分男女生表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 5 Look, ask and answer 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T：Now, two students in a group, look at the picture and try to ask and answer where the things are. 学生两人一组，看图片，根据实际情况互问互答。 在真实语境中熟练运用句型“Where is / are … ”“It’s / They’re …”问答物品位置。
Production Draw and say 教师播放课件，呈现任务要求、范例和图片。 T：Now, draw your school things and put them in order. Then try to talk about their positions. 学生打开课本P3，画文具，模仿范例介绍整理好的文具。 借助活动，根据实际情况，展示个人真实生活中的收纳习惯与有序意识。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P2的内容。 2. 未完成任务列表的同学，继续完成。 拓展作业： 3. 两人一组，合作表演课本P2的课文内容。
板书设计 Unit 1 Keep things in order Lesson 1 Where is your red scarf -- Where is your red scarf / cap （单数） -- It's in the box / on the bed. -- Where is my exercise book （复数） -- They are on the desk. You can put them next to your schoolbag.（建议他人） Let me put them in my schoolbag.（自己安排）
教学反思
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