5 眼睛 教学设计 (3)

5
眼睛
教学设计
1学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,形象的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,这是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
2重点难点
1
朗读课文,感受文章所蕴含的人文情怀和情境美。
2
展开想象,学说句式。
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学目标
1
能正确流利地朗读课文,背诵课文。
2理解课文内容,感受到文章的情境美,懂得关爱他人。
3.1.2学时重点
能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.1.3学时难点
理解课文内容,感受到文章的情境美,懂得关爱他人。
3.1.4教学活动
活动1【讲授】教学过程
猜谜语,复习检查
1、
PPT出示谜语:两颗葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。白天陪我看世界,晚上伴我入梦乡。
师:小朋友们,你们猜猜,谜底是什么
生:眼睛
板书:眼睛
2、读课题
师:请孩子们仔细听老师读这个词,说说读这个词要注意什么。
生:“眼睛”的“睛”是后鼻音,在这个词中要读轻声。
师带读
师:一眨一眨的眼睛多可爱啊,让我们用调皮的语气读一读课题吧。
生齐读课题
师:孩子们的声音真洪亮,真好听。老师相信你们也有明亮的大眼睛,请大家睁大眼睛看大屏幕,一起来读读我们上节课学过的生字词。(PPT出示生字
“是、的、空、灯、过”。)
生齐读生字词。
师:大家读得可真好,真是了不起的孩子。现在就让我们一起走进课文,去感受“眼睛”的美丽吧。
(二)创设情境,理解课文。
1、播放课文录音
师:首先,老师想让孩子们认真的听听课文的录音,感受课文的节奏,学会听可是一种了不起的本领哦,让我们开始吧。
2、师领读
师:这篇课文可真美呀,老师都禁不住想读一读,孩子们让我们一起来读读,老师读一句,你们读一句,请注意老师的节奏。
师领读学生跟读
3、生齐读课文
师:孩子们的声音整齐洪亮,真棒!
师:课文中出现了很多的“眼睛”,你们喜欢哪种“眼睛”,谁来说说
4、师生合作,品读课文
请学生朗读自己喜欢的语句,老师把自己想象的内容说出来,并出示图片帮助学生更好地理解诗歌,同时指导学生有感情地朗读每一句诗。
第一句
师:你喜欢的语句是什么
生:我喜欢:露珠是小草的眼睛
板书
师:你的声音就像音乐家的声音一样,真美妙,请你带着大家读读这句。
师:听了你们的朗读,老师仿佛看到露珠在小草上滚动,亮晶晶的,像一双双眼睛眨呀眨,非常的活泼可爱,请看看这张图片,从图中我们知道了
生:露珠是小草的眼睛。
师:你们的声音真好听,让我们再美美的读读。生再读
师:孩子们,如果露珠长在花儿的脸上,那它就是花儿的(眼睛),如果露珠长在树叶的脸上,那它就是树叶的(眼睛)。
(2)第二句:
师:你喜欢的是什么
生:我喜欢:星星是天空的眼睛
板书
师:天空的眼睛是什么样的呢 请同学们看图,哇,多么美丽的夜空啊,闪闪的星星正快乐地眨着眼,对小朋友笑呢。你们想不想对星星眨眨眼呢
生:想
师:让我们一起跟星星眨眨眼打个招呼吧
生:星星你好。
师:孩子们你们喜欢这些可爱的星星宝贝吗
生:喜欢
师:让我们读出喜欢他们的情感,星星是天空的眼睛,预备读。
生齐读
师:快乐的星星挂满了天空,也挂满了我们的教室,孩子们你们太了不起了。
(3)第三句:
师:说说你喜欢的句子
生:我喜欢,湖泊是大地眼睛
板书
师:孩子们,你们听说过洞庭湖吗 湖泊是到底什么样子的 你们看到过吗
生:看到过
师:请孩子们看图片,这就是湖泊。蓝色的湖泊泛起波纹,就像蓝色的眼睛一眨一眨的。多么美啊,谁愿意来读一读。
生读。
师:读得可真美呀,请你当小老师带大家读读。
师:听了你们的朗读,老师的眼前仿佛出现了美丽的湖泊。
(4)第四句:
师:你的小手举得非常漂亮,你来说说,你还喜欢什么
生:灯塔是航船的眼睛
板书
师:孩子们你们知道什么是灯塔吗 (出示图片)这就是灯塔。天黑了,大海里一片漆黑,我们的船宝宝还没有到家,可是它们看不见前面的路了,心里非常的害怕,这时候,灯塔妈妈便睁大眼睛为船宝宝照亮了前面的路。你们喜欢航船的眼睛吗
生:喜欢
师:请读出你们的喜欢之情。
(
生齐读)
(5)第五句
师:你喜欢的是什么样的眼睛
生:我就是盲人的眼睛。
板书
师:为什么说我是盲人的眼睛
生:我牵着盲人过马路、我能为盲人指路。
师:我牵着盲人过马路,说明我是一个怎样的孩子。
生:帮助他人的孩子,有爱心的孩子。
师:孩子们,在生活中我们也应该帮助他人,关心他人,做一个乐于助人的好孩子。
5、朗读课文,并根据课文连一连(此步骤在孩子们背诵的基础上完成)
师:小朋友,课文中出现了这么多的眼睛,你们喜欢她们吗
生:喜欢
师:让我们带着对课文的理解再读一读课文,看谁读得最美,最有趣。先请女生读(女生声音洪亮、流利)男孩子要加油哦。(男生的声音铿锵有力,不愧为小小男子汉。)
师:孩子们,这篇课文这么的美,如果再配上动听的音乐,会不会更美呢 请听老师读读。谁愿意来试试。
生:我来。
师:真不错。谁愿意再来挑战一下
师:课文学到这里,老师想和大家玩“找朋友”的游戏,看看你们是不是会听课的孩子。那我们开始“找朋友”吧。露珠是
生:小草的眼睛
师:星星是····
师:孩子们,你们真棒,让我们为自己鼓掌。
三、拓展延伸、启发想象
(利用图片,启发学生想象,并能用句式“···是···的眼睛”说话。)
师:小朋友们,在课文中作者的想象力非常的丰富,他把(露珠)比作小草的眼睛,把(星星)比作天空的眼睛,把(湖泊)比作大地的眼睛,把(灯塔)比作航船的眼睛,把(富有爱心的我)说成盲人的眼睛。
那你们还知道“···是···的眼睛”吗 让我们一起看图片,仿照课文句式,找一找,说一说吧。
课件出示句式“···是···的眼睛”及相关的图片。
生:路灯是马路的眼睛
师:你有一双善于发现的眼睛,老师为你感到骄傲。
师:那位同学的眼睛睁得大大的,亮亮的,请你来说。
生:太阳是天空的眼睛
师:说得真好。
师:你还能想象出什么是什么的眼睛吗
生:月亮是天空的眼睛,灯泡是木屋的眼睛,小岛是大海的眼睛,鱼儿是池塘的眼睛,树叶是大树的眼睛···
师:你的思维非常敏捷,形象力非常丰富。
师:下课后请小朋友们每人想一句,然后说给爸爸妈妈听。
四、课堂小结
眼睛是心灵的窗户,让我们感受世界的美好;眼睛是黑暗中的明灯,指引着迷失者前进的方向;眼睛是飘扬在夜空中的歌谣,使孤独无助的人获得心灵上的慰藉。
老师希望孩子们能好好保护眼睛,用眼睛——这一心灵的窗户去发现世界的美丽。(配乐并展示图片)
下课
五、板书设计
露珠
小草
星星
天空
湖泊
大地
眼睛
灯塔
航船
我
盲人